TELESECUNDARIA PAPER DOCUMENT PRESENTATION

NEM

1. Taller de los materiales de la NEM Telesecundaria Coatepec, Ver a 17 de Octubre de 2023.

2. Agenda de Trabajo Tema Bienvenida Mtra. María del Rocio Lima García Propósitos de la sesión. Mtra. María del Rocio Lima García Momento 1. Pautas para la reflexión durante el intercambio de experiencias con maestros de primer grado de Telesecundaria Mtra. María del Rocio Lima García Momento 2. Materiales con que se cuenta. (Plano curricular) Mtro. Miguel Augusto Romero Receso Momento 3. Reconoce tu LTG de telesecundaria.(Plano didáctico) Mtro. Luis Alberto del Rivero Momento 4. Propuesta didáctica de la aplicación de los materiales para el plano 4 didáctico. Mtra. Yadira Supervisión Escolar Zona 618 Telesecundarias

3. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN Socializar las condiciones a las que se enfrentan los docentes frente a grupo ante la implementación del Plan de Estudio 2022, mediante el diálogo reflexivo que considere las condiciones materiales y contextuales de los centros de trabajo en donde desarrollan su práctica, para conocer logros, retos y dificultades reales de los docentes. Identificar los materiales, recursos e insumos disponibles para el uso de los LTG de telesecundaria. Conocer los proyectos parciales de aula y proyecto académicos de Telesecundaria, mediante la socialización en colegiados de los proyectos correspondientes a “Nuestro libro de Proyectos Tomo I”. Diseñar una propuesta didáctica del uso de los LTG de telesecundaria.

4. Momento 1. Pautas para la reflexión durante el intercambio de experiencias con maestro de primer grado de telesecundaria

5. Pautas para la reflexión durante el intercambio de experiencias con maestros de primer grado de Telesecundaria

6. ¡Manos a la obra! Intercambio de experiencias con maestros de Primer grado de Telesecundaria Zona 618 Coatepec

7. Respondamos el siguiente formulario: Link: https://forms.gle/SsVkhMRDkSbNCxzz6 ¡Escanéame!

8. MOMENTO 2. Materiales con los que se cuenta. Plano curricular.

9. Materiales a revisar

10. Programa Sintético Fase 6 Dosificación de Contenidos Intenciones didácticos Posibilidades de uso de los LTG para Telesecundaria LTG Dosificación LTG

11. Programa Sintético Fase 6

12. Representa el primer nivel de concreción curricular, se presentan los elementos centrales para el trabajo docente. Cada uno de los contenidos que se presenta, se deberá someter al proceso de contextualización por parte del docente. Se integran: Contenidos. Procesos de Desarrollo de Aprendizaje. (PDA) Campos formativos. Perfil de egreso Ejes articuladores

13. Permiten orientar las prácticas de las maestras y los maestros para lograr una articulación y vinculación de los aprendizajes que desarrollarán niñas, niños y adolescentes.

14. Elementos curricualres del programa sintético.

15. CAMPOS FORMATIVOS Se entiende como el proceso mediante el cual , el y la estudiante aprende , resignifica , reartciula y expresa los saberes de la fase en cuestión . CONTENIDOS Disposición de conocimientos y saberes de cada campo formativ o , se vincula el conocimiento con el hecho concreto de la realidad . PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE Representan recorridos o rutas posibles que dan cuenta de las formas en las que NNA se apropian del aprendizaje . CONTENIDOS INTEGRADOS Y SUBCONTENIDOS INTEGRADOS A partir de los contenidos curriculares y los PDA, se formulan contenidos integrados y subcontenidos , nomenclatura propia del modelo pedagógico de Telesecundaria . En su conjunto invitan a docentes, estudiantes y familias a reconocer, comprender, problematizar y valorar distintas formas de pensar, sentir y estar en el mundo. EJES ARTICULADORES

16. Dosificación de Contenidos.

17. Los materiales educativos para Telesecundaria son elaborados específicamente para la modalidad: un docente por grupo, materiales impresos, audiovisuales, informáticos y estudiantes quienes, en su mayoría viven en zonas rurales. La dosificación se realiza de manera conjunta entre especialistas de un campo. Ellos se reúnen y en común acuerdo, a partir de los Contenidos curriculares y los Procesos de desarrollo del aprendizaje, formulan Contenidos integrados y subcontenidos, nomenclatura propia del modelo pedagógico de Telesecundaria.

