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analisis critico de generos discursivos en comunidades digitales

1. Unidad 3 “ Análisis crítico de géneros discursivos en comunidades digitales ” Géneros discursivos Curso: 3° medio Asignatura: Lengua y literatura

2. ¿Qué tipos de textos conocen? ¿Cuáles son sus características?

3. Antes de comenzar, recordemos: Textos literarios Textos no literarios L as acciones suceden en un mundo ficticio Los sucesos son verosímiles Tienen función estética Utilizan el lenguaje connotativo Novela, cuento, poema, fábula, etc. No crean un mundo ficticio, sino que intentan reflejar la realidad en la que vivimos Tienen por función exponer, argumentar o describir sucesos o ideas. Utiliza el lenguaje denotativo Textos expositivos, argumentativos, descriptivos. Noticia, reportaje, informe, editorial, etc.

4. ¿Qué son los géneros discursivos? Imagina que el lenguaje es como un gran armario lleno de ropa. Tenemos vestidos para fiestas, pantalones para trabajar, pijamas para dormir... Cada prenda es adecuada para una ocasión diferente, ¿verdad? Pues bien, los géneros discursivos son como esa ropa del lenguaje. Son diferentes formas de expresarnos que utilizamos en distintas situaciones y con distintos propósitos.

5. ¿Qué son los géneros discursivos? Nos referimos con géneros discursivos a las formas de discurso que se asemejan entre sí en estructura, medios de circulación y/o propósitos y se repiten con cierta estabilidad en las mismas situaciones comunicativas. Estas semejanzas provocan que estas formas del discurso sean reconocidas y compartidas por la comunidad en la que se producen.

6. Un ejemplo sencillo: Una receta de cocina es un género discursivo que nos indica cómo preparar un plato. Utiliza un lenguaje claro y conciso, y sigue una estructura específica (ingredientes, pasos, resultado). Un cuento es otro género, pero con una función muy distinta. Nos narra una historia, utiliza un lenguaje más creativo y puede tener diferentes estructuras.

7. ¿Qué son los géneros discursivos? Lo textos que pertenecen al mismo género discursivo se desarrollan sociohistóricamente en una comunidad social o profesional, manteniendo los mismos esquemas para organizar la información y utilizan recursos lingüísticos similares.

8. Tipos de géneros discursivos Los géneros discursivos pueden ser escritos u orales. Según el lingüista ruso Mijail Bajtin (1895 – 1975) la riqueza y diversidad de los géneros discursivos es inmensa, puesto que las posibilidades de la actividad humana son inagotables y en cada ámbito de su desarrollo existe un amplio repertorio de géneros diferenciados y desarrollados a medida que se hace más compleja cada situación de comunicación. Una forma de clasificar los géneros discursivos es por su función o por el medio de circulación (géneros periodístico, de opinión, académicos, jurídicos, literarios, entre otros.)

9. Los géneros discursivos son: dinámicos , puesto que se desarrollan a través del tiempo y en función de la comunidad de hablantes; están situados dentro de una comunidad específica o en una situación comunicativa particular; están organizados en forma y contenido el cual es conocido por el enunciador y el receptor del discurso; conforman grupos profesionales, de estatus social, conocimiento, etc.; y delimitan comunidades discursivas en cuanto a su léxico especializado, normas, ideología, entre otros elementos. Algunas características de los géneros discursivos

10. Un género discursivo se define por: No debemos olvidar que los géneros discursivos construyen y reproducen comunidades discursivas que comparten temas, estilos lingüísticos, estructuras y propósitos .

11. ¿Esto es un género discursivo? Si, las publicaciones en foros online son un género discursivo, por lo general son textos de corta o mediana extensión, compartidos en una comunidad digital sobre temas en particular.

12. Ejemplos de género discursivo

13. algunos de los propósitos más comunes de los géneros discursivos: Informar: Presentar datos, hechos o conocimientos de manera objetiva y clara. Ejemplos: noticias, informes, ensayos expositivos. Persuadir: Convencer al receptor de una idea o punto de vista. Ejemplos: publicidad, discursos políticos, ensayos argumentativos. Expresar sentimientos y emociones: Dar a conocer nuestros pensamientos, emociones y experiencias de manera personal. Ejemplos: poemas, diarios personales, cartas.

14. Narrar: Contar historias o sucesos reales o ficticios. Ejemplos: cuentos, novelas, crónicas. Instruir: Transmitir conocimientos o habilidades para realizar una tarea. Ejemplos: recetas de cocina, manuales de instrucciones, guías turísticas. Dialogar: Intercambiar ideas y opiniones con otras personas. Ejemplos: conversaciones, debates, entrevistas

15. Género periodístico En los medios de comunicación se reconocen tres tipos de géneros discursivos periodísticos: el informativo, interpretativo y argumentativo, los cuales a su vez agrupan a subgéneros como la noticia, el reportaje o una columna de opinión. Estos textos comparten estructura, temas o propósitos en común, así como también recursos lingüísticos, estilos o terminología que los identifica.

16. ¿Por qué son importantes los géneros discursivos?

17. Facilitan la comprensión: Al utilizar un género adecuado, el mensaje se vuelve más claro y accesible para el receptor. Aumentan la eficacia: Cada género tiene una estructura y un lenguaje específicos que optimizan la transmisión de la información. Permiten adaptarse a diferentes contextos: Podemos elegir el género más apropiado según la situación y la audiencia. Promueven la diversidad lingüística: La variedad de géneros enriquece nuestra forma de expresarnos.

18. Actividad Observa los siguientes textos e identifica la intención comunicativa y el medio de circulación guiándote por la siguiente tabla: N° de texto Propósito Medio de circulación Texto 1 Informativo Diarios digitales

19. Material creado por Liliana Farfán para uso exclusivo de Mi Aula Señor director: La PSU (educación) y el COVID -19 (salud) le han tomado la fotografía a la desigualdad chilena y lo han hecho con esa maravillosa cámara marca “Vida real”. El estallido social y la recesión económica han hecho evidente la urgente necesidad de formar Políticos y Políticas, así con mayúscula. Es decir, personas que no solo sepan formularse preguntas pertinentes y relevantes y darles respuestas válidas (autonomía intelectual), sino también, que si deciden incorporarse al mundo de la Política, sientan como un imperativo ético el empaparse al máximo posible de las realidades sensoriales y emocionales de las personas de los diferentes percentiles socioeconómicos de nuestra sociedad (autonomía moral). En lo sensorial deben conocer como huele, sabe, suena, se ve y palpa la realidad de cada percentil, en lo emocional hacerlo recordando que somos seres en los cuales “la razón actúa cuando la emoción le da permiso”. Finalmente, sería interesante saber cómo las prestigiosas universidades del hemisferio norte acogen la retroalimentación que les brindan sus graduado chilenos, poseedores de tan disímiles niveles de autonomía moral. Alberto Estévez https://radio.uchile.cl/2020/07/18/ni-solo-teoria-ni-solo-calle/ Texto 1 Texto 2 Texto 3