Tareas 1 primaria

CEIP ANEJAS

1. Estimados padres/madres:
Ante la excepcional situación que hay en todo el país, y siguiendo las instrucciones que nos ha dado la
Consejería de Educación y el Servicio Provincial de Educación, os indicamos las actividades que deben
realizar los niños para no interrumpir el curso escolar y su proceso de formación.
LOS OBJETIVOS DE LAS TAREAS QUE OS PROPONEMOS SON:
-Continuar avanzando en los contenidos del curso, aunque no haya asistencia al colegio.
-Potenciar la autonomía del niño y la responsabilidad ante su aprendizaje. Para ello:
● Se le ayudará sólo cuando tenga dudas.
● Se le limitará el tiempo para la realización de las tareas.
● Se le felicitará siempre que consiga hacer las cosas dentro del tiempo establecido. Si no es así, se
le puede penalizar.

También nos permitimos haceros algunas sugerencias, cómo hemos acordado el profesorado realizar las
actividades a lo largo de estos días; puede realizarse a diario, una ficha de matemáticas y otra de lengua
(ya os las dimos de forma física el viernes y ya no las incluimos en el documento), y después avanzar un
poquito más de otras asignaturas, tenéis el contenido en este mismo documento. Os hemos incluido más
actividades de Lengua y Matemáticas para ayudaros, pero no hay que hacerlas obligatoriamente, sólo
para completar si se necesita voluntariamente, no pretendemos que os agobiéis u os sintáis desbordados.
Os damos además algunas ideas (70 tareas sencillas) que podéis realizar estos días con vuestros chic@s
por si queréis realizar otro tipo de tareas, hay una gran variedad, podéis seleccionar aquellas que os
resulten más sencillas o que se adecuen más a vuestros gustos.
Por otro lado, siempre os decimos que no es necesario que les corrijáis las tareas pero en esta ocasión,
os pediremos que lo hagáis, ya que corregir los errores tiene sentido en el momento y no pasado un
tiempo, especialmente a su edad.
Esperemos que esta situación no se prolongue demasiado y que podamos volver cuanto antes a las aulas
para continuar con las clases presenciales.
Queremos recordar que:
Esto es una interrupción de las actividades lectivas en los colegios, no un período de descanso. Cada
familia, en función de su situación, tendrá que preparar un plan.
Para los niños son muy importantes las rutinas. Lo mejor es coger una rutina lo más similar posible a la
asistencia al colegio. No dejar las cosas para cuando les apetezca.
Se recomienda trabajar cada día, si es posible, las asignaturas que pone en su horario de clase pero no
necesariamente las cinco horas seguidas, podéis flexibilizar en función de vuestra disponibilidad. Es una
buena forma de no descuidar ninguna y mantener algo de su rutina habitual.
No hay que olvidar hacer un período de descanso: puede ser de 30 minutos, como su recreo.
Para aprender es muy importante el movimiento y su cuerpo necesita de actividad física. Echando
imaginación o siguiendo ideas en internet pueden tener ratos haciendo ejercicio físico. Les relajará la
mente y se sentirán más contentos.
Si tenéis alguna duda, queréis consultar algo o enviarnos algo para que lo revisemos/corrijamos, lo podéis
hacer a través del correo electrónico que os facilitamos.
Es una oportunidad para practicar juegos de mesa o de otro tipo en familia. Mejor si tenemos ratos de
sentirnos a gusto en familia.
La realización de manualidades reutilizando cosas que tenemos en casa es algo que atrae a los niños y
desarrolla su imaginación.

2. El dibujo y la escritura son dos formas con las que pueden expresar sus sentimientos, momentos
divertidos, preocupaciones… Si quieren pueden hacer una especie de diario, recogiendo cada día un
comentario, una frase o un dibujo. Así podrán expresar libremente sus emociones e inquietudes. Si lo
hacen, luego lo podremos ver en clase.
Terminar el día leyendo un poco por la noche en los libros entregados por las tutoras o en otro que
tengan ellos. Acostarse a la hora acostumbrada. En definitiva, tratar que su actividad se parezca lo más
posible a la normalidad, solo que sin salir de casa.
La música puede ser un buen acompañamiento como fondo mientras se hacen estas tareas, tal como
hacemos a veces en clase. Ponemos aquí algunos enlaces como sugerencia:
ENNIO MORRICONE:
https://www.youtube.com/watch?v=0CT8YuVegBU
MÚSICA PARA ESTUDIAR Y CONCENTRARSE:
https://www.youtube.com/watch?v=HQ40ksM2Vc0
MÚSICA CELTA PARA INSPIRAR Y FOCALIZAR:
https://www.youtube.com/watch?v=E3oD0h4sy0U
MÚSICA DE PIANO:
https://www.youtube.com/watch?v=jS4GKSpYTto
MÚSICA PARA LIBERAR ENDORFINAS (SENTIRSE CONTENTO):
https://www.youtube.com/watch?v=Z0-jTY6qWWA
SONIDOS TIBETANOS:
https://www.youtube.com/watch?v=x6UITRjhijI
MÚSICA PARA SENTIRSE BIEN:
https://www.youtube.com/watch?v=_VLrU36yCRQ

3. Arts and crafts
-Hacer plastilina
Fácil actividad para disfrutar en casa con los más pequeños
https://www.youtube.com/watch?v=rro_n9j8Z6k
-Dibujo soplando pintura
Si tenéis pajitas en casa, podéis echar un chorrito de pintura o incluso un
poquito de agua con colorante en papel, y que soplen para extenderla a su
gusto. Dejarla secar e incluso podéis poner ojos a las formas que os han
salido.







-Elaboración de pelotas sensoriales
Las pelotas sensoriales con las que fomentar los estímulos sensoriales. Además con los
globos se distraerán enseguida, solamente tienen que llenarlos de arroz por ejemplo.

4. -Dibujo creativo de cada niño con respecto a la situación en la que nos encontramos inmersos
para poder colgar en casa. Este es un ejemplo.










ENGLISH
Páginas web de inglés para hacer juegos y repasar contenidos.
www.gamestolearnenglish.com (juegos buscar first level)
www.learnenglishkids.britishcouncil.org
www.supersimplelearning.com/songs (solo canciones)
https://www.englishactivities.net/es/juegos-en-ingl%C3%A9s (apartado juegos)
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ (gramática, vocabulario, juegos,
vídeos…)
https://www.cokitos.com/tag/juegos-de-ingles/
https://www.koalatext.com/public/

Actividades de Religión para hacer desde casa
https://profesoradoreligion.blogspot.com/2020/03/recopilacion-de-actividades-para.html


Actividades de valores

PELICULAS PARA TRABAJAR LA EMPATIA
El pez feliz

Este cortometraje animado del año 2006 ha recibido diversos premios, entre los cuales se encuentra el de Mejor Cortometraje de
Animación del Festival Internacional de Berlín. Su historia se basa en el cuanto ‘A Fish that Smiled at Me’ de Jimmy Lao:
además de trasladar el valor de la empatía habla también del valor de la libertad a través de su protagonista, un hombre solitario pero
de carácter afable que encuentra en su mascota, un pez, una gran compañía.

5. Ratón en venta
¿Quién de pequeño no ha soñado con tener una mascota? El protagonista de esta historia es un ratón solitario llamado Snickers.
Está deseoso de que cada vez que un niño llega a la tienda de mascotas donde vive se fijen en él, pero sus grandes orejas son
motivo de burla y de risa hasta que un día aparece un niño especial como él.



Mis zapatos
Para trabajar la empatía a través de este cortometraje os proponemos el ejercicio que se sugiere en la página web de Educación
Docente. En él, se anima a los estudiantes a llevar a clase los zapatos viejos de otra persona y a partir de aquí responder a distintas
cuestiones, pero siempreintentando que se pongan en el lugar de la persona a la que esos zapatos pertenecen. ¿Cómo te
sientes? ¿Comprendes a la dueña o dueño de esos zapatos? ¿Qué piensas?…


La gallina o el huevo
Al cerdito de este cortometraje animado le encanta comer huevos hasta que un día el destino hace que se enamore de una gallina. Y
a partir de aquí tendrá que elegir: ¿los huevos o la gallina?La historia traslada el concepto de empatía a través de situaciones
humorísticas en las que el amor también tiene reservado su espacio.

