Administración y organización de bibliotecas escolares.pptx

Bibliotecologia

1. Administración y organización de bibliotecas escolares 2° año Bibliotecario de Instituciones Educativas

2. UNIDAD TEMATICA 1 La biblioteca como instrumento de apoyo en la difusión de la información administrativa, pedagógica y cultural en todos los niveles educativos. Modelo de biblioteca escolar Proyecto de biblioteca, apoyo curricular y administrativo Programas, proyectos, actividades de extensión cultural relación con otras bibliotecas y centros de documentación . UNIDAD TEMATICA 2 Gestión y funcionamiento.: Responsable, equipo de apoyo y coordinación docente Organización de los fondos y sistemas estandarizados Presupuesto y mantenimiento de la colección Normatividad, estadísticas, evaluación

3. UNIDAD TEMATICA 3 Objetivos, funciones y actividades técnicas . Servicios y productos que ofrece la biblioteca escolar Servicios básicos: préstamo y difusión de los recursos disponibles Personal. Fondo documental. Ubicación de la biblioteca escolar en la escuela UNIDAD TEMATICA 4 Instalaciones y equipamiento . Recursos físicos y materiales: ubicación, equipamiento y colección Ubicación Espacio interior y equipamiento La colección Organización espacial de la colección Apoyo multimedial. Documentación curricular, medioteca. Marketing.

4. PERIODO CONTENIDOS TRABAJOS PRACTICOS INSTANCIAS DE EVALUACION 1° encuentro presencial         Modalidad a distancia   UNIDAD TEMATICA 1 Puesta en común, análisis de casos,exposición, debate   Entrega del primer TP   2° encuentro presencial     Modalidad a distancia     UNIDAD TEMATICA 2 y 3 Puesta en común, análisis de casos, exposición, debate   Entrega del 2° TP PRIMER PARCIAL 3° encuentro     Modalidad a distancia   UNIDAD TEMATICA 4 Puesta en común, intercambio, debate     Trabajo integrador de contenidos INSTANCIA DE RECUPERATORIO/2° PARCIAL    

5. LEY 26917 Bibliotecas Escolares La ley de bibliotecas escolares garantiza a toda la comunidad educativa la igualdad de oportunidades para acceder a la información y a la producción de conocimiento .

6. Sistema de bibliotecas escolares ¿Cómo está formado el sistema de bibliotecas? Por las redes de Bibliotecas Escolares, Archivos Escolares, Centros de Documentación y de Información Educativa, Bibliotecas Pedagógicas y Museos de Escuela, unidades dedicadas a la gestión de la información y el conocimiento y a la preservación del patrimonio escolar. Incluye a todos los niveles y modalidades de la educación, de gestión estatal y privada, de todas las provincias y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

7. ¿ Cuál es la finalidad del sistema? Generar redes de información en un marco de trabajo cooperativo. Garantizar a la comunidad educativa la igualdad de oportunidades en el acceso a la información y la producción de conocimiento.

8. Objetivos de la ley Favorecer la integración, sistematización, conservación, resguardo legal, defensa y difusión del patrimonio educativo. Impulsar el desarrollo permanente de los servicios de bibliotecas, archivos, museos e informes. Promover la profesionalización y capacitación continua. Fomentar políticas para la formación de colecciones digitales. Favorecer los procesamientos técnicos de los materiales. Preservar y organizar la documentación educativa. Cuáles son los objetivos del sistema de bibliotecas escolares?

9. Qué es el programa BERA? El Programa Bibliotecas Escolares y Especializadas de la República Argentina (BERA) está coordinado por la Dirección Biblioteca Nacional de Maestros y sustentado por políticas públicas educativas relacionadas con la gestión de la información y el conocimiento, desarrolladas en la órbita de la Subsecretaría de Equidad y Calidad del Ministerio de Educación. Es un Programa Nacional que fusiona, en un escenario federal, las diversas acciones de las bibliotecas escolares y especializadas de todo el país, con el fin de revalorizar y fortalecer su rol en las instituciones educativas. Está conformado por redes locales, provinciales y regionales que trabajan de manera cooperativa

10. Algunas acciones de la red BERA: Ellas llevan adelante distintas acciones sustentadas en lineamientos ligados al  rol pedagógico de las bibliotecas dentro del proyecto educativo y su apertura hacia la comunidad, la normalización del procesamientos bibliotecológico, la conservación preventiva de los fondos, el anclaje institucional de la lectura y la incorporación de las tecnologías a la búsqueda de información. Para más información http://www.bnm.me.gov.ar/redes_federales/bera/

11. Encuentro federal “La Formación en Bibliotecología para el Sistema Educativo Nacional” Se desarrolló los días 28, 29 y 30 de junio 2022 se desarrolló el encuentro, que convocó a referentes políticos, bibliotecológicos y pedagógicos del Programa Bibliotecas Escolares de la República Argentina (BERA) de las 24 jurisdicciones del país. Esta jornada tuvo como objetivo presentar una propuesta de elaboración de documentos base que reflejen consensos a nivel federal sobre la actualización de las y los bibliotecarios y bibliotecarios del país. En este marco se trabajó particularmente en las pautas base para un tramo pedagógico. http://www.bnm.me.gov.ar/novedades/?p=33931

12. BNM/Fundación Eckert: catálogo de textos escolares del mundo Único en su tipo, con una colección de obras de historia, geografía, ciencias sociales, literatura especializada, política y alemán en http://itbc.gei.de

13. CENDIE (Centro de Documentación e Información Educativa) Dos dimensiones : reDos dimensiones soluresolucion_2245-09cion_2245-09 Espacio educativo, cultural, social, pedagógico Normas Para más información: http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/cendie /bibliotecarios/resolucion_2245-09.pdf

14. Las unidades de información deben funcionar con: Una colección documental relacionada con su finalidad como institución. Mecanismos de difusión de productos, servicios y actividades. Espacio propio adecuado, con muebles y equipos tecnológicos. Personal profesional, técnico y auxiliar. ¿Cómo debe funcionar una Biblioteca Escolar /Centro de Información/ Centro de Recursos para el aprendizaje?

