Test Bank for Behavior Modification Principles and Procedures, 5th Edition : Miltenberger

Test Bank for Behavior Modification Principles and Procedures, 5th Edition : Miltenberger
Test Bank for Behavior Modification Principles and Procedures, 5th Edition : Miltenberger
Test Bank for Behavior Modification Principles and Procedures, 5th Edition : Miltenberger

1. Visit https://testbankbell.com to download the full version and
explore more testbank or solutions manual
Test Bank for Behavior Modification Principles and
Procedures, 5th Edition : Miltenberger
_____ Click the link below to download _____
http://testbankbell.com/product/test-bank-for-behavior-
modification-principles-and-procedures-5th-edition-
miltenberger/
Explore and download more testbank or solutions manual at testbankbell.com

2. Here are some recommended products that we believe you will be
interested in. You can click the link to download.
Test Bank for Behavior Modification Principles and
Procedures, 6th Edition
http://testbankbell.com/product/test-bank-for-behavior-modification-
principles-and-procedures-6th-edition/
Solution Manual for Behavior Modification Principles and
Procedures, 6th Edition
http://testbankbell.com/product/solution-manual-for-behavior-
modification-principles-and-procedures-6th-edition/
Test Bank For Self-Directed Behavior: Self-Modification
for Personal Adjustment 10th Edition
http://testbankbell.com/product/test-bank-for-self-directed-behavior-
self-modification-for-personal-adjustment-10th-edition/
Test Bank for SOC, 5th Edition, Nijole V. Benokraitis
http://testbankbell.com/product/test-bank-for-soc-5th-edition-nijole-
v-benokraitis-2/

3. Solution Manual for Programming with Microsoft Visual
Basic 2017 8th by Zak
http://testbankbell.com/product/solution-manual-for-programming-with-
microsoft-visual-basic-2017-8th-by-zak/
Abnormal Psychology A Scientist Practitioner Approach 4th
Edition Beidel Solutions Manual
http://testbankbell.com/product/abnormal-psychology-a-scientist-
practitioner-approach-4th-edition-beidel-solutions-manual/
Test Bank For American Social Welfare Policy: A Pluralist
Approach, with Enhanced Pearson eText — Package (8th
Edition) (What’s New in Social Work) 8th Edition
http://testbankbell.com/product/test-bank-for-american-social-welfare-
policy-a-pluralist-approach-with-enhanced-pearson-etext-package-8th-
edition-whats-new-in-social-work-8th-edition/
Kozier & Erb’s Fundamentals of Nursing, 2015 10e Test Bank
http://testbankbell.com/product/kozier-erbs-fundamentals-of-
nursing-2015-10e-test-bank/
Precalculus Concepts Through Functions A Right Triangle
Approach to Trigonometry 3rd Edition Sullivan Solutions
Manual
http://testbankbell.com/product/precalculus-concepts-through-
functions-a-right-triangle-approach-to-trigonometry-3rd-edition-
sullivan-solutions-manual/

4. Test Bank for Nursing Leadership, Management, and
Professional Practice, 6th Edition, Tamara R. Dahlkemper
http://testbankbell.com/product/test-bank-for-nursing-leadership-
management-and-professional-practice-6th-edition-tamara-r-dahlkemper/

5. 1
Test Bank for Behavior Modification Principles and
Procedures, 5th Edition : Miltenberger
Full download link at: https://testbankbell.com/product/test-bank-for-behavior-
modification-principles-and-procedures-5th-edition-miltenberger/


Chapter 1
Introduction to Behavior Modification

Chapter Outline

Defining Human Behavior
Examples of Behavior
Defining Behavior Modification
Characteristics of Behavior Modification
Historical Roots of Behavior Modification
Major Figures
Early Behavior Modification Researchers
Major Publications and Events
Areas of Application
Developmental Disabilities
Mental Illness
Education and Special Education
Rehabilitation
Community Psychology
Clinical Psychology
Business, Industry, and Human Services
Self-management
Child Management
Prevention
Sports Psychology
Health-Related Behaviors
Gerontology
The Structure of This Textbook
Measurement of Behavior and Behavior Change
Basic Principles of Behavior
Procedures to Establish New Behavior
Procedures to Increase Desirable Behavior and Decrease Undesirable Behavior
Other Behavior Change Procedures
Chapter Summary
Key Terms
Practice Test
Chapter 1, Quiz 1
Chapter 1, Quiz 2

6. 2
Chapter 1, Quiz 3

Ideas for Class Activities

1. Ask students to share what they think behavior modification is all about before reviewing the characteristics of
behavior modification in the chapter.

2. Discuss a few research articles in which behavior modification procedures were used to address socially significant
problems to illustrate some of the areas of application of behavior modification.


