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Presentación

1. Necesidades educativas Integrantes: Angélica Villegas Claudia Martinez Nataly Millacari Camila Nahuelquin Marlene Sanchez Carrera: Tec . Educación Diferencial Profesor: Víctor Aguilar levicoy Fecha: 20 de mayo del 2017

2. Necesidades Educativas Especiales A diferencia de sus compañeros el alumno se encuentra por muy debajo o por muy arriba en cuanto a sus habilidades cognitivas por tal razón se les incorpora a un proceso de apoyo escolar, estos sueles dividirse en varios ámbitos

3. Necesidades Educativas Transitorias Dificultad de aprendizaje que se presenta durante la escolaridad por un prolongado tiempo determinado. Necesidades Educativas Permanentes   Son discapacidades que se presentan en una persona durante toda su periodo escolar y vida producto a un déficit leve, mediano, grave

4. Síndrome de Asperger La persona que lo presenta tiene un aspecto normal, frecuentemente , habilidades especiales en áreas restringidas, pero tiene problemas para relacionarse con los demás y en ocasiones presentan comportamientos inadecuados. La persona Asperger presenta un pensar distinto. Su pensar es lógico, concreto e hiperrealista. Su discapacidad no es evidente, sólo se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados proporcionándoles a ellos y sus familiares problemas Comportamiento Muscular Estado de ánimo También comunes Agresión   Coordinación deficiente   Ansiedad Comportamiento restringido Aislamiento social,       Incapacidad para combinar movimientos musculares o tic Enfado Depresión, hipersensibilidad del oído Comportamiento compulsivo         Temor       Pesadilla o problemas de aprendizaje Impulsividad Moverse nerviosamente Movimientos repetitivos Repetición persistente de palabras

5. Tratamiento Farmacológico No existe hasta la fecha fármacos específicos para el tratamiento del Síndrome de Asperger. Los fármacos utilizados con mayor frecuencia en estos pacientes incluyen antidepresivos, psicoestimulantes , y neurolépticos atípicos. ¿Con que especialistas trabaja el Síndrome del Asperger? EVALUACIÓN   Psicopedagógica y Psicológica. (Que permite elaborar un perfil) APOYO A LA INCLUSIÓN ESCOLAR   Información a profesores Apoyo socio emocional a pares Adecuaciones curriculares  

6. Trastorno generalizado del desarrollo (TGD) Los trastornos generalizados del desarrollo cubren una serie de entidades clínicas que se caracterizan por el compromiso de gran parte de las funciones cognoscitivas, este compromiso varía según el trastorno, desde aquellos en que hay un deterioro profundo de todas las funciones, hasta en los que el compromiso de algunas funciones es menor. Las patologías incluidas en esta categoría son: Autismo, Asperger, Rett y Trastorno desintegrativo del desarrollo. ¿Cuáles son características de los Trastornos Generalizados del Desarrollo? ¿Cuáles son síntomas los Trastornos Generalizados del Desarrollo ? ¿Cómo se debe trabajar en el sistema educativo con el TGD ?

7. ¿Cuál es el Tratamiento Farmacológico TGD? No existe hasta la fecha fármacos específicos para el TGD Los fármacos utilizados con mayor frecuencia en estos pacientes incluyen antidepresivos, psicoestimulantes , y neurolépticos atípicos. ¿Cuáles son los especialistas en el TGD? Los especialistas que trabajan con los niños o niñas con TGD son: Kinesiólogo Psicólogo Psiquiatra Terapeuta Ocupacional En el ámbito Educacional: Educadora Diferencial Fonoaudiólogo

8. Discapacidad Motora Característica de la discapacidad motora La discapacidad motora se define como la dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para para manipular objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades que realizan todas las personas, y las barreras* presentes en el contexto en el que se desenvuelve la persona Las características en la discapacidad motora son : Hiperactividad Distractibilidad Disociación Perseverancia Inestabilidad en el rendimiento Discordancia en los rendimientos Deficiencias en las áreas funcionales.

9. ¿Cuáles son los síntomas para diagnosticar una Discapacidad Motora? Tratamientos no Farmacológicos Profesionales que trabajan en sistema educativo con los niños o niñas con Discapacidad Motora ¿Cómo se debe trabajar en el sistema educativo con el TGD?

10. TDAH (El Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad) S e caracteriza por un nivel inapropiado de inatención (concentración) hiperactividad e impulsividad que es incoherente con el nivel de desarrollo del individuo y que se produce en varios entornos de la vida del niño: en la escuela, en casa y en contextos sociales . ¿El niño con TDAH actúa con mala intención? No, dado que en gran parte, sus comportamientos dependen de los síntomas del trastorno y de su dificultad para retener lo aprendido ¿Por qué el niño con TDAH tiene dificultades de aprendizaje? Los niños con TDAH experimentan muchas dificultades para concentrarse y prestar atención; se aburren fácilmente y no terminan sus actividades correctamente.

11. ¿Un adulto puede padecer TDAH ? Se estima que más del 80% de los niños que presentan el trastorno continuarán padeciéndolo en la adolescencia, y entre el 30-65% lo presentarán también en la edad adulta . Hiperactividad La hiperactividad significa tener mayor movimiento, acciones impulsivas, un período de atención más corto y distraerse fácilmente. Impulsividad y autocontrol. Al referirse de impulsividad en relación a los niños nos estamos refiriendo a la dificultad que presentan para ciertos comportamientos o conductas Se habla de autocontrol , nos referimos a la capacidad que tienen las personas de gestionar de una manera voluntaria y consciente sus actos, producciones verbales o su comportamiento en general.

12. Ansiedad La ansiedad es una emoción que se da en todas las edades y actúa como un sistema de protección que ayuda a reaccionar ante estímulos de peligro. Agresividad La agresividad es una habilidad que se encuentra dentro del repertorio comportamental humano que tiene como objetivo obtener beneficios al realizar situaciones conflictivas.

13. Conclusión Un niño, niña, adolecente y adulto que padece con N.E.E., N.E.E.T, N.E.E.P estas requiere del apoyo de los demás, sin embargo tampoco debemos caer en la sobreprotección, pues este otro error que frecuentemente se comete y es más visible en el caso de los padres, aunque el docente tampoco está exento de cometerlo; el subestimar las capacidades del niño o considerarlo incapaz de realizar ciertas actividades no permitirá avances en su autonomía y seguridad personal.

14. GRACIAS POR SU ATENCION.