2025 2026 PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ACTIVIDADES.docx

planificacion

1. PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ACTIVIDADES - PRIMERA SEMANA
+---------------------------------------------------------------------------+
| EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1: Conozco otros amigos |
+=====================================+=====================================+
| EDADES: 4 años | NUMERO DE NIÑOS Y NIÑAS: [A completar por el docente] |
+-------------------------------------+-------------------------------------+
| TIEMPO ESTIMADO/FECHA: Semana 1 | NOMBRE DEL MAESTRO : [A completar por el docente] |
+-------------------------------------+-------------------------------------+
| DESCRIPCION GENERAL: Esta experiencia busca que los niños se reconozcan a sí mismos y a sus compañeros, fomentando una identidad
positiva, el reconocimiento de emociones y una convivencia armónica desde el inicio del año lectivo. |
+---------------------------------------------------------------------------+
| ELEMENTO INTEGRADOR: La identidad personal y la interacción social en el entorno educativo. |
+---------------------------------------------------------------------------+
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Conozco otros amigos
EDADES: 4 a 5 años NUMERO DE NIÑOS Y NIÑAS: 22
TIEMPO ESTIMADO/FECHA: NOMBRE DEL MAESTRO : Mgtr. Marco Antonio Naranjo Naranjo
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : Esta experiencia busca que los niños se reconozcan a sí mismos y a sus compañeros, fomentando una
identidad positiva, el reconocimiento de emociones y una convivencia armónica desde el inicio del año lectivo.
ELEMENTO INTEGRADOR: La identidad personal y la interacción social en el entorno educativo
LUNES

2. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Desarrollo
personal y
social
Identidad y
Autonomía
Desarrollar su
identidad mediante el
reconocimiento de sus
características físicas
y manifestaciones
emocionales para
apreciarse y
diferenciarse de los
demás.
Demostrar
curiosidad por las
características
físicas que le
permiten
reconocerse como
niño y niña.
Inicio:
- Saludo afectivo y
canción de buenos
días.
- Actividad DUA:
"Rincón de los
espejos": Los niños
exploran su reflejo y
comentan una
característica que les
guste.
Desarrollo:
- Actividad del
Libro (Pág. 9): "Mis
nuevos amigos".
Observan imágenes y
dibujan la que se
parece a ellos.
- Actividad Extra:
Juego "Me presento
con un gesto": Cada
niño dice su nombre
acompañado de un
gesto o movimiento,
y el grupo lo repite.
Educación
para el
Desarrollo
Sostenible
INI.4.D.C.E.A.1:
Reconoce las partes
de su cuerpo y
expresa diferencias
físicas entre personas,
incluyendo género.
Identifica y
dibuja el
cuerpo que
corresponde a
su identidad
(niño o niña).

3. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Cierre:
- Canción de
despedida.
- En círculo,
compartir cómo se
sintieron al realizar
las actividades.
MARTES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Desarrollo
personal y
social
Expresión
corporal y
motricidad
Estructurar su
esquema corporal
a través de la
exploración
sensorial para
lograr la
interiorización de
una adecuada
imagen corporal.
Identificar en su
cuerpo y en el de
los demás partes y
articulaciones del
cuerpo humano,
así como partes
finas de la cara, a
través de la
exploración
sensorial.
Inicio:
- Canción motora
"Cabeza, hombros,
rodillas y pies".
- Actividad DUA:
Ofrecer diferentes
texturas (telas suaves,
esponjas) para que los
niños se toquen la
cara y nombren las
partes.
Desarrollo:
Educación
Socioemocional
INI.4.D.C.E.A.1:
Reconoce las partes
de su cuerpo y
expresa diferencias
físicas entre
personas, incluyendo
género.
Dibuja las
partes
principales de
su cara (ojos,
nariz, boca y
orejas) de
forma
reconocible.

4. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
- Actividad del
Libro (Pág. 11): "Mi
cara". Dibujan su
rostro según
corresponda (día
soleado/nublado).
- Actividad Extra:
"Collage de caras":
En grupos, recortan y
pegan ojos, narices y
bocas de revistas para
armar caras en
cartulinas.
Cierre:
- Mostrar los collages
y nombrar las partes
de la cara que
incluyeron.
- Usar a "Atik el
Huma" para que
encierren su emoción.
MIÉRCOLES

5. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador
de Logro/
Evaluación
Desarrollo
personal y
social
Identidad y
autonomía
Desarrollar su
identidad mediante el
reconocimiento de sus
características físicas y
manifestaciones
emocionales para
apreciarse y
diferenciarse de los
demás.
Comunicar
algunos datos de
su identidad
como: nombres
completos, edad,
nombres de
familiares
cercanos, lugar
dónde vive.
Inicio:
- Juego con pelota: al
que le toca la pelota
dice su nombre.
- Actividad DUA:
"Tarjetas con
pictogramas": Los
niños que lo necesiten
pueden señalar una
tarjeta con su edad o
una foto de su familia
para presentarse.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 13): "¿Cuántos
años tengo?".
Encierran la mano que
indica su edad y pegan
su foto.
- Actividad Extra:
"Nuestro árbol de
cumpleaños": Cada
niño pega su foto o
dibujo en una rama del
árbol correspondiente
a su mes de
Educación
Socioemocional
INI4-DLP1:
Comunica algunos
datos de su
identidad como:
nombres
completos, edad,
nombres de los
padres, nombres
de familiares
cercanos, lugar
dónde vive.
Identifica su
edad y pega
su foto.

6. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador
de Logro/
Evaluación
cumpleaños.
Cierre:
- Cantar "Cumpleaños
feliz" de forma
genérica para celebrar
a todos.
- Revisar con "Kaya"
el indicador de logro.
JUEVES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Desarrollo
personal y
social
ConvivenciaAdquirir normas
de convivencia
social para
relacionarse
activamente con
las personas de su
entorno.
Asumir y
respetar normas
de convivencia
en el centro de
educación inicial
y en el hogar
acordadas con el
adulto.
Inicio:
- Dramatización breve:
el docente representa
una situación de
compartir y otra de no
compartir.
- Actividad DUA:
"Panel de normas con
imágenes": Crear entre
todos un cartel de
normas del aula usando
Educación
Socioemocional
INIÁ-D.C.E.A.4:
Identifica si un
compañero requiere
consuelo o ánimo,
para que vuelva a
integrarse.
Manifiesta
sensibilidad frente a
situaciones de sus
compañeros.
Reconoce y
diferencia
acciones
positivas y
negativas.

7. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
solo imágenes (ej: una
mano dando, una oreja
para escuchar).
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 15): "No a la
discriminación".
Observan escenas y
pintan la mano que
muestra una buena
acción.
- Actividad Extra:
Juego de roles "¿Qué
harías tú?". Se presentan
situaciones cotidianas y
los niños actúan la
solución pacífica.
Cierre:
- Reflexionar sobre por
qué es importante tratar
bien a todos.
- Escuchar la canción de
Amaru (link pág. 16).

8. VIERNES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Desarrollo
personal y
social
ConvivenciaAdquirir normas
de convivencia
social para
relacionarse
activamente con
las personas de
su entorno.
Asumir y
respetar normas
de convivencia
en el centro de
educación
inicial y en el
hogar acordadas
con el adulto.
Inicio:
- Recordar el panel de
normas con imágenes
creado el día anterior.
- Actividad DUA:
"Termómetro de las
emociones": Los
niños colocan una
pinza en una escala
de emociones (de
carita triste a feliz)
según cómo se
sienten hoy.
Desarrollo:
- Actividad del
Libro (Pág. 17):
"Una sana
convivencia".
Observan escenas y
dibujan la carita que
muestra cómo se
sentirían.
- Actividad Extra:
Educación
Socioemocional
IN1.4.C.V.J.C.A.C.9:
Asume y respeta las
normas de convivencia en
el centro de educación
inicial y en el hogar
acordadas con el adulto.
Representa
sus
emociones
según las
situaciones
observadas.

9. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
"El mural de los
buenos amigos":
Entre todos pintan un
mural grande y pegan
recortes o dibujos de
personas ayudándose
y jugando juntas.
Cierre:
- Cada niño comparte
una cosa bonita que
hizo un compañero
por él/ella durante la
semana.
- Evaluación final con
"Kaya" sobre la
semana.
ESQUEMA PARA LAS SEMANAS 2 A 14
Para las semanas siguientes, la estructura se mantiene, variando las actividades según las páginas del libro y los objetivos de la Experiencia de
Aprendizaje correspondiente.
Semana 2-3: Continuación de "Conozco otros amigos"
Actividades del Libro: Págs. 19-38 (Cuento de Milo, Cuidar mis cosas, Día o noche, Arcoíris, etc.).

10. Enfoque DUA: Variar los materiales (plastilina, pintura con dedos, recortes), ofrecer opciones de respuesta (dibujar, señalar, construir) y
fomentar el trabajo en parejas y grupos diversos.
Actividades Extra: Juegos sensoriales, salidas al patio para observar el clima, experimentos de mezcla de colores.
Semana 4-7: Experiencia de Aprendizaje 2 - "Mi familia me respeta"
Actividades del Libro: Págs. 73-134 (Trabalenguas, Mi familia, Los sentidos, Números 1-5, Vocales A y E, etc.).
Enfoque DUA: Incorporar música y movimiento en el aprendizaje, usar fotos familiares para personalizar las actividades, crear espacios
tranquilos para la regulación emocional.
Actividades Extra: Invitar a familiares a contar un cuento, crear un álbum de fotos familiar del aula, juegos de clasificación de objetos
del hogar.
Semanas 8-14: Integración y Refuerzo (Pueden comenzar EA3 "Conozco la comunidad")
Actividades del Libro: Repaso de actividades clave y avance a las páginas de la EA3 si el ritmo del grupo lo permite.
Enfoque DUA: Proyectos grupales donde cada niño contribuya según sus fortalezas (dibujar, recortar, pegar, explicar). Ofrecer múltiples
formas de demostrar el aprendizaje (portfolio, explicación oral, producto final).
Actividades Extra: Salida por los alrededores de la escuela para observar la comunidad, creación de una maqueta simple del barrio,
juego de roles de oficios y profesiones.
BIBLIOGRAFÍA: Currículo Priorizado de Educación Inicial / Libro de inicial 2 "Sueños de Mar y Sol" / Soluciones para el Aula.
+-----------------------------------+-----------------------------------+
| ELABORADO POR: | REVISADO POR: |
+===================================+===================================+
| MGTR. Marco Antonio Naranjo | LCDA. Luz Villa Morocho |
| Naranjo | |
| | ADMINISTRADORA |

11. | DOCENTE | |
+-----------------------------------+-----------------------------------+
Nota: Esta es una planificación modelo para la primera semana. Para las semanas 2 a 14, se debe seguir el mismo formato, secuenciando las
actividades del libro, diseñando actividades DUA y actividades extra que se construyan sobre los aprendizajes previos, siempre respetando el
ritmo e intereses de los niños de 4 años.
continuar con las siguientes semanas
好的， continuación con la planificación detallada para las semanas 2 y 3, que continúan desarrollando la Experiencia de Aprendizaje 1:
"Conozco otros amigos". Seguiremos el mismo formato de tabla.
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ACTIVIDADES - SEGUNDA SEMANA
+---------------------------------------------------------------------------+
| EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1: Conozco otros amigos |
+=====================================+=====================================+
| EDADES: 4 años | NUMERO DE NIÑOS Y NIÑAS: [A completar por el docente] |
+-------------------------------------+-------------------------------------+
| TIEMPO ESTIMADO/FECHA: Semana 2 | NOMBRE DEL MAESTRO : [A completar por el docente] |
+-------------------------------------+-------------------------------------+
| DESCRIPCION GENERAL: Esta semana se enfoca en desarrollar la comprensión lectora, la motricidad fina, el cuidado de los objetos y la
identificación de momentos del día, siempre desde la interacción con los demás. |
+---------------------------------------------------------------------------+
| ELEMENTO INTEGRADOR: La narración, el orden y la temporalidad en la vida diaria. |
+---------------------------------------------------------------------------+

12. LUNES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Expresión y
comunicación
Comprensión
y expresión
del lenguaje
Comprender el
significado de
palabras, oraciones
y frases para
ejecutar acciones y
producir mensajes
que le permitan
comunicarse con
los demás.
Relatar cuentos,
narrados por el
adulto,
manteniendo la
secuencia, sin la
ayuda del
paratexto.
Inicio:
- Mostrar un zapato
con cordones y
preguntar para qué
sirven.
- Actividad DUA:
"Caja de texturas":
Pasar una caja con
diferentes objetos (un
cordón, un zapato de
juguete, una zarza de
plastilina) para que los
niños adivinen la
historia.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Págs. 19-21): "Milo
aprende a atarse los
zapatos". Escuchar el
cuento, ordenar,
recortar y pegar las
escenas en orden.
Educación
Socioemocional
INI.4.D.C.N.4:
Relata cuentos,
narrados por el
adulto,
manteniendo la
secuencia. Ordena
hasta 5 escenas de
una historia.
Ordena las
escenas
correctamente,
las recorta y las
pega en el orden
adecuado.

13. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
- Actividad Extra:
Práctica de cordones.
Usar tarjetas con
agujeros o zapatos
viejos para que
intenten enhebrar y
hacer un nudo simple.
Cierre:
- Volver a contar la
historia entre todos
con la ayuda de las
láminas pegadas.
- Usar a "Atik el
Huma" para que
encierren su emoción.
MARTES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Desarrollo
personal y
social
Identidad y
Autonomía /
Relaciones con
el medio
Adquirir niveles
de independencia
en la ejecución de
acciones
Practicar hábitos
de orden ubicando
los objetos en el
lugar
Inicio:
- Canción "A guardar,
a guardar".
- Actividad DUA:
Educación
Financiera
INI.4.C.V.3.C.A.C.B:
Demuestra conexión
familiar y colaboración.
Colabora en tareas... y
Reconoce, a
través de
imágenes,
conductas que

14. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
natural y
cultural
cotidianas a través
de la práctica de
hábitos de higiene
y orden.
correspondiente."Asamblea del
orden": Dialogar
sobre por qué es
importante cuidar
nuestras cosas.
Ofrecer opciones de
respuestas con
pictogramas (para que
no se pierdan, para
que duren más).
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 23): "Cuidar
mis cosas". Observan
y marcan las
conductas que
reflejan cuidado.
- Actividad Extra:
"Juego de ordenar el
aula": Por equipos,
los niños clasifican y
ordenan juguetes y
materiales en los
estantes correctos.
Cierre:
busca atención. reflejan el
cuidado de sus
pertenencias.

15. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
- Reflexionar: ¿Cómo
se sintieron al dejar el
aula ordenada?
- Revisar con "Kaya"
el indicador de logro.
MIÉRCOLES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Desarrollo
personal y
social
Relaciones
con el medio
natural y
cultural
Descubrir las
características y
los elementos del
mundo natural
explorando a
través de los
sentidos.
Establecer
comparaciones
entre los
elementos del
entorno a través
de la
discriminación
sensorial.
Inicio:
- Juego "¿Es mío?".
El docente muestra
objetos personales y
comunes, los niños
dicen "solo mío" o
"de todos".
- Actividad DUA:
"Panel de lo mío y lo
nuestro": Crear un
mural con dos
columnas. Los niños
pegan dibujos o
recortes de objetos
personales y
Educación
Financiera
INI.4.C.V.J.C.A.C.1:
Respeta y cumple las
normas y reglas de
convivencia en el
espacio escolar y lúdico.
Diferencia,
mediante la
identificación
visual, entre
objetos de uso
personal y
objetos de uso
compartido.

16. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
compartidos.
Desarrollo:
- Actividad del
Libro (Pág. 25):
"¿Solo mío o para
compartir?". Pintan
de rojo lo que usan
solo ellos y de azul lo
que comparten.
- Actividad Extra:
"Rincón de la
compartidera":
Establecer un espacio
en el aula con juegos
y materiales que sean
explícitamente para
compartir en grupo.
Cierre:
- Dialogar sobre
cómo nos sentimos
cuando compartimos.
- Escuchar la canción
de Amaru (link pág.
26).

17. JUEVES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Descubrimiento
natural y cultural
Relaciones
lógico-
matemáticas
Identificar las
nociones
temporales básicas
para su ubicación
en el tiempo y la
estructuración de
las secuencias
lógicas.
Identificar
características
de mañana,
tarde y noche.
Inicio:
- Mostrar imágenes del
sol, la luna, una estrella y
preguntar cuándo los ven.
- Actividad DUA: "El
gran reloj corporal":
Representar las partes del
día con el cuerpo
(estiramos como al
despertar/mañana, nos
agachamos como al
cansarnos/tarde, nos
acurrucamos a
dormir/noche).
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 27): "Día o noche".
Unen cada imagen con el
sol o la luna.
- Actividad Extra:
"Secuencia de mi día": En
Educación
Socioemocional
INI-4.D.C.N.S:
Compara
elementos de su
entorno y
reconoce
características
sensoriales...
Identifica
momentos del
día (día y
noche) a partir
de imágenes
asociadas a
rutinas diarias.

18. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
grupos, ordenan 3 o 4
imágenes grandes que
representan rutinas de la
mañana, tarde y noche.
Cierre:
- Compartir qué les gusta
hacer durante el día y
durante la noche.
- Evaluación con "Kaya".
VIERNES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Expresión y
comunicación
Expresión
corporal y
motricidad
Desarrollar la
habilidad de
coordinación
visomotriz de ojo
mano para tener
respuesta motora
adecuada en su
motricidad fina.
Utilizar la pinza
digital para
coger lápices,
marcadores,
pinceles y
diversos tipos
de materiales.
Inicio:
- Cantar la canción de
los colores del
arcoíris.
- Actividad DUA:
"Arcoíris sensorial":
Crear un arcoíris en el
suelo con telas de
diferentes texturas y
colores. Los niños
Educación
Artística
INI.4.C.V.3.C.A.C.13:
Realiza actividades que
requieren precisión
manual. Demuestra un
lado dominante.
Pinta siguiendo
correctamente
los colores
indicados.

19. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
caminan sobre él
nombrando los
colores.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 29): "El
arcoíris". Pintan el
arcoíris según los
colores que
corresponden.
- Actividad Extra:
"Arcoíris
colaborativo": En una
cartulina grande, cada
niño pinta una franja
del arcoíris con sus
dedos (finger
painting).
Cierre:
- Admirar el trabajo
colaborativo y
nombrar todos juntos
los colores del
arcoíris.
- Usar a "Atik el

20. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Huma" para que
encierren su emoción
al trabajar en grupo.
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ACTIVIDADES - TERCERA SEMANA
+---------------------------------------------------------------------------+
| EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1: Conozco otros amigos |
+=====================================+=====================================+
| EDADES: 4 años | NUMERO DE NIÑOS Y NIÑAS: [A completar por el docente] |
+-------------------------------------+-------------------------------------+
| TIEMPO ESTIMADO/FECHA: Semana 3 | NOMBRE DEL MAESTRO : [A completar por el docente] |
+-------------------------------------+-------------------------------------+
| DESCRIPCION GENERAL: Esta semana profundiza en el conocimiento del entorno natural y cultural (mar, figuras geométricas) y continúa
desarrollando las habilidades lógico-matemáticas y la motricidad fina. |
+---------------------------------------------------------------------------+
| ELEMENTO INTEGRADOR: Las formas, los colores y la naturaleza que nos rodea. |
+---------------------------------------------------------------------------+
LUNES

21. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Descubrimiento
natural y cultural
Relaciones
con el medio
natural y
cultural
Identificar las
características físicas,
ecológicas y
geográficas del mar,
reconociéndolo como
una parte
fundamental del
territorio nacional.
Identificar las
características del
mar y reconocerlo
como una parte
integral del
territorio
Nacional.
Inicio:
- Sonido del mar con
un caracol o un video.
Preguntar qué les hace
recordar.
- Actividad DUA:
"Mesa de exploración
marina": Poner en una
mesa con agua,
conchas, piedras,
imágenes de ballenas y
barcos para que los
niños exploren
libremente.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 31): "El mar de
mi Ecuador". Siguen el
trazo de las olas con
color azul y pintan la
ballena.
- Actividad Extra: "El
mar en movimiento":
Representar las olas del
mar con una sábana
azul grande entre
Educación
para el
Desarrollo
Sostenible
INI.4.D.C.N.S:
Compara
elementos de su
entorno.
Sigue trazos
curvos y
colorea figuras
según
indicaciones.

22. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
todos, moviéndola
suave y fuertemente.
Cierre:
- Conversar sobre por
qué es importante
cuidar el mar.
- Usar a "Atik el
Huma" para que
encierren su emoción.
MARTES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo
de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Descubrimiento
del medio
natural y cultural
Relaciones
lógico
matemáticas
Discriminar
formas y
colores
desarrollando
su capacidad
perceptiva para
la comprensión
de su entorno.
Identificar figuras
geométricas
básicas: círculo,
cuadrado y
triángulo en objetos
del entorno y en
representaciones
gráficas.
Inicio:
- "Caza de formas":
Buscar en el aula
objetos que tengan
forma de círculo,
cuadrado y
triángulo.
- Actividad DUA:
"Bolsas
Educación
Socioemocional
INI.4.C.M.R.S.2:
Identifica figuras
geométricas
círculo, cuadrado y
triángulo.
Repite
correctamente el
nombre de cada
figura geométrica,
recorta los objetos
y los pega en el
lugar
correspondiente.

23. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo
de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
misteriosas": Poner
figuras geométricas
de madera o
plástico en bolsas.
Los niños meten la
mano, tocan y
adivinan la forma.
Desarrollo:
- Actividad del
Libro (Pág. 33):
"Figuras
geométricas".
Buscan en los
recortables objetos
con la misma
forma, los recortan
y pegan donde
corresponden.
- Actividad Extra:
"Sellos con
formas": Crear
sellos con tapas o
cartón recortado en
formas geométricas
para estampar en

24. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo
de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
papel.
Cierre:
- Mostrar los
trabajos y nombrar
las figuras
utilizadas.
- Revisar con
"Kaya" el indicador
de logro.
MIÉRCOLES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Descubrimiento
del medio
natural y cultural
Relaciones
lógico
matemáticas
Discriminar
formas y colores
desarrollando su
capacidad
perceptiva para
la comprensión
de su entorno.
Asociar las formas
de los objetos del
entorno con figuras
geométricas
bidimensionales.
Inicio:
- Repasar las figuras
geométricas con
canciones.
- Actividad DUA:
"Construyo con
formas": Dar a los
niños palitos de
helado, botones y
Educación
Socioemocional
INI.4.C.M.R.S.2:
Identifica figuras
geométricas
círculo, cuadrado y
triángulo.
Identifica y
relaciona
cuerpos
geométricos
con objetos
similares
mediante
selección y
dibujo.

25. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
otros materiales para
que construyan
figuras geométricas
en la mesa o el suelo.
Desarrollo:
- Actividad del
Libro (Pág. 35):
"Cuerpos
geométricos".
Encierran el objeto
que se parece al
cuerpo geométrico y
dibujan otro objeto
con esa forma.
- Actividad Extra:
"Galería de formas":
Los niños hacen un
dibujo libre
utilizando solo las
tres figuras
geométricas básicas.
Cierre:
- Hacer una
"exposición" rápida

26. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
donde cada niño
nombre las figuras
que usó en su dibujo.
- Escuchar la canción
de Amaru (link pág.
36).
JUEVES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Expresión y
comunicación
Relaciones
lógico-
matemáticas
Identificar las
nociones
temporales
básicas para su
ubicación en el
tiempo y la
estructuración de
las secuencias
lógicas.
Identificar
características
de mañana,
tarde y noche.
Inicio:
- Recordar la
actividad del día y la
noche de la semana
pasada.
- Actividad DUA:
"Mi día en 3 fotos":
El docente muestra
fotos de un niño
realizando acciones
en la mañana, tarde
y noche. Los niños
las ordenan.
Educación
Socioemocional
INI.4.C.V.J.C.A.C.B:
Demuestra conexión
familiar y colaboración.
Se siente parte de la
familia...
Identifica las
principales
características de
la mañana, tarde
y noche en su
entorno
cotidiano.

27. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Desarrollo:
- Actividad del
Libro (Pág. 37):
"Mañana, tarde,
noche". Recortan
tiras de papel y las
pegan para unir los
conceptos con las
imágenes que
correspondan.
- Actividad Extra:
"Dramatización del
día": Grupos de
niños representan
una acción típica de
la mañana
(desayunar), tarde
(jugar) y noche
(dormir).
Cierre:
- Preguntar: ¿Qué
hicimos esta mañana
en la escuela? ¿Y
qué haremos en la
tarde?
- Evaluación con

28. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
"Kaya".
VIERNES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Descubrimiento
natural y cultural
Relaciones
con el medio
natural y
cultural
Explorar y descubrir
las características de
los elementos y
fenómenos mediante
procesos
indagatorios que
estimulen su
curiosidad.
Diferenciar los
seres vivos y
elementos no
vivos de su
entorno
explorando su
mundo natural.
Inicio:
- Preguntar: ¿Qué
significa estar vivo?
Mostrar una planta y una
piedra.
- Actividad DUA:
"Clasificación gigante":
En el suelo, poner dos
aros grandes. En uno,
poner la imagen de un
niño (ser vivo) y en el
otro, una roca (no vivo).
Los niños clasifican otras
imágenes.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 39): "Los seres
vivos y elementos no
Educación
para el
Desarrollo
Sostenible
IN1.4.D.C.N.12:
Identifica seres
vivos.
Diferencia
seres vivos de
elementos no
vivos en su
entorno
natural.

29. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
vivos". Colorean los seres
vivos.
- Actividad Extra:
"Exploración en el patio":
Salir al patio para
observar y tocar seres
vivos (plantas, insectos) y
no vivos (piedras,
bancos). Hacer un dibujo
de lo que más les gustó.
Cierre:
- Compartir los dibujos y
reflexionar sobre cómo
debemos tratar a los seres
vivos.
- Usar a "Atik el Huma"
para que encierren su
emoción al explorar la
naturaleza.
BIBLIOGRAFÍA: Currículo Priorizado de Educación Inicial / Libro de inicial 2 "Sueños de Mar y Sol".
+-----------------------------------+-----------------------------------+
| ELABORADO POR: | REVISADO POR: |
+===================================+===================================+

30. | MGTR. Marco Antonio Naranjo | LCDA. Luz Villa Morocho |
| Naranjo | |
| | ADMINISTRADORA |
| DOCENTE | |
+-----------------------------------+-----------------------------------+
Próximos pasos: Las semanas 4 a 7 se centrarán en la Experiencia de Aprendizaje 2: "Mi familia me respeta", utilizando las páginas
correspondientes del libro (73-134) y continuando con la integración de principios DUA y actividades extra significativas. ¿Desea que continúe
con la planificación de esas semanas?
continuar las siguientes semanas
好的, continuemos con la planificación para las semanas 4 y 5, que marcan el inicio de la Experiencia de Aprendizaje 2: "Mi familia me
respeta".
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ACTIVIDADES - CUARTA SEMANA
+---------------------------------------------------------------------------+
| EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2: Mi familia me respeta |
+=====================================+=====================================+
| EDADES: 4 años | NUMERO DE NIÑOS Y NIÑAS: [A completar por el docente] |
+-------------------------------------+-------------------------------------+
| TIEMPO ESTIMADO/FECHA: Semana 4 | NOMBRE DEL MAESTRO : [A completar por el docente] |
+-------------------------------------+-------------------------------------+
| DESCRIPCION GENERAL: Esta semana introduce el nuevo tema de la familia, enfocándose en la expresión oral, la identificación de los
miembros familiares y el reconocimiento de los espacios del hogar. |

31. +---------------------------------------------------------------------------+
| ELEMENTO INTEGRADOR: El hogar y la familia como núcleo de amor y respeto. |
+---------------------------------------------------------------------------+
LUNES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Expresión y
comunicación
Comprensión
y expresión
del lenguaje
Incrementar la
capacidad de
expresión oral a
través del manejo
adecuado del
vocabulario y la
comprensión
progresiva del
significado de las
palabras.
Reproducir
trabalenguas
sencillos,
adivinanzas,
canciones y
poemas cortos,
mejorando su
pronunciación.
Inicio:
- Juego de ritmos
corporales (palmas,
pies) para marcar
sílabas.
- Actividad DUA:
"Desglose del
trabalenguas": Enseñar
el trabalenguas con
apoyo visual (láminas
con dibujos de papá,
pan, Pepín) y
descomponerlo en
sílabas con palmadas.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 75):
"Trabalenguas".
Educación
Socioemocional
INL3.E.D.R.I.E.3:
Comprende órdenes
simples... Reproduce
trabalenguas
sencillos...
Repite el
trabalenguas
con claridad y
ritmo.

32. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Repiten el
trabalenguas "Papá,
pon pan para Pepín...".
- Actividad Extra:
"Carrera de
trabalenguas": Formar
dos filas. El primero
dice el trabalenguas
rápido y correctamente
y pasa al final. Es un
juego de repetición y
no de competencia.
Cierre:
- ¿Qué fue lo más
divertido del
trabalenguas?
- Usar a "Atik el
Huma" para que
encierren su emoción.
MARTES

33. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo
de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Descubrimiento
del medio
natural y cultural
Identidad y
Autonomía
Adquirir niveles
de independencia
en la ejecución de
acciones
cotidianas a
través de la
práctica de
hábitos de higiene
y orden.
Practicar hábitos
de orden ubicando
los objetos en el
lugar
correspondiente.
Inicio:
- Canción "Mi casita"
para ambientar.
- Actividad DUA:
"Maqueta de una
casa": Mostrar una
maqueta simple de
una casa con sus
diferentes
dependencias
(dormitorio, baño,
cocina, sala). Los
niños nombran lo que
hay en cada una.
Desarrollo:
- Actividad del
Libro (Pág. 77):
"Los lugares de mi
casa". Observan
imágenes de
dependencias de la
casa, trozan papel en
tiras delgadas y unen
según corresponda.
- Actividad Extra:
Educación
Socioemocional
INI.4.D.C.N.S:
Compara
elementos de su
entorno y
reconoce
características
sensoriales...
Relaciona
correctamente las
imágenes con las
dependencias de
la casa, trozando
papel en tiras y
uniéndolas de
manera adecuada.

34. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo
de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
"Dibuja tu
habitación": Cada
niño dibuja su cuarto
o la parte de la casa
que más le gusta.
Luego,
opcionalmente, lo
comparte con un
compañero.
Cierre:
- Reflexionar: ¿Por
qué es importante
que cada cosa esté en
su lugar en la casa?
- Revisar con "Kaya"
el indicador de logro.
MIÉRCOLES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo
de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Expresión y Expresión Desarrollar Realizar Inicio: Educación INI.4.C.V.3.C.A.C.13: Sigue el trazo

35. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo
de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
comunicación
oral y escrita
artísticahabilidades
sensoperceptivas y
visomotrices para
expresar
sentimientos,
emociones y
vivencias a través
del lenguaje
plástico.
actividades
creativas
utilizando las
técnicas
grafoplásticas
con variedad de
materiales.
- Recordar la
actividad anterior
sobre los lugares de
la casa.
- Actividad DUA:
"Texturas del
hogar": Ofrecer
diferentes materiales
(lana para
alfombras, palitos
de helado para
paredes, cartón
corrugado para
techos) para que
exploren texturas
antes de dibujar.
Desarrollo:
- Actividad del
Libro (Pág. 79):
"Mi hogar".
Completan el trazo
de la casa sin
levantar la mano
con diferentes
lápices de colores.
SocioemocionalRealiza actividades que
requieren precisión
manual...
propuesto sin
levantar el
lápiz del papel,
manteniendo
una línea
continua.

36. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo
de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
- Actividad Extra:
"Construye tu casa":
Usando cajas
pequeñas, tubos de
papel higiénico y
otros materiales de
desecho, los niños
construyen una
maqueta de una casa
en pequeños grupos.
Cierre:
- Cada grupo
presenta brevemente
su casa.
- Preguntar: ¿Qué
room de la casa que
construyeron es su
favorita?
- Usar a "Atik el
Huma" para que
encierren su
emoción.

37. JUEVES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/ Evaluación
ConvivenciaIdentidad y
autonomía
Practicar acciones
de autocuidado
para evitar
accidentes y
situaciones de
peligro
cumpliendo ciertas
normas de
seguridad.
Identificar las
situaciones de
peligro a las
que se puede
exponer en su
entorno
inmediato.
Inicio:
- Mostrar la imagen de
una familia del libro.
Preguntar: ¿Quiénes
son? ¿Qué hacen juntos?
- Actividad DUA:
"Rompecabezas táctil":
Crear un rompecabezas
de la imagen de la
familia con piezas
grandes y de material
grueso (como goma eva)
para facilitar la
manipulación.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Págs. 81-83): "Mi
familia". Pican las líneas
con el punzón, arman el
rompecabezas y dialogan
sobre la importancia de
la familia.
- Actividad Extra:
Educación
para el
Desarrollo
Sostenible
INI.4.D.C.N.8:
Realiza actividades
creativas aplicando
técnicas
grafoplásticas con
variedad de
materiales.
Emplea la pinza
digital para colocar
las piezas
correctamente y
asegura que encajen
para formar la
imagen completa.

38. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/ Evaluación
"Foto familiar": Los que
puedan, traen una foto
de su familia. Quienes
no, dibujan a su familia.
Se crea un "Rincón de
las Familias" en el aula.
Cierre:
- Compartir, quien
desee, algo que le gusta
hacer con su familia.
- Evaluación con
"Kaya".
VIERNES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Descubrimiento
del medio
natural y cultural
Relaciones
lógico-
matemáticas
Discriminar
formas y colores
desarrollando su
capacidad
perceptiva para
la comprensión
de su entorno.
Experimentar y
reconocer los
colores
secundarios en
objetos del
entorno.
Inicio:
- Repasar los colores
primarios con tarjetas
de colores.
- Actividad DUA:
"Magia de colores":
En mesas, poner
Educación
Socioemocional
IN1.4.C.M.R.S.2:
Identifica los
colores primarios y
secundarios, figuras
geométricas.
Completa
correctamente la
secuencia de
prendas de vestir
dibujando y
pintando según
los colores

39. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
platos con pintura
amarilla y azul. Los
niños mezclan con los
dedos y descubren el
verde. Hacer lo
mismo con amarillo y
rojo.
Desarrollo:
- Actividad del
Libro (Pág. 85): "El
juego de los colores y
las prendas". Dibujan,
pintan y completan la
secuencia de acuerdo
al color y la prenda
indicada.
- Actividad Extra:
"Desfile de prendas
de colores": Los niños
se ponen de pie y,
según el color que
nombre el docente,
quienes lleven una
prenda de ese color
dan una vuelta.
indicados.

40. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Cierre:
- Preguntar: ¿Qué
color nuevo
descubrimos hoy?
(Verde, Naranja).
- Usar a "Atik el
Huma" para que
encierren su emoción
al mezclar colores.
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ACTIVIDADES - QUINTA SEMANA
+---------------------------------------------------------------------------+
| EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2: Mi familia me respeta |
+=====================================+=====================================+
| EDADES: 4 años | NUMERO DE NIÑOS Y NIÑAS: [A completar por el docente] |
+-------------------------------------+-------------------------------------+
| TIEMPO ESTIMADO/FECHA: Semana 5 | NOMBRE DEL MAESTRO : [A completar por el docente] |
+-------------------------------------+-------------------------------------+
| DESCRIPCION GENERAL: Esta semana se centra en la exploración sensorial, la lateralidad, la relación causa-efecto y el refuerzo de los
números 1 y 2, siempre vinculados al contexto familiar y de autocuidado. |
+---------------------------------------------------------------------------+
| ELEMENTO INTEGRADOR: Los sentidos, el cuerpo y las primeras nociones matemáticas en la vida diaria. |
+---------------------------------------------------------------------------+

41. LUNES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Desarrollo
personal y
social
Relaciones
con el medio
natural y
cultural
Descubrir las
características y
los elementos del
mundo natural
explorando a
través de los
sentidos.
Establecer
comparaciones
entre los elementos
del entorno a través
de la
discriminación
sensorial.
Inicio:
- Juego "Adivina el
sonido". Reproducir
sonidos cotidianos
(timbre, lluvia, auto).
- Actividad DUA: "Caja
de los sentidos (tacto y
olfato)": Pasar una caja
con objetos para tocar
(pluma, piedra, esponja)
y frascos con olores
(canela, café, jabón) para
que los niños describan.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 87): "Los
sentidos". Unen el
sentido con la acción
correspondiente (oído
con oreja, etc.).
- Actividad Extra:
"Circuito de los
sentidos": Establecer
estaciones en el aula: una
Educación
Socioemocional
INI 4.D.C.E
A.1:
Reconoce las
partes de su
cuerpo.
Identifica y
aplica
correctamente la
relación entre el
sentido y la
acción.

42. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
para saborear (un
galletta), otra para oler,
otra para tocar texturas,
otra para escuchar. Los
niños rotan.
Cierre:
- Preguntar: ¿Cuál es tu
sentido favorito? ¿Por
qué?
- Usar a "Atik el Huma"
para que encierren su
emoción.
MARTES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Desarrollo
personal y
social
Relaciones
con el medio
natural y
cultural
Descubrir las
características y
los elementos del
mundo natural
explorando a
través de los
sentidos.
Establecer
comparaciones
entre los
elementos del
entorno a través
de la
discriminación
Inicio:
- Repasar los cinco
sentidos con una
canción.
- Actividad DUA:
"Ruleta de los sentidos
interactiva": Crear una
Educación
Socioemocional
INI.A.D.C.E.A.I:
Reconoce las
partes de su
cuerpo.
Recorta y pega
correctamente
los objetos
según su sentido
en la ruleta.

43. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
sensorial. ruleta grande en el suelo
con aros. El docente
muestra un objeto (una
flor, una campana) y los
niños se paran en el
sentido que usarían para
percibirlo.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 89): "Ruleta de
los sentidos". Recortan
imágenes de los
recortables y las pegan
en el lugar que
corresponde según el
sentido.
- Actividad Extra:
"Dibujo con los
sentidos": Pedir a los
niños que dibujen su
objeto favorito para ver,
para oler, para saborear,
etc.
Cierre:
- Compartir algunos de

44. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
los dibujos.
- Revisar con "Kaya" el
indicador de logro.
MIÉRCOLES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Desarrollo
personal y
social
Identidad y
Autonomía
Practicar
acciones de
autocuidado para
evitar accidentes
y situaciones de
peligro.
Identificar las
situaciones de
peligro a las
que se puede
exponer en su
entorno
inmediato.
Inicio:
- Dramatizar una causa y
efecto simple: "Si empujo
a un compañero (causa)...
él se cae (efecto)".
- Actividad DUA:
"Tarjetas de causa y
efecto": Usar tarjetas con
imágenes muy claras y de
alto contraste que muestren
una causa (niño corriendo
con un cuchillo de juguete)
y su efecto (niño llorando
con un "rasguño"
dibujado).
Desarrollo:
Educación
para la
Seguridad
Vial
INI.4.C.M.R.S.I:
Cumple con
protocolos y normas
de seguridad y
reconoce situaciones
de autocuidado y
peligro.
Une
correctamente
cada causa con su
consecuencia
utilizando papel
crepé.

45. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
- Actividad del Libro
(Pág. 91): "Causa y efecto
en la vida diaria".
Observan las causas,
entorchan papel crepé y
unen con la consecuencia.
- Actividad Extra: "Juego
del '¿Qué pasaría si...?'":
Plantear situaciones: "¿Qué
pasaría si no miramos para
cruzar la calle?". Los niños
responden actuando o con
palabras.
Cierre:
- Reflexionar: ¿Por qué es
importante pensar antes de
actuar?
- Escuchar la canción de
Amaru (si la hay) o crear
una rima sobre seguridad.
JUEVES

46. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Relaciones
lógico-
matemáticas
Expresión
corporal y
motricidad
Estructurar su
esquema corporal a
través de la
exploración
sensorial para lograr
la interiorización de
una adecuada
imagen corporal.
Emplear su
lado dominante
en la
realización de
la mayoría de
las actividades.
Inicio:
- Canción "Palmas,
palmitas" marcando las
manos.
- Actividad DUA:
"Marcadores corporales":
Pegar un pequeño sticker
de color (o una gota de
témpera) en el dorso de la
mano derecha de cada
niño para facilitar la
identificación visual de la
derecha e izquierda.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 93): "Izquierda y
derecha". Pintan con
témpera roja la mano
derecha y con amarilla la
mano izquierda.
- Actividad Extra:
"Simón dice lateral":
Jugar al "Simón dice" con
órdenes que incluyan
izquierda y derecha
("Simón dice: levanten la
Educación
Física
INI.4.C.M.R.S.2:
Corporiza
nociones
espaciales.
Pinta con tempera
la mano derecha
de rojo y la
izquierda de
amarillo,
siguiendo
instrucciones con
precisión.

47. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
mano derecha").
Cierre:
- Preguntar: ¿Con qué
mano pintamos hoy? (La
derecha).
- Evaluación con "Kaya".
VIERNES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Relaciones
lógico-
matemáticas
Expresión
corporal y
motricidad
Estructurar su
esquema corporal a
través de la
exploración
sensorial para lograr
la interiorización de
una adecuada
imagen corporal.
Emplear su
lado dominante
en la
realización de
la mayoría de
las actividades.
Inicio:
- Repasar izquierda y
derecha con el juego de las
manos.
- Actividad DUA: "Pies
bailarines": Bailar una
canción simple. Cada vez
que se nombre "pie
derecho" o "pie
izquierdo", los niños
levantan el pie
correspondiente. Usar el
marcador visual (sticker)
Educación
Física
INI.4.C.M.R.S.2:
Corporiza
nociones
espaciales.
Pega algodón en
el pie derecho y
colorea de rojo el
pie izquierdo,
siguiendo
instrucciones con
precisión.

48. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
si es necesario.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 95): "Izquierda y
derecha". Pega algodón en
el pie derecho y colorea de
rojo el pie izquierdo.
- Actividad Extra:
"Camino de pies": Crear
un camino en el suelo con
huellas de cartón (rojas
para el pie izquierdo y
blancas/sin color para el
derecho). Los niños deben
pisar según el color.
Cierre:
- ¿Fue fácil o difícil saber
izquierda y derecha?
- Usar a "Atik el Huma"
para que encierren su
emoción.
BIBLIOGRAFÍA: Currículo Priorizado de Educación Inicial / Libro de inicial 2 "Sueños de Mar y Sol".

49. +-----------------------------------+-----------------------------------+
| ELABORADO POR: | REVISADO POR: |
+===================================+===================================+
| MGTR. Marco Antonio Naranjo | LCDA. Luz Villa Morocho |
| Naranjo | |
| | ADMINISTRADORA |
| DOCENTE | |
+-----------------------------------+-----------------------------------+
Próximos pasos: Las semanas 6 y 7 continuarán con la Experiencia de Aprendizaje 2, profundizando en la lateralidad, la secuenciación
temporal, la comprensión lectora a través del cuento "La familia de Nico", y la introducción a los números 3, 4 y 5. ¿Desea que proceda con la
planificación de esas semanas?
continuar con las siguientes semanas
好的, continuemos con la planificación para las semanas 6 y 7, que concluyen la Experiencia de Aprendizaje 2: "Mi familia me respeta".
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ACTIVIDADES - SEXTA SEMANA
+---------------------------------------------------------------------------+
| EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2: Mi familia me respeta |
+=====================================+=====================================+
| EDADES: 4 años | NUMERO DE NIÑOS Y NIÑAS: [A completar por el docente] |
+-------------------------------------+-------------------------------------+
| TIEMPO ESTIMADO/FECHA: Semana 6 | NOMBRE DEL MAESTRO : [A completar por el docente] |
+-------------------------------------+-------------------------------------+

50. | DESCRIPCION GENERAL: Esta semana profundiza en la lateralidad, la autonomía en el vestuario, la secuenciación temporal y la
comprensión lectora a través de un cuento sobre la familia. |
+---------------------------------------------------------------------------+
| ELEMENTO INTEGRADOR: La organización del cuerpo, el tiempo y las historias familiares. |
+---------------------------------------------------------------------------+
LUNES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Relaciones
lógico-
matemáticas
Expresión
corporal y
motricidad
Estructurar su
esquema corporal a
través de la
exploración
sensorial para lograr
la interiorización de
una adecuada
imagen corporal.
Emplear su lado
dominante en la
realización de la
mayoría de las
actividades que
utilice la mano,
ojo y pie.
Inicio:
- Repasar izquierda y
derecha mostrando las
manos con los colores de
la semana anterior (rojo
derecha, amarillo
izquierda).
- Actividad DUA: "Mi
lado del cuerpo": En
parejas, un niño indica
"toca tu pie derecho" o
"tu ojo izquierdo" y el
compañero lo hace.
Luego intercambian
roles.
Desarrollo:
Educación
Física
INI.4.C.M.B.S.2:
Corporiza
nociones
espaciales.
Troza papel azul y
lo pega
correctamente en la
parte derecha del
niño y papel rojo
en el lado
izquierdo de la
niña.

51. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
- Actividad del Libro
(Pág. 97): "Izquierda o
derecha". Trozan papel
azul y pegan en la parte
derecha del niño y papel
rojo en el lado izquierdo
de la niña.
- Actividad Extra:
"Cuerpo pintado": En
papel continuo, por
parejas, un niño se
acuesta y el otro traza su
contorno. Luego, juntos,
pintan la mano derecha
de azul y la izquierda de
rojo en el dibujo.
Cierre:
- Mostrar los contornos
pintados y señalar las
partes trabajadas.
- Usar a "Atik el Huma"
para que encierren su
emoción.
MARTES

52. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Desarrollo
personal y
social
Identidad y
Autonomía
Adquirir niveles
de independencia
en la ejecución de
acciones
cotidianas a través
de la práctica de
hábitos de higiene
y orden.
Seleccionar
las prendas
de vestir de
acuerdo al
estado
climático.
Inicio:
- Mostrar imágenes de
días soleados,
lluviosos y fríos.
Preguntar cómo nos
vestiríamos.
- Actividad DUA: "El
cajón de la ropa":
Tener una caja con
prendas de vestir
reales (gorros,
bufandas, shorts,
sandalias,
impermeables) para
que los niños exploren
y elijan para cada
clima.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 99): "Ropa
según la ocasión".
Recortan a los niños y
las prendas del
material recortable y
juegan a cambiarles la
ropa según la ocasión.
Educación
Socioemocional
INI.4.C.V.J.C.A.C.10:
Participa y propone
juegos grupales
siguiendo y respetando
las reglas...
Recorta las
prendas y a los
niños, y juega
a cambiarles
de ropa para
diferentes
ocasiones.

53. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
- Actividad Extra:
"El tiempo hoy": Salir
a la ventana o patio a
observar el clima. Al
entrar, cada niño
dibuja la ropa que es
adecuada para salir
hoy.
Cierre:
- Preguntar: ¿Por qué
es importante
abrigarnos cuando
hace frío?
- Revisar con "Kaya"
el indicador de logro.
MIÉRCOLES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Expresión y
comunicación
Relaciones
lógico-
matemáticas
Comprender
nociones básicas de
cantidad facilitando
el desarrollo de
Comprender la
relación del
numeral con la
cantidad hasta
Inicio:
- Contar hasta 3 con los
dedos, saltos o
palmadas.
Educación
Matemática
NI.4.C.M.B.S.3:
Desarrolla
habilidades de
numeración
Reconoce el
número 3 y
refuerza su
forma pegando

54. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
habilidades del
pensamiento para la
solución de
problemas sencillos.
el 5.
- Actividad DUA: "El
número 3 en el cuerpo":
Buscar el número 3 en
nuestro cuerpo (tres
dedos en la 'V de la paz',
la nariz y dos ojos
forman un 3
imaginario).
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 101): "Número
3". Pega bolitas de papel
en el número 3.
- Actividad Extra:
"Búsqueda del trío": En
el aula, buscar grupos de
tres objetos iguales (tres
lápices, tres sillas juntas,
tres bloques apilados).
Cierre:
- Mostrar con las manos
la cantidad 3.
- Escuchar la canción
del número 3 de Amaru
(link pág. 102).
(identifica numerales,
asocia con la
cantidad...).
bolitas de papel
sobre él.

55. JUEVES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Expresión y
comunicación
Relaciones
lógico-
matemáticas
Comprender
nociones básicas de
cantidad facilitando
el desarrollo de
habilidades del
pensamiento para la
solución de
problemas
sencillos.
Comprender la
relación del
numeral con la
cantidad hasta
el 5.
Inicio:
- Repasar el trazo del 1 y
2 en el aire con el dedo.
- Actividad DUA:
"Trazos sensoriales":
Hacer el trazo del
número 3 en una bandeja
con arena, sal o crema de
afeitar.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 103): "Número 3".
Siguen el trazo del
número 3.
- Actividad Extra:
"Carrera de números":
En el pizarrón o en
papeles grandes, por
equipos, un niño corre,
traza un número 3 grande
con un crayón y regresa
para darle el turno al
Educación
Matemática
N.I.4.C.M.B.S.3:
Desarrolla
habilidades de
numeración
(identifica numerales,
asocia con la
cantidad...).
Traza
correctamente el
número 3,
siguiendo su
forma.

56. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
siguiente.
Cierre:
- ¿El número 3 tiene
curvas o puras líneas
rectas?
- Evaluación con "Kaya".
VIERNES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Descubrimiento
del medio
natural y cultural
Relaciones
con el medio
natural y
cultural
Descubrir las
características y
los elementos del
mundo natural
explorando a
través de los
sentidos.
Establecer
comparaciones
entre los
elementos del
entorno a través
de la
discriminación
sensorial.
Inicio:
- Jugar a "Veo, veo" con
un objeto del aula.
- Actividad DUA:
"Diferencias con
apoyo": Para la
actividad del libro,
ofrecer una "lupa" (un
aro de cartón o un
marco) para que los
niños se centren en una
parte de la imagen a la
vez.
Educación
Socioemocional
INI.4.D.C.N.S:
Compara
elementos de su
entorno y
reconoce
características...
Observa
ambas
escenas,
identifica las
diferencias y
las encierra
con crayón
verde.

57. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 107): "Encuentra
las diferencias".
Observan ambas
escenas, identifican las
diferencias y las
encierran con crayón
verde.
- Actividad Extra:
"Creamos diferencias":
En parejas, un niño hace
una pose simple. El otro
observa, luego cierra los
ojos, y el primero
cambia una sola cosa (se
sube un rollo de la
media, se pone un
sombrero). El otro debe
encontrar el cambio.
Cierre:
- Compartir: ¿Fue difícil
encontrar las
diferencias?
- Usar a "Atik el Huma"

58. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
para que encierren su
emoción.
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ACTIVIDADES - SÉPTIMA SEMANA
+---------------------------------------------------------------------------+
| EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2: Mi familia me respeta |
+=====================================+=====================================+
| EDADES: 4 años | NUMERO DE NIÑOS Y NIÑAS: [A completar por el docente] |
+-------------------------------------+-------------------------------------+
| TIEMPO ESTIMADO/FECHA: Semana 7 | NOMBRE DEL MAESTRO : [A completar por el docente] |
+-------------------------------------+-------------------------------------+
| DESCRIPCION GENERAL: Esta semana se centra en la secuenciación temporal (antes, ahora, después), la comprensión lectora del cuento
"La familia de Nico", y la introducción y refuerzo de los números 4 y 5. |
+---------------------------------------------------------------------------+
| ELEMENTO INTEGRADOR: El tiempo, las historias y las cantidades en la vida familiar. |
+---------------------------------------------------------------------------+
LUNES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Descubrimiento Relaciones Identificar las Identificar lasInicio: Educación INL4.C.M.B.S.3: Ordena

59. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
natural y culturallógico-
matemáticas
nociones
temporales básicas
para su ubicación
en el tiempo y la
estructuración de
las secuencias
lógicas.
nociones de
tiempo en
acciones que
suceden
antes, ahora y
después.
- Secuenciar de forma
corporal: "Primero nos
sentamos (acción), ahora
escuchamos (acción),
después saldremos al
patio (acción)".
- Actividad DUA:
"Secuencia de tres pasos
con objetos": Usar
objetos reales para
representar una
secuencia simple. Ej:
Plato vacío (antes), niño
comiendo
(durante/ahora), plato
vacío con manzana
mordida (después).
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 111): "Antes,
ahora, después".
Colocan los números 1,
2 y 3 en las imágenes
según el orden.
- Actividad Extra: "Mi
día en secuencia": En
SocioemocionalRealiza series,
emplea
cuantificadores...
secuencias
temporales
colocando los
números 1, 2 y
3 según lo que
ocurre antes,
ahora y después.

60. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
grupos, se les da tres
imágenes grandes de
rutinas (despertarse,
estar en la escuela,
dormir). Las deben
ordenar y pegar en una
cartulina.
Cierre:
- Preguntar: ¿Qué
hicimos ANTES de esta
actividad? ¿Qué haremos
DESPUÉS?
- Usar a "Atik el Huma"
para que encierren su
emoción.
MARTES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Descubrimiento
natural y cultural
Relaciones
lógico-
matemáticas
Manejar las
nociones básicas
espaciales para la
adecuada
Reconocer la
ubicación de
objetos en
relación a sí
Inicio:
- Jugar "Fila india":
Preguntar quién está
ADELANTE de ti y
Educación
Física
INI.4.C.M.B.S.2:
Corporiza nociones
espaciales: entre,
adelante/atrás.
Identifica las
nociones de
adelante y detrás,
entorchando

61. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
ubicación de
objetos y su
interacción con
los mismos.
mismo según
las nociones
espaciales de:
adelante/ atrás.
quién está ATRÁS.
- Actividad DUA:
"Posición con mi
peluche": Cada niño con
su peluche o mochila. El
docente da órdenes:
"Pongan su peluche
ADELANTE de
ustedes", "... ATRÁS de
ustedes".
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 113): "Adelante y
atrás". Entorchan bolitas
de papel crepé rojo para
quien está adelante y
azul para quien está
detrás.
- Actividad Extra:
"Carrera de obstáculos
espacial": Colocar aros y
conos. Dar
instrucciones: "Salten
ATRÁS del cono rojo",
"Pónganse ADELANTE
del aro azul".
bolitas de papel
crepé según
corresponda.

62. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Cierre:
- Señalar un objeto que
esté ADELANTE del
docente y uno que esté
ATRÁS.
- Revisar con "Kaya" el
indicador de logro.
MIÉRCOLES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Expresión y
comunicación
Comprensión
y expresión
del lenguaje
Comprender el
significado de
palabras, oraciones
y frases para
ejecutar acciones y
producir mensajes
que le permitan
comunicarse con
los demás.
Relatar
cuentos,
narrados por el
adulto,
manteniendo la
secuencia.
Inicio:
- Mostrar la portada del
cuento "La familia de
Nico" (Pág. 115).
Preguntar: ¿De qué
creen que tratará?
- Actividad DUA:
"Audiolibro con
pictogramas": Mientras
se narra el cuento,
mostrar láminas con los
personajes y acciones
Educación
Socioemocional
IN1.4.D.C.N.4:
Relata cuentos,
narrados por el
adulto,
manteniendo la
secuencia...
Escucha
atentamente el
cuento y
participa en la
representación
con títeres.

63. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
clave (casa, mamá,
papá, Lili, desayuno,
juego, merienda).
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 115): "El cuento:
La familia de Nico".
Leer el cuento con
mucha expresión.
- Actividad Extra:
"Representación con
títeres": Usar títeres de
dedo o dibujos
recortados para que los
niños representen
escenas del cuento en
un teatrillo pequeño.
Cierre:
- Preguntas simples:
¿Quién es el personaje
principal? ¿Con quién
vive?
- Escuchar la canción de
Amaru si está
disponible.

64. JUEVES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Expresión y
comunicación
Comprensión
y expresión
del lenguaje
Comprender el
significado de
palabras,
oraciones y
frases para
ejecutar acciones
y producir
mensajes.
Responder
preguntas sobre
un texto narrado
por el adulto,
relacionadas a
los personajes y
acciones
principales.
Inicio:
- Recordar el cuento "La
familia de Nico" entre
todos, mostrando las
láminas de apoyo.
- Actividad DUA:
"Preguntas con opción
múltiple visual": Para
cada pregunta de
comprensión, ofrecer
dos o tres imágenes
como posibles
respuestas. El niño
señala o encierra la
correcta.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 117):
"Actividades de
comprensión del
cuento". Encierran en
un círculo según
Educación
Socioemocional
IN1.4.D.C.N.4:
Relata cuentos,
narrados por el
adulto,
manteniendo la
secuencia...
Responde
preguntas de
comprensión
sobre el cuento
encerrando la
opción correcta.

65. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
corresponda a las
preguntas sobre el
cuento.
- Actividad Extra:
"Dibuja tu familia como
la de Nico": Los niños
dibujan a su propia
familia compartiendo un
momento feliz,
inspirados en el cuento.
Cierre:
- Voluntarios muestran
su dibujo y cuentan
brevemente qué hacen
con su familia.
- Evaluación con
"Kaya".
VIERNES
Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
Expresión y
comunicación
Relaciones
lógico-
Comprender
nociones básicas de
Comprender la
relación del
Inicio:
- Contar del 1 al 5 con
Educación
Matemática
N.I.4.C.M.B.S.3:
Desarrolla
Traza
correctamente el

66. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
matemáticascantidad facilitando
el desarrollo de
habilidades del
pensamiento para la
solución de
problemas sencillos.
numeral con la
cantidad hasta
el 5.
ayuda de los dedos.
- Actividad DUA:
"Asociación número-
cantidad con objetos":
Dar a cada niño 5 fichas
o bloques. El docente
muestra el número 4 y
los niños deben tomar
esa cantidad de fichas.
Desarrollo:
- Actividad del Libro
(Pág. 119): "El número
5". Siguen la línea,
repasan el numeral,
pintan gráficos y pegan
papel trozado dentro del
numeral.
- Actividad Extra:
"Torre del 5": Por
equipos, los niños
compiten para apilar 5
bloques lo más rápido
posible.
Cierre:
- Mostrar la mano y
habilidades de
numeración
(identifica numerales,
asocia con la
cantidad...).
número 5,
siguiendo su
forma.

67. Eje de
Aprendizaje
Ámbito de
Desarrollo de
Aprendizaje
Objetivo de
Aprendizaje
Destreza
Estrategias
metodológicas/
Actividades
Inserción
Curricular
Habilidad
Adquirida
Indicador de
Logro/
Evaluación
decir: "¡Tengo 5
dedos!".
- Usar a "Atik el Huma"
para que encierren su
emoción al trabajar con
números.
BIBLIOGRAFÍA: Currículo Priorizado de Educación Inicial / Libro de inicial 2 "Sueños de Mar y Sol".
+-----------------------------------+-----------------------------------+
| ELABORADO POR: | REVISADO POR: |
+===================================+===================================+
| MGTR. Marco Antonio Naranjo | LCDA. Luz Villa Morocho |
| Naranjo | |
| | ADMINISTRADORA |
| DOCENTE | |
+-----------------------------------+-----------------------------------+
Nota: Con esta planificación se da por concluida la Experiencia de Aprendizaje 2. Las semanas 8 a 14 corresponderán al Segundo Trimestre y
pueden comenzar con la Experiencia de Aprendizaje 3: "Conozco la comunidad donde vivo", siguiendo la misma estructura de planificación.
¿Desea que continúe con las planificaciones para el siguiente trimestre?

68. PRONT
REalizar la planificacion del primer trimestre de las experiencias de aprendizaje 1 conozco otros amigos y la experiencia de aprendizaje 2 mi familia me
respeta basado en el libro de educacion inicial 2 andresito, detallando estos parametros en un formato tabla Eje de Aprendizaje Ámbito de Desarrollo de
Aprendizaje, Objetivo de Aprendizaje, Destreza, Estrategias metodológicas/ Actividades inicio desarrollo y cierre y numero de pagina y poner la actividad de
libro solo de las paginas impares Y una actividad con el DUA y una actividad extra bien detalladas , Inserción Curricular, Habilidad Adquirida código y escrita
Indicador de Logro/ Evaluación. por semanas y que empiece desde la pagina 7 hasta la pagina 133 semana1 a partir del 7 de septiembre que contenga 12
semanas , una actividad cada dia para lunes, marte, miercoles, jueves y viernes , que a tomar como referencia este formato tabla