TELESECUNDARIA REUNIÓN ESTATAL 4ta SOCTE 24 DE FEB (1).pptx

A casi 50 años de su nacimiento en México como servicio de educación secundaria, la Telesecundaria sigue dando muestra de su fuerza para abatir el rezago de cobertura en zonas rurales, indígenas y urbanas marginadas. La Telesecundaria se ha convertido en pieza fundamental para dar cumplimiento a lo dispuesto en el Artículo Segundo y Tercero Constitucional al procurar reducir las desigualdades entre los grupos sociales e impulsar la equidad promoviendo el desarrollo de competencias para la vida; al tiempo de flexibilizar las estrategias pedagógicas según necesidades específicas de aprendizaje, intereses de grupo y características socio culturales de los jóvenes en situación de desventaja que pretenden concluir su educación básica.

1. Orientaciones para la Cuarta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes Consejos Técnicos Escolares Cuarta Sesión Ordinaria, 24 de Febrero de 2023 Educación Telesecundaria

2. Cuarta Sesión Ordinaria Campo formativo Lenguajes.

3. Sugerencias Para esta sesión se sugiere distribuir el tiempo en: a los asuntos educativos de interés de la escuela. de la sesión a cumplir con los propósitos establecidos en el presente documento 80% 20%

4. Analizar la descripción general del Campo formativo Lenguajes y sus finalidades para la educación inicial, preescolar, primaria y secundaria. Analizar las especificidades del Campo formativo Lenguajes para la fase que corresponda. Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo Lenguajes de acuerdo con el Programa sintético de la fase que corresponda. Avanzar en el codiseño del programa analítico para el Campo formativo Lenguajes. Propósitos

5. Orientaciones Se sugiere que previo a la Cuarta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes , se revisen los siguientes insumos: El Programa sintético del Campo formativo Lenguajes para la fase que corresponde (descripción general, finalidades, especificidades, contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje). Videocápsula con la presentación de las especificidades del Campo formativo Lenguajes por fase. Videocápsula con la presentación general del Campo formativo Lenguajes y sus finalidades.

6. En torno a los ajustes realizados al programa analítico en la Tercera Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes: Reflexionemos El esbozo realizado del Programa analítico: ¿Qué cambios ha sufrido ? ¿Con qué información lo han fortalecido?

7. Actividad Observar las siguientes Videocápsulas: Revisar el Programa sintético del Campo formativo Lenguajes para la fase que corresponda. Presentación general del Campo formativo Lenguajes Presentación de las especificidades del Campo formativo Lenguajes

8. CAMPOS FORMATIVOS Objeto de aprendizaje del campo de lenguajes. LENGUAJES DISCIPLINAS ESPAÑOL INGLES ARTES Son construcciones cognitivas, sociales y dinámicas que las personas utilizan desde su nacimiento para expresar, conocer, pensar, aprender, representar, comunicar, interpretar y nombrar el mundo Se constituye a partir de las experiencias y la interacción con el mundo a través del empleo de diferentes lenguajes LENGUAJES SABEERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES DE LO HUMANO Y COMUNITARIO CAMPO FORMATIVO LENGUAJES ANEXO 14-08-2022, PÁG. 128-129

9. Pregunta Programa sintético Plan de estudios ¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo distingue? 30 129 ¿Cómo consideran que se aborda la diversidad sociolingüística de acuerdo con el Campo formativo Lenguajes? 26-27 128 ¿Cómo se trabaja el enfoque de las prácticas sociales del lenguaje en los ámbitos áulicos, escolares y comunitarios? 26-27 Reflexionemos

10. Pregunta Programa analítico Plan de estudio ¿Cuáles son las finalidades del campo? ¿Cómo orientan las finalidades del campo la práctica docente? 29-30 129 ¿Cuáles son las características de las especificidades del Campo formativo Lenguajes en la fase que le corresponde? ¿Cómo contribuye el Campo formativo Lenguajes al logro del perfil de egreso? 30-31-32-33 ¿Cómo contribuye el Campo formativo Lenguajes al logro del perfil de egreso? 85

11. Importante Anexo del Acuerdo 14-08-2022 Tema Página Campos formativos 124 Campo formativo lenguajes 128 Finalidades del campo 129

12. Importante Programa sintético Fase 6 Campo formativo Lenguajes Tema Página Descripción general del campo formativo 26-29 Finalidades del campo formativo para la educación preescolar, primaria y secundaria 29-30 Especificidades del campo formativo 30-34 Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizajes del campo formativo 34-51

13. Una vez analizadas la definición, finalidades y especificidades del Campo formativo Lenguajes, les proponemos revisar cómo se concretan los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo en el programa sintético.