6. La empatía
Apenas dura un minuto, pero lo cierto es que la melodía de esta propuesta atrapa y sirve como apoyo de las imágenes mostradas,
ayudando a revelar el sentido y la importancia que tiene la empatía y la necesidad de ponerse en el lugar de la otra persona.



El puente
En esta historia, que tiene como protagonista un puente de madera estrecho, confluyen varios personajes cuyo objetivo es el
mismo: cruzar el puente y seguir su camino. Pero el espacio reducido no tarda en convertirse en un problema, en especial cuando
un reno y un oso quieren cruzar al mismo tiempo. Plantea un conflicto muy simple cuya solución no es posible debido al egoísmo de
sus personajes, que se centran en cómo avanzar ellos mismos en lugar de en cómo conseguir que ambos avancen.



A Joy Story
Como conmemoración del Año del Perro en China nace esta historia que tiene como protagonista un perro blanco e ilusionado por ir
a pescar con su dueño. Una vez en el lago, un pájaro comienza a robar los gusanos utilizados como cebo sin que el pescador se
entere. Pero eso no es algo que pase por alto Joy, que comienza a cabrearse más y más con el pájaro. Al final, acaban peleandopor
un gusano y el ave tiene que huir, y es en ese momento en el que Joy se da cuenta que sólo estaba robando gusanos para alimentar
a sus crías. Una gran lección acerca del diferente modo en que se juzgan los actos de las personas dependiendo de si se conocen
las circunstancias o no.


El poder de la empatía
A pesar de no ser un cortometraje en el sentido estricto de la palabra, se trata de un breve vídeo animado que explica este
sentimiento a través de actos. Establece una clara diferenciación entre empatía y compasión, ilustrando fielmente cuáles son los
mecanismos del sentimiento empático y explicando por qué es muy diferente de ser compasivo.

7. Empathy
En esta sencilla historia coinciden cuatro personajes que representan los cuatro elementos: el agua, el aire, el fuego y la tierra.
Mantienen una conversación en la que pretenden averiguar qué es aquello que están observando sin llegar a ningún consenso sobre
si son estrellas, luces… Hasta que la tierra llega visiblemente dolida y explica qué es realmente. Pero no es algo que parezca
importar más al resto de elementos que el propio espectáculo, evidenciando que la empatía comienza por interesarse en
identificar cómo se siente el prójimo.



The Present

La historia comienza con un niño jugando a oscuras a la videoconsola en el salón de su casa. La tarde cambia cuando su madre
aparece con un ‘regalo’ que resulta ser un perro lleno de energía pero al que le falta una pata. Este hándicap es algo que no
agrada al niño, que decide pasar de él a pesar de ir sucumbiendo poco a poco a su gracia. Es entonces cuando sale con él a dar un
paseo y descubre que comparten la misma condición: al niño también le falta una pierna. En ocasiones, saber cómo puede sentirse
otro es la mejor forma de conectar.

Natural Science Primary Year 1/ Ciencias Naturales 1º de E.P.
Plants (we have started this topic in class)/ Las Plantas (hemos empezado este
tema en clase)
Understand that all plants are living things. They are born from a seed, grow,
reproduce and die. / Comprender que las plantas son seres vivos. Nacen de una
semilla, crecen, se reproducen y mueren.
Know the basic needs of plants: soil, water, air, sunlight. / Conocer las necesidades
básicas de una planta: tierra, agua, aire y luz del sol.
Identify the main parts of a plant: root, stem/trunk, leaves, flower. /Identificar las
principales partes de una planta: raíz, tallo/tronco, hojas, flor.

8. Understand why plants are important: for food, for clothes, for wood and paper,
for the air. / Comprender porque las plantas son importantes: para alimentos, para
hacer ropa, para hacer madera y papel, para el aire.

Social Science Primary Year 1/ Ciencias Sociales 1º de E.P.
Our World (we haven’t started this topic in class yet) / Nuestro Mundo (aún no
hemos empezado este tema en clase)
Understand that our world is a sphere, and has land, water and air. / Compender
que nuestro mundo es redondo, y tiene tierra, agua y aire.
Identfy the continents and main oceans. / Identificar los continentes y principales
océanos.
Know the terms North, South, East and West. / Conocer los términos Norte, Sur,
Este y Oeste.
-Students can use the text books, and any other available material such as real
plants, globes, maps, books and the internet. / Los alumnos pueden usar los libros
de texto, además de otros materiales como plantas de verdad, globo terráqueo,
mapas, libros e internet.
https://www.youtube.com/watch?v=TD60-3rqPXg
[email protected]

9. ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA

A LA ANTENCIÓN DE LOS PADRES

La Unidad Didáctica que os proponemos tienen por finalidad potenciar que podamos
encontrar en cada situación el lado positivo. Se resumen en tres objetivos:
● Concienciarnos de la importancia de los hábitos higiénicos para combatir las
enfermedades.
● Aprender a valorar a nuestros mayores y lo que nos aportan en nuestras vidas.
● Aprovechar la conciliación familiar que tenemos estos días para hacer actividad
física juntos.
Las actividades giran en torno a 4 bloques:
• Fichas de higiene y un registro de las actividades higiénicas del niño durante estos días.

• Una actividad en la que el niño/a se ponga en contacto con personas mayores de su entorno
(abuelos, tíos,etc) en la que por medio escrito ( carta, pequeñas notas diarias, dibujos…) o
con las tecnologías que nos ofrece el móvil o internet se pongan en contacto con ellos con
cierta frecuencia para indicarles lo importante que son para ellos y la necesidad de que se
cuiden y los cuidemos.
Lo podéis grabar y si queréis, siempre voluntariamente, mandárnoslo a los correos
de referencia que os indicamos para poder exponerlo posteriormente en el colegio.

• Realizar junto a los niños, al menos, 45 minutos de actividad física diaria. Para ello os
adjuntamos un dossier de juegos y enlaces de canciones con movimiento que podéis
realizar. También podéis grabaros y enviárnoslos si queréis.

• Aprender la coreografía de la canción “resistiré” que os enviamos. La idea es hacerla todos
juntos, incluidos padres y acompañantes, el primer día que volvamos a las 9 de la mañana en
el patio del cole.
Si tenéis alguna duda, queréis consultar algo o enviarnos algo para que lo
revisemos/corrijamos, lo podéis hacer a través del correo electrónico que os facilitamos.
También es una oportunidad para practicar juegos de mesa o de otro tipo en familia.
Mejor si tenemos ratos de sentirnos a gusto en familia.
Correo electrónico del maestro de educación física:
Primero y segundo de primaria:
[email protected]

10. Anexo I: Carta - ejemplo que podéis completar y enviar a
vuestros seres queridos

En ______________, a _____ de _____________de 2020
“Querido Abuelo/a:
Como no pude estar contigo, y como no voy a estar contigo ___________,
quería escribirte esta carta para que tú sepas cuánto _________, cuánto te voy a
echar _________y cuánto cambiaste mi vida.
Me gustaría decirte todo esto todos los días pero ahora no puedo
porque___________________________________________________________.
Esta mañana me he despertado y ____(cuéntale que has hecho) _______________.
Hacía _____________( tiempo atmosférico)________________. Me sentí
____________________ _______________________________________.

Recuerdo muchas veces cuando_______________(anécdotas con él/
ella)________________________________________________________
____________________________________________________________
Tengo ganas de estar pronto contigo para hacer_________________________
_________________________________________________________________
Antes de terminar esta carta quiero darte las gracias por ________________
_______________________________________________________________.
Nos vemos en cuanto nos dejen poder estar juntos. Cuídate mucho y sigue todas las
recomendaciones que nos dan todos los días.
Te quiero mucho. Hasta pronto.
Firmado:________________

11. Anexo II
REPERTORIO DE JUEGOS Y CANCIONES MOTRICES PARA REALIZAR EN
FAMILIA
¿Qué será, será?
Para jugar a este juego es necesario coger una bolsa e introducir objetos que encuentres por
casa: Una pelotita, un boli, un peluche… Entonces, has de vendar una los ojos de la otra persona
que debe adivinar de qué objeto se trata. Es recomendable para mayores de cinco años.
Vengo del supermercado
Un juego que permite hacer uso de la memoria. Se trata de recrear una lista de la compra. El
primero debe decir: “Vengo del supermercado y he comprado naranjas”. Luego cada jugador
debe repetir los productos anteriormente comprados y añadir uno más. El que falla se elimina, y
el juego sigue hasta que solo quede un participante.
En busca del tesoro perdido
Es posible esconder varios tesoros por la casa y que los pequeños los busquen. Se les puede dar
pistas visibles o elaborar un mapa para hacerlo más interesante. También pueden esconderlo
ellos, realizar su mapa y mandar a los demás a encontrarlo
Tres en raya
El tres en raya es uno de los juegos clásicos que puede jugarse en cualquier lugar. Es necesario
tener un tablero (aunque sea imaginario) para poder colocar las fichas en forma de matriz 3x3.
Las fichas pueden ser frutos secos, canicas o cualquier objeto que esté por casa. El primero que
consiga una línea de tres fichas gana.
Bolos caseros
En un espacio en el que no haya peligro para romper nada, es posible coger botellas vacías y
colocarlas como si fuesen bolos. Después, con una pelota (preferiblemente de plástico) hay que
derribar los objetos.

12. Guerra de calcetines
Es necesario ir con cuidado con el mobiliario a la hora de jugar este juego, por lo que es ideal si
hay jardín en la casa o la parcela. Consiste en hacer bolas con los calcetines y usarlos como si
fuesen armas.
¿Qué animal es?

Escriban diferentes nombres de animales en papelitos, y colóquenlos en un bol. Por turnos,
elijan uno y actúen como el animal que les tocó, hasta que el otro pueda adivinarlo. Para que
sea un verdadero desafío, ¡no emitan sonidos!

Voleibol con un globo
En ese juego ingenioso, tu niño jugará solo, para ambos equipos. Ubica una silla para que
marque la línea imaginaria de la “red”, infla un globo e invítalo a jugar a hacerse pases ¡a sí
mismo! Vean si puede lograr que el globo no se caiga en 21 pases.

Patinaje en calcetines
Si tienes pisos de madera pulida, pónganse calcetines y “patinen”, viendo quién puede
deslizarse más lejos. No olvides mover los muebles, ¡y asegúrate de que no haya astillas!

Juego de las sillas
El juego consiste en hacer un círculo de sillas. Es ideal para jugar en familia o con un grupo de
amigos. Si juegan 11 personas, debe haber una silla menos, es decir, diez. Entonces, suena la
música y cuando para, los participantes deben sentarse. El que no se siente queda eliminado. El
juego va avanzando y se quita otra silla y suena la música de nuevo.
Ciudad de coches o chapas
Para que los más pequeños jueguen a los coches pequeños es posible crear un circuito o ciudad
sobre el suelo con cinta adhesiva de colores. Cada cual puede construir lo que desee. Una
actividad entretenida no solo durante la creación, sino que también se disfruta cuando está
construido, pues los pequeños pueden usarlo de circuito para sus coches.

13. Canasta
Si tienes niños pequeños es posible que tengas las clásicas pelotas de las “piscinas de bolas” en
casa, aunque también puedes emplear otro tipo pelotas pequeñas. La idea del juego es coger los
cestos de la ropa y poner diferentes puntuaciones dependiendo de la lejanía de donde se sitúa el
tirador de éstas.. El más cercano puede valer 50 puntos, el siguientes 100 y el otro 150. El juego
consiste en lanzar bolas y contar la puntuación que se logra tras 5 intentos de encestar.
Juegos con un trozo de cuerda o lana
https://www.youtube.com/watch?v=KfXSTJB0pOc
https://www.youtube.com/watch?v=dLsdAt2hfPU
¿A qué huele?
Consiste en poner una serie de objetos y sustancias en diferentes recipientes. A la persona que
tiene que adivinar se le tapan los ojos deberá averiguar qué objeto es a través del aroma que
desprende. El límite sólo lo pone nuestra imaginación, y podemos jugar por ejemplo con café,
canela, una flor, etc.