Answers to Practice Test Questions

1. Behavior is what people do and say. Behavior involves an individual’s actions.

2. An example of a description of behavior is: Jennifer screamed at her mother, ran upstairs, and slammed the door to her
room. A label that may be applied to this behavior is “anger.”

3. The four physical dimensions of behavior that can be observed and recorded are:
(1) frequency —the number of times a behavior occurs; (2) duration—the time from when an instance of the behavior starts
until it stops; (3) intensity—the physical force involved in the behavior; and latency—the time from some stimulus to the
onset of the behavior.

4. Turning a light switch to the off position has an effect on the physical environment in that it causes the light to go off.
Asking a question has an effect on the social environment when another individual provides an answer to the question.

5. To say that behavior is lawful is to say that its occurrence is systematically influenced by environmental events. A
“functional relationship” refers to how our behavior is influenced by, or occurs as a function of, environmental events.

6. An overt behavior is an action of an individual that can be observed and recorded by an individual other than the one
engaging in the behavior. An example of an overt behavior is talking. Covert behaviors, on the other hand, are not
observable to others. For example, thinking is a covert behavior. This textbook will focus on behavior modification with
overt behaviors.

7. The six characteristics of behavior are as follows:
- Behavior is what people do and say
- Behaviors have one or more dimensions
- Behaviors can be observed, described, and recorded
- Behaviors have an impact on the environment
- Behavior is lawful
- Behaviors may be overt or covert

8. Behavior modification is the application of basic principles originally derived from experimental research with
laboratory animals.

9. Human behavior is controlled by events in the immediate environment. However, a label might be mistakenly identified
as a cause of behavior. A label is derived from observable patterns of behavior. For example, to say that an autistic child
engages in problem behaviors because he is autistic is incorrect. Rather, the label of autism is made based on a pattern of
behaviors observed in the child. The label cannot be the cause of the behavior because the label does not exist as a physical
entity or event.

7. 3
10. By describing behavior modification procedures precisely, researchers and other professionals make it more likely that
the procedures will be used correctly each time to produce the desired changes in behavior.

11. While behavior modification procedures are developed by professionals or paraprofessionals trained in behavior
modification, the procedures are often implemented by people such as teachers, parents, job supervisors, or others.

12. It is important to measure behavior before and after behavior modification procedures are used to document the
behavior change resulting from the use of the behavior modification procedures.

8. 4
13. Behavior modification places emphasis on current environmental events as causes of behavior. Although
information of past events is useful, knowledge of current controlling variables will be most useful for developing
effective behavior modification interventions, because you can only change events in the current environment as part of
a behavior modification intervention.

14. Eight defining characteristics of behavior modification are as follows:
- Focus on behavior
- Based on behavior principles
- Emphasis on current environmental events
- Procedures are described precisely
- Implemented by persons in everyday life
- Measurement of behavior change
- De-emphasis on past events as causes of behavior
- Rejection of hypothetical “underlying” causes of behavior

15. Ivan B. Pavlov conducted experiments which uncovered the basic processes of respondent conditioning. Pavlov
demonstrated that a reflex (salivation in response to food) could be conditioned to a neutral stimulus (the sound of a
metronome). Edward L. Thorndike described the “law of effect,” which says that a behavior that produces a favorable
effect on the environment will be more likely to be repeated in the future. In his article, “Psychology as the behaviorist
views it,” John B. Watson asserted that observable behavior was the proper subject matter of psychology and that all
behavior was controlled by environmental events. B. F. Skinner expanded the field of behaviorism originally described
by Watson. His research elaborated the basic principles of operant behavior, and is the foundation of behavior
modification.

16. Examples of how behavior modification procedures have been applied in various areas are as follows:
• Developmental disabilities—to train a variety of functional skills to overcome behavioral deficits; to eliminate
serious behavioral problems such as self-injurious behaviors, aggressive behavior, and destructive behavior; in
the areas of staff training and staff management.
• Mental illness—to modify such behaviors as daily living skills, social behavior, aggressive behavior, treatment
compliance, psychotic behaviors, and work skills; the development of a motivational procedure for institutional
patients called a token economy.
• Education and Special Education—researchers have analyzed student-teacher interactions in the classroom,
improved teaching methods, and developed procedures for reducing interfering problem behaviors in the
classroom; improvement of instructional techniques and increases in student learning. In special education,
research has focused on teaching methods, control of problem behaviors in the classroom, improving social
behaviors and functional skills, self-management, and teacher training.
• Rehabilitation—to promote compliance with rehabilitation routines such as physical therapy, to teach new
skills to replace skills lost due to the injury or trauma, to decrease problem behaviors, to help manage chronic
pain, and to improve memory performance.
• Community psychology—reducing littering, increasing recycling, reducing energy consumption, reducing
unsafe driving, reducing illegal drug use, increasing the use of seat belts, decreasing illegal parking in
handicapped spaces, and reducing speeding.
• Clinical psychology—treatment of a wide range of problems experienced by people; training of clinical
psychologists.
• Business, industry, and human services—to increase the quantity and quality of work performance and safety
on the job; to decrease tardiness, absenteeism, and accidents on the job.
• Self-management—to control personal habits, health-related behaviors, professional behaviors, and personal
problems.
• Child management—to help children overcome such problems as bedwetting, nail biting, temper tantrums,
noncompliance, aggressive behaviors, bad manners, stuttering, and other common problems of childhood.
• Prevention—of child sexual abuse, child abduction, accidents in the home, child abuse and neglect, and
sexually transmitted diseases.

