Teoria conductista

Trabajo Grupal elaborado por estudiantes del Curso de Aprendizaje - Verano, 2018

1. Centro Regional Universitario de Bocas del Toro Facultad de Cencías Naturales , Exacta y Tecnológica Integrantes: Oscar Jiménez Eustacio Beitia Yaritza Smith Delsibeth Backer Daniela santo Sofía Abrego Nereida Quiroz Ismael Juárez Asignatura : Aprendizaje Profesora: Louisa Williams

2. Teorías Conductista Iván Pavlov Edward Thorndike Frederik Skinner

3. Teorías Conductistas El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Aunque no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se basan en las propuestas conductistas. Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente. La observación externa es la única posible para la constitución de una psicología científica.

4. El Profesor : esta dotado de competencias aprendidas, que ponen en practica según las necesidades. Un buen método de enseñanza garantiza un buen aprendizaje. El alumno: es buen receptor de contenidos, cuya única pretensión es aprender lo que se enseña. La enseñanza se centra en los contenidos como conductas a aprender y almacenar para aprobar. La motivación es externa o extrínseca y se apoya en premios o castigos como reforzadores del aprendizaje. Enfoques Su objetivo importante es identificar conductas observables, medibles y cuantificables. Teorías Conductistas

5. Teorías Conductistas El enfoque conductista tiene las siguientes asunciones. Todo comportamiento es aprendido. B . La psicología es una ciencia C. Al conductismo le importa los comportamientos observables y no los no observables como el pensamiento y las emociones. D. Hay muy poca diferencia entre la forma en que aprenden los Humanos como lo hacen otros animales. E. El comportamiento es considerado una respuesta a un estimulo.

6. Teorías Conductistas Característica del conductismo El conocimiento consiste en una conducta pasiva. Es una teoría asociacionista, que implica que el conocimiento del ser humano se compone solamente de impresiones e ideas. También tiene su base en las corrientes filosóficas: empirismo, positivismo, pragmatismo y evolucionismo. Para el conductismo el aprendizaje es un cambio relativamente permanentemente de la conducta que se logra mediante la práctica y en una interacción reciproca de los individuos y su ambiente. El conductismo considera al ser humano como un ser pasivo carente de identidad y de intenciones. Lo compara con una máquina.

7. Ventajas y desventajas del conductismo Puntualiza en el desarrollo de la tecnología educativa Estimula o motiva al estudiante hacia su aprendizaje. Moldea la conducta o la cambia cuando esta es una conducta indeseada la sustituye por una deseada a través de ciertos refuerzos aplicados al alumno. El alumno se siente en confianza en el salón de clase, ya que el profesor le da la importancia. Modifica el comportamiento dando oportunidad de un esfuerzo. El intento de predecir, controlar la conducta de forma empírica y experimental. La enseñanza se plantea como un programa de contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del alumno. Condicionan al alumno a realizar actividades previamente definidas. Muchas veces se preparan al alumno para un mundo inexistente, ya que en la vida real se da cuenta que sus comportamientos negativos simplemente son ignorados. Algunas veces no es muy bueno que un alumno actué solo esperando recibir algo a cambio, porque esto daña su aprendizaje. Ventaja D esventaja

8. Teorías Conductistas Representantes del Conductismo Condicionamiento Operante Condicionamiento Clásico Iván Pavlov Frederik Skinner Edward Thorndike

9. Representantes del Conductismo Iván Pavlov A principios del siglo XX, el psicólogo ruso Iván Pavlov realizo experimentos sobre aprendizaje por medio de un condicionamiento. El condicionamiento clásico o pavloviano es el tipo de aprendizaje asociativo más básico, en el que un organismo responde a un estímulo ambiental, originariamente neutro, con una respuesta automática o refleja. Iván Pávlov es conocido por sus experimentos con perros. Y aunque hoy en día es una de las figuras célebres de la psicología y la educación, su primera intención no era la de estudiar el aprendizaje, sino la salivación de los canes. Durante sus experimentos, lo que le llamó la atención era que, tras repetidos ensayos, los perros segregaban la saliva incluso ante su presencia (la de Pávlov), independientemente de que le diera de comer o no. Esto ocurría porque los animales habían aprendido que cuando Pávlov entraba por la puerta iban a recibir comida en cualquier momento.

10. El condicionamiento clásico estudiado por Pavlov se refiere sólo a situaciones en las que las acciones reflejas se vuelven responsivas ante estímulos condicionados además de los estímulos incondicionados que las producen en forma normal. Este tipo de condicionamiento puede ser usado al enseñar vocabulario ,, por ejemplo, mostrando dibujos junto con los nombres impresos de las cosas dibujadas o mostrando palabras en español o mostrando palabras en español emparejadas con sus equivalentes en inglés. Iván Pavlov Representantes del Conductismo

11. Representantes del Conductismo Frederik Skinner El sistema de Skinner al completo está basado en el condicionamiento operante. El organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que en términos populares significa que está irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta “operatividad”, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador). Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro.” La conductas operantes son respuestas voluntarias no producidas de manera automática por algún estimulo, sino a base de ´´recompensas´´ o amenazas de ´´castigo´´.

12. Representantes del Conductismo Frederik Skinner Por ejemplo, un gato hambriento podría ser puesto en una jaula donde pudiera ver comida, pero no alcanzarla. El gato podría escapar de la jaula haciendo funcionar un pestillo, pero tendría que descubrir esto por sí mismo. De manera típica, los primeros pocos escapes serían accidentales – el gato liberaría el pestillo accidentales –mientras arañaba la jaula. Sin embargo, el principio de contigüidad estaría en efecto: la jaula se abriría inmediatamente y luego de varias repeticiones el gato aprendería un “truco” para salir de la jaula y se escaparía más rápido

13. En relación con estas leyes, introdujo los conceptos de motivación, como refuerzo positivo a la respuesta correcta, y de transferencia Representantes del Conductismo Edward Thorndike Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje. Según Thorndike, el proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes: la ley de la disposición, que establece la preparación de las conducciones neurológicas en la conexión estímulo-respuesta; la ley del ejercicio, o del uso y desuso, en la que la conexión estímulo-respuesta se refuerza con la práctica o a la inversa; y la ley del efecto, la más importante de ellas, que describe cómo en el proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta seguida por una satisfacción, la conexión se hace más fuerte y conduce a su aprendizaje; si, por el contrario, hay un displacer o refuerzo negativo, la conexión estímulo-respuesta se debilita y acaba desapareciendo.

14. Representantes del Conductismo Edward Thorndike La caja de Skinner, es el instrumento que este autor creó para el estudio del condicionamiento operante . En su versión más sencilla, la caja dispondría de una palanca que el sujeto -una rata, por ejemplo, pueda apretar, de un dispositivo pueda administrar el refuerzo, comida- por ejemplo – cuando el sujeto apriete la palanca. Puede tener también algún instrumento que le permita al investigador señalar al animal la disponibilidad del refuerzo ( una bombilla que pueda encender, por ejemplo), que tendría el papel de " estímulo discriminativo".

15. Teorías Conductistas Aportes a la Educación Aportes del Condicionamiento Clásico . Aportes del Condicionamiento Operantes : Capacidad de instaurar, modificar, eliminar conductas indeseables y para instaurar otros deseable. Crear ambientes conductuales apropiado ala situación de aprendizaje mediante el apropiado uso del refuerzo, castigo y moldeamiento. Según sean los procesos de condicionamiento en el aprendizaje, el educador puede comprender ciertas conductas y actitudes de los educandos. De acuerdo a la relación enseñanza – aprendizaje, se pueden modelar acciones de manera que el aprendizaje sea más efectivo.

16. Conclusión Podemos llegar a la conclusión de que las teorías conductista es una de las teorías más antigua y con mas renombre dentro de la psicología educativa ya que nos muestra el lado del comportamiento y de la conducta de las personas ala hora de aprender. Los grandes precursores realizaron experimentos que nos mostro de como actuaba el aprendizaje en animales y como este también se observa en seres humano , esta así ha sido de gran ayuda para la educación, ya que por medio de esta teoría el docente pude mantener actitudes positivas, motivante y emprendedora que estimule el proceso de enseñanza de los educandos.

17. Bibliografía https :// www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thorndike.htm http:// webspace.ship.edu/cgboer/skinneresp.html https://es.slideshare.net/mobile/cesarijimenezj/teora-del-conductismo https://es.m.Wikipedia.org/wiki/Conductismo https://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm .