1. NGADONGENG_DISEMINASI_SD_SMP_2025.pptx

NGADONGENG_DISEMINASI_SD_SMP_2025

1. NGADONGÉNG DISÉMINASI REVITALISASI BAHASA DAERAH RBD- FTBI TAUN 2025 MGMP BAHASA SUNDA KOTA BANJAR

2. PROGRAM RBD - FTBI RBD- FTBI Lain ngan sakadar ngudag- ngudag féstival. Tujuh matéri sakuduna jadi bahan ajar anu ditepikeun ka barudak dina prosés pangajaran basa Sunda di sakola. Pon kitu deui matéri dongéng. JAWA BARAT

3. TAHAPANANA RAKOR DISEMINASI PENGIMBASAN PEMBELAJARAN FESTIVAL

4. DONGENG TUJUAN NGADONGÉNG Apal kabeungharan dongéng-dongéng lokal. Mahér ngagunakeun basa Sunda ku cara ngadongéng. Metik hikmah jeung tuladeun tina dongéng. Ngahirupkeun deui tradisi ngadongéng di masarakat.

5. HARTINING DONGÉNG Wangun sastra heubeul anu awalna sumebar sacara lisan sarta eusina medar lalakon tokoh/kajadian anu teu ilahar atawa pamohalan . Eusi caritana ngandelkeun hayalan atawa fantasi anu sakapeung kaleuleuwihi ( hiperbolis ). Umumna lalakon dongéng dianggap kajadian anu euweuh dikieuna .

6. CIRI CARITA DONGÉNG Alurna basajan sarta caritana rélatif pondok. Rupa jeung karakter tokoh- tokohna ukur dijelaskeun sahinasna. Kajadianana dianggap taya dikieuna atawa ukur ngandelkeun pantasi. Gaya caritana leuwih deukeut kana caturan lisan. Eusina hayang nepikeun amanat moral anu hadé. Umumnya anonim sarta geus jadi milik masyarakat.

7. WANDA DONGÉNG FABEL PARABEL LEGENDA SAGE MITE Dongéng anu eusina nyaritakeun sasatoan, tutuwuhan, atawa barang anu bisa nyarita atawa boga pikiran siga manusa. Dongéng anu nyartiakeun jalma biasa dina kahirupan sapopoé, tapi biasana caritana mahiwal atawa anéh. Dongéng anu nyaritakeun asal- usul kajadian atawa sasakala barang, ngaran patempatan, jsb. Dongéng anu eusina raket jeung kapercayaan masarakat di hiji tempat, sarta biasana patali jeung mahluk gaib. Dongéng anu eusina boga préténsi hayang nyaritakeun sajarah.

8. MANGPAAT DONGÉNG Ngajarkeun karakter/ étika/ajén- inajén Ngarojong mekarna émosi barudak Ngajarkeun/ ngaraketkeun hubungan sosial Ngajembaran kosa kecap barudak Mekarkeun daya imajinasi/ pantasi

9. NGAJARKEUN DONGÉNG

10. Berkesadaran Pengalaman belajar peserta didik yang diperoleh ketika mereka memiliki kesadaran untuk menjadi pembelajar yang aktif dan mampu meregulasi diri . Peserta didik memahami tujuan pembelajaran, termotivasi secara intrinsik untuk belajar, serta aktif mengembangkan strategi belajar untuk mencapai tujuan. Bermakna Peserta didik dapat menerapkan pengetahuannya ke dalam situasi nyata . Proses belajar peserta didik tidak hanya sebatas memahami informasi/ penguasaan konten, namun berorientasi pada kemampuan mengaplikasi pengetahuan. Menggembirakan Pembelajaran yang menggembirakan merupakan suasana belajar yang positif, menantang, menyenangkan, dan memotivasi . Rasa senang dalam belajar membantu peserta didik terhubung secara emosional, sehingga lebih mudah memahami, mengingat, dan menerapkan pengetahuan. 16 Prinsip Pembelajaran

11. Pengalaman Belajar Memahami Tahap awal peserta didik untuk aktif mengkonstruksi pengetahuan agar dapat memahami secara mendalam konsep atau materi dari berbagai sumber dan konteks . Pengetahuan pada fase ini terdiri dari pengetahuan esensial ( foundational knowledge ), pengetahuan aplikatif ( applied knowledge ), dan pengetahuan nilai dan karakter ( humanistic knowledge ). Mengaplikasi Pengalaman belajar yang menunjukan aktivitas peserta didik mengaplikasi pengetahuan dalam kehidupan secara kontekstual . Pengetahuan yang diperoleh oleh peserta didik melalui pendalaman pengetahuan ( eétending knowledge ). Merefleksi Proses di mana peserta didik mengevaluasi dan memaknai proses serta hasil dari tindakan atau praktik nyata yang telah mereka lakukan. Tahap refleksi melibatkan regulasi diri ( self regulation ) sebagai kemampuan individu untuk mengelola proses belajarnya secara mandiri , meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengawasan, dan evaluasi terhadap cara belajar mereka.

12. KUMAHA LARAPNA DINA PANGAJARAN? Memiliki kesadaran untuk menjadi pembelajar yang aktif dan mampu meregulasi diri . BERKESADARAN Siswa boga wawasan anu jembar ngeunaan pentingna diajar basa Sunda. Kudu nepi ka boga kasadaran yén diajar basa Sunda téh lain ngan ukur ngudag peunteun, tapi aya kapentingan kultural anu jembar dina nyanghareupan situasi global. Guru kudu loba méré gambaran/ilustrasi ngeunaan pentingna diajar jeung miara basa Sunda dina kontéks anu jembar atawa dina kontéks global. Dapat menerapkan pengetahuannya ke dalam situasi nyata. BERMAKNA Tina diajar basa Sunda siswa manggih hikmah jeung mangpaatna dina kahirupan sapopoé. Mun bisa pamahamanana ulah ukur nepi ka ukur bisa nyarita basa Sunda, tapi bisa ngalarapkeun basa dina kontéks budaya, keur mageuhan jati diri bangsa. Guru kudu nyampakkeun fénoména social kultural, kumaha kondisi kahirupan urang Sunda kiwari jeung kumaha cara urang ngokolakeun budaya (boh nu goréngna, boh nu hadéna). S uasana belajar yang positif, menantang, menyenangkan, dan memotivasi. MENGGEMBIRAKAN Siwa meunang pangalaman diajar anu pikabungaheun, sarta ngajurung laku dirina hayang bisa leuwih neuleuman basa jeung budaya Sunda minangka warisan budaya anu gedé hargana. Guru kudu bisa nyiptakeun métode jeung téhnik diajar anu pikaresepeun, sarta jadi motivator jeung fasilitator anu ngajurung barudak mikaresep basa jeung budayana.

13. Paham eusi dongéng. Bisa ngaanalisis struktur dongeng. Bisa manggihan ajén inajén nu kakandung dina dongéng. MENGAPLIKASI Bisa ngadongéng. Bisa ngahubungkeun eusi dongéng jeung kontéks kahirupan sapopoé. Bisa nransformasikeun ajen dongeng atawa ngaalihwahanakeun bentuk dongeng kana média séjén. MEREFLEKSI Sina ngeunteung ka diri sorangan, kumaha pamahamanana kana dongéng Sunda. Niténan budaya ngadongeng dina kahirupan masarakat ayeuna. PANGAJARAN DONGENG PANGALAMAN DIAJAR MEMAHAMI PRINSIP PANGAJARAN BERKESADARAN Barudak diélingan yén diajar ngadongéng téh lain sakadar ngudag peunteun, tapi keur diajar neuleuman kabeungharan budaya anu salila ieu teu pati dipaliré. Béré Gambaran, kumaha hirupna dongéng di batur jeung kumaha hirupna dongéng di urang BERMAKNA Barudak dibéré wawasan atawa rohang keur diskusi, keur madungdengkeun kumaha dongéng bisa mekar di masarakat sarta kumaha sangkan urang bisa milu aub dina usaha ngahirup- huripkeun dongéng ku rupa- rupa cara. MENGGEMBIRAKAN Midangkeun pangajaran dongéng ku cara- cara anu kréatif, matak resep budak, atawa milih métode pangajaran anu leuwih interaktif, henteu biasa, sarta ngajurung barudak hayang makayakeun dongéng minangka bagian tina miara budaya sorangan. PANGALAMAN DIAJAR JEUNG PRINSIP DIAJAR GUMULUNG DINA HIJI PROSES PANGAJARAN NGADONGéNG SARTA KAGAMBAR DINA RPP ATAWA MODUL AJAR.

14. LÉNGKAH- LÉNGKAH NGAJARKEUN DONGÉNG Milih dongéng. Ngaregepkeun dongéng nu dibaca guru. Nyalin dongéng Analisis jeung Maca dongéng ngapalkeun dongéng keur tujuan ngadongéng. Diluyukeun jeung umur barudak. Sumberna pinilih. Diutamakeun dongéng lokal. Bisa tina hasil wawancara. Pemodélan: siswa dibéré conto cara ngadongéng anu hadé, pikaresepeun, matak narik minat. Nyalin dongéng sagemblengna, ulah aya nu kaliwat (kecap, éjahan, tanda baca). Ngaanalisis unsur- unsur dongéng sarta maca dongéng maké pamarekan dramatic reading (lentong, éksprési, géstur). Ngapalkeun dongéng bari méré kabébasan siswa pikeun ngayakeun improvisasi. Lain saukur apal cangkem. Ngadongéng maké pamarekan “seni ngadongéng” minangka bagian tina téater tutur. Nepikeun carita dongéng/ ngadongéng.

15. Buku Dongéng Pinilih

16. KONSÉP PASANGGIRI DONGÉNG

17. DONGÉNG MINANGKA TÉATER TUTUR Pintonan anu matak ngahibur. Jadi pamarekan lomba/festival ngadongéng. Bagian tina tradisi bangsa urang.

18. DONGÉNG MINANGKA TÉATER TUTUR Pintonan anu matak ngahibur. Jadi pamarekan lomba/festival ngadongéng. Bagian tina tradisi bangsa urang. Ngadongéng minangka pintonan ( performance ). Mikabutuh téhnik jeung unsur seni anu ngawangun harmonisasi. Ngutamakeun kamampuan/ kompeténsi individual Dipeunteun sarta jadi bagian tina kompetisi.

19. Percaya diri, wanter, teu babari geumpeur mun nyarita di hareupeun balaréa. Boga téhnik vokal anu alus. Anteb sorana, jelas artikulasina, alus wirahmana, bisa ngatur témpo, jsb. Gesturna alus, henteu kaku, leuleus awak. Lantaran jadi pintonan, mun perlu maké properti, tapi kudu éféktif, fungsional, jeung proporsional. Paham jeung bisa ngahayatan carita jeung suasana dongéng. NÉMBONGKEUN BUDAK ANU GEUS BIASA NYARITA KU BASA SUNDA, HENTEU ARTIFISIAL.

20. NU ALUS JEUNG NU KUDU DISINGKAHAN Mawa dialék atawa gaya nyarita ti wewengkon séwang-séwangan. Mun perlu mawa properti tapi fungsional jeung éféktif. Boga gaya sorangan, lain ukur tuturut munding kana youtube atawa nu keur viral. Kréatif! Nyelapkeun mamanis basa, haleuang, kalawan merenah. Ulah sok ngabiasakeun nepikeun amanat moral bari éksplisit. Loba gerak, loba gaya, cilingcingcat, nepi ka matak capé. Singkahan gaya monolog dina téater, urang mah keur ngadongéng. Ulah ngayayay lantaran hayang nyumponan wates waktu. Pondok ari nyogok mah apan alus.

21. PALAKIAH TI JURAGAN GURU ELIN SYAMSURI Kudu apal kana lalakon. Sakapeung kudu tapis improvisasi lamun pareng poho kana lalakonna. Kudu ngabogaan téhnik vokal anu hadé, utamana dina ngarobah- robah sora tokoh- tokoh dongéng. Kudu apal suasana dongéng. Upamana suasana pilemburan, pileuweungan, karaton, jeung sajabana. Kudu maké éksprési anu merenah, boh dina pasemon, lentong, peta, jeung réngkak.

22. ASPÉK NU DIPEUNTEUN No. Aspek Penilaian Indikator 1 Aspek Bahasa Pilihan kata (diksi) Gaya bahasa (rakitan basa) Kepaduan alur cerita dongeng Intonasi ( lentong ) dan pelafalan 2 Pemahaman Isi Penguasaan isi dongeng Penghayatan dan penjiwaan 3 Aspek Penampilan (Ekspresi) Mimik dan gerak (gestur) Gaya bercerita dan teknik vokal

23. Salayan sabrang salayan, lebet ka cabé mah henteu. Lumayan hatur lumayan, lebet ka saé mah henteu. HATUR NUHUN