Apresentações 1º dia VI SEPE UFFS - Campus Passo Fundo

Apresentações 1º dia VI SEPE UFFS - Campus Passo Fundo em 19 de Outubro de 2016.

1. 8h – Credenciamento e Inscrições8h – Credenciamento e Inscrições
8h30 - 8h30 - Mesa de abertura;
9h9h - Apresentação do projeto “Arte promovendo saúde e saúde fazendo arte”
10h10h - Apresentações dos trabalhos:
- Projeto de Extensão Vida de Gestante: Promoção da Saúde e da Gestão Familiar
na Gestação;
- Ressignificando o Conceito de Saúde: As Percepções dos Sujeitos em Uma Feira
municipal de Saúde;
- O Uso Indiscriminado de psicofármacos Pelos Usuários de uma Equipe de
Estratégia de Saúde da Família: Necessidade de Intervenção;
- Atitudes que Salvam Vidas: Primeiros Cuidados em Caso de Emergência até a
Chegada do Serviço Especializado;
- Debates Atuais Sobre a Saúde da Mulher;
- Projeto de Extensão Conhecendo o Corpo Humano;
- Variáveis Anatômicas Vasculares: Artéria Renal Direita e Artérias Testiculares
Bilateralmente.
Avaliadores:
- Prof. Amauri Braga Simonetti;
- Profª. Helena de Moraes fernandes;
- Profª. Lucimar Maria Fossatti de Carvalho
Seminário de Ensino, Pesquisa e ExtensãoSeminário de Ensino, Pesquisa e Extensão
ParticipeParticipeParticipeParticipe
Dia 19 Dia 19 Dia 19 Dia 19
VI SEPEVI SEPE
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2. Onúmerodemulheresquerealizademaneiraadequadaoseupré-natal
é baixo, demonstrando a necessidadedeuma abordagem diferenciada
comasgestantes. Nesse sentido, a educaçãoemsaúde para essa
parceladapopulação objetiva familiarizarasgestantes com temas
importantes relacionadosàsdiversas etapas e mudançasqueocorrem
durante a gestação, sanandoasdúvidas existentes por parte das
participantes.Opúblicoalvodoprojeto,alémdasgestantes,estendeu-se
também para seus companheiros, quedemonstraram interesseem
participardosencontrosaolongodadivulgação, endossados pelas
orientaçõesdoMinistériodaSaúdequeratificamaimportânciado“pré-
nataldoparceiro”
O projetodeextensão VidadeGestante surgiu com o objetivode
promoveraeducaçãoemsaúdenagestaçãoepós-partoàsgestantes
dePassoFundoeregião,tornando-asprotagonistasnessafasedevida
damulhertãoimportantequeéagestação. Assimcomo,aproximara
Universidade FederaldaFronteira Sul (UFFS) e seus discentes,da
comunidadedePassoFundo/RS,alémdevisarfortalecerocompromisso
socialdauniversidadenareal interação ensino-serviço-comunidade.
Dessaforma,tambémbuscaproporcionaraosacadêmicos docursode
MedicinadaUniversidade FederaldaFronteira Sul a participaçãona
elaboraçãoeexecuçãodeatividadesdeeducaçãoemsaúde.
PROJETO DE EXTENSÃO VIDA DE GESTANTE:
PROMOÇÃO DA SAÚDE E DA GESTÃO FAMILIAR NA GESTAÇÃO
UniversidadeFederal da FronteiraSul
Curso de Medicina
Campus PassoFundo, RS
Projetode ExtensãoVida de Gestante,
PROEC, EditalNº 804/UFFS/2014
Autores:
Júlia GoettemsPassos¹
Lilian Opelt²
NatáliaPolettiRodighero²
LissandraGlusczak³
Orientadora:
SilvaneNenêPortela³
INTRODUÇÃO
Ametodologia empregada foram palestras expositivas com recursosde
mídia, demonstrações com bonecos, participaçãodeespecialistasde
diversas áreas, (Odontologia, Psicologia e Nutrição) para falarem a
respeitodostemas selecionados, eaofinaldecada encontro,um
momentodediálogoeexposiçãodedúvidaseanseioscomasgestantes
e seus companheiros. O primeiro grupodegestantes foi formadoem
agostode2015, com encontros queseestenderam até novembrode
2015, quando foi encerrado o primeiro ciclo, comumtotaldesete
encontros.Osegundogrupodegestantesfoiformadoemabrilde2016,e
seestendeuatéjunhode2016,comquatroencontrosduplosaototal.
CONCLUSÃOOBJETIVOS
Osresultados foram muito positivos, observando-seumaprendizado
acercadagravidezporpartedasgestantesparticipantes,apontodeelas
serem agentesdetransformação juntoàssuas famílias e outras
gestantesquenãoestavamnogrupo.Nosegundogrupodegestantes,
houveaumentodaprocuraedonúmerodeinscritas,participaçãoativa
naspalestras ministradas e percepçãode queo curso cumpriu o seu
objetivodeeducaçãoemsaúde.
Figura 1.
Primeiro grupo de gestantesFigura 2.Segundo grupo de gestantes
METODOLOGIA
1.Discente em Medicina na UFFS, Campus Passo Fundo. Bolsista de projeto de
extensão, PROEC, Edital Nº 804/UFFS/2014, [email protected].
2.Discente em Medicina na UFFS, Campus Passo Fundo. voluntária de projeto de
extensão, PROEC, Edital Nº 804/UFFS/2014.
3.Docente do curso de Medicina da UFFS, campus Passo Fundo.

