5. ppt. Bloques lógicos matematico para .pdf

bloques logicos

1. Riqsikullayki
Pay(quechua)
Añay (quechua)
Urpillay (quechua)
Chunkullay (quechua)
Sulpay (aymara)
Allipuni (quechua)
“Nadie salvará nuestras lenguas y cultura sino somos nosotros mismos, por cuanto nos corresponde hacerlo
como herederos”
Pasonki (ashaninka)
Naniwachi (shawi)
yusurpaki (kukama kukamiria)
irake (shipibo)
See kuashat (awajún)

2. LOS BLOQUES LÓGICOS DE ZOLTAN DIENES

3. LOS BLOQUES LÓGICOS DE ZOLTAN DIENES
1. ¿Qué son?
Material didáctico de 48 piezas(triángulos, cuadrados, círculos y rectángulos).
Cada pieza tiene 4 atributos:
oForma:círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo.
oTamaño:grande o pequeño.
oGrosor:grueso o delgado.
oColor:amarillo, azul, rojo.
Permiten jugar, manipular y razonarcon diferentes combinaciones.
Ejemplo:“Un triángulo rojo, pequeño y grueso” es distinto de “un triángulo rojo,
pequeño y delgado”.

4. 2. ¿Para qué sirven?
Desarrollar el pensamiento lógico-matemáticodesde edades
tempranas.
Favorecer procesos como:
oObservación
oComparación
oClasificación
oSeriación (ordenar con reglas)
oIdentificación de variables
Preparar al niño para pasar de lo concreto a lo abstractoen
matemáticas.
Ejemplo de uso:ordenar piezas de menor a mayor según tamaño o
clasificar por color.

5. 3. Objetivos principales
Clasificar objetos según uno o varios criterios.
Comparar elementos para encontrar semejanzas y diferencias.
Introducir nociones de conjunto y pertenencia.
Justificar y prever transformaciones lógicas.
Apoyar en la comprensión de conceptos numéricos y
porcentajes.

6. 4. Metodología de Dienes
Aprender jugando:primero se manipulan libremente las piezas.
Luego se introducen actividades más guiadas:
oNombrar atributos (“círculo, pequeño, azul, delgado”).
oJuegos como el dominó lógico(unir piezas que comparten
atributos).
oPieza escondida: adivinar un bloque preguntando por sus
características.
El objetivo es pasar de la acción concretaal razonamiento
abstracto.

7. 5. Actividades sugeridas para clase
Clasificación libre:pedir que agrupen piezas por un solo atributo (ej.
color).
Clasificación doble:agrupar por dos atributos (ej. círculos grandes).
Juego de preguntas:“¿Cuál pieza es grande, azul y delgada?”.
Secuencias:ordenar bloques alternando atributos (ej. grande-
pequeño-grande).
Dominó lógico:unir piezas cambiando solo un atributo.

8. 6. Relación con la teoría de Polya
Polyaplanteaba que las matemáticas se aprenden resolviendo
problemas.
Los bloques de Dienesson un recurso concreto que permite a los
niños:
oExplorar,
oFormular preguntas,
oProbar hipótesis,
oResolver problemas de clasificación y seriación.
Esto conecta directamente con la enseñanza activa y creativa de la
matemática.
Conclusión didáctica:
Los bloques lógicos de Dienesno son solo “formas de colores”, sino un
recurso poderoso para que los niños aprendan a pensar
matemáticamente, desarrollando la lógica, la abstracción y la
creatividad mediante el juego.