9. 5
• Sports performance—to improve athletic performance.
• Health-related behaviors—to increase healthy lifestyle behaviors (exercise, nutrition, etc.) and decrease
unhealthy behaviors (smoking, drinking, overeating, etc.); to promote behaviors that have a positive influence
on physical or medical problems; to increase compliance with medical regimens.
• Gerontology—to help elderly individuals deal with their deteriorating physical abilities, to help them adjust to
nursing home environments, to promote health-related behaviors and appropriate social interactions, and to
decrease problem behaviors that may arise from Alzheimer’s disease, other types of dementia, or institutional
demands.

Answers to Quizzes

Quiz 1
1. do and say 2. physical, social 3. analysis, modification 4. excess 5. deficit 6. dimensions 7. c. d. a
8. Watson 9. overt 10. covert

Quiz 2
1. behavior 2. frequency, duration, intensity, latency 3. behavior modification or applied behavior analysis
4. excess 5. deficit 6. behaviorism 7. law of effect 8. Skinner 9. behavior that can be observed by another
person 10. behavior that cannot be observed by another person

Quiz 3
1. what people say and do 2. behavioral excess 3. behavioral deficit 4. duration 5. frequency 6. intensity 7.
any observable action, such as speaking in class 8. any behavior that cannot be observed by another person, such as
thinking of the answer to a test question 9. Thorndike 10. Pavlov

Test Questions

1. In behavior modification, what a person says and does is referred to as:
a) behavior
b) effort
c) motivated acts
d) intention
ANS: A
2. Behavior is defined as:
a) traits of a person
b) what a person says and does
c) a person’s mental processes
d) attitudes and beliefs that lead to action
ANS: B
3. The subject matter behavior modification concerns itself with is/are:
a) past events
b) human characteristics
c) internal motivation
d) human behavior
ANS: D

10. 6
4. Which of the following is NOT a characteristic of behavior?
a) behavior has dimensions
b) behavior is lawful
c) behavior can be observed, described, and recorded
d) behavior is always overt
ANS: D
5. Which of the following is NOT a dimension of behavior?
a) frequency
b) impact
c) duration
d) intensity
ANS: B
6. Frequency, duration, intensity, and latency are __________________ of behavior.
a) states
b) dimensions
c) phases
d) qualities
ANS: B
7. During a basketball game, John made 10 baskets. The number of baskets John made is an example of:
a) latency.
b) intensity.
c) duration.
d) frequency.
ANS: D
8. The amount of time it takes a student to complete a test would be an example of what dimension of behavior?
a) frequency
b) intensity
c) duration
d) latency
ANS: C
9. What dimension of behavior is a measure of how long the behavior occurred?
a) latency
b) frequency
c) duration
d) intensity
ANS: C
10. Mary’s parents are concerned about her screaming. If the loudness of Mary’s screams is what they are interested
in, this would be an example of:
a) latency
b) frequency
c) intensity
d) duration
ANS: C

11. 7
11. Tommy’s teacher observes him purposely shove another student. Tommy’s observable act of shoving would be an
example of:
a) covert behavior
b) overt behavior
c) frequency
d) duration
ANS: B
12. An example of covert behavior would be:
a) thinking
b) writing
c) running
d) frowning
ANS: A
13. Mark’s parents are trying to figure out why he hits his little brother. The process of trying to identify the functional
relationship between a behavior and the environment is referred to as:
a) targeting
b) analysis
c) modification
d) exploration
ANS: B
14. With training from a behavior analyst, Mark’s parents take steps to help him change his behavior of hitting his little
brother. The process of developing and implementing techniques to influence behavior is known as:
a) assessment
b) observation
c) modification
d) analysis
ANS: C
15. Which of the following is NOT a characteristic of behavior modification?
a) focus on behavior
b) procedures based on behavioral principles
c) emphasis on past events
d) precise description of procedures
ANS: C
16. Behavior modification procedures are designed to change:
a) behavior
b) characteristics of people
c) traits
d) all of these
ANS: A
17. Cindy bites her nails but wants to stop. The behavior she wants to change (biting her nails) is called the:
a) negative behavior
b) target behavior
c) controlling variable
d) independent variable
ANS: B

