Técnicas operantes para el desarrollo de conductas

Esta presentación consiste en la modificación del comportamiento de los niños.

1. Sofía Catherine Carrera Valencia 1
TECNICAS OPERANTES TECNICAS OPERANTES
PARA EL DESARROLLO PARA EL DESARROLLO
DE CONDUCTASDE CONDUCTAS

2. Sofía Catherine Carrera Valencia 2
MOLDEAMIENTOMOLDEAMIENTO
Es una técnica para conseguir una nueva
respuesta mediante el reforzamiento de
aquellas respuestas que progresivamente
son como las que se desea obtener.
El moldeamiento es parte de la
modificación es parte de la modificación
del comportamiento indeseables. Ej: con
niños autistas, problemas de aprendizaje o
timidez.

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PASOS A SEGUIRPASOS A SEGUIR
La especificación de una
meta
El establecimiento
del punto de partida
Planificaciones de
aproximaciones
sucesivas

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En esta técnica se puede actuar con
motivadores o incentivos que
estimulen al sujeto a realizar
determinado fin. Estos motivadores
pueden ser: verbales, sociales o
consumibles.
Inicialmente el reforzamiento será
frecuente y el nivel de exigencia será
bajo.

5. Sofía Catherine Carrera Valencia 5
TÉCNICAS TÉCNICAS
ADICIONALESADICIONALES
Consiste en el desvanecimiento del
estímulo, es decir atenuarles hasta su
eliminación completa, de tal modo que
el individuo haya alcanzado su
conducta deseada. Por ejemplo: para
preparar un discurso, se irán
suprimiendo los apuntes
progresivamente hasta eliminarlos
por completo.

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AUTOMOLDEAMIENTOAUTOMOLDEAMIENTO
Consiste en modificar ciertas conductas
inapropiadas hacia un logro determinado
aunque no garantice la perfección

MOLDEAMIENTOENGRUPO

MOLDEAMIENTOENGRUPO
Se contempla entre 2 o mas personas
(trabajo cooperativo) o también puede
producirse mediante la relación del
paciente y el terapeuta

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ENCADENAMIENTOENCADENAMIENTO
Es una sucesión de conductas anteriores que
configuran en el comportamiento del individuo,
mediante el reforzamiento de sus combinaciones.
Para conseguir una unidad funcional es necesario
empezar desde las sub unidades de conducta que
lo conforman de manera que estas se incluyan en
el logro de la nueva conducta.
Ejemplo: Si un niño tiene problemas de lectura, el
propósito es que mejore su fluidez en la misma. De
este modo se empezará con la lectura de sílabas,
luego con frases, de manera que aumente el
interés del auditorio y sea capaz de responder a
preguntas.

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EXTINCIÓNEXTINCIÓN
Esta técnica consiste en condicionar a una persona
tras la emisión de conductas des adaptadas. Por
ej: dejar de atender a un niño que llora.
Aplicando continuamente este método se obtiene
una discriminación de la conducta indeseable, sin
embargo este procedimiento es más lento , puesto
que la conducta no desaparece inmediatamente .
Solo la aplicación constante asegura la
efectividad.

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NOESAPLICABLELA
:
EXTINCIÓNCUANDO
•Un niño tiene hambre y hace
berrinches por que quiere sus
galletas.
•Un niño tiene sueño y le obligan a que
estudie.
Recomendación:Recomendación:
No utilizar esta técnica si se desea
eliminar una conducta de inmediato.

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REFORZAMIENTO

REFORZAMIENTO

DIFERENCIALDETASAS

DIFERENCIALDETASAS
BAJASBAJAS
Esta técnica es aplicable para reducir ciertos
comportamientos sin ser eliminados. Por ej: en el
caso de un fumador que consume 40 cigarrillos al
día, se desea lograr que reduzca paulatinamente la
cantidad. Al principio 30, luego 20 y así
sucesivamente.
Como variación se puede incluir el juego de
portarse bien. Por ej: se forman de niños, cada uno
debe conocer las reglas y el profesor anota las
faltas que comete algún miembro, los ganadores
reciben un premio.