15. FUNCIONAMIENTO Y GESTIÓN: se debe elaborar una política de sus servicios a fin de definir objetivos, prioridades y prestaciones, en función del plan de estudios de la escuela; es menester que su organización y mantenimiento se efectúen con arreglo a las normas profesionales; es necesario que sus servicios sean accesibles a todos los miembros de la comunidad escolar y que sean funcionales en el contexto de la comunidad local; se debe estimular la cooperación con el profesorado, la dirección de los centros de enseñanza secundaria, la administración, los padres, los demás bibliotecarios y profesionales de la información, y los grupos comunitarios. Para garantizar un funcionamiento efectivo y responsable de la Biblioteca escolar:

16. Libros y materiales especiales elegidos por su relación con la institución educativa. Bibliotecarias y bibliotecarios escolares, personal profesional y técnico. Espacio adecuado para el trabajo individual y grupal. Equipamiento tecnológico. Estar abierta a la comunidad educativa en el horario escolar . ¿Qué deben tener las bibliotecas escolares?

17. Proyecto de biblioteca: planificación general, sub-proyectos específicos y actividades de extensión cultural El proyecto de biblioteca, articulado con el proyecto pedagógico del Centro, y puesto en práctica a través de variadas iniciativas y las actividades de extensión cultural generan acciones que permitan potenciar y multiplicar experiencias de articulación entre alumnos/as, docentes, no docentes y su entorno social

18. Cómo elaborar un proyecto de biblioteca escolar? Algunas sugerencias…

19. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA BIBLIOTECA, AMENAZAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO En relación a las oportunidades y amenazas se sugiere analizar el ambiente externo de la Biblioteca y de la escuela teniendo en cuenta factores políticos, económicos, sociales y culturales. Ej. Oportunidades: Vínculos con ONG; asistencia técnica Bibliotecas Pedagógicas/BERA; etc. Ej. Amenazas: inestabilidad en el cargo; crisis económica, etc. Fortalezas y debilidades: se refieren a la biblioteca y los servicios que se prestan (cuestiones internas)

20. Redactar objetivos Los objetivos se dividen en 🡪generales 🡪y específicos Se formulan mediante verbos en infinitivo Teniendo en cuenta el Manifiesto de la Unesco y la realidad observada, establecer, de acuerdo a prioridades, Objetivos para orientar y facilitar el trabajo en la biblioteca y con la comunidad

21. OBJETIVOS Objetivos cognoscitivos (destrezas intelectuales o informativas) alcanzar, lograr, anticipar, analizar, predecir, aprovechar, averiguar, buscar, indagar, encontrar, comprender, narrar, indagar, relatar, compilar, construir, asegurar, terminar,dirigir, ordenar, crear, inventar, proyectar, idear,ofrecer, enunciar, inventar, entender, reorganizar, etc. Objetivos actitudinales (vivenciales, inspiración, internalización):actuar, clarificar, motivar, estimular, orientar, inducir, sugerir, servir, opinar, penar, estimar, etc. Objetivos psicomotores (destrezas físicas)agrupar, juntar, reunir, aproximar, transformar, construir, confeccionar, copiar, transcribir, efectuar, demostrar, realizar, enviar, recuperar, ilustrar, etc Ejemplos de conjuntos de verbos según la taxonomía de Bloom

22. Objetivos generales Basados en el Manifiesto de la UNESCO (Manifiesto de la UNESCO sobre bibliotecas escolares 1980) la biblioteca escolar debe responder a los siguientes objetivos: OBJETIVOS GENERALES: 1. Dotar a la biblioteca de forma permanente de los recursos necesarios para su funcionamiento. 2. Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje e impulsar el cambio educativo. 3. Asegurar el acceso de toda la comunidad educativa a una amplia gama de recursos y servicios. 4. Dotar a los estudiantes de las capacidades básicas para obtener y usar de forma autónoma gran diversidad de recursos y servicios. 5. Habituar a toda la comunidad educativa a la utilización de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de educación permanente. 6. Promover actividades propias de la biblioteca.

23. Algunos ejemplos de Objetivos específicos Educación Inicial: 1. Experimentar la biblioteca como lugar mágico de encuentro con los libros y con el resto de la comunidad educativa. 2. Establecer un primer contacto con su amigo el libro de forma lúdica. 3. Adquirir hábitos relacionados con el comportamiento que se debe mantener en la biblioteca.

24. Algunos ejemplos posibles de Objetivos específicos para Educación Primaria 1. Profundizar en la relación del niño con la biblioteca como lugar mágico que permite saciar su curiosidad. 2. Despertar, crear y extender el gusto por la lectura. 3. Desarrollar la imaginación y la creatividad a través de los recursos que ofrece la biblioteca. 4. Profundizar en los hábitos de comportamiento en la biblioteca. 5. Iniciar a los niños en la metodología bibliotecaria. 6. Aprender a buscar, organizar y aplicar la información disponible.