12. 8
18. A behavior excess is a behavior that:
a) occurs too much
b) annoys other people
c) occurs at the wrong time
d) needs to be increased
ANS: A
19. Alex likes to drive faster than the speed limit. Alex’s behavior of driving too fast is an example of a:
a) behavioral risk
b) behavioral deficit
c) behavioral excess
d) behavioral intention
ANS: C
20. Sam gets poor grades in school because he rarely studies. Sam’s lack of studying is an example of:
a) avoidance
b) poor motivation
c) a behavioral excess
d) a behavioral deficit
ANS: D
21. An event in the immediate environment that controls a behavior is referred to as:
a) a dependent variable
b) a reactive variable
c) a controlling variable
d) an extraneous variable
ANS: C
22. In behavior modification, measurement of behavior is taken:
a) before intervention
b) during intervention
c) following intervention
d) all of these
ANS: D
23. Which of the following was an important figure in the development of behavior modification who demonstrated
that a reflex could be conditioned to a neutral stimulus?
a) Freud
b) Pavlov
c) Thorndike
d) Skinner
ANS: B
24. Thorndike demonstrated that a behavior which produces a favorable effect on the environment will likely be
repeated. This is known as the:
a) law of effect
b) law of causation
c) law of behavior
d) law of replication
ANS: A
25. Watson started a movement in psychology known as:

13. 9
a) psychoanalysis
b) experimental psychology
c) behaviorism
d) existentialism
ANS: C
26. Who is credited with laying the foundation of behavior modification?
a) Freud
b) Skinner
c) Watson
d) Pavlov
ANS: B
27. In which area has the most behavior modification research been conducted?
a) mental illness
b) clinical psychology
c) community psychology
d) developmental disabilities
ANS: D
28. In what area(s) can behavior modification procedures be used?
a) education
b) rehabilitation
c) business and industry
d) all of these
ANS: D
29. In which area do individuals use behavior modification procedures on their own behaviors?
a) mental illness
b) developmental disabilities
c) gerontology
d) self-management
ANS: D
30. Behavior modification:
a) has a limited number of applications
b) has a broad number of applications
c) is mostly used with children
d) is rarely used these days
ANS: B
1. Behavior is defined as _________________________________________________________.
ANS: what people say and do
2. Frequency, duration, intensity, and latency are called _________________________ of behavior.
ANS: dimensions
3. Behavior has an impact on the ________________________ and/or __________________________environment.
ANS: social, physical; physical, social
4. A(n) _______________________ behavior can be observed and recorded by another individual.

14. 10
ANS: overt
5. A(n) ________________________ behavior, also called a private event, is not observable to others.
ANS: covert
6. Behavior modification is the field of psychology concerned with the ____________________________ and
_____________________________ of human behavior.
ANS: analysis, modification; modification, analysis
7. A behavioral excess is defined as _______________________________________________.
ANS: too much of a particular behavior
8. A behavioral deficit is defined as _______________________________________________.
ANS: too little of a particular behavior
9. Another term for behavior modifications is _______________________________.
ANS: applied behavior analysis
10. (Theorists) ______________ first described the conditioned reflex. ______________ demonstrated the law of
effect. ______________ conducted research on basic principles of operant behavior that laid the foundation for
behavior modification.
ANS: Pavlov; Thorndike; Skinner

1. T F Behavior modification places emphasis on current environmental events as important causes of behavior.
ANS: T
2. T F Behavior modification treatments are implemented by persons in everyday life.
ANS: T
3. T F Behavior modification emphasizes past events as important causes of behavior.
ANS: F
4. T F Behavior modification emphasizes hypothetical underlying causes of behavior.
ANS: F
5. T F In behavior modification, measurement of behavior before and after treatment is important.
ANS: T
6. T F Behavior modification is also referred to as applied behavior analysis.
ANS: T
7. T F Pavlov did experiments in operant behavior.
ANS: F
8. T F A behavior does not have an impact on the environment.
ANS: F

15. 11
9. T F Behavior is defined as what people do and say.
ANS: T
10. T F All behavior is overt or observable by others.
ANS: F

1. Identify five areas of application of behavior modification.
ANS: Areas of application of behavior modification are developmental disabilities, education, community
psychology, business, industry and human services, self-management, prevention, health-related behaviors, mental
illness, rehabilitation, clinical psychology, child-management, sports psychology, and gerontology.
2. What are four dimensions of behavior that can be observed?
ANS: Four dimensions of behavior that can be observed are frequency, duration, intensity, and latency.
3. What does it mean to say that behavior is lawful?
ANS: To say that behavior is lawful is to say that its occurrence is systematically influenced by environmental events.
4. What is the difference between overt and covert behavior?
ANS: An overt behavior is an action of an individual that can be observed and recorded by an individual other than
the one engaging in the behavior. Covert behaviors are not observable to others.
5. Why does behavior modification focus on changing current environmental variables rather than past events to
change behavior?
ANS: Although information of past events is useful, knowledge of current controlling variables will be most useful
for developing effective behavior modification interventions because you can only change events in the current
environment as part of a behavior modification intervention.

