524004086-ppt-Modul-3-Pembelajaran-IPS-di-SD.pptx

gjgjkg

1. MODUL 3 ESENSI KURIKULUM IPS SD BERDASARKAN KTSP 2006 KELAS TINGGI Kelompok 3: Endah Puspito Rini Heti Kurnia Agustina Suhartinah Tri Lastri

2. Subtopik Peristiwa , fakta , konsep , generalisasi , ilmu-ilmu sosial dalam Kurikulum SD Tahun 2006 kelas tinggi . Nilai dan sikap dalam Kurikulum IPS SD 2006 kelas tinggi . Kemampuan Analisis dan Keterampilan Intelektual , Personal, dan Sosial dalam Kurikulum IPS SD 2006 kelas tinggi . Contoh keterkaitan antara peristiwa , fakta , konsep , generalisasi , nilai , sikap , kemampuan analisis dan keterampilan intelektual , personal, sosial dalam Kurikulum IPS SD 2006 kelas tinggi

3. 1. Peristiwa , F akta , K onsep , G eneralisasi , I lmu-ilmu S osial dalam Kurikulum SD (KTSP) 2006 kelas tinggi Persoalan guru yang utama dalam menghadapi tugasnya sebagai guru IPS Mengembangkan isi bahan pembelajaran dengan tepat dan sesuai Pendekatan , strategi , metode , dan teknik mengajar agar tujuan pembelajaran berhasil Bahan-bahan pembelajaran IPS untuk disajikan kepada peserta didik Berbagai buku dan konsep disiplin ilmu Isu sosial Fakta-fakta yang ada di sekitar kita

4. Tugas Guru dalam Pembelajaran IPS SD Kelas Tinggi menggunakan serangkaian peristiwa dan fakta-fakta sebagai dasar pembentukan konsep dan generalisasi peserta didik harus dilibatkan dalam proses pengembangan sebuah peristiwa menjadi fakta , menjadi konsep , kemudian bermuara pada generalisasi , berdasar pendekatan PAIKEM ( Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif & M enyenangkan )

5. 5 Sifat tentang Konsep Abstrak Kumpulan benda-benda yang memiliki karakteristik umum Personal Dipelajari melalui pengalaman / dengan belajar Bukan persoalan arti kata , seperti di dalam kamus Tahap-tahap dalam belajar Konsep pada peserta didik SD Kelas Tinggi Klasifikasi Asimilasi Akomodasi 4 Jenis Generalisasi yang Diperlukan pada kajian sejarah dalam IPS Generalisasi deskripsi Sebab akibat Acuan nilai Prinsip universal

6. Perbandingan Generalisasi dengan Konsep Generalisasi Prinsip-prinsip / rules ( aturan ) yang dinyatakan dalam kalimat sempurna Memiliki dalil Objektif dan impersonal Memiliki aplikasi universal Konsep Bukan prinsip dan dinyatakan tidak di dalam kalimat yang sempurna Tidak memiliki dalil Subjektif dan personal Terbatas pada orang tertentu

7. 2 . Nilai dan Sikap , Keterampilan Intelektual / Kemampuan analisis , Personal dan Sosial dalam Kurikulum IPS SD 2006 Kelas Tinggi Nilai dan Sikap dalam Kurikulum IPS SD 2006 di Kelas Tinggi Tumbuhnya kesadaran nilai Menurut Kohlberg dibagi menjadi 3 tingkat : Tingkat Prekonvensional Tingkat Konvensional Tingkat Pasca-Konvensional Menurut Notonegoro nilai terbagi atas 3 bagian , yaitu : Nilai Material Nilai Vital Nilai Kerohanian

8. Nilai kerohanian terdiri dari : Nilai Kebenaran / Kenyataan Nilai Keindahan Nilai Religius Teori-teori tentang pembentukan sikap Theoretic of learning Modeling Theoretic Balance of Theoretic Dari ketiga teori diatas dapat disimpulkan bahwa sikap dapat dibentuk dengan 2 cara yaitu : Melalui proses belajar Melalui keteladanan dari orang-orang yang dijadikan contoh

9. Proses terbentuknya sikap : Belief ( kepercayaan ) tentang objek Berkenaan dengan atribut tumbuhlah response evaluative Melalui conditioning, response evaluative ini dikaitkan dengan objek Response evaluative ini berakumulasi maka jika kemudian objek itu muncul lagi tumbuhlah sikap terhadap objek secara menyeluruh Berikut sikap yang diharapkan dapat dimiliki peserta didik Sikap yang bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa Tanggap terhadap perkembangan sejarah Bersikap terbuka dan toleran terhadap pendapat orang lain Bangga sebagai bangsa Indonesia, mencintai bangsa dan negaranya