25. Algunos ejemplos posibles de Objetivos Específicos para Educación Secundaria 1 . Manejar autónomamente los recursos disponibles en la biblioteca. 2. Buscar, clasificar y aprovechar los recursos para ampliar los conocimientos adquiridos en el aula. 3. Respetar las normas de convivencia, de interacción en la biblioteca. 4. Ampliar su visión del mundo, abrir su mente a otras realidades y culturas, reafirmando el respeto por la diversidad. 5. Encontrar en la biblioteca respuesta a los problemas que puedan planteárseles. 6. Incrementar el interés y el gusto por la literatura como expresión de cultura. 7. Despertar la necesidad de elaborar sus propias creaciones. 8. Sentir la necesidad de acercarse también a otras bibliotecas

26. Una aclaración: extensión bibliotecaria y extensión cultural…¿Cuál es la diferencia? Extensión bibliotecaria La aplicación de políticas de extensión bibliotecaria implica una serie de  acciones por parte de la biblioteca para salir al encuentro de potenciales lectores , es decir, usuarios poco habituales con dificultades para acceder a sus servicios Extensión cultural La extensión cultural es un compromiso tradicional en las bibliotecas, y es el  conjunto de actividades de desarrollo cultural que llevan a cabo las bibliotecas encaminadas a insertar la biblioteca y su colección en la comunidad a la que sirve

27. Es importante articular con el equipo directivo de la escuela para resolver problemas de gestión, consultar a los docentes para determinar perfiles pedagógicos y conocer técnicas grupales, de estudio, etc. Conocer los recursos disponibles en BNM y consultar bibliografía específica

28. Es muy importante que algunas de las actividades que defina la Biblioteca, estén vinculadas con 1-Acompañamiento y orientación al proceso de incorporación de la escuela primaria/secundaria 2-Acompañamiento del recorrido escolar. 3-Acompañamiento del egreso del nivel . las siguientes estrategias:

29. ACTIVIDADES POSIBLES: Visita guiada a la Biblioteca para: informar sobre los servicios, horarios, cómo está organizada la colección, cuáles son las reglas y normas. Diseñar folletos y presentaciones (videos, Power Point) para dar a conocer cómo funciona el catálogo; compilar información sobre las normas generales de la escuela para la consulta de los chicos y de los padres (normas de convivencia, reglamentos); generar espacios que ejerciten la pertenencia, el intercambio entre pares. Armar el grupo de amigos de la Biblioteca para que colaboren con el bibliotecario, etc.

30. ACTIVIDADES POSIBLES: Organizar encuentros para aprender a utilizar las diferentes fuentes de información, elaborar instructivos sobre cómo citar fuentes, generar espacios de intercambio, articular acciones con padres, docentes, Instituciones y /o ONG etc., impulsar un Plan de lectura institucional(club de lectura?), realizar juegos, trivias, charlas, exposiciones con novedades, sobre la vida de autores, sobre diversas temáticas (tribus urbanas, rock, géneros literarios, etc.) Ciclos de teatro…convocar a escritores e ilustradores para realizar charlas y talleres, etc, etc etc…

31. ACTIVIDADES POSIBLES: Específicas para alumnos secundarios: realizar charlas con especialistas sobre orientación vocacional, compilar toda la información necesaria sobre ofertas educativas formales y no formales ( guías de estudiantes, folletos, direcciones electrónicas, Directorios de Institutos privados , organizar una visita guiada a la biblioteca de la Universidad y/o Institutos Terciarios, Adecuar actividades para alumnos primarios : ofrecer listados de escuelas secundarias con sus respectivas orientaciones, informar acerca de fechas de inscripción, sobre los exámenes de ingreso, compilar bibliografía de apoyo etc.

32. EL PLANEAMIENTO REQUIERE NECESARIAMENTE DE EVALUACIÓN “El término evaluar según el diccionario de la RAE significa señalar, estimar, apreciar o calcular el valor de algo. Este valor puede ser cuantitativo o cualitativo y se destina a evaluar objetivos, actividades, personas, instituciones… Evaluar la eficacia de un plan, es un proceso continuo que implica controlar y medir el progreso dirigido a las metas y objetivos y los resultados alcanzados e introducir los cambios necesarios para su prosecución

33. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN: establecer niveles de rendimiento, comparar el desempeño actual, tomar decisiones de continuidad de productos, servicios o programas, perfeccionar las prácticas o procedimientos, cambiar estrategias o mejorarlas, asignar adecuadamente los recursos y justificar su utilización…

34. Actualmente la evaluación se asocia a la gestión de calidad en las organizaciones, en sus procesos y servicios, con indicadores de rendimiento específicos…

35. Sugerimos elaborar instrumentos donde se pueda medir el tiempo, los logros y/o dificultades . Es importante revisar periódicamente el plan trazado, rectificar el rumbo y solicitar ayuda a tiempo para poder concretar el plan .

36. Y PARA TENER SIEMPRE PRESENTE: MANIFIESTO DE LA IFLA/UNESCO … La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables. La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crítico y utilizar eficazmente la información en cualquier formato y medio de comunicación. Las bibliotecas escolares están conectadas con la vasta red de bibliotecas e información, de acuerdo con losprincipios del Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pública. El personal de la biblioteca ayuda a utilizar los libros y otras fuentes de información, desde los relatos literarios hasta los documentos plasmados en todo tipo de soportes (impresos, electrónicos u otros) y accesibles directamente o a distancia. Estos materiales complementan y enriquecen los libros de texto, así como los materiales y métodos pedagógicos. Se ha demostrado que, cuando los bibliotecarios y los docentes cooperan, los alumnos logran alcanzar niveles más altos en conocimientos básicos, lectura, aprendizaje, solución de problemas y competencias en materia de tecnologías de la información y la comunicación. A los servicios de la biblioteca escolar deben tener acceso por igual todos los miembros de la comunidad escolar, sin distinción de edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, lengua, condición social y situación profesional. Hay que ofrecer servicios y materiales específicos a los que no están en condiciones de utilizar los servicios y materiales de biblioteca corrientes. El acceso a los servicios y las colecciones debe basarse en la Declaración Universal de Derechos Humanos de las Naciones Unidas y no deberá estar sometido a ningún tipo de censura ideológica, política o religiosa, ni tampoco a presiones comerciales .