16. Another Random Scribd Document
with Unrelated Content

17. door Spaansche krijgslieden werd verwoest. In 1630 werd het gebouw
hersteld en van een nieuw dak met klokketorentje voorzien. Door deze
wijzigingen is niettemin een aardig geheel ontstaan, dat duidelijk doet
zien, dat een gebouw schoon kan zijn zonder strenge stijleenheid. Het
kerkje, sterk verweerd en ten deele met klimop begroeid, is zeer fraai
gelegen op het kerkhof met aangrenzend plantsoen, temidden van hooge
boomen. Vooral de achterzijde, met een uitbouw, die aan een dwarsschip
herinnert, en het aardige torentje, is, behalve uit een architectonisch, ook
uit een picturaal oogpunt zeer aantrekkelijk.
KERK TE BERGEN (N.-H.).

18. Van het trotsche kerkgebouw te Bergen, wiens hooge toren den zeelieden
tot baken strekte, zijn slechts brokstukken overgebleven, die, over het
groote grasveld verspreid en met klimop begroeid, door hun flinke details,
alsmede door hun prachtig rooden baksteen, afgewisseld met natuursteen,
doen vermoeden, dat het gebouw zeer groot en fraai moet zijn geweest. In
1574 geheel door brand vernield, werd in 1577 enkel het koor weer
hersteld en toen met een sierlijk torentje voorzien, waarna het voor den
kerkdienst der Hervormden in gebruik is genomen.
KERK TE OOSTHUIZEN (N.-H.).
De kerk te Oosthuizen uit 1518 heeft den vorm van een kruis met gelijke armen, waarvan
één tot koor is ontwikkeld, dat thans door een houten schot is afgesloten. Op het kruis
staat een opengewerkt zeskant torentje, dat in 1745 werd hersteld. Het gebouw is
opgetrokken van warm-rooden baksteen, afgewisseld met geel-kleurigen zandsteen. De
ramen en blindramen zijn met laat-Gothische traceeringen versierd. De kerk, met een

19. tongewelf gedekt, bevat, behalve een barok grafmonument van Van Bredehoff uit 1721,
een fraai hek met preekstoel en orgel uit 1521 en een portaal met rijk snijwerk uit 1648,
doch alles met een dikke verflaag bedekt.
KERK TE WESTBROEK (U.).
Een dorpskerk van vrij groote afmetingen is de kerk te Westbroek, die
sinds 1467 een kleine kapel vervangt. Aanvankelijk was het een
parochiekerk, die behoorde onder het Aartsdiakenschap van de domkerk te
Utrecht. Het gebouw bestaat uit een middenschip en twee zijbeuken, onder
één groot dak, en een iets smaller, doch hooger half achthoekig afgesloten

20. koor, waaraan een kleine kapel grenst, beide uit later tijd dan het schip. De
zijbeuken, die langs den toren zijn verlengd, hebben slechts kleine
vensters; die van het koor zijn groot en rijzig, geprofileerd en met blokken
natuursteen omzoomd. Het middenschip is door een heel, de zijbeuken
door een half spitsboogtongewelf overdekt. Schip en beuken zijn
gescheiden door zware kolommen, waarop spitsbogen door zware balken
verankerd.
INTERIEUR VAN DE KAPEL IN DE KERK TE WESTBROEK (U.).

21. Aan de zuidzijde van het koor der kerk te Westbroek grenst een kleine
kapel, slechts 3,5 Meter breed, die een mooi voorbeeld doet zien van
overwelving, zooals in vele onzer middeleeuwsche kerken, voornamelijk
voor het koor, werd toegepast. Het schip en de zijbeuken bleven bij vele
kerkgebouwen in deze streken onoverwelfd, eensdeels wegens gebrek aan
middelen, anderdeels uit vrees voor zettingen van het gebouw, wat op
onzen slappen bodem geenszins was uitgesloten. De ribben dezer
gewelven, gewoonlijk van geprofileerden natuursteen, ontspringen zooals
ook in deze kapel dikwijls op gebeeldhouwde draagsteenen. De velden
tusschen deze constructieve ribben worden dan met bolvormige baksteen
gewelfjes gesloten.