3. Introdução

A Organização Mundial de Saúde (OMS), em 1946, definiu saúde como um estado
de completo bem-estar físico, mental e social, e que não consiste apenas na ausência de doença ou
de enfermidade
1
. Sendo assim, a saúde é influenciada pelo ambiente físico, econômico e social no
qual o ser humano está inserido, pelos hábitos alimentares, condições de vida e suas
interações cotidianas, dessa forma, ao longo de sua vida viverá momentos de
saúde/doença.
2
Considerando a amplitude da definição de saúde, torna-se importante uma reflexão
individual e coletiva mais aprofundada sobre o seu significado, para isso faz-se necessário ações
multiprofissionais e intersetorais no sentido de tornar as condições de vida mais saudáveis no
ponto de vista de cada indivíduo.

Objetivos
Refletir sobre o conceito de saúde individual e coletivo através da identificação
de várias definições de saúde para uma população que foi abordada em uma Feira Municipal de
Saúde, de um município no interior do Rio Grande do Sul.

Resultados
O conceito de saúde é enfatizado nas declarações com definições relacionadas
ao bem-estar, alimentação saudável, práticas de atividades físicas, autocuidado,
equilíbrio, harmonia, bem estar social, felicidade, responsabilidade, abraço, prevenção, trabalho,
leitura, diálogo, ajudar ao próximo, disposição, afeto, sorriso. Através das declarações observa-se
que atualmente o conceito de saúde expandiu-se e está incorporado as dimensões física, emocional,
mental, social e espiritual de cada individuo
3
.

Conclusões
O
conceito de saúde é enfatizado nas declarações com definições relacionadas
ao bem-estar, alimentação saudável, práticas de atividades físicas, autocuidado,
equilíbrio, harmonia, bem estar social, felicidade, responsabilidade, abraço, prevenção, trabalho,
leitura, diálogo, ajudar ao próximo, disposição, afeto, sorriso. Através das declarações observa-se
que atualmente o conceito de saúde expandiu-se e está incorporado as dimensões física, emocional,
mental, social e espiritual de cada individuo
3
.