18. A continuación, se presentan matrices con dosificaciones de los cuatro campos formativos de Primer grado. Las matrices se organizan en dos columnas, la primer corresponde a los contenidos integrados y la segunda a los subtemas, estos últimos indican la intención didáctica de un proyecto académico.

19. Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y soceidad De lo humano y lo comunitario Contenidos primer trimestre 5 contenidos integrados 5 contenidos integrados 4 contenidos integrados. 2 contenidos integrados Contenidos por ciclo escolar. 15 contenidos integrados 15 contenidos integrados 12 contenidos integrados. 6 contenidos integrados

20. A partir de los contenidos curriculares y los PDA, se formulan contenidos integrados y subcontenidos , nomenclatura propia del modelo pedagógico de Telesecundaria .

21. A partir de los contenidos curriculares y los PDA, se formulan contenidos integrados y subcontenidos , nomenclatura propia del modelo pedagógico de Telesecundaria .

22. A partir de los contenidos curriculares y los PDA, se formulan contenidos integrados y subcontenidos , nomenclatura propia del modelo pedagógico de Telesecundaria .

23. A partir de los contenidos curriculares y los PDA, se formulan contenidos integrados y subcontenidos , nomenclatura propia del modelo pedagógico de Telesecundaria .

24. Intenciones didácticos.

25. Posibilidades de uso de los LTG en Telesecundaria

26. Este documento propone orientaciones para la ejecución didáctica del acto educativo, en este sentido, es una base para fomentar la creatividad docente en el marco de la autonomía profesional, de esta manera, no se pretende acotar ni determinar verticalmente la práctica docente

27. Sistematización de los contenidos que son parte de los libros que componen la familia de Libros de Texto Gratuitos (LTG) para el ciclo escolar 2023-2024. Dicho proceso de reflexión y análisis se plantea en la identificación y vinculación entre Contenidos Curriculares (CC), Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) que están dentro de los Programas Sintéticos de Educación Primaria y los materiales educativos para Telesecundaria (TS), de esta manera, se comparte a maestras y maestros algunos referentes y orientaciones desde las cuales puedan generar dichas vinculaciones.

28. Dosificación Telesecundaria Primer Grado

29. GREEN Libros de Texto Gratuito Telesecundaria

30. Momento 3. Reconoce tu LTG de Telesecundaria.(Plano didáctico)

31. Agenda de Trabajo Tema Tiempo Momento 3. Reconoce tu LTG de Telesecundaria.(Plano didáctico) - Consideraciones de Nuestro Libro de Proyectos. 10 min. - Conoce la organización de tu Libro de Texto Gratuito de Telesecundaria: Proyecto de Integración Comunitaria, Proyecto Parcial de Aula y Proyecto Académico. 10 min. - Manos a la obra… 20 min - Momento de compartir en plenaria… 80 min. Supervisión Escolar Zona 618 Telesecundarias

32. Consideraciones

33. Conoce tu L ibro de Texto Gratuito de Telesecundaria

34. Organización de nuestro libro de proyectos

35. Momentos de un proyecto parcial de aula El Proyecto Parcial de Aula agrupa actividades para que, de forma parcial, se propongan alternativas de solución a partir de contenidos académicos y valoraciones que permitan reflexionar sobre el proceso seguido por los estudiantes hasta un momento determinado para, desde ahí, desarrollar nuevas actividades y conseguir los resultados esperados.

36. Un proyecto parcial de aula se organiza en cuatro momentos

37. Etapas de un proyecto académico: nombre y finalidad por alcanzar

38. Reflexionemos… ¿Por qué a los proyectos comunitarios, escolares y de aula se les llama proyectos de integración comunitaria? ¿Cuáles serán algunas razones por las que los momentos reciben el nombre de vinculación, planeación, realización e integración en el PPA? ¿Qué etapas del proyecto Académico requieren mayor tiempo para su realización?

39. Manos a la obra… Integrados en binas exploraran los Proyectos Parciales de Aula que integran el tomo 1 de Nuestro Libro de Proyectos de Telesecundaria. Las binas ya se encuentran distribuidas, así como los correspondientes PPA que les tocará explorar. Tendrán 20 minutos para explorar y realizar una presentación en Power Point. Compartirán su presentación al grupo, para lo cual tendrán 5 minutos. El orden de participación será en el orden de los 16 Proyectos Parciales de Aula.