22. TOREN VAN DE KERK TE LOENEN (U.).
Eenige dorpskerken in de provincie Utrecht hebben een hoogen toren, die
veel verwantschap vertoont met den Domtoren in de stad Utrecht. Ook
deze torens bestaan volgens middeleeuwschen aard uit verschillende, naar
boven in breedte afnemende, verdiepingen als teerlingen opeengestapeld.
Zoo ook de toren te Loenen, die met zijn vele slanke nissen, waarin
traceeringen, en rijke afwisseling van bak- en natuursteen, een zeer
decoratieven indruk maakt. Op den rechthoekigen onderbouw, waartegen
een achtkant traptorentje is uitgebouwd, verheft zich een smallere
bovenbouw met lichte steunberen op de hoeken. In 1714 werd de toren

23. door den bliksem getroffen en de spits vernield. Door bijdragen van de
ingezetenen werd deze echter spoedig hersteld; waarschijnlijk zullen toen
ook de Renaissance balustraden aangebracht zijn op den omgang en aan
den voet van het dak.
KERK TE SOEST (U.).
Zeer veel overeenkomst met den toren van de kerk te Loenen, bezit die
van de eenschepige kerk te Soest, die vóór eenige jaren werd
gerestaureerd. Evenwel is deze toren veel strenger van lijn en vertoont hij
ook niet die levendige afwisseling van baksteen met natuursteen.

24. Natuursteen werd enkel gebruikt voor constructieve onderdeelen,
traceeringen en eenige blokken op de hoeken. Aan beide zijden van den
drie verdiepingen hoogen toren is een achthoekig traptorentje
aangebouwd, dat tot de eerste verdieping reikt.
TOREN VAN DE KERK TE HOUTEN (U.).
De geheel bepleisterde kerk te Houten bezit een hoogen toren, waarvan
wel is waar vele details eveneens door bepleistering zijn verminkt, doch
die niettemin nog een goeden totaal indruk maakt. Bovendien is de
ligging, aan de bocht van den weg en tusschen hooge boomen en

25. eenvoudige dorpshuizen, zeer eigenaardig. Het onderste gedeelte van den
toren is van tufsteen; de beide bovenste verdiepingen van baksteen
afgewisseld met banden. De overhoeks geplaatste steunberen eindigen in
fialen, die de spits omgeven.
KERK TE VREELAND (U.).
Het kerkje te Vreeland, zoo simpel in verhouding tot haar trotsche
buurvrouw te Loenen, aan de overzijde van de Vecht, draagt de sporen van
verbouwingen en vergrootingen. Vooral de schilderachtige noordzijde
duidt sterk daarop. Het vierkante koor, naar den weg gekeerd, schijnt het

26. oudst, en is van zeer grooten steen opgetrokken in zeer eenvoudige
vormen. Iets rijker is het schip bewerkt, dat om den toren heen grijpt. De
spitsboogramen hierin geplaatst, zijn met profielsteen omgeven; bij enkele
vindt men nog sporen van traceeringen, die in baksteen waren uitgevoerd.
KERK TE BLAUWKAPEL (U.).
In een der forten om de stad Utrecht ligt het kleine dorp Blauwkapel, dat
uit slechts weinige huizen en een bijzonder klein kerkje bestaat. Dit
gebouwtje, veilig verscholen achter deze hooge verdedigingswerken,
geeft, ondanks zijn kleine afmetingen, een volledige kruiskerk met koor te

27. zien. Tegen het schip, met een houten tongewelf afgedekt, is een torentje
gebouwd, wiens kleine spits zich nauwelijks boven de wallen verheft. Het
ondergedeelte van de muren is gepleisterd, overigens zijn zij uitgevoerd in
groot formaat baksteen, mooi van kleur.
KERK TE KERKWIJK (GELD.).
In de Bommelerwaard vindt men verscheidene aardige, oude dorpskerken,
waarvan de kerk te Kerkwijk wel de oudste is, althans het schip, dat,
geheel van tufsteen, misschien reeds in de 11
e
eeuw werd gebouwd en
Romaansche vormen vertoont. De muren zijn versierd met lisenen, door

28. rondbogen verbonden, doch hebben veel geleden door het inbreken van
groote ramen ter vervanging van de oorspronkelijk veel kleinere, en door
het aanbrengen van baksteenen steunbeertjes. Het koor, iets smaller en
hooger dan het schip, is, evenals de toren, in baksteen uitgevoerd en van
iets later tijd. De toren uit de 13
e
eeuw heeft vroeg-Gothische vormen,
doch is zeer gehavend. Tegen den toren is een traptoren aangebouwd, die
van onder rond en van boven veelhoekig is. Het interieur is thans weinig
belangrijk meer, wegens ondergane verbouwing, waarbij het koor en schip
tot een geheel zijn gebracht en de zware houten trekbalken met karbeels,
door dunne ijzeren stangen zijn vervangen.