37. UNIDAD TEMÁTICA 2 GESTIÓN Y FUNCIONAMIENTO, RESPONSABLE, EQUIPO DE APOYO Y COORDINACIÓN DOCENTE. ORGANIZACIÓN DE LOS FONDOS Y SISTEMAS ESTANDARIZADOS

38. FINANCIACIÓN; LEGISLACIÓN, REDES: La biblioteca escolar es un elemento esencial de cualquier estrategia a largo plazo para alfabetizar, educar, informar y contribuir al desarrollo económico, social y cultural. Habida cuenta de que la biblioteca escolar es de la incumbencia de las autoridades locales, regionales y nacionales, es preciso darle apoyo mediante legislaciones y políticas específicas. Las bibliotecas escolares deben contar con una financiación adecuada para disponer de personal capacitado, materiales, tecnologías e instalaciones. Además, han de ser gratuitas. La biblioteca escolar es una interlocutora esencial en las redes locales, regionales y nacionales de bibliotecas e información. Cuando la biblioteca escolar comparta sus instalaciones o recursos con otro tipo de bibliotecas, se deberán reconocer y mantener los objetivos que le son propios.

39. Para cumplir sus funciones… , la biblioteca escolar debe formular políticas y crear servicios, seleccionar y adquirir materiales, facilitar el acceso material e intelectual a las fuentes de información adecuadas, proporcionar recursos didácticos emplear a personal capacitado.

40. Políticas y procedimientos: Cada fase de la gestión bibliotecaria debe contar con una política que establezca claramente las directrices a seguir en cada caso. Su implementación estará detallada en un manual de procedimientos que guíe al bibliotecario actual o futuro . Las políticas de la biblioteca dictan las normas según las cuales se llevarán a cabo los procesos.

41. Políticas bibliotecarias es necesario que lo expuesto en estas normas no contravenga las políticas oficiales. La comunidad escolar debe participar en la formulación de las políticas de manera que el contenido refleje las situaciones y necesidades particulares. La American Library Association sugiere que todas las bibliotecas tomen en consideración la Declaración de los derechos de la biblioteca al redactar las políticas.

42. Tipos de políticas Acceso - Población que atenderá y el tipo de recursos y servicios al que tendrán acceso. Circulación y préstamo - Tipos de recursos disponibles para préstamo, periodo de tiempo del préstamo, consecuencias si no se devuelve a tiempo, procedimiento a seguir en caso de que se pierda Cooperación con otras bibliotecas - Nombres de las bibliotecas con las cuales se tiene un programa de préstamos interbibliotecarios o o de referidos; documentos necesarios para el servicio

43. Tipos de políticas Desarrollo de colecciones Normas a seguir en la selección y adquisición de nuevos recursos; qué materias tendrán mayor énfasis; tipo de donativos que se aceptarán; fondos que podrán utilizarse para la compra; instrumentos para asegurar la participación de la comunidad escolar en la sugerencia de títulos nuevos; procedimiento a seguir si hay objeciones sobre un material

44. Tipos de políticas: Descarte - Razones para descartar, cada cuánto tiempo se realizará, persona(s) responsable(s), tipo de material que se puede descartar. El PSBI redactó un documento que expone las normas para el Descarte en las bibliotecas . Normas de conducta - Cuál es la conducta adecuada que deben exhibir los usuarios de la biblioteca Normas de publicación de la página web y/o blog - Qué tipo de información se publicará; ejemplo del permiso que deben firmar los padres para poder publicar fotos de sus hijos; quién es responsable de mantener la página y/o blog

45. Tipos de políticas: Plan de desastres - Presentación de los posibles riesgos en la biblioteca; cómo se afrontarán situaciones de emergencia; cómo se trabajará con los materiales y equipo afectados; cómo se proveerá el servicio de biblioteca; debe estar en acuerdo con lo dispuesto en el Plan de manejo multiriesgo de la escuela. Uso aceptable de las computadoras y el Internet - Periodo de tiempo de uso; tipo de información que se puede buscar; si se puede imprimir o no; ejemplo del permiso que tienen que firmar los padres para que sus hijos puedan acceder a Internet; tipo de dispositivo de almacenaje que se permite

46. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS La BE brinda diferentes servicios profesionales, pedagógicos, técnicos y administrativos. Todas las acciones deben registrarse en el Manual de Procedimientos, dado que es la herramienta que refleja el proceder de la biblioteca a lo largo del tiempo. ACLARACIÓN:

47. GUÍA para la confección de un manual de procedimientos https://sites.google.com/site/bibliotecasescolaresdepr/documentos/politicas#h.p_ID_80

48. UNIDAD TEMÁTICA 3 OBJETIVOS, FUNCIONES Y ACTIVIDADES TÉCNICAS.SERVICIOS Y PRODUCTOS QUE OFRECE LA BE PERSONAL. FONDO DOCUMENTAL Ubicación de la be en la escuela

49. SERVICIOS Referencia. Consulta en sala de lectura. Préstamo en sala, para los cursos y a domicilio. Orientación al usuario en el uso de las fuentes, servicios y recursos de la información para que conozca los espacios de la BE e identifique sus áreas. Orientación para que localice la información y el material de referencia. Formación de usuarios: búsquedas en bases de datos, asesoramiento para el uso de Internet. Cartelera de novedades. Difusión de los servicios. Préstamo interbibliotecario. Actividades de extensión cultural (organización de exposiciones, cine, teatro, audiovisuales, hora del cuento, charlas, conferencias, semana o fiesta del libro, entre otras.) La biblioteca ofrece servicios destinados a satisfacer las demandas de información de sus usuarios reales y potenciales. Todas las actividades, inclusive las recreativas, tienen que estar relacionadas con los procesos de enseñanza y aprendizaje .

50. PRODUCTOS NECESARIOS Reglamento para el uso de la biblioteca y el préstamo interbibliotecario Boletín de nuevas adquisiciones

51. La biblioteca está abierta de 8 a 12 hs., de 13 a 17 hs. y de 18 a 22 hs. - El préstamo se efectúa por un período de 7 (siete) días corridos. En la sala de lectura : - se puede conversar en voz baja - es recomendable no comer en la sala para evitar la contaminación del ambiente - es necesario cuidar el material - el uso de la computadora es de 30 (treinta) minutos Y otras disposiciones que decida la Biblioteca… NORMAS DE USO, ESTADÍSTICAS Y MANUAL DE PROCEDIMIENTOS El acceso y uso de la biblioteca debe normalizarse y comunicarse a los usuarios para su conocimiento. Se consideran aspectos claves como: horarios, condiciones del préstamo, comportamiento en la sala de lectura, normas para el uso de las computadoras, préstamo interbibliotecario y otros.

52. ESTADÍSTICAS Todas las actividades de la BE deben ser registradas para utilizarlas en la evaluación de sus recursos y servicios. La estadística es un instrumento que recopila, presenta, analiza e interpreta los datos numéricos de las diferentes actividades de la biblioteca.

53. PERSONAL: La persona encargada de la biblioteca escolar será el miembro del personal de la escuela profesionalmente cualificado para planificar y administrar su funcionamiento y contará, en lo posible, con la ayuda de personal suficiente. Este profesional cooperará con todos los miembros de la comunidad escolar y actuará de enlace con la biblioteca pública y otros centros de documentación. La función que cumple el bibliotecario escolar variará en función del presupuesto, del plan de estudios y de los métodos pedagógicos de cada centro escolar, dentro del marco jurídico y financiero establecido en cada país. En algunos contextos específicos, hay áreas generales de conocimiento que son fundamentales para que los bibliotecarios de las escuelas estén en condiciones de crear y hacer funcionar servicios de biblioteca eficaces en el centro escolar: gestión de recursos, bibliotecas e información, y pedagogía.

54. En un entorno caracterizado por el incremento de la conexión en redes, las personas encargadas de la biblioteca escolar deben ser competentes para planificar distintas técnicas de utilización de la información y enseñarlas tanto al profesorado como al alumnado, de modo que tienen que seguir formándose y evolucionando profesionalmente.

55. ADMINISTRACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR La selección del material es un proceso continuo, porque debe dar respuesta a los requerimientos de información de todas las áreas del currículum ALGUNOS CRITERIOS PARA EL EXPURGO: - deterioro físico: libros sin hojas, recortados, dibujados - temática inadecuada 10 - libros desactualizados - material efímero (guías anuales de estudio, revistas no especializadas, diarios, almanaques, fotocopias y otros) Selección y descarte Una de las dificultades primordiales de toda biblioteca es determinar cuáles son los criterios de selección del material para esa biblioteca. Se recomienda que cada institución forme su propio grupo interdisciplinari o de selectores integrado por el equipo de conducción, los profesores que se designen como asesores y los bibliotecarios de la Institución.

56. Nota : Los libros de texto y los de pedagogía y didáctica que el equipo de selección considere como no vigentes para la biblioteca, pueden transferirse a la Biblioteca del Docente, GCBA, que los colecciona, organiza y conserva para la investigación la Historia de los Textos Escolares Argentinos y del material pedagógico destinado a docentes

57. Adquisición: compra y donación Establecer prioridades, tipos de materiales Consultar catálogos de editoriales Llevar un listado de necesidades (desiderata) para tenerlo listo en el momento de contar con recursos para la compra Inventariar y realizar todo el trabajo técnico del material adquirido, previo chequear su estado Respecto a las donaciones, se sugiere que la BE no acepte donaciones a ciegas porque la colección debe crecer con material muy actualizado. La composición del fondo debe ser equilibrada para que no haya descompensaciones

58. Inventario Se le asigna a cada ejemplar un número correlativo y único de inscripción que se debe anotar en forma cronológica y secuencial de acuerdo con el ingreso del material. Cuando el inventario se realiza en forma manual se consignan estos datos: - Fecha de ingreso del material - Número de inventario - Autor - Título - Edición - Lugar, Editorial, Año - Páginas - Procedencia: compra o donación

59. SELLADO El sello identifica al dueño del documento porque indica a qué biblioteca pertenece. En los libros, el sello se coloca en la portada, al lado del número de inventario, y en varias páginas cuyo número se establece previamente en el Manual de Procedimientos. El diseño del sello debe ser pequeño y claro, con la identificación de la BE: nombre de la biblioteca, número de escuela y de distrito. Se recomienda sellar en espacios blancos para no perjudicar la lectura o las ilustraciones. En los materiales especiales o audiovisuales se sella sobre etiquetas autoadhesivas que se pegan siempre en el mismo lugar.

60. PROCESOS TÉCNICOS - Catalogación: descripción física o bibliográfica. - Clasificación: descripción de contenido.

61. CATALOGACIÓN: La catalogación es la representación descriptiva de una unidad documental (libro, mapa, sitio web, etc.) a través de normas internacionales con las que el bibliotecario debe familiarizarse para evitar organizar la BE con criterios personales. La descripción debe incluir la información bibliográfica fundamental acerca de la obra: autor, título, lugar de edición, editorial, año de publicación, cantidad de páginas, si se trata de un libro -y otros datos que quiera registrar la BE-, según la última edición de las Reglas de Catalogación Angloamericanas. La mayoría de los datos se obtienen de la portada y de la contraportada, pero se recomienda revisar todo el documento.

62. EL CATÁLOGO AUTOMATIZADO La automatización o informatización es el proceso de crear un registro en la computadora que servirá para facilitar a los usuarios su recuperación en forma dinámica. El trabajo consiste en cargar los datos del documento en un software de gestión El uso de un único sistema de gestión entre las bibliotecas escolares facilita el intercambio de registros mediante la catalogación por copia y, fundamentalmente, permitirá la integración de las bases en un catálogo colectivo.

63. CLASIFICACIÓN Sistema fijo y no ambiguo, que pertenece a un sistema ordenado de clase y subclases. La CDU (Clasificación Decimal Universal) es un sistema de clasificación que tiene las siguientes características: es universal porque abarca todos los ámbitos del conocimiento; es jerárquica porque su estructura va de lo general a lo particular; es decimal porque los conocimientos se dividen en diez categorías o clases principales que a su vez se subdividen en diez subclases, etc. Se complementa con signos auxiliares para indicar tiempo, forma, lugar, etc. Clasificar es una forma de descripción del contenido de un documento; se identifica al tema principal mediante un código de signos previamente establecido, normalmente numérico o alfanumérico (CDU o CDD)

64. INDIZACIÓN es la descripción del contenido del documento que se realiza mediante palabras o términos. Para indizar se utilizan los “lenguajes controlados” como los Tesauros, que son listas de términos normalizados que expresan relaciones entre sí; si la biblioteca lo requiere, se pueden utilizar “términos propuestos” (por los bibliotecarios o personas consultadas) que son palabras del lenguaje natural que se adoptan como “normalizadas o controladas”, y se van integrando a un listado de términos con los que trabaja la biblioteca, y por último se hace uso de términos extraídos del mismo documento conocidos como “palabras clave” OTRA FORMA DE ANÁLISIS DE CONTENIDO

65. SIGNATURA TOPOGRÁFICA En la BE la clasificación se utiliza fundamentalmente para ordenar el material por materias en sus anaqueles y estanterías; esto se realiza a través de un código denominado signatura topográfica, formada por la signatura de clase (clasificación decimal) que agrupa en el estante los libros que tienen afinidad de contenido y la signatura librística que representa los datos bibliográficos del documento. La formación de signaturas no está normalizada, pero lo más usual es construirlas de esta manera clasificación decimal hasta los tres primeros dígitos; - las tres primeras letras, en mayúscula, de la primera palabra del encabezamiento principal (autor o institución, etc), y la primera letra, en minúscula, de la primera palabra del título que no sea artículo. (Número de inventario)

66. Signatura topográfica La signatura topográfica se escribe con lápiz en la parte superior derecha de la página portada (página impar en la que aparece mayor información acerca del libro: autor, título, pie de imprenta, etc.), y se escribe en una etiqueta que se pega en el lomo del libro a 2 cm. de la parte inferior, que denominamos “tejuelo”.

67. MUCHOS NIVELES DE ENSEÑANZA/UNA BILIOTECA Si la biblioteca es única para todos los niveles de enseñanza puede diferenciarse el material por sectores: primaria [PRI], secundaria [SEC] y terciaria [TER] o la identificación que decidan los bibliotecarios. Los documentos de cada nivel deben clasificarse y ubicarse en su sector correspondiente por signatura topográfica.

68. COLECCIÓN DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL El ordenamiento por colección o editorial es una forma práctica de ubicación en el estante; por ejemplo: -se utilizan las tres primeras letras de la editorial, -las tres primeras letras del título de la colección y - un número para cada título que forma parte de la misma.

69. TEXTOS, MANUALES Y OTROS SIMILARES Generalmente los textos y manuales se identifican por nivel de estudio. Se separan del resto de la colección, utilizando una tabla de códigos acordada entre los bibliotecarios para agilizar la circulación y el servicio de préstamo. Ejemplo:

70. PUBLICACIONES PERIÓDICAS Las revistas se registran en un fichero Kardex, donde se coloca el nombre de la publicación y las existencias. Para este tipo de material se utilizan exhibidores o una estantería donde siempre está visible el último número de la revista o del diario.

71. MATERIAL NO LIBRARIO Algunos de estos materiales requieren estanterías especiales y equipos para su lectura o reproducción. Para su ordenamiento la signatura topográfica se forma con: la/s letra/s mayúscula/s del tipo de soporte - las tres primeras letras mayúsculas de la disciplina a la cual pertenece - las tres primeras letras del título de la obra en minúscula - el número de orden

72. FUNCIONAMIENTO Y GESTIÓN

73. El avance indiscutible de la nuevas tecnologías…. ¿Produce el progresivo abandono de la lectura de relatos y narraciones?

74. RECORDEMOS LOS OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR respaldar y realizar los objetivos del proyecto educativo del centro escolar y del plan de estudios; inculcar y fomentar en los niños el hábito y el placer de la lectura, el aprendizaje y la utilización de las bibliotecas a lo largo de toda su vida; ofrecer oportunidades para realizar experiencias de creación y utilización de información a fin de adquirir conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse; prestar apoyo a todos los alumnos para la adquisición y aplicación de capacidades que permitan evaluar y utilizar la información, independientemente de su soporte, formato o medio de difusión, teniendo en cuenta la sensibilidad a las formas de comunicación que existan en la comunidad; facilitar el acceso a los recursos y posibilidades locales, regionales, nacionales y mundiales para que los alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y opiniones varias; organizar actividades que estimulen la concienciación y la sensibilización en el plano cultural y social; trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración y las familias para realizar el proyecto educativo del centro escolar; proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la información son fundamentales para ejercer la ciudadanía y participar en una democracia con eficiencia y responsabilidad; fomentar la lectura y promover los recursos y servicios de la biblioteca escolar dentro y fuera del conjunto de la comunidad escolar.

75. conjunto de acciones organizadas a nivel institucional de manera sostenida y cuyos objetivos principales son facilitar el acceso a los libros, orientar a los alumnos y docentes en sus necesidades de información y promover la lectura servicios bibliotecarios

76. Algunos ejemplos DE SERVICIOS DE EXTENSIÓN BIBLIOTECARIA – Servicio de  préstamo a domicilio. – Servicio de  préstamo colectivo , como por ejemplo: CAJITAS VIAJERAS EN EL AULA,… – Servicios de  préstamo en Internet  de libros electrónicos: Cultura en Casa: Libros gratis para descargar o leer online Biblioteca digital BNM Biblioteca digital para docentes Biblioteca Digital /Argentina.Gob.ar – Servicios de  animación a la lectura ,… –  Extensión a grupos con necesidades especiales : Ejemplos: “For inmigrants” en la Silkeborg Bibliotek (Dinamarca), con información de oportunidades para inmigrantes -Bibliotecas inclusivas/Cerlalc <https://cerlalc.org>

77. ALGUNOS EJEMPLOS DE SERVICIOS DE EXTENSIÓN CULTURAL El tipo de acciones y actividades de este índole son: exposiciones, ciclos de teatro y conferencias, juegos, talleres, cursos, clubes de lectura, encuentros con el autor, concursos literarios y culturales, entre otros.

78. RESUMIENDO… La extensión bibliotecaria está más orientada a fomentar el uso de los servicios de las bibliotecas, eliminando cualquier barrera, mientras que la extensión cultural se centra más en instaurar la presencia de la biblioteca como centro cultural para la comunidad a la que sirve

79. Las bibliotecas escolares en el marco de la política educativa El bibliotecario realiza su trabajo específico en la biblioteca, tiene a su cargo un Tiene además un trabajo institucional como mediador de lectura, como puente entre los libros de la biblioteca y los docentes, entre los libros y los niños; como colaborador en proyectos áulicos, acompañando a docentes que solicitan su asistencia; y como partícipe activo en el desarrollo de las grandes líneas de acción de la Dirección de Educación Primaria Básica LOS invito a LEER: Las bibliotecas escolares en el marco de la política educativa http://www.ciedelanus.com.ar › docs › Normas La biblioteca escolar es un centro de aprendizajes donde docentes, alumnos y miembros de toda la comunidad buscan satisfacer necesidades de información y de encuentro con la literatura. Una herramienta fundamental de toda institución educativa

80. SERVICIOS BÁSICOS: PRÉSTAMO Y DIFUSIÓN DE LOS RECURSOS DISPONIBLES

81. La lectura : Es un vehículo para la construcción de significados Permite conocer otras identidades, culturas y valores Posibilita conocer otros mundos, fomentando el respeto por la diversidad personal y cultural Es una actividad completa, formativa y placentera

82. La Lectura: Es una de las principales estrategias en el proceso de enseñanza y aprendizaje

83. ¿Es suficiente con tener una buena biblioteca? ¿Los profesores disfrutan de la lectura? Se incorpora a las bibliotecas en el proceso de enseñanza? ¿Se utiliza a la biblioteca escolar para crear una comunidad educativa en torno a los libros? Se lee en los hogares?

84. ¿ Qué iniciativas innovadoras podemos realizar para incorporar la lectura en las diferentes materias escolares y fortalecer el funcionamiento de las bibliotecas ? ¿Cómo podemos acercar a alumnos, docentes y comunidad a la lectura y a la búsqueda de información como expresión de autonomía?

85. Bibliotecas: Personal: Personal profesional actualizado Comunidad educativa consciente del rol protagónico de las bibliotecas escolares Fondo bibliográfico: Material literario diverso y atractivo Fondos bibliográficos adecuados y actualizados de acuerdo al proyecto pedagógico del centro educativo

86. PERSONAL/FONDO DOCUMENTAL Extensión bibliotecaria: animación a la lectura https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjS-4nLutb5AhU5upUCHfMbAkgQFnoECBsQAQ&url=https%3A%2F%2Fsabus.usal.es%2Fdocu%2Fpdf%2FExtensio.PDF&usg=AOvVaw0fICLJ1R9KGaIqK2H5wOst

87. UBICACIÓN DE LA BIBLIOTECA EN LA ESCUELA La BE debería estar ubicada en un lugar accesible y de fácil acceso dentro del edificio de la institución escolar; es recomendable que reciba luz natural.

88. Instalaciones y equipamientos Lo ideal es que esté situada en un lugar fácilmente accesible desde el máximo número de puntos del centro educativo, no debiendo utilizarse para otros fines que los expuestos El espacio de la biblioteca, su situación en el centro y las características del mobiliario y de los equipos deben facilitar el cumplimiento de los objetivos de la misma.

89. UNIDAD TEMÁTICA 4 RECURSOS FÍSICOS Y MATERIALES: UBICACIÓN EQUIPAMIENTO Y COLECCIÓN ESPACIO INTERIOR. EQUIPAMIENTO. LA COLECCIÓN. ORGANIZACIÓN ESPACIAL DE LA COLECCIÓN APOYO MULTIMEDIAL. DOCUMENTACIÓN CURRICULAR. MEDIOTECA MARKETING

90. Instalaciones y equipamientos Alumnos y profesores leyendo o escuchando. Alumnos y profesores elaborando materiales, trabajos... Trabajo técnico de los responsables de biblioteca( área para el trabajo técnico de uso exclusivo del bibliotecario ) Espacio para equipos informáticos . Debe contar con espacio suficiente para que los alumnos trabajen tanto en grupos como individualmente, y para poder desarrollar actividades tales como:

91. Instalaciones y equipamientos Atención a usuarios, préstamo e información(REFERENCIA) Actividades de documentación(TRABAJO TÉCNICO) Lectura recreativa. Otras actividades ( para audiovisuales o para trabajo colectivo, almacén y archivo, etc.). Así mismo debe contar con mobiliario y equipos necesarios para ofrecer los siguientes servicios:

92. EQUIPAMIENTO Tanto el mobiliario como el equipamiento -mesas, sillas, estanterías (máx. 1,80 m. de altura) y terminales para usuarios debe ser funcional y flexible para que puedan adaptarse a los espacios y eventos que en las bibliotecas se organizan. Es importante que la BE ofrezca estanterías de libre acceso porque esto agiliza el uso y anima a la exploración y al conocimiento del material. También pueden organizarse espacios para exhibidores de novedades y material de interés de docentes y estudiantes.

93. SEÑALIZACIÓN Normativa : sirve para informar al usuario sobre: condiciones para el acceso y requisitos para el préstamo; indicaciones sobre la salida de emergencia indicadores sobre condiciones de utilización: - evite comer dentro de la biblioteca, - por favor, no ingrese con bolsos, y otros. De contenido : es la que facilita información sobre las colecciones y su ordenación. Por ejemplo: Sector de Referencia; 3. Ciencias Sociales; 37. Educación y otros. El objetivo es orientar a los usuarios para que puedan moverse en la biblioteca en forma autónoma:

94. AMBIENTACIÓN Y COMUNICACIÓN VISUAL El orden, la limpieza, la luz y la armonía estética del mobiliario hacen a la ambientación. No es aconsejable tener material disperso por toda la biblioteca o elementos de otras disciplinas, dado que quiebran el equilibrio visual de la oferta informativa de la biblioteca.

95. ILUMINACIÓN La luz natural se aprovecha evitando bloquearla con armarios o cortinas oscuras. Según la necesidad de la BE, es aconsejable recurrir al alumbrado fluorescente

96. VENTILACIÓN, CALEFACCIÓN Y SEGURIDAD Las condiciones de ventilación y calefacción contribuyen al confort de la biblioteca. Los matafuegos deben cumplir con las normas de seguridad y las fechas de vigencia.

97. LIMPIEZA DE LA COLECCIÓN El material se limpia a fondo varias veces al año con aspiradores de polvo.

98. LA COLECCIÓN. SU ORGANIZACIÓN ESPACIAL Documentos impresos - Libros de información, libros de lectura, obras de referencia o consulta, obras documentales o de conocimientos: monografías, obras de carácter histórico, geográfico, técnico, científico, etc. - Publicaciones periódicas para docentes y alumnos, diarios, etc. - Materiales gráficos: carteles, mapas, fotografías, dibujos. - Literatura gris y material efímero: documentos elaborados por la propia institución educativa o por otras. Documentos de corta extensión y de vida efímera: folletos, trípticos, hojas informativas, etc. Cuando hablamos de colección nos referimos a todos los tipos de documentos según su soporte

99. Documentos audiovisuales - Diapositivas, transparencias, cassettes y CD, video grabaciones. Documentos informáticos y electrónicos - Programas informáticos, softwares educativos, obras de Referencia en CD-ROM, atlas, enciclopedias, videos documentales, etc. Cuando hablamos de colección nos referimos a todos los tipos de documentos según su soporte

100. COLECCIÓN GENERAL Se organiza en los anaqueles de acuerdo con las áreas de estudio y las necesidades de la biblioteca .

101. Obras de referencia diccionarios de lengua, enciclopédicos biográficos, literarios, técnicos, especializados; enciclopedias, atlas, directorios, anuarios, estadísticas, bibliografías y otros. Se sugiere poner especial atención en la procedencia y la vigencia del material de referencia El área de Referencia debe ocupar un espacio independiente de consulta, bien visible y accesible para los usuarios

102. Materiales no librarios Los videos, casetes, DVD, diapositivas, juegos y otros, deben ordenarse en armarios cerrados, a diferencia del resto de la colección. Los mapas se ubican en canastos o colgados de dispositivos especiales, ordenados por tema.

103. DOCUMENTOS OFICIALES Las publicaciones oficiales -por ejemplo los diseños curriculares-tienen que estar próximas al sector destinado a los docentes.

104. PUBLICACIONES PERIÓDICAS Cada colección se ubica en los lugares asignados por orden alfabético de título.

105. MARKETING 10 estrategias de marketing para dar visibilidad y promocionar la biblioteca pública Inicio / Bibliotecas ,  Comunicación /10 estrategias de marketing para dar visibilidad y promocionar la biblioteca pública BY JULIÁN MARQUINA