40. ¿Qué debo identificar en el Proyecto Parcial de Aula y los proyectos académicos? Campo Formativo. Nombre del Proyecto Parcial de Aula. Proyectos Académicos. Contenido integrador y subcontenidos, así su vinculación curricular. Intenciones Didácticas con el producto a obtener de los Proyectos Académicos. Identificar en el LTG de nuestro libro de proyectos, los cuatro momentos (Vinculación, planeación, Realización e integración) del Proyecto Parcial de Aula. Elijan uno de los tres proyectos académicos y especifiquen que actividades debe realizar el alumno en cada una de las 7 etapas.

41. Proyectos del Campo Formativo: "Lenguajes" (PRIMER GRADO) Tomo Proyecto parcial de aula Proyecto académico Equipo Profesor(a) I 1. ¡Así lo siento, así te lo comparto! 1. Así lo expresan, así lo deben sentir y pensar. 1 ESTEBAN DOMINGUEZ CERVANTES 2. Cada uno con sus propias palabras. JOSE OSVALDO NUÑEZ MEJORADA 3. Conversar y compartir, ése es el fin. 2. ¡Diversidad en la naturaleza, diversidad en las sociedades! 4. Lenguas indígenas en México. 2 ARTURO SALAZAR CORDOBA 5. ¡La magia de interpretar al mundo! MARTHA DE JESUS CIANCA LOPEZ MARTHA DE JESUS CIANCA LOPEZ 6. Puntos de vista diferentes. MARTHA DE JESUS CIANCA LOPEZ 3. ¡Me identifico, pertenezco! 7. ¡Qué bonita es mi tierra! 3 MIRIAM YASMIN DEL MORAL LEDO 8. ¡Trabajos que atrapan la atención! MARÍA GLORIA OCOTLAN LARA VALDES MARÍA GLORIA OCOTLAN LARA VALDES 9. Rasgos iguales, rasgos diferentes. 4. Nuestro patrimonio lingüístico. 10. Lenguas cambiantes. 4 ALMA ALEJANDRA MURRIETA ROSAS 11. ¡Las palabras de mi comunidad! JOSÉ ANTONIO MARTÍNEZ LOZANO 12. Las lenguas indígenas están vivas. 5. Juntos a resolver problemas. 13. Narrando soluciones colectivas a problemáticas comunitarias. 5 ARISBETH HERNANDEZ LOPEZ 14. Exponemos los problemas comunitarios. GRACIELA LEZAMA CASTRO 15. Aprendiendo juntos es mejor.

42. Proyectos del Campo Formativo: "Saberes y pensamiento científico" (PRIMER GRADO) Tomo Proyecto Parcial de Aula Proyecto Académico Equipo Profesor(a) I 1. ¡Un buen inicio! 1. ¡El gran centro de control! 6 SAGRARIO BETZABE GARCIA ESPINO 2. ¡Mensajes químicos que apoyan en el control! JANNET LILIANA HERNANDEZ MATLA 3. ¡Daños a los centros de control! JANNET LILIANA HERNANDEZ MATLA 2. ¡Avanzamos con paso firme! 4. ¡Seamos responsables con nuestra vida y la vida de los demás! 7 ISABEL HERNANDEZ DIAZ 5. ¡Igualdad de derechos y responsabilidades! REYNA LETICIA ALVAREZ LIMON REYNA LETICIA ALVAREZ LIMON 6. ¡Elijamos con sabiduría! 3. ¡Reafirmemos, revisemos, corrijamos: mejoremos! 7. ¡Una pandemia que permanece: la diabetes! 8 IRVING MARTINEZ MEJIA 8. ¿Obesidad infantil? NAHUM GARCIA AYALA NAHUM GARCIA AYALA 9. ¡Hábitos para una vida saludable! 4. Una exposición en comunidad 10. ¡Con lo que contamos! 9 VERÓNICA JANET GARCÍA MARTÍNEZ 11. Los ecosistemas LIDIA ARAIS IBARRA URIOSTIGUE LIDIA ARAIS IBARRA URIOSTIGUE 12. De la vida nómada a la sedentaria 5. ¡Lo vivo y no lo vivo, vamos a reconocerlo! 13. ¡Un fenómeno local del planeta Tierra! 10 ROSA ELIZABETH VALDEOLIVAR SANCHEZ 14. ¡Los cinco reinos de seres vivientes! NANCY GUADALUPE NIETO RINCON NANCY GUADALUPE NIETO RINCON 15. Las alas de los insectos, las aves y los murciélagos.