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TIEMPOFUERADEL

TIEMPOFUERADEL
(
REFORZAMIENTO TIME
(
REFORZAMIENTO TIME
)
OUT
)
OUT
Consiste en mantener a los niños fuera del
reforzamiento (aislamiento) ante una conducta des
adaptada. Por ej: si un niño golpea a sus
compañeros por que se ríen de él o no le toman en
cuenta, procedemos a ubicarle al niño un tanto
alejado de sus compañeros.
No obstante esta técnica puede a ser efectiva
solo aplicándola intermitentemente. No es
aplicable ante conductas auto estimuladoras.

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SACIACIÓNSACIACIÓN
Esta es una técnica de
reforzamiento masivo que pierde
su valor.
La saciación reduce el atractivo
de los estímulos que promueven
conductas de observar y sentir
aquellos estímulos.

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SOBRECORRECCIÓNSOBRECORRECCIÓN
Esta técnica consiste en remediar las
consecuencias negativas de la conducta
desadaptativa.
Se la puede aplicar de dos formas:
Restitución: corregir el daño producido.
Práctica positiva: repetir una conducta
positiva.

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Reglas de
aplicación de la
sobre corrección
Dar órdenes que
incluyan el rechazo ante
una conducta
indeseable
Duración moderada
de la sobre
corrección
Enseñar conductas
que sean
socialmente
apropiadas

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EL CASTIGOEL CASTIGO
Es considera una técnica aversiva, puesto que puede causar
daños físicos y psicológicos al sujeto. Por ej: un maestro de
tira de la oreja a su alumno, este dolor le aumenta la
probabilidad de permanecer en silencio.
INCONvENIENTES
Deserción escolar
Deterioro en la relación – alumnos maestro.
Rechazo hacia la asignatura.
Aprenden a castigar.
El alumno puede acostumbrarse a los castigos fuertes.

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EL MODELADOEL MODELADO
Puede utilizarse para aprender
nuevas conductas, inhibir o desinhibir
modelos de comportamiento,
promover respuestas. Las técnicas de
modelado varían de acuerdo con el
objetivo propuesto.

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Métodos de
presentación

del modelo
•Los modelos
Filmados: videos,
cartoons, títeres o
muñecos.
•Los modelos
Múltiples:
generalización de
Los modelos.
•El modelo
Contrastado:
Comportamientos
asertivos.
•Los modelos
de afrontamiento:
Relajación y
respiración previa
a una intervención

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Algunas técnicas

Algunas técnicas

específicas de

específicas de
modeladomodelado
Modelado
participante:
Eliminación de
miedos y fobias
Modelado
encubierto:
conducta modelada
de forma
imaginaria
Adquisición de la
conducta
imitativa:
aprender nuevas
conductas
mediante la
imitación
Auto modelado:
Modificar modelos
comportamentales
observando su
propia conducta

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VARIANTES DEL MODELADOVARIANTES DEL MODELADO
SEGÚN LA CONDUCTA DEL SEGÚN LA CONDUCTA DEL
OBSERVADOROBSERVADOR
•Modelado activo:Modelado activo: El sujeto El sujeto
reproduce la conducta observadareproduce la conducta observada
•Modelado pasivo: Modelado pasivo: El sujeto El sujeto
únicamente observa la conducta únicamente observa la conducta
modelo sin reproducirla.modelo sin reproducirla.

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SEGÚN EL GRADO DE DIFICULTAD SEGÚN EL GRADO DE DIFICULTAD
DE LA CONDUCTA A MODELARDE LA CONDUCTA A MODELAR
Modelado de conductas Modelado de conductas
intermedias: Modelar conductas intermedias: Modelar conductas
intermedias hasta conseguir una intermedias hasta conseguir una
conducta terminal.conducta terminal.

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SEGÚN LA NATURALEZA DEL SEGÚN LA NATURALEZA DEL
MODELOMODELO
Modelado con sujetos humanos:
características de similitud y ejemplo
para el observador.
Modelado con sujetos no humanos:
Caricaturas, personajes fantásticos o
muñecos utilizados como estímulo
discriminativo respecto a anuncios.

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