Referências Bibliográficas
1.Organização Mundial de Saúde. Constituição da Organização Mundial de Saúde. Nova Iorque, 1946.
Disponível em: <http://www.cbmvha.org.br/2013/01/constituicao-da-organizacao-mundial-da-saude-
omswho/>. Acesso: 03 de Jun. 2016.
2. SEGRE, M., FERRAZ, F.C. The health's concept. Rev. Saúde Pública, v.31 (5), p. 538-42, 1997.
3. GRAZEFFE, V. Conceito de Saúde nos Tempos Atuais. Instituto de Terapia Integrada e Oriental 2015.
Disponível em: <http://www.itiomassagem.com.br/artigos/artigos-e-noticias/item/136-conceito-de-saude-nos-
tempos-atuais>. Acesso em: 01 de Jun. 2016.



Ressignificando o conceito de saúde: As
percepções dos sujeitos em uma feira municipal de
saúde

DANIELE FREITAS, VIVIANE VASCONCELLOS KULMANN, MARINA PITAGORAS LAZARETTO,
BRUNAVIEIRA, THAÍS SCALCO , MARINDIA BIFFI

Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família e Comunidade
Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

4. O USO INDISCRIMINADO DE PSICOFÁRMACOS PELOS
USUÁRIOS DE UMA EQUIPE DE ESTRATÉGIA DE
SAÚDE DA FAMÍLIA: NECESSIDADE DE
INTERVENÇÃO.

Gregorio M¹, Taborda ACD², Teixeira CC³ , Pulga VL?, Saraiva JRFJunior?
Método Resultados e Conclusão

Introdução
A Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus
Passo Fundo, tem dentro da cadeira de Saúde Coletiva no
curso de Medicina a imersão dos alunos em Unidades
Básicas de Saúde (UBS). A partir de um contato direto
com a população, conhecimento do SUS em suas
estruturas primárias, e, com a orientação devida, os
alunos são capazes de interagir e intervir nessas
comunidades. Em um desses municípios, Ernestina, foi
identificado um número alarmante de usuários de
psicofármacos, em especial os Benzodiazepínicos, sem as
devidas orientações e de maneira crônica. Sabendo que a
mortalidade entre usuários de benzodiazepínicos é três
vezes maior do que na população em geral e que há um
risco aumentado de morte na população idosa,
percebeu-se a necessidade de informar e orientar na
atenção básica.
O método utilizado primeiramente foi um mapeamento
da população quanto ao número de hipertensos,
diabéticos, gestantes, crianças menores de um ano,
famílias de risco, acamados, crianças especiais e usuários
de medicamentos controlados. De maneira secundária
foi feita uma apresentação quanto às indicações, aos
efeitos, à dependência química, aos sintomas de
abstinência e aos riscos do uso crônico desses remédios,
em conjunto com uma terapia em grupo para que
compartilhassem experiências e expusessem seus
sentimentos com o objetivo de demonstrar outras
formas de tratar suas apreensões, angustias e medos.
¹ Estudante, Medicina, Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Passo
Fundo ² Estudante, Medicina, Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus
Passo Fundo ³ Estudante, Medicina, Universidade Federal da Fronteira Sul,
Campus Passo Fundo ? Douto?a eu Educação, Uvive?sidade Fede?al do Rio
Grande do Sul, Professora do curso de Medicina, Universidade Federal da
Fronteira Sul, Coordenadora da Residência Multiprofissional em Saúde,
Uvive?sidade Fede?al da F?ovtei?a Sul. ?Médico psi?uiat?a, P?ofesso? do cu?so
de Medicina, do Programa de Residência Médica em Psiquiatria e da
Residência Multiprofissional, Universidade Federal Fronteira Sul, Mestrando,
Envelhecimento Humano da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia,
Universidade de Passo Fundo.
A partir dos dados foi observado que dos 3.202
habitantes da cidade, usuários da UBS, cerca de 10%
fazem uso crônico e abusivo de benzodiazepínicos.
Ademais através da intervenção nos grupos foi
relatado, pelos próprios pacientes, principalmente
idosos, que fazem uso de ansiolíticos, em especial
benzodiazepínicos. Sendo a utilização superior ao
tempo indicado. Além disso, percebeu-se uma
grande necessidade de fazer com que essas pessoas
pudessem expor seus anseios e sentimentos, os
quais são determinantes para a prescrição desses
fámarcos.