29. KERK TE RHEDEN (GELD.).
Evenals het schip van de kerk te Kerkwijk behoort de tufsteentoren van de
kerk te Rheden tot de weinige overblijfselen der Romaansche kunst in ons
land. De majestueuze 12
e
eeuwsche toren is zeer eenvoudig behandeld,
doch daardoor juist van groote werking; vlakke blindbogen versieren den
stoeren romp, die door een eenvoudige spits wordt bekroond. Het
Gothische kerkgebouw zelf, is niet geheel in overeenstemming met den
toren, die eertijds bij een lageren bouw schijnt te hebben behoord. Het
schip der kerk verheft zich even boven de zijbeuken, zonder dat echter de
basiliekale vorm is bereikt. Het koor is voorzien van slanke vensters, met
laat-Gothische traceeringen, en iets hooger dan het schip.

30. KERK TE RESSEN (GELD.).
Het kleine kerkje te Ressen heeft eveneens een Romaanschen
tufsteentoren, waarvan echter het bovengedeelte in baksteen is vernieuwd,
terwijl ook de minder fraaie achthoekige toren van later tijd is. De toren is
door boogfriesjes in verdiepingen verdeeld; in de bovenste zijn galmgaten,
waarin vroeger zuiltjes hebben gestaan. Tegen den krachtigen toren staat
een klein schip, door rondboogramen verlicht, waarbij zich een veelhoekig
Gothisch koor met zware steunberen aansluit. Schip en koor, alsmede het
ondergedeelte van den toren, zijn gepleisterd en gewit boven een zwart
geteerd plint.

31. KERK TE BEMMEL (GELD.).
In Bemmel, een dorp nabij Ressen, ligt onder aan den rivierdijk,
grootendeels achter huizen en boomen verscholen, een geheel gewit
kerkgebouw, eveneens met een eenvoudigen Romaanschen tufsteentoren
uit het begin der 13
e
eeuw. Deze toren vertoont zeer veel overeenkomst
met dien van het naburige Ressen. Ook hier zijn rondboogjes toegepast;
alleen het bovengedeelte is iets afwijkend, doordat van iedere zijde twee
gekoppelde galmgaten zijn aangebracht. Ook zijn hierin de zuiltjes nog
aanwezig, die te Ressen ontbreken.

32. KERK TE KERKDRIEL (GELD.).
Hoewel niet zoo oud als de kerk te Kerkwijk, kan de kerk te Kerkdriel,
eveneens in de Bommelerwaard, mede tot de oudste kerkgebouwen
gerekend worden, tenminste wat den toren betreft, die uit omstreeks 1300
dagteekent. De kerk zelf is uit de 15
e
eeuw. Deze toren, geheel van
baksteen opgetrokken, is met blindbogen versierd en wordt door een
hooge spits bekroond. Aan de zuidzijde van den toren is een vierkante
traptoren uitgebouwd. Het ruime schip is met de zijbeuken onder één dak
gebracht. De zijbeuken zijn langs den toren doorgetrokken en schuin
afgesloten. Ze zijn opgetrokken van baksteen met ruime toepassing van

33. natuursteen, welk materiaal ook aan de tranceptgevels is verwerkt, doch
overigens spaarzaam werd aangewend. De ligging van het gebouw, te
midden van hooge boomen en dichte struiken, is ook zeer mooi, doch het
buiten dienst gestelde dwarsschip en koor, waarin gewelfschilderingen
zijn ontdekt, is zeer verwaarloosd.
KERK TE BRAKEL (GELD.).
Een zeer mooi voorbeeld van een drieschepige dorpskerk is de kerk te
Brakel, een type ongeveer als te Kerkdriel, doch zonder kruisbeuk. Ook
hier worden middenschip en zijbeuken door één hoog dak overhuifd, dat

34. vrij laag bij den grond begint, waardoor het gebouw zoo goed harmonieert
met de lage dorpshuisjes. De rondboogvensters in de zijbeuken, waarvan
nog gedeelten van tufsteen zijn, werden later ingebroken ter vervanging
van oorspronkelijk kleinere ramen. Het koor, ter breedte en hoogte van het
middenschip, heeft spitsboogvensters en is half tienhoekig afgesloten.
Ook zeer fraai is de toren, die in drie verdiepingen is verdeeld, welke naar
boven lager en smaller worden; aan de noordzijde is een veelhoekig
traptorentje uitgebouwd.
INTERIEUR VAN DE KERK TE BRAKEL (GELD.).

35. Doen de nieuwe vensters in de zijbeuken van de kerk te Brakel reeds een
verbouwing vermoeden, ook het interieur der kerk duidt op een wijziging
van den oorspronkelijken toestand. Vooral het plafond met de zware
trekbalken met karbeels, schijnt te zijn veranderd. Niettemin maakt deze
ruimte, met haar aardige doorkijkjes en van gebrandschilderde glazen
voorziene koor, waarin de preekstoel is geplaatst, nog een gunstigen,
vriendelijken indruk.
KERK TE HEDEL. (GELD.)

