TIPOS DE PLANEAMIENTO UTN.pptx

Presentación sobre el planeamiento Técnico

1. PLANEAMIENTO EDUCATIVO II CUATRIMESTRE-2023 PRÁCTICA DOCENTE Docente: Giovanni Segura Morales

2. NIVELES DEL PLANEAMIENTO PLANEAMIENTO EDUCATVO Lo constituyen el proceso de análisis de la realidad, toma de decisiones y la determinación de alternativas tendientes a llenar las expectativas educativas que plantea la sociedad. El tipo de planeamiento se realiza de acuerdo al ámbito y alcance que se persigue con su elaboración; puede abarcar la totalidad de un país, toda la oferta académica o un solo nivel del sistema, incluso puede cubrir una sola institución educativa. Se elaboran planeamientos de proyectos, planes y programas de acuerdo con la política educativa vigente, organización y estructuración del sistema educativo Es importante que los y las educadoras reconozcan el valor del planeamiento educativo, como un marco global, general e integrador en el cual se inserta la planificación, ejecución y evaluación de su tarea pedagógica.

3. NIVELES DE PLANEAMIENTO PLANEAMIENTO CURRICULAR Mediante la planificación curricular se convierten las expectativas e intenciones educativas que tiene la sociedad en planes y proyectos que orientan el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, en los diversos ámbitos y niveles del sistema educativo nacional, mediante la acción pedagógica de cada educador.

4. NIVELES DE PLANEAMIENTO PLANEAMIENTO DIDÁCTICO Es el nivel más concreto de la planificación educativa, se centra específicamente en los procesos enseñanza-aprendizaje a nivel de aula, por lo que el responsable directo de su diseño es el docente, quien concreta la planificación curricular realizada en otros niveles, condensada en los planes y programas de estudio y proyectos curriculares especiales. Siendo este nivel de planeamiento el producto que se logra al adecuar los objetivos curriculares a un grupo determinado de alumnos y una realidad concreta.

5. DOCUMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN DOCENTE TIPOS DE PLANEAMIENTOS PLAN ANUAL PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA MINUTA

6. PLANTILLA DE PLAN ANUAL

7. ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL Estructura curricular

8. ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL Mapa curricular

9. ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL Tabla de distribución de las unidades de estudio por subárea Muestra la distribución de las unidades de estudio por horas y por semanas. Aparece en todos los programas de estudio al inicio de cada sub-área.

10. ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL Se debe elaborar un plan anual por subárea Paso # 1: Completar la parte administrativa . Paso # 2: Distribuir las unidades de estudio y RA

11. ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL

12. ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL Paso # 2 : Asignar distribución de horas para cada resultado de aprendizaje que contiene la unidad.

13. PLANTILLA DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

14. ELABORACIÓN DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA

15. ELABORACIÓN DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA Paso # 2 : Completar los resultados de aprendizaje, saberes esenciales, estrategias, evidencias y tiempo estimado.

16. ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA ESTRUCTURA PARA LA REDACCIÓN Por ejemplo: • Interpreta la legislación ambiental vigente mediante la técnica didáctica de Estudio de casos. • Reconoce el concepto e importancia de la Contabilidad mediante la técnica del mapa cognitivo.

17. Es una herramienta curricular que sirve para la organización detallada de las actividades por desarrollar en una clase, tomando en consideración las actividades del docente (enseñanza) y las actividades del estudiante (aprendizaje), distribuidas en el tiempo, en forma precisa. MINUTA

18. . Datos administrativos. Tiempo, con una distribución lo más detallada posible. Contenidos. Actividades de enseñanza del o la docente. Actividades de aprendizaje para el estudiante. Crónica. Qué debe contener una minuta?

19. DETALLES IMPORTANTES PARA TRABAJAR CON MINUTAS Recuerde: Las actividades de enseñanza y las de aprendizaje se redactan usando verbos en infinitivo . Las actividades de enseñanza son menos que las que se plantean como actividades de aprendizaje. En la crónica se puede anotar hora exacta de inicio de la clase y cualquier situación acontecida.