5. Title: clear and concise, no more than twenty words in bold, lowercase letters
First A. Author *
1
, Second B. Author
2
, Third C. Author
2
,
* Scientific Researcher, ADS Institute;
2
Animal Nutrition College,
* [email protected]
ATITUDES QUE SALVAM VIDAS: PRIMEIROS CUIDADOS EM CASO DE EMERGÊNCIA ATÉ A
CHEGADA DO SERVIÇO ESPECIALIZADO
Amanda T. de Souza, Jorge de Souza, Ana M. H. Schmitz, Karla M. M. C. Heep, Lucas Rosso, PatriciaA. F. Vivian, RaoliS. Wagner, Rafael Kremer, Júlio C. Stobbe, Leandro Tuzzin.
Universidade Federal da Fronteira Sul –UFFS; Projeto de Extensão, Edital 804 UFFS/2015
Introdução
Osacidentessãoaprincipalcausademortalidadeeinvalidez
entreosjovens.Nocontexto escolar é comum vivenciarmos
situaçõesdeemergênciamédicanecessitandodeaçãoimediatae
correta a fimdeminimizar danos até a chegadadoserviço
especializado.
Objetivos
OrientarestudantesdasescolaspúblicasdomunicípiodePasso
Fundo/RSsobreosprimeiroscuidadosemcasosdeemergênciaaté
achegadadoserviçoespecializado.
Metodologia
OprojetofoidesenvolvidoemparceriaentreaUniversidade
FederaldaFronteira Sul–UFFS/Passo Fundo, Corpode
Bombeiros,SecretariaMunicipaldeEducaçãodePassoFundoe
escolasmunicipaisduranteoperíododeagostode2015aagostode
2016.
Foram realizadas intervenções diretas nas escolas com
abordagemfrenteaosprincipaisacidentesnoambienteescolareseu
entorno. Realizou-sedez encontrosondeforam levantadosos
principaisacidentesocorridosnocontextoescolar,conversacoma
coordenaçãomunicipaldeeducaçãoparaidentificaropúblicoalvo,
pesquisa bibliográficaemliteratura específica, apresentações e
discussõesentreestudanteseprofessoressobreostemasescolhidos.
Foramescolhidasescolasondeasecretariaapontoumaioríndicede
acidentesemvirtudedalocalização geográfica, situaçõesde
vulnerabilidadeepúblicoalvo(alunosdooitavoenonoanodo
EnsinoFundamental).
Asintervenções foramnaformadeapresentações com
simulaçõesevídeossobreotema:Oquefazereoquenãofazerno
casode: Traumas: atropelamentos/fraturas, cortes/hemorragia,
queimaduras, afogamentos, síncope/convulsões e acidentes com
animaispeçonhentos.
Cadaintervençãoiniciavacomumpré-testecomduasquestões
sobrecadatemacompondonototaldozequestõeseaofimdas
apresentaçõesum pós-teste com outras doze questões sobreos
mesmostemascomobjetivodeverificarosconhecimentospréviose
osaprendizados dos alunos. Nas intervenções proporcionou-se
momentosdeapresentaçãodostemas, perguntas e respostas e
curiosidadesobreosassuntosabordados.
Resultados
Foramrealizadas11atividadesdeintervençãoem10escolas
municipaisemPassoFundo,atingindo216alunosdooitavoanoe
217alunosdononoano,totalizando433alunos.
Percebeu-seboaaceitaçãodosalunoseseugrandeinteresse
frenteaostemasabordadosassimcomohábitoseaçõesinadequados
aindabaseadosnossaberesepráticaspopularesevidenciadosnos
questionáriosdepré-teste.Nopré-testeosalunosde8º ano
obtiveram67%deacertosenquantoosde9ºano68%.
Apósasintervenções e aplicaçãodo pós-teste observou-se
melhorasnoentendimentodotema,baseadonosacertosobtidos,
80,5%deacertosparao8ºanoe83%parao9ºano.
Conclusão
Entende-seque o esclarecimento e a conscientização para
atitudes corretasemcasodeemergência, bem comosuareal
necessidade,éfatorimportanteparaaconscientizaçãodasações,
prevençãoemudançadehábitos,sendoestesalunoscapazesde
reproduzirasinformaçõesnoambienteemqueseencontram.
Fonte: www.google.com/mymaps

6. DEBATES ATUAIS SOBRE A SAÚDE DA
MULHER
1EstudantedeMedicinadaUniversidadeFederaldaFronteiraSul,CampusPassoFundo.
2Professor(a)deMedicinadaUniversidadedaFronteiraSul,CampusPassoFundo.
Roberta Maria Da Silva¹, Carina Andressa Dick
¹
,
Carolina Klaesener
¹
, Caroline Ferreira
¹
, Élida Cristina Nazareth
¹
, Fernanda Galli
¹
, Kelen Zanin
¹
,
Natália Bender Führ
1
, Renata Guerra Casarin
1
, Silvane Nenê Portela²,Douglas Sauer Comin²
INTRODUÇÃO
Asmulheressãoamaioriadapopulaçãobrasileira(50,77%)e
asprincipaisusuáriasdoSistemaÚnicodeSaúde(SUS).Elas
vivem maisdo queoshomens, porém adoecem mais
frequentemente.Avulnerabilidadefemininafrenteacertas
doençasecausasdemorteestámaisrelacionadacoma
situaçãodediscriminaçãonasociedadedoquecomfatores
biológicos.Aelaboraçãodepolíticasdesaúdedirigidasàs
especificidadesdegênerofazpartedoSUS,comênfasenas
direcionadas à mulher. Pensando nisso, desenvolveu-seo
projetodeextensão^DebatesAtuais Sobre A SaúdeDa
Mulher_comcaráterformativo-reflexivosobreasaúdeda
mulher entreosestudantesdocursodeMedicinada
UniversidadeFederaldaFronteiraSul,comunidadedePasso
Fundoeosmunicípiosquefazempartedaimersão(aula
teóricopráticadesaúdecoletiva).
elementosquepromovam o desenvolvimento de
competênciasehabilidadesnecessáriasàconstruçãodeum
novoperfildomédicoegresso,quesejageneralista,críticoe
reflexivo, capazdeatuar considerandoosproblemas e
situaçõesdesaúde mais prevalentesnoperfil
epidemiológico nacional, com ênfasenasua regiãode
atuação, identificandoasdimensões biopsicossociaisde
seus determinantes.doalunodecomprometer-see
responsabilizar-sepela saúdedamulher, propiciando o
estímuloaoconhecimentodaspolíticaspúblicasdesaúde
damulher,paraqualificarasorientaçõesàpopulação,sendo
estasmaisconsistenteseresolutivas,alémdepromovera
atualizaçãodosalunos,profissionaiseprofessores.
CONCLUSÃO
O objetivo desse projeto foi promover
açõesdeeducação continuada e processuaisdeforma
interdisciplinar e multiprofissional sobre temáticas
relacionadasàsCiênciasdaSaúdedaMulher.
OBJETIVOS
Bilbliografia
1. BRASIL. MinistériodaSaúde. SecretariadeVigilânciaemSaúde. Programa NacionaldeDST e AIDS. ManualdeControle das Doenças
Sexualmente Transmissíveis/Ministérioda Saúde, Secretaria de Vigilânciaem Saúde, Programa
Nacional de DST e AIDS. Brasília: Ministério da Saúde. 2005.
2.BRASIL. MinistériodaSaúde. [Textos elaborados pela Área TécnicadeSaúdedaMulher]. Brasília, 2003a. Mimeo..
______. Ministério da Saúde. Área Técnica de Saúde da Mulher. Plano
de ação para o período 2004 a 2007. Brasília: [DAPE], 2003 d.
______. Ministério da Saúde. Área Técnica de Saúde da Mulher. Plano
de ação para o período 2004 a 2007. Brasília: DAPE, 2003d.
3.Resolução CNE/CESnº3,de20dejunhode2014 - Institui Diretrizes Curriculares NacionaisdoCursodeGraduaçãoemMedicina edá
outrasprovidências.
DISCUSSÃO
Sendoassim,esseprojetocontribuiucoma
formaçãomédica,atravésdoempoderamentodosfuturos
profissionaisdasaúdeparaaconstruçãodeumaredede
atenção qualificada,queatendaasreais necessidadesde
saúdedapopulação.
Foramrealizadasabordagensteóricasentre
osacadêmicos a respeitodaprevençãodedoenças,
esclarecimentossobreafisiologiadoorganismofeminino,a
importânciadaconsultaginecológica,modificaçõessistêmicas
doorganismomaternonagravidez,gestaçãodebaixoede
altorisco,sexualidade,pré-natal,oexamecitopatológicodo
colouterino,atendimentodorecém-nascidoemsaladeparto,
adaptaçãodacirculação fetal para a vida extrauterina,
restriçãodocrescimentointrauterinoentreoutros.Emum
primeiromomento,apráticacomopúblicofoisubstituída
pela pesquisa, estudo e trocadeensinamentosemmeio
acadêmico, comosalunos e profissionaisdapediatria,
ginecologia e obstetrícia. Essa experiência e união foram
capazesdetrazerumembasamentoteórico-práticoparaos
alunos,assimcomofortalecerovínculodogrupocomos
temas,instigandoàbuscaparaacontinuidadeaoprojeto,a
preparaçãoparaainserçãodoassuntonascomunidadeseo
levantamentodeideias para projetos próximos.Asnovas
DiretrizesNacionaisCurricularesparaosCursosdeGraduação
emMedicina (2014),preveem a necessidade dos alunos
Vivenciaremdurantesuaformaçãoprofissionalaarticulação
entreensino,pesquisaeextensão,nosentidodereunir
Palavras-chave: Assistência Integral à Saúde. Promoção de
Saúde. Educação em Saúde.

7. FarahValentin
¹
; JoslaineMerliniCoelho
¹
; Douglas Acosta lemos
¹
; ÉlidaCristina da Silva Nazareth
¹
; Mônica PalosBarile
¹
; Felipe
AbattiSpadini
¹
; Jorge Luiz dos Santos de Souza
¹
; Marcelo Zvirde Oliveira
¹
; Rafael Kremer
¹
1. Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Brasil, Passo Fundo, RS. Edital N 804/UFFS/2014
A anatomia Humana édeextrema importância, considerandoqueas
atividades realizadas pelo corpo, como respirar, andar, correr, dançar e
atémesmopensarenvolvetodos ossistemasdonossoorganismo.Para
entendercomofuncionam todososprocessos vitais e orgânicosdoser
humanoéprimeiramentenecessárioesmiuçaraspartesdocorpohumano
( BENEDITOetal.,2008). Dessa forma, o projetodeextensão
"Conhecendo o Corpo Humano" pormeiodevisitas educativasno
LaboratóriodeAnatomiaHumanaaproximaoconhecimentoanatômico ao
cotidianodosalunospormeiodemodelossintéticosepeçasanatômicas
cadavéricas preparadas e aperfeiçoa o conhecimento prévio dos alunos
deescolaspúblicasdePassoFundo/RS.
INTRODUÇÃO
PROJETO DE EXTENSÃO: CONHECENDO O CORPO HUMANO
Ampliar e estender o conhecimento sobreostemas: corpo humano e
saúde aos estudantesdoEnsino Médiodeescolas públicasdaregião
dePassoFundo/RS.
Nasvisitasaolaboratório,sãoministradasaulasexpositivasdialogadas
sobreaanatomiaefisiologiadosdiversosórgãosesobre osprincipais
sistemasdocorpo humano, com duração aproximadade duashoras.
Dessemodo,são abordadosossistemas tegumentar, esquelético,
articular, muscular, cardiovascular, respiratório, digestório, urinário,
genitalmasculinoefeminino,nervoso,endócrinoelinfático.Alémdisso,
é abordada a fisiopatologiadealgumasdoenças queacomete esses
sistemas,bemcomo a promoçãodesaúde. Para avaliar o nívelde
aquisiçãodeinformações obtidas pelos estudantes, foram utilizados
questionários aplicados antes edepoisdasaulas ministradaspelos
envolvidosnoprojeto. Esses questionários foram organizadoscom10
perguntas,emqueparacadaquestãoéatribuídoovalorde1pontoe
refere-seaumsistemaorgânicoespecífico.
média geral entreasescolas,comumpercentualdeacertode17.6% e
26.7%respectivamente,jáosistemaurinárioobteveomaiorresultado,de
91.5%.Noteste aplicado posteriormente observou-seumaumentodas
médiasemtodosossistemas avaliados (Gráfico 2),oquedemonstra a
eficáciadasvisitasaoLaboratório.
AUniversidade,atravésdotripéensino,pesquisaeextensão,caracteriza-se
porserespaçodeobtenção,produçãoedisseminaçãodesaberes.Pormeio
doProjeto“Conhecendoo CorpoHumano”foi possível aproximaros
estudantesdoEnsinoMédiodaredepúblicadeensinocomoconhecimento
daAnatomia Humana e ampliarossaberes sobre a áreadasaúde. Além
disso,osAcadêmicosdocursodeMedicina puderam praticar a
comunicação e desenvolver opapel depropagadordoconhecimento,
habilidadesessenciaisparaofuturoexercíciodaprofissão.
OBJETIVO
METODOLOGIA
RESULTADOS
CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS
Gráfico 1: Comparativo de médias dos questionários pré e pós atividade
1: BEREZUK, A. P.;INADA, P. Avaliação dos laboratóriosdeciências e biologiadas
escolas públicas e particularesdeMaringá, EstadodoParaná. Acta Scientiarum.
HumanandSocialSciences,Maringá,v.32,n.2,p.207-215,2010.
2:BENEDITO,L.C.T.;ONOFRE,E.J.;NICODEMOS,J.A.;MIRANDA,F.V.;LAMP,C.
R. Anatomia para crianças: uma maneira dinâmicadeensinar.Centro Universitário
LuteranodeJi-Paraná,2008.
Foramatendidos142alunosdaredepúblicadeensino,provenientesde
3escolaspúblicasdoMunicípiodePassoFundo,comumamédiade23
alunosporturma.Noquestionárioaplicadopreviamenteaintroduçãodos
assuntos,osestudantes obtiveram a média geralde5.49,jánaquele
aplicadoapósasaulas, o resultado alcançado foide8.05. Entreos
sistemas avaliados, identificou-seque conhecimento referente aos
sistemasrespiratórioeonervosoforamosqueapresentaramamenor
Gráfico2: Comparativo de médias por sistemas pré e pós atividade

8. VI SEPE
SEMINÁRIO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
VARIAÇÕES ANATÔMICAS VASCULARES: ARTÉRIA RENAL
DIREITA E ARTÉRIAS TESTICULARES BILATERALMENTE
Farah Valentin
; Douglas Acosta Lemos; Élida Cristina da Silva Nazareth; Felipe AbattiSpadini;JoslaineMerliniCoelho;
Mônica PalosBarile;Jorge Luiz dos Santos de Souza; Marcelo Zvirde Oliveira; Rafael Kremer.
INTRODUÇÃO
Oestudoeconhecimentodavascularizaçãorenale
testicular são importantes para a prática médica
devido suas implicações naanálise e nos
tratamentos estabelecidos para determinadas
patologias. Cirurgiasnoabdômenounapelve
podem sofrer complicações devido a falta de
familiaridadecomaanatomiadocampooperatório
eporissopadrõesvascularessãoimportantes ao
planejar e executar qualquer procedimento
cirúrgico. Ter conhecimento das variações
anatômicassãoimportantesparaasegurançados
procedimentosendovascularesnaregião,reduzindo
osriscosdetraumadosvasossanguíneos.
OBJETIVOS
Sendoassim,oLaboratóriodeAnatomiaHumanada
Universidade FