Teoria pragmatica

Presentación sobre la teoría pragmática, como teoría para el aprendizaje lingüístico

1. Teoría
Pragmática

Integrantes:
-Paulina Alejandra Zapién
-Donaxi Solís Cázares
-José Felipe Sóstenes
-Omar Alejandro Rivera
- María Estrella Pimentel

2. Contenidos
02
04
01
03
¿De qué
trata?
Máximos
exponentes
Aspectos
relevantes
Proceso de
lenguaje

3. ¿De qué trata?
01
Es una rama lingüística que tiene como
objetivo el significado del lenguaje en uso.
Se interesa por la influencia del contexto en la
interpretación del significado.

4. William james
Qué propone?
El término de pragmática
significa ser práctico.
En el sentido experimental,
puede ser comprobado en
la acción.
El hombre es incapaz de
captar la esencia íntima de
las cosas.
Fija su atención en
resultados prácticos.

5. Teorias pragmaticas
Teoría de actos del habla
Teoría de relevancia
Teoría de máximas relevancias

6. Pragmatica como :
➢Componente

Describe hechos
lingüísticos que exceden los
límites de la semántica o
sintaxis.

-Significado
-Modalidad
-Orden

➢Perspectiva

Explica los hechos
lingüísticos en toda su
complejidad cognitiva,
social y cultural.

-Metafora
-Ironia
-Sujeto discursivo

8. CHARLES SANDERS PEIRCE

Es considerado el fundador del pragmatismo y el
padre de la semiótica moderna o teoría de los
signos
Elementos del signo
Lo verdadero es lo útil
OBJETO: aquello que alude a su representamen
REPRESENTAMEN: signo como elemento inicial.
(representacion mental)
INTERPRETANTE: Relación mental entre el
representamen y el objeto (interpretación histórica o
cultural de cada uno)

Filósofo, lógico y científico

9. WILLIAM JAMES

Representante de la psicología pragmática
Teoría de la verdad
La conciencia es un flujo incesante de ideas y
pensamientos.
Las teorías se hacen verdaderas en la medida en que
nos ayudan a establecer un vínculo satisfactorio con
otra parte de nuestra experiencia para integrarlas.

La verdad debe ser objetiva.


Psicólogo y filósofo

10. JOHN DEWEY

Fundador de la Pedagogía pragmática
Enseñanza basada la experiencia
Toma como principio a la acción como fin, a partir
de analizar los resultados de los procesos como
evidencia de una experiencia.
Centra la atención en los resultados sin
importar los medios

La matérias mas importantes son solo las que
Son utilitariamente prácticas

filósofo y educador

11. Proceso de
aprendizaje del
lenguaje
03
Teoría Pragmática

13. Proceso de adquisición del lenguaje
La pragmática tiene en cuenta todos los aspectos que no son puramente
lingüísticos y que pueden condicionar el uso que le damos al lenguaje.
A la hora de hacer un análisis pragmático debemos tener en cuenta:
●La situación, es decir, el lugar y el momento en el que se produce la
conversación.
●El contexto socio-cultural de las personas.
●Las personas presentes y el tipo de relación que existe entre ellas.
●La información que se comparte.
●El emisor y el destinatario.
●El mensaje y el tono de este.

14. ●La participación de los niños.


Intención
Participación
escueta
Información
Nueva
(Planteamiento
de actividades)
Retroalimentación
en el diálogo
Combinación de más de una
respuesta en una misma
combinación

15. OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN
AL TRABAJAR LA PRAGMÁTICA
Según Monfort (2009) son:
●Comprensión de preguntas
●Uso de deícticos y pronombres personales
●Inferencias lógicas del contexto
●Interpretación de intenciones (comunicación no verbal,
teoría de la mente)
●Desarrollo funcional
●Comunicación inferencial
●Inferencias lingüísticas
●Interpretación de enunciados indirectos, ambiguos,
mentiras, ironías…
●Normas y juicios sociales
●Relato
●Conversación

16. DESARROLLO DE LA PRAGMÁTICA EN LA NARRACIÓN ORAL
Entre los 2 y
los 4 años
Entre los 6 y los
7 años
●Se desarrollan las
habilidades
correspondientes a
conversar.

Se crean nuevas habilidades conversacionales
como son la comunicación referencial o decir
cosas importantes respecto a un tema.
Las habilidades pragmáticas:
Comunicar hechos de diversa índole a amigos
y familia, realizar consultas fortuita, describir
las funciones de los objetos, contar historias
completas y respetar las normas
conversacionales.
4 años
Desde los 7 a los 12
años
Se instalan en el niño las
habilidades
conversacionales (inicio y
terminación de una
conversación o saber
despedirse).
Los niños y niñas son capaces de adquirir
las habilidades de producir, organizar y
desarrollar narraciones sin la ayuda de un
adulto, llegando a hacer narraciones
complejas y coherentes.
Desde el punto de vista evolutivo, el desarrollo de la pragmática es un largo proceso que suele comenzar a
los 2 años de edad, y termina sobre los 10-12 años. En este desarrollo se encuentran estas etapas:

17. TAREAS QUE SE PUEDEN EVALUAR DENTRO DE LA PRAGMÁTICA
Identificación de absurdos: La tarea consiste en determinar la veracidad de una frase. P
Dobles significados: La compresión verbal requiere la capacidad de hacer inferencias para captar
significados que no están de forma explícita en el lenguaje.
Narración: El niño tiene que crear un discurso en el que relate un cuento, o alguna historia. Aquí también se
evalúa el lenguaje espontáneo. Se tiene en cuenta los aspectos lingüísticos y también los cognitivos, la
coherencia, la cohesión, los personajes, el tema del discurso, y la trama de éste.
Lenguaje Contextual: Al niño se le pone una situación hipotética en la que hay distintos personajes, y él
tiene que dramatizar con su lenguaje a cada uno de ellos según la escena en la que se encuentre.

19. Ejemplo de actividades
1er a 3er grado

20. Evolución de las actividades

21. 7-10 años

22. Aspectos relevantes
04

23. ★Se refiere a la utilidad práctica de la verdad.
★ El pragmatismo pretende que a través de la
actividad y por medio de la experiencia
práctica, se llegue al aprendizaje.
★Los principales exponentes son: Charles Sanders
Peirce (18391914), William James (1842-1910) y
John Dewey (1859-1952)



Aspectos relevantes

24. Los Educadores Pragmáticos:
★Conceden importancia a los métodos
activos, especialmente al proyecto, su
mayor descubrimiento pedagógico.
★Desligan a la educación de los valores.
★Juzgan las acciones por sus
consecuencias y no por sus
motivaciones.
★El único propósito del pensamiento es
el de guiar la acción.

25. Referencias
Altamirano, F. (2016). El Desarrollo Pragmático de la Narración Oral en la Adquisición del Lenguaje.
Dialogía, 2, 35-72.
Buiza, J., Rodriguez, M. y Adrián, JA. (2015). Trastorno Específico del Lenguaje: Marcadores en
Semántica y Pragmática en Niños Españoles. Anales de Psicología, 31(3), 879-889.
Monfort, I y Monfort M. (2009). La Comprensión de Preguntas: Una Dificultad Específica en Niños con
Trastornos Pragmáticos de la Comunicación y el Lenguaje. Revista de Neurología, 50 (3), 107.
Huamaní Condori, O. (2014). Desarrollo de las Habilidades Pragmáticas en la Infancia. Instituto
Pedagógico EOS Perú, 3(1), 19–26.