AKSI NYATA TOPIK MERDEKA BELAJAR merdeka belajar.pptx

AKSI NYATA TOPIK MERDEKA BELAJAR

1. Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar AKSI NYATA MERDEKA MENGAJAR Nur Inayah , S. Pd. SD Negeri Butuh 1

2. Pada karya ini saya akan menyebarkan pemahaman tentang topik dari merdeka belajar dari pelatihan Platform Merdeka Mengajar (PMM) sekaligus sebagai aksi nyata setelah mengikuti pelatihan di PMM. Topik 1 Merdeka Belajar

3. Merdeka Belajar Menurut Ki Hadjar Dewantara Menurut KHD, mendidik dan mengajar adalah proses memanusiakan manusia, sehingga harus memerdekakan manusia dan segala aspek kehidupan baik secara fisik, mental , jasmani dan rohani.

4. Modul Yang Akan Dipelajari

5. 5 Modul Mengenali dan memahami diri sebagai pendidik Mendidik dan mengajar Mendampingi murid dengan utuh dan menyeluruh Mendidik dan melatih kecerdasan Budi pekerti Pendidikan yang mengantarkan keselamatan dan kebahagiaan

6. KEDUA Memaknai dan menghayati pribadi kita sebagai manusia merdeka untuk belajar Mengenali dan memahami diri sebagai pendidik PERTAMA Memahami karakteristik dan kebutuhan peserta didik Modul 1

7. Ketiga : Pendidik harus berprinsip pada belajar sepanjang hayat Keempat : Pendidik harus membuka diri dalam IPTEK dan Perkembangan zaman Mengenali dan memahami diri sebagai pendidik Modul 1

8. Kita harus selalu yakin dan percaya bahwa sekolah dan pendidikan merupakan tempat bagi siswa untuk menyiapkan bekal dalam menghadapi masa depan Mendidik dan Mengajar Modul 2

9. Guru harus selalu bergerak, belajar, berinovasi, mengembangkan diri dan pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan siswa. Belajar pada hakekatnya adalah belajar tanpa henti. Mengajar dan Mendidik Modul 2

10. Pendidik harus berperan dalam memenuhi kebutuhan lahir dan batin peserta didik untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan MENDIDIK DAN MENGAJAR Modul 2

11. MENDAMPINGI MURID DENGAN UTUH DAN MENYELURUH Modul 3 Ki Hadjar Dewantara menjelaskan bahwa dasar pendidikan anak berhubungan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berkaitan dengan sifat dan bentuk lingkungan anak berada.

12. Mendampingi Murid Dengan Utuh dan Menyeluruh Modul 3 Kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama. Artinya bahwa setiap anak sudah membawa sifat atau karakternya masing-masing. Jadi sebagai guru kita tidak bisa menghapus sifat sadar tadi, yang bisa dilakukan adalah menunjukkan dan membimbing mereka agar muncul sifat-sifat baiknya sehingga menutupi atau mengubur sifat buruknya

13. KI HADJAR DEWANTARA Anak anak hidup dan tumbuh sesuai kodratnya sendiri. Pendidik hanya dapat merawat dan menuntun tumbuhnya kodrat itu

14. MENDIDIK DAN MELATIH KECERDASAN BUDI PEKERTI Pendidik hanyaenuntin tumbuh dan hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada masing-masing anak agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya). Budi pekerti, watak, dan karakter merupakan perpaduan antara gerak pikiran, perasaan dan kehendak atau kemauan yang menimbulkan tenaga. Dengan kata lain Budi pekerti adalah perpaduan cipta(kognitif), karsa (afektif) dan karya (psikomotor). Modul 4

15. Teori Tabularasa : Teori yang beranggapan bahwa kodrat anak ibarat kertas kosong yang dapat diisi dan ditulis oleh pendidik. Teori Negatif: Teori yang beranggapan bahwa kodrat anak ibarat kertas terisi penuh dengan berbagai macam coretan dan tulisan TEORI KONVERGEN Modul 4

16. Pendidikan sebagai tuntunan Setiap murid memiliki kodrat kekuatan/potensi yang berbeda Pendidikan tidak dapat berkehendak atas kodrat potensi murid Menerapkan sistem among dan semboyan Ki Hadjar Dewantara Menerapkan pembelajaran projek dan digitalisasi pembelajaran PENDIDIKAN YANG MENGANTARKAN KESELAMATAN DAN KEBAHAGIAAN Modul 5

17. PENDIDIKAN YANG MENGANTARKAN KESELAMATAN DAN KEBAHAGIAAN 3 Sentra Pendidikan Keluarga Sekolah Masyarakat

18. Dokumentasi Penyebaran Pemahaman pada kegiatan KKG

19. Umpan Balik