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PROPUESTA DE AULA UNIVERSITARIA

1. Propuesta de aula universitaria mediada por TIC Tema: Filosofía

2. OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE Mapear colaborativamente el origen de la filosofía y explicar el surgimiento del estudio de la mente. Diferenciar el objeto de la filosofía y sus interrogaciones fundacionales respecto al objeto de las ciencias particulares. Integrar perspectivas de Filosofía, Psicología, Derecho y Comunicación en un argumento coherente y ético.

3. Descripción de la actividad Inicio (20 min) Docente proyecta la pregunta “¿En qué consiste filosofar?” en Mentimeter. Todos responden con una palabra o breve frase. Se discuten en plenaria los términos más votados para identificar ideas previas. Desarrollo (120 min divididos en dos sesiones) Sesión 1 • Breve mini-clase (10 min) sobre interrogaciones fundacionales y visión mítica. • Grupos interdisciplinarios (4–5 alumnos) abren un tablero en Padlet y colocan: Línea de tiempo con el origen de la filosofía en Grecia. Distinción entre “objeto de la filosofía” y “objeto de las ciencias particulares”. Sesión 2 Cada equipo revisa el mapa de Padlet y completa un documento compartido en Google Docs con: Tres argumentos sobre por qué el estudio de la mente surge como problema filosófico. Preguntas que relacionen esos argumentos con la Psicología y el Derecho. Presentaciones relámpago (3 min por equipo) usando Canva o Genially. Debate guiado: el resto de los grupos plantea al menos una pregunta crítica. 01 02 03 Cierre (20 min) Kahoot de 8 preguntas sobre conceptos clave: objeto filosófico, presocráticos, mente. Foro de aula (Google Classroom): reflexión escrita de 100–150 palabras sobre el aprendizaje interdisciplinario.

4. Secuencia didáctica alternativa e innovadora Pre-clase (asíncrono): Clase síncrona: Discusión rápida de videos Dinámica de debates por equipos Registro colaborativos en Jamboard Post-clase: En padlet deben publicar sus conclusiones. Retroalimentación cruzada, cada grupo comenta dos padlet de los otros grupos. 01 02 03 Video corto (Genially) Cuestionario Flipgrid

5. • Potencia la construcción colectiva: permite visualizar en tiempo real ideas, secuencias y relaciones entre conceptos. • Mejora la trazabilidad: cada aportación queda fechada y firmada, facilitando la evaluación formativa. • Fomenta la inclusión: accesible desde móviles o laboratorios, con interfaz intuitiva y bajo consumo de datos. Integración de una herramienta TIC PADLET

6. Criterios de evaluación de los estudiantes Dimensión Indicadores Ponderación Comprensión conceptual Precisión en la distinción de objetos filosófico y científico. 30 % Colaboración Participación equitativa en Padlet/Google Docs. 20 % Argumentación crítica Calidad y coherencia de los argumentos presentados. 25 % Uso de TIC Dominio técnico y creativo de Padlet y Canva/Genially. 15 % Reflexión interdisciplinar Integración de al menos dos perspectivas (Psicología, Derecho, Comunicación). 10 %

7. Gracias …