Acustica del habla archivo de información 2025

Acústica del habla

1. ACÚSTICA DEL HABLA
Lic. Mónica L Hernández

2. ACÚSTICA DEL HABLA
Es el conocimiento acerca de los aspectos acústicos
de la lengua, es necesario diferenciar para su estudio
los aspectos suprasegmentales y los aspectos
segmentalesdel habla.
(Daniel Ling, 1976; Ling, 1989).
“Los usuarios de implante coclear no tienen audición
normal pero, si reciben los estímulos adecuados y, el
medio en que se desenvuelven los favorece, pueden
potenciar funcionalmente sus habilidades auditivas
para la percepción de los sonidos del habla”
(Ling, 1989, citado en Furmanski, 2005).

3. ACÚSTICA DEL HABLA
La información lingüística está codificada en la onda sonora
•La emisión de un enunciado requiere el movimiento coordinado de un
conjunto de estructuras anatómicas: Fonética articulatoria.
•El resultado es unaonda sonora producto de la corriente aérea
originada en los pulmones y modulada por el tracto vocal: Fonética
acústica.
•Las modificaciones en el tracto vocalproducen amplificaciones de
determinados rangos de frecuencias “picos”: Formantes.

4. ACÚSTICA DEL HABLA
Formante:
Es un pico de intensidad en el espectro de un sonido, es la concentración
de energía, que se da en una determinada frecuencia.
En el habla, es cada una de las resonancias del tracto vocal, modificadas
por la configuración articulatoria.
Cada sonido del habla posee formantescaracterísticas que permiten
distinguirlo.
El oído humano realiza un análisis de formantes de manera inconsciente,
es por eso que podemos distinguir los sonidos de nuestra lengua materna.

5. ESPECTROGRAMA DE LA VOCAL /I/

6. DISPONIBILIDAD DE INFORMACIÓN DEL HABLA
I U
AI EI OI AU EU OU
E O
OU
I E
I E

7. CALIDAD DE LA VOZ
ACÚSTICA DEL HABLA
ASPECTOSSUPRASEGMENTALES
Acentuación Entonación Ritmo

8. •Acentuación
Se diferencian por: Frecuencia fundamental: La sílaba acentuada tiene > frecuencia fundamental
Variaciones de Intensidad: La sílaba acentuada tiene > intensidad
Diferencias de Duración: La sílaba acentuada tiene > duración
Con audición funcionalmente útil hasta 1000 Hz pueden detectar diferencias de acentuación
•EntonaciónSe diferencian por variaciones en la Frecuencia fundamental.
La intensidad es relativamente fácil de diferenciar.
•Ritmo Se diferencian por variaciones en la duración de los segmentos y las pausas.
La duración: es el rasgo más fácil de diferenciar.
ASPECTOS SUPRASEGMENTALES:
Los correlatos acústicos de los aspectos suprasegmentales del habla están dados
básicamente por las variaciones en la duración, intensidad y la frecuencia fundamental.

9. •La mayor parte de la información acústica necesaria y suficiente para discriminar
los ASPECTOS SUPRASEGMENTALES o PROSÓDICOS DEL HABLA se ubica en rangos
de frecuencia POR DEBAJO DE LOS 1000 Hz.
•Información disponible para la mayoría de los niños con Hipoacusia, si es que
cuentan con el equipamiento adecuado.
•Si no cuentan con esta información y la recepción del habla es puramente visual, no
tendrán la posibilidad de desarrollar la retroalimentación necesaria para manejar
los elementos suprasegmentales del habla afectándose la CALIDAD DE SU VOZ.
ASPECTOS SUPRASEGMENTALES:

10. Esta información le permitirá:
•Discriminar frases interrogativas, exclamativas y declarativas.
•Discriminar acentuación de las palabras y el ritmo del habla.
•Inferir el estado de ánimo, estadode salud, sexo, nacionalidad y edad
aproximada del hablante.
Aspectos que contribuyen a la comprensióndel mensaje y de las
intenciones comunicativas, es decir participan en los aspectos semánticos
y pragmáticos del lenguaje.
Un niño con información hasta los 1000Hzdebería poder hacer
uso de los suprasegmentosydetectar las vocales (F1).