43. Proyectos del Campo Formativo: "Ética, naturaleza y sociedades" (PRIMER GRADO) Tomo Proyecto Parcial de Aula Proyecto Académico Equipo Profesor(a) I 1. Un mapa de nuestro mundo. 1. El espacio geográfico como producto social. 11 LAURA GUADALUPE MARTINEZ ZAMORA 2. El patrimonio biocultural y su fortalecimiento. BLANCA LILIA SANCHEZ MORENO BLANCA LILIA SANCHEZ MORENO 3. Las dimensiones del espacio geográfico. 2. Los desastres no son naturales, pueden prevenirse. 4. Dos son más peligrosos. 12 ABEL ANGEL CABRERA OLMEDO 5. Movimiento bajo nuestros pies. 5. Movimiento bajo nuestros pies. PATRICIA ZAPATA CONDE 6. Reducción y prevención de desastres. 3. La dinámica de la población y la diversidad cultural. 7. De la multitud a la comunidad. 13 HÉCTOR DANIEL MORALES BONILLA 8. Paso de fronteras. GIBRAN KHALIL GUEVARA VELA 9. Celebrando la riqueza cultural de México. 4. Un futuro sostenible. 10. Los espacios económicos. 14 CRISTINA MARTINEZ CID 11. Construir un futuro más justo. VIANEY AZYADETH CRUZ OSORIO VIANEY AZYADETH CRUZ OSORIO 12. Hacia un futuro sostenible.

44. Proyectos del Campo Formativo: “De lo humano y lo comunitario" (PRIMER GRADO) Tomo Proyecto Parcial de Aula Proyecto Académico Equipo Profesor(a) I 1.Un proyecto de vida estratégico 1. Sin metas no hay futuro. 15 ADRIANA ROMERO DURÁN 2. Me conozco, reconozco y lo expreso. LILIA VELAZQUEZ COLORADO LILIA VELAZQUEZ COLORADO 3. Un momento divertido para decidir. 2. Un plan de acción innovador para un bien común. 4. La innovación como medio de mejora. 16 EFRAIN MELGAREJO RAMIREZ 5. Un coloquio local. DOMINGO DIAZ GOMEZ DOMINGO DIAZ GOMEZ 6. Un reporte escrito de valoración.

45. Momento de compartir en plenaria…

46. Algunas orientaciones generales: Es pertinente conocer, reconocer y analizar los contenidos de los Libros de Texto Gratuito (Libro de Proyectos, Libros disciplinar por Campo Formativo, Múltiples Lenguajes y el Libro para la maestra y el maestro) La vinculación curricular de los artículos de los Libros disciplinares por Campo Formativo y el libro de proyectos se puede trabajar a partir de la problematización de la realidad reflejada en la problemática social identificada por el docente, y la relación con los distintos Contenidos de los campos formativos y sus Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA), a la par, el programa de estudios establece que también se pueden vincular los contenidos a partir de situaciones cotidianas, algún tema, situaciones, relaciones socioafectivas, acontecimientos históricos, espacios geográficos o descubrimientos – inventos.

47. Desde los artículos de los Libros disciplinares por Campo Formativo y el libro de proyectos la vinculación curricular puede abarcar varios contenidos ya sea del mismo campo formativo o entre campos formativos. Desde los artículos de los Libros disciplinares por Campo Formativo y el libro de proyectos la vinculación curricular puede abarcar varios Procesos de Desarrollo de Aprendizaje ya sea de un mismo campo formativo o en campos formativos diferentes

48. El uso de los Libros de Texto Gratuito no es secuencial, sino horizontal con los otros materiales que integran la familia de LTG, es decir, los proyectos se pueden mezclar con otros proyectos (del mismo u otros campos formativos) y con los contenidos integrados en el resto de los materiales de esta familia. El abordaje didáctico de los proyectos considera la totalidad de estos o algunas actividades presentadas en otros proyectos (integrados en otros campos formativos y escenarios), quedando a consideración del docente frente a grupo este abordaje. El libro de texto no sustituye al programa analítico, los proyectos se pueden territorializar de acuerdo con las distintas situaciones y necesidades del aula, escuela o comunidad.

49. Momento 4. Propuesta de planeación didáctica Lluvia de ideas: ¿Cuáles son los elementos necesarios para nuestra propuesta didáctica? Propuesta de formato de planeación didáctica

50. 🤗 ¡Muchas gracias!