Adivinar que palabra me has escrito:

Sentado de espaldas, escribimos sobre el niño una palabra de tres letras y debe adivinarla. Si
la acierta cambia el rol y la escribe el. Se puede hace con números de una o varias cifras.

Circuitos y ejercicios individuales:
Véase vídeo:
https://youtu.be/mJsblUmnBJg

14. CANCIONES CON MOVIMIENTO:

1.- La canción del baño:

Con la A me baño en un pajar, si me ven, que me vean, yo sigo con mi tarea
Chiqui boing – boing – boing, chiqui boing – boing boing.

Con la E me baño en un tren, si me ven, que me vean, yo sigo con mi tarea
Chiqui boing – boing – boing, chiqui boing – boing boing.

Con la I me baño en un barril, si me ven, que me vean, yo sigo con mi tarea
Chiqui boing – boing – boing, chiqui boing – boing boing.

Con la O me baño en un camión, si me ven, que me vean, yo sigo con mi tarea
Chiqui boing – boing – boing, chiqui boing – boing boing.

Con la U me baño en un baúl, si me ven, que me vean, yo sigo con mi tarea
Chiqui boing – boing – boing, chiqui boing – boing boing.


Cada vez que los chicos/as dicen chiqui Bing – boing -boing, tienen que saltar a ritmo de la
canción y hacer un gesto de lavarse las axilas alternativamente.

Se pueden inventar lugares diferentes donde bañarse que rime con cada vocal.

Puedes ver la canción en este enlace:

https://youtu.be/J_xpAwB92cM
Otras canciones
Chuchuwa
https://www.youtube.com/watch?v=8_RWPLfo8Xg
Bogui,bogui
https://www.youtube.com/watch?v=p3Wryj0OjVM
taza
https://www.youtube.com/watch?v=fTzTFQbdYEQ
arca de noe
https://www.youtube.com/watch?v=OCXrb6fsarc

15. Just dance
Osito gominola
https://www.youtube.com/watch?v=z_9l52tg410
otras:
https://www.youtube.com/watch?v=FptsjGQgDqQ
https://www.youtube.com/watch?v=6ZyoZeNkews
https://www.youtube.com/watch?v=tpCvCJlAtSA
https://www.youtube.com/watch?v=zyIXQsDY9NE&list=PLThwJ0UQ--
609GitErpOYVNAgpWZjA-Er&index=13&t=0s
https://www.youtube.com/watch?v=WSdC3IoYdYA&list=PLThwJ0UQ--
609GitErpOYVNAgpWZjA-Er&index=7&t=0s
https://www.youtube.com/watch?v=SH-7A3NVQbY&list=PLThwJ0UQ--
609GitErpOYVNAgpWZjA-Er&index=3&t=0s


Resistiré ( esta es la coreografía que haremos cuando volvamos todos al cole. Aprendedla )
https://www.youtube.com/watch?v=es9b5W3eKUU

16. Anexo III
FICHAS DE HIGIENE

Ver el siguiente vídeo primero:
https://youtu.be/A4fv78fKNsg

17. Progreso de supersanote
Pinta una estrella cada vez que realices una de estas acciones de higiene:

18. Progreso de supersanote
Pinta una estrella cada vez que realices una de estas acciones de higiene:

Baño:


TOTAL
Lavado de manos:





TOTAL
Peinado:


TOTAL
Lavado de cara:


TOTAL
Cepillado de
dientes:




TOTAL
Corte y limpieza de
uñas:

TOTAL

19. Ficha 1:

21. Ficha 2 Me aseo

22. Ficha 3 Pasatiempos

23. E-MAIL PROFESORES/AS

Ana Gonzalvo: [email protected]
Cristina Lafuente: [email protected]
Silvia Collados: [email protected]
María José González: [email protected]
Teresa López: [email protected]
Mari Pérez : [email protected]
Quina: [email protected]
Nacho: [email protected]
Peter: [email protected]
Amparo [email protected]
Rosa Mª Ros Chulilla: [email protected]
Lourdes Aranda: [email protected]
Rosa Villarroya:: [email protected]
Carmen Belenchón:[email protected]


Cualquier duda estaremos encantados/as de resolverla.