20. DETALLES IMPORTANTES PARA TRABAJAR CON MINUTAS También puede anotar en la crónica la hora en que finaliza la clase, logros, avances, contratiempos, interrupciones y ajustes que se hayan realizado en el momento mismo de ejecutar la lección. Debe existir una correspondencia entre la numeración que se utilice para los contenidos, las actividades de enseñanza y las de aprendizaje (horizontalidad).

21. Adapted from Piccardo, Berchoud, Cignatta, Mentz, Pamula, 2011, p. 35 COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS

22. Enfoque Orientado a la Acción Enfoque basado en Tareas Inglés con Propósito s Específicos Considera que los hablantes y aprendices de una lengua son “agentes sociales” pertenecientes a una sociedad y en ella desarrollan tareas en circunstancias, contextos y campos de acción determinados; de esta manera las actividades lingüísticas se enmarcan dentro de un contexto social más amplio. Se centra en el uso del lenguaje auténtico y en pedirles a los estudiantes que realicen tareas significativas de manera que comprendan, manipulen, produzcan e interactúen en el idioma meta desempeñando situaciones de la vida real. La tarea debe ser al mismo tiempo completa, es decir, tiene un comienzo, un desarrollo y un final. Enseñanza del inglés dirigida a ámbitos específicos para dar respuesta a las necesidades de los estudiantes que requieren una práctica relativa a determinadas áreas profesionales. “ Un enfoque de la enseñanza de lenguas que tiene como meta satisfacer las necesidades de comunicación de un grupo específico de estudian tes” ( Hustchinson y Waters , 1998) ENFOQUES UTILIZADOS EN EL NUEVO CURRICULO DE INGLÉS S

23. NIVELES LINGÜÍSTICOS Los resultados de aprendizaje (Goals): En el programa de inglés orientado a la especialidad tiene como objetivo formar en el uso del el inglés profesional el cual es dirigido a los estudiantes que utilizan el inglés con fines laborales o profesionales o que están siendo capacitados o educados para una profesión en la que el inglés se utiliza ampliamente como medio de comunicación. Está construido de acuerdo con los principios establecidos en el CEFR y la GSE. Es aplicable a todos los estudiantes en todos los campos de la actividad profesional, cualquiera que sea su nivel de inglés y cualquiera que sea su especialidad. A1-A2 BREAKTHROUGH/WAYSTAGE WAYSTAGE/THRESHOLD THRESHOLD THRESHOLD THRESHOLD THRESHOLD A2 A2-B1.1 B1.1 B1.1-B1.2 B1.2 NIVELES LINGÜÍSTICOS

24. ANNUAL LEARNING PLAN Technical High School Subject Area: English Oriented to… Level: Teacher: Year: Scenarios Theme and Goals February March April May June July August September Octuber November December Hours Scenario: 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Theme: Goals: PLANTILLA DE PLAN ANUAL INGLÉS

25. PLANTILLA DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INGLÉS Pedagogical Practice Plan Institution CEFR: Teacher: Level: Subject Area: English Oriented to…. Scenario: Time: Essential Question: Theme: Essential Competence: New Citizenship Axis: Goals Task Mediation Activity Indicators Essential Competence: New Citizenship Axis

26. PLANTILLA DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INGLÉS Goals Task Mediation Activity Indicators Oral and Written Comprehension Task-Building Process: Pre-Task: 1. Create opportunities for schemata-building to introduce the meaning of unknown vocabulary, structures and functions as mentioned. Task Rehearsal: 2. Expose learners to authentic materials to deal with …. 3. Focus on linguistic elements such as functions, discourse markers, grammar and vocabulary related to the field of study. 4, Give learners controlled practice in using the target language, vocabulary, structures and functions. Post Task: 5. Engage learners to meaningful productive tasks based on the field of study.   Assessment:   Project: integration of activities. It has to be done in class during the whole period. Listening: Reading: Oral and Written Production Spoken Interaction: Spoken Production: Writing: Resources: Classroom: English Laboratory: Devices: Materials:

27. EJEMPLO DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INGLÉS

28. EJEMPLO DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INGLÉS

29. EJEMPLO DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INGLÉS

30. EJEMPLO DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INGLÉS

31. EJEMPLO DE PLAN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INGLÉS

32. MUCHAS GRACIAS Giovanni Segura Morales PRÁCTICA DOCENTE I-2023