14. 15 Contenidos Español 14 Contenidos Lengua Indígena Como Lengua Materna 13 Contenidos Lengua Indígena Como Segunda Lengua 14 Contenidos Inglés 14 Contenidos Artes Distribución de contenidos por disciplinas del campo formativo lenguaje

15. Contenidos Procesos de desarrollo del aprendizaje 1er grado 2do grado 3er grado  ESPAÑOL La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria. Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas. Comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua española, para usarlos y valorarlos como parte de la riqueza pluricultural de México y del mundo. Analiza y reconoce algunas variantes lingüísticas de la lengua española, para valorarla como riqueza cultural. Vinculan procesos graduales de aprendizajes Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo Formativo

16. Contenidos Procesos de desarrollo del aprendizaje 1er grado 2do grado 3er grado  ESPAÑOL La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural. Comprende las ideas centrales y secundarias de textos relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística, que favorecen una sociedad intercultural, para comentarlas en forma oral y escrita Compara y contrasta textos sobre las tensiones y conflictos en las sociedades contemporáneas y manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva Práctica la comunicación asertiva y el diálogo intercultural en interacción con otra persona. Comparte una propuesta creativa propia eb la que valore y promueva textos en lengua española a favor de una sociedad intercultural Vinculan procesos graduales de aprendizajes

17. Para saber más… Los Programas sintéticos son una primera etapa de concreción curricular que “se consideran incompletos debido al contenido que habrá de incorporarse para cada campo en cada fase” (Plan de Estudio para educación preescolar, primaria y secundaria 2022, pp. 138). Por lo tanto, el programa analítico se puede ver como una segunda etapa de concreción curricular que requiere del trabajo colegiado en distintos espacios, incluyendo el Consejo Técnico Escolar.

18. Con base en estos señalamientos, se propone que su programa analítico considere los siguientes elementos generales que previamente han sido elaborados y construidos en el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) : Diagnóstico de la comunidad (características del contexto y los saberes de la comunidad que se pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje a las y los estudiantes). Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes (por grado o por grupo).

19. Importante En esta sesión, se habrán de asegurar que el programa analítico cuente, por lo menos, con los siguientes elementos del Campo formativo Lenguajes en cada fase y grado. Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia docente. Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de su grupo y los saberes de la comunidad. Incorporación de problemáticas , temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes. Consideración de uno o más Ejes articuladores en los contenidos . Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad). Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica).

20. Importante Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de su grupo y los saberes de la comunidad Considerar el PEMC Contexto socioeducativo de la escuela. Los programas sintéticos de estudio: Análisis y revisión: El perfil de egreso de educación básica. Las finalidades de los campos formativos en la fase correspondiente. Programas sintéticos por fase . Las finalidades del campo formativo de lenguajes en la fase correspondiente. El contexto social en el que se ubica la escuela

21. Importante Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de su grupo y los saberes de la comunidad Secuenciación de contenidos a partir de los programas sintéticos de estudio Partir de la evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes (por grado o por grupo) Análisis del programa sintético por fase La revisión del Programa sintético del Campo formativo Lenguajes Por FASE. Propuestas de contenidos que den respuesta

22. Importante Consideración de uno o más Ejes articuladores en la programación de los contenidos . Propuesta de Contenidos Articulación con el perfil de perfil de egreso. Con los ejes articuladores. Campo formativo de lenguajes, metodología basada en proyectos comunitarios.

23. Importante Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad) Retomar la estructura de Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizajes del campo formativo. Realizar la propuesta de distribución de contenidos por fase.

24. Importante Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica) Explicar las razones del porque del diseño de su propuesta de distribución de contenidos por fase y su vinculación con los ejes articuladores y el campo formativo de lenguajes. Los propósitos que desean alcanzar a corto plazo . Explicar el cómo se van a abordar los contenidos contextualizados.

25. Importante Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia docente. Reflexionar con el colectivo docente acerca de las fortalezas y áreas de oportunidad sobre el proceso de desarrollo que están teniendo, sus avances y los retos que van a enfrentar. Orientar de manera adecuada los procesos de enseñanza-aprendizaje.

26. ALGUNAS ORIENTACIONES DE APOYO PARA EL DISEÑO DEL PROGRAMA ANALÍTICO EN PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y CAM

27. Revisar Para abonar en la construcción del programa analítico en lo que respecta a las sugerencias de evaluación específicas del Campo formativo Lenguajes, se les invita a revisar la presentación del apartado “6.3 La evaluación de los aprendizajes del Plan de estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022. (pp. 79 a 84). Este es un primer acercamiento a la evaluación formativa, ya que en la Octava sesión se abordará de manera exclusiva.

28. Revisar El desarrollo de estos elementos en el programa analítico da cuenta del proceso de formación-apropiación del Plan de Estudio 2022, de la contextualización de los contenidos nacionales y la incorporación de los contenidos regionales y locales, es decir, del proceso de codiseño curricular y del ejercicio de la autonomía profesional de las y los docentes.

29. Recordar Que estas versiones del programa analítico en la que se incluye el Campo formativo Lenguajes, es un documento que se va a ir construyendo y reconstruyendo a lo largo de las sesiones restantes , ya que se trata de un ejercicio de formación y apropiación del Plan de estudio 2022.

30. Establecer compromisos para la preparación de la quinta sesión de acuerdo con los contenidos indicados en la programación de las sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes Acuerdos y compromisos

31. Insumos Federales Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 6. Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022. “6.3 La evaluación de los aprendizajes”. pp.79-84.

32. Insumos Federales Videos: telesecundaria .Campo formativo Lenguaje fase 6.

33. Cartel del Campo de Lenguajes Presentación Anexo: Planes y programas Propuesta para diseñar el proyecto comunitario Insumos Estatales: Referentes para la lectura

34. Descarga de materiales: https://drive.google.com/drive/folders/1lsYjjpVCPiGr2ltEzN5cj3HdcT-wj-B4?usp=sharing Insumos

35. Hemos terminado, muchas gracias por su participación…