10. 3 . Keterampilan Intelektual / Kemampuan Analisis , Personal, dan Sosial dalam Kurikulum IPS SD 2006 Kelas Tinggi K eterampilan terdiri atas 3 bagian Keterampilan Intelektual / kemampuan analisis , keterampilan berpikir Keterampilan Personal Keterampilan Sosial Kebutuhan akan Pengembangan Keterampilan Berkelompok Peningkatan Keterampilan Kelompok ( Sosial )

11. 4 . Contoh Keterkaitan antara Peristiwa , Fakta , Konsep , Generalisasi , Nilai , Sikap dan Keterampilan Intelektual / Kemampuan Analisis , Personal, Sosial , dalam Konteks Pendidikan IPS SD Kelas Tinggi Contoh : Topik 1. Perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang ( Materi Pelajaran , yaitu Zaman Pergerakan Nasional ) Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang . Indikator : Peserta didik mengenal arti Pergerakan Nasional dan arti Sumpah Pemuda bagi Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia.

12. Ranah Kognitif Menceritakan latar belakang timbulnya pergerakan nasional , serta tokoh-tokohnya Menerangkan Peristiwa Sumpah Pemuda Menceritakan tokoh-tokoh yang berperan dalam Sumpah Pemuda bagi Persatuan dan Kesatuan Bangsa Indonesia Ranah Afektif Menghayati jasa para pelopor Pergerakan Nasional Mengapresiasi jiwa Sumpah Pemuda Ranah Psikomotor Mencoba melakukan wawancara untuk memahami makna Zaman Pergerakan Nasional dengan tokoh-tokoh tertentu Memahami makna Sumpah Pemuda melalui proses diskusi kelas

13. Peristiwa sebagai bahan kajian : Peringatan hari kebangkitan nasional atau Sumpah Pemuda Fakta-fakta sebagai bahan kajian : Gambar-gambar dari tokoh-tokoh bersejarah Naskah Sumpah Pemuda Gambar gedung-gedung bersejarah bagi pergerakan nasional Gambar suasana kota Jakarta pada zaman Penjajahan Konsep : Nasionalisme , Imperialisme , dan Kolonialisme Kaum pergerakan , p ersatuan bangsa , kemerdekaan , dominasi asing , p atriotisme , oraganisasi politik , hak asasi manusia . Generalisasi : Setiap masyarakat manusia pasti mengalami perubahan . Penjajahan selalu menimbulkan konflik dan kesengsaraan . Perwujudan nasionalisme disesuaikan dengan tantangan zamannya .

14. Nilai : Nilai Material: Peserta didik merasa telah menikmati hasil kemerdekaan Nilai Vital: Cermat , dalam meniliti ulasan sejarah Objektif , dalam menilai informasi Kreatif , dalam memprediksi . Nilai Kerohanian : Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat -NYA. Rasional dalam berargumentasi . Memiliki empati terhadap pengorbanan para pahlawan . Rasa bertanggungjawab atas nikmat kemerdekaan .

15. Sikap : Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa disertai rasa tanggung jawab . Tanggap terhadap perkembangan zaman Bersikap terbuka dan toleran terhadap pendapat lain. Bangga sebagai bangsa Indonesia dan mencintai bangsa dan tanah airnya Keterampilan Intelektual / Kemampuan Analisis : Melukiskan , menyimpulkan , menganalisis informasi , konseptualisasi , generalisasi dan membuat keputusan . Memperoleh informasi , membentuk konsep , generalisasi , mengorganisasikan informasi , mengritik informasi , mengambil keputusan , menafsirkan fakta , menyusun laporan .

16. Keterampilan Personal: Membuat peta , membuat denah , mengenal waktu dan kronologis , menerjemahkan konsep waktu , bekerja dalam kelompok . Keterampilan praktis ( membuat peta dll ), belajar mandiri , memimpin dalam diskusi , mengendalikan emosi . Keterampilan Sosial : Berkontribusi , memberi gagasan , menjadi pendengar yang baik , mampu menjelaskan , mampu mengadakan wawancara , mampu berperan dengan baik , mampu bertanya dengan baik . Jenis kegiatan perseorangan , kelompok dan klasikal : Persiapan Pendekatan metode Penugasan kepada siswa Rancangan pengembangan materi pelajaran oleh guru

17. Terimakasih