36. Het lage kerkgebouw der Hervormde gemeente te Hedel, aan den rand van
het dorp gelegen, heeft een zelden voorkomend kerkplan, dat toch voor
den Hervormden eeredienst zeer geschikt lijkt, omdat alle kerkbezoekers
onbelemmerd den predikant kunnen zien. Het gebouw, dat den vorm heeft
van een T, schijnt te zijn gebouwd op de grondslagen van een groote, 15
e
eeuwsche kruiskerk, waarvan echter slechts een gedeelte werd benut. Op
het dak verheft zich boven den zuidelijken ingang een slank torentje, dat
aanvankelijk op het kruis stond, doch in het begin der 19
e
eeuw werd
afgebroken en verplaatst.

37. KERK TE BRUCHEM. (GELD.)
Een duidelijk bewijs, dat verschillende stijlvormen zich goed kunnen
samenpassen, en het geen vereischte is, dat toevoegingen moeten worden
uitgevoerd in de stijl van het gebouw, levert het kerkje te Bruchem,
eveneens in de Bommelerwaard, waarin verschillende stijlelementen zijn
vereenigd. Het oorspronkelijk 15
e
eeuwsche kerkgebouw werd in de 17
e
eeuw verbouwd. In de 18
e
eeuw werd er een portaal aan toegevoegd. Later
werd het gebouw geheel gepleisterd en gewit, wat wel niet kan worden
geprezen, doch wat toch wel aardig doet tegen den achtergrond van groen.
KERK TE GELDERMALSEN. (GELD.)
Van de dorpskerken in de Tielerwaard is het kerkgebouw te Geldermalsen wel het
belangrijkste. Gelegen aan den hoofdweg op een naar de Linge afhellend terrein, maakt
het gebouw, vooral van de noordzijde, een gunstigen indruk door zijn krachtige

38. massawerking. Het hooge pannendak van het schip, dat doorgetrokken is over de zijbeuk,
waarmede de kerk aan deze zijde is vergroot, de zware toren met lage spits, en het rijzige
koor met kleinen uitbouw, zij vormen samen een mooi geheel. In onderdeelen is het
gebouw echter teleurstellend. Behalve de zuidgevel van het schip en een gedeelte van het
koor, dat in mooi rooden baksteen prijkt, is alles grauw gepleisterd, gedeeltelijk vlak,
gedeeltelijk ruw behandeld.
KERK TE PERSINGEN. (GELD.)
Ten Oosten van Nijmegen, links van den straatweg naar Beek, ligt het
gehucht Persingen, eertijds een welvarend dorp, doch thans slechts

39. bestaande uit een paar boerenhuizen en een kleine kerk. Doch dit oude
kerkje, reeds lang aan den dienst onttrokken, is van groote kunstwaarde
en moet tot de mooiste dorpskerkjes in ons land worden gerekend. Het is
geheel in baksteen uitgevoerd, die echter overblijfselen van een latere
overpleistering doet zien, zelfs de afdekkingen van de zware steunberen,
die het gebouwtje omgeven, zijn gemetseld. Ook het inwendige verraadt
de bekwame hand van den metselaar; het is overwelfd met Gothische
kruisgewelven, die laag bij den grond beginnen.
KERK TE PERSINGEN. (GELD.)

40. Het fijn gevoel van den bouwmeester dezer bescheiden dorpskerk komt
vooral tot uiting aan den toren, die wat rijker is behandeld dan het schip
en het koor. Deze toren, zeer goed van verhouding, is met nissen en
tandlijstjes versierd. De slanke galmgaten in het bovengedeelte zijn echter
dicht gemetseld, toen het gebouw zijn bestemming had verloren. Ook de
vensters van het schip en koor zijn grootendeels dichtgemetseld of met
houten ramen gedicht. In den laatsten tijd heeft het gebouw eenige
herstellingen ondergaan, die evenwel tot het beslist noodige zijn beperkt,
zoodat het karakter van het gebouw niet is aangetast en ook geen afbreuk
werd gedaan aan het schilderachtig cachet.

41. Welcome to our website – the ideal destination for book lovers and
knowledge seekers. With a mission to inspire endlessly, we offer a
vast collection of books, ranging from classic literary works to
specialized publications, self-development books, and children's
literature. Each book is a new journey of discovery, expanding
knowledge and enriching the soul of the reade
Our website is not just a platform for buying books, but a bridge
connecting readers to the timeless values of culture and wisdom. With
an elegant, user-friendly interface and an intelligent search system,
we are committed to providing a quick and convenient shopping
experience. Additionally, our special promotions and home delivery
services ensure that you save time and fully enjoy the joy of reading.
Let us accompany you on the journey of exploring knowledge and
personal growth!
testbankbell.com