11. INTELIGIBILIDAD
ACÚSTICA DEL HABLA
ASPECTOSSEGMENTALES
Rasgos de las
vocales
de la Lengua
Rasgos de las
consonantes
de la Lengua

12. ASPECTOS SEGMENTALES: VOCALES
Para identificar las 5 vocalesse requiere audición funcionalmente útil
desde 300 hasta los 3000Hz.Para identificar:
/O/-/U/ se requiere información en frecuencias bajas.
/A/ se requiere información en frecuencias medias.
/E/-/I/ se requiere información en frecuencias bajas y altas.
/A/ -/O/ son las vocales más intensas.
u o a e i
F1 350 530 900 440 31O
F 2 730 900 1400 2300 2500
F3 2600 2700 2700 2900 3000
F2 IDENTIFICACIÓN
F1 DETECCIÓN

13. FONEMAS: Unidades acústicas mínimas
No toda la información acústica que poseen los fonemas es necesaria para su
reconocimiento.
Llamamos Pistas acústicas a los rasgos que utilizamos para la identificación de los
distintos fonemas. Son elementos que hacen posible la distinción de los sonidos del
habla.
El niño con hipoacusia, si bien puede que no reciba toda la información sonora de las
palabras, pero tendrá la posibilidad de extraer determinados rasgos de los fonemas
que le serán útiles para discriminarlas.
Puede captar alguna pista del sonido para que se convierta en fonema en su Sistema
Fonológico.
Ellas son: DURACIÓN
INTENSIDAD
FRECUENCIA FUNDAMENTAL

14. CONSONANTES
ASPECTOS SEGMENTALES:
CLASIFICACIÓN POR SONORIDAD:
SONORAS VS. SORDAS
Las pistas acústicas necesarias para discriminar consonantes sonoras vs. sordas se
basan fundamentalmente en patrones de duración e intensidad. Estas pistas
corresponden a bajas frecuencias. Por lo tanto, serán de fácil acceso para
cualquier niño con pérdida auditiva, equipamiento adecuado y abordaje
terapéutico.

16. CONSONANTES
ASPECTOS SEGMENTALES:
CLASIFICACIÓN POR MODO ARTICULATORIO:
En las consonantes:
NASALES /M/, /N/, /Ñ/
LIQUIDAS /L/, /LL/, /R simple/ (percusiva)
APROXIMANTES /B/, /D/, /G/ (en 2da sílaba o antes de m,n,ñ)
ALGUNAS OCLUSIVAS/B/ (inicial o luego de m)
FRICATIVA /J/ (con o, a, u)
La información acústica se encuentra en frecuencias bajas y medias, por debajo o
alrededor de los 1000Hz, se necesita audibilidad en las mismas para su
identificación.

17. CONSONANTES
ASPECTOS SEGMENTALES:
MODO ARTICULATORIO: En las consonantes:
Otras consonantes oclusivas /P/, /T/, /K/, la mayoría de las
fricativas sordas /F/, /S/, /J/, /Y/, /SH/ y, el único fonema
africado de nuestra lengua /CH/ necesitan para su
identificación audibilidad en frecuencias altas.
Con audición útil hasta 1000Hz este rasgo es parcialmente accesible.
Para la IDENTIFICACIÓN CONSONÁNTICA POR MODO
se requiere audición útil hasta 3000Hz

18. ¿Cómo se diferencia el MODO ARTICULATORIO?
F
O
N
E
M
A
S
C
O
N
S
O
N
A
N
T
I
C
O
S
Oclusivo
p t k b d g
El flujo de aire es 1°retenido y luego liberado
repentinamente ( p t k 2000-3000Hz)
Se escucha un silencio y luego el ruido de explosión
Fricativo
f s shj z
El aire sale con fricción
Se escucha el ruido sucio, largo de fricción
(1500a 4000 Hz)
Africado
ch
Silencio previo, ruido de oclusión y fricción
(1500a 4000 Hz)
Vibrante rr
Es la más fácil de reconocer
El aire sale luego de varias vibraciones
Patrón de formantes interrumpido por un silencio
Nasal
m n
Murmullo nasal + formantes nasales (300Hz)
Líquido lateral y
liquido percusivo
l
r
l El aire sale por los laterales de la lengua
r El aire sale luego de una vibración
Patrón de formantes similar a las vocales, menor
intensidad y F2 y F3 más bajos (1500Hz)
Aproximante
aba adaaga
F1 alrededor de 500Hz, Baja intensidad y breves,
inaudibles (no tienen ruido de fricción)
Semivocal
ueie
Patrón de formantes similar a las vocales, menor
intensidad

19. CONSONANTES
ASPECTOS SEGMENTALES:
EL PUNTO ARTICULATORIO:
es el de más difícil de discriminar auditivamente debido a que las pistas
acústicas para su identificación están dadas por las transiciones de los F2 y F3
de las vocales y son débiles en intensidad, enmascaradas por el ruido
ambiental. (transiciones al F2 y explosiones entre 1500 y 4000 Hz)
Con audición útil hasta la frec. 1000Hz este rasgo no es accesible.
Con audición útil hasta 3000Hz este rasgo es parcialmente accesible.
Para la IDENTIFICACIÓN CONSONÁNTICA POR PUNTO
se requiere audición útil hasta 4000Hz

20. Entonces, NIÑOS CON EQUIPAMIENTO ÓPTIMO, implica:
AUDICIÓN ÚTIL HASTA LA FRECUENCIA 4000Hz
Tendrán acceso a los aspectos suprasegmentales y
segmentalesdel habla
HASTA 65 dbs
Hilda Furmanski, LSLS Cert. AVT

21. SE REQUIERE AUDICIÓN FUNCIONALMENTE ÚTIL EN:
SONIDOSDEL TEST DE LING Audicióndentrodel rango de habla-Capacidad para oír/detectar todos los
componentes del habla.
ASPECTOSSUPRASEGMENTALES Principalmenteinformación de baja frecuencia
Información transmitida por las vocales
Puede aprender a discriminar si tiene audición hasta 1000Hz
ASPECTOSSEGMENTALES:
Vocales y Diptongos: Hasta 1000Hzpara detectar
Hasta 3000Hz para discriminar
Consonantes:
Por Sonoridad Principalmenteinformación de baja frecuencia, 500Hz y por debajo,
y diferencias de duración e intensidad
750 Hz para la vibración de las cuerdas vocales
3000 Hz para consonantes sordas
Consonantes sonoras al menos un formante en o por debajo de 700Hz
Para consonantes sordas no se encuentra información de formantes por
debajo de 1000Hz
Por Modo de articulación 750Hz Nasal vs. Oclusiva
1500Hz Laterales r , l
2000Hz Oclusivas sordas p , t , k
Hasta 4000 Hz Fricativas y africadas (sin información por debajo de 1500Hz
Por Punto de articulación Transición al 2do formante y explosiones entre 1500 y 4000 HzPISTAS ACÚSTICAS DEL HABLA
“Acústica del habla esencial” Sylvia Rotfleisch-LSLS Cert. AVT y audióloga, formada con D. Ling

22. ALAÑO A LOS 2 AÑOS A LOS 3 AÑOS
Respondea su nombre cuando es
llamado
Asocia un animal u objeto con su
respectivo sonido (Ej. “ChuChu”
con tren)
Las imitaciones coinciden con los
sonidos que oye, o por lo menos
se aproximan (por ej. “oh oh”
para “oh uh”)
Encuentra objetos conocidos que
se le piden y que no están a la
vista (Por ej. en otra habitación)
Realiza gestosrelacionados con
una canción conocida. (Por ej.
mueve las manos cuando escucha
la canción del saludo)
Localiza el sonido directamente a
los lados, arriba y abajo.
Identifica una serie de 2 palabras
(Por ej. Dame la pelota y el auto)
Indica que oyó un sonido interesante
(Por ej. corre para miraral camión
de los bomberos cuando oye la
sirena)
Repite 2 números, letras o palabras-
Memoria auditiva
HITOS DEL DESARROLLO AUDITIVO:

23. ALOS 4 AÑOS A LOS 5 AÑOS A LOS 6 AÑOS
Identifica una serie de 3 palabras
(Por ej. “Dame unabanana, una
manzana y una naranja”)
Recuerda y recupera 3 elementos de
una historia (Por ej. “niña, barrilete,
playa” después de oír una historia
sobre una niña que vuela un
barrilete en la playa)
Repite una oración de 5 a 7 sílabas
con vocabulario y gramática
conocidos.
Identifica una serie de 4 palabras
(Por ej. “Poneel tigre, el elefante, la
jirafa y el mono en el
rompecabezas”)
Repite una oración de hasta 9
palabras y 12 sílabas con
vocabulario y gramática conocidos
Repite 4 números, letras o palabras-
Memoria auditiva
Recuerda y recupera 5 elementos de
una historia (Por ej. “cachorro,
flores, perdido, árbol, gato” después
de oír una historia sobre un
cachorro que se pierde, arranca
flores y persigue a un gato que se
sube a un árbol)
Repite una oración de hasta 14
sílabas con vocabulario y gramática
conocidos
Repite 5 números, letras o palabras-
Memoria auditiva
HITOS DEL DESARROLLO AUDITIVO:
Recurso de Rehabilitación MED-EL “A child’sJourneyDevelopmentalMilestones(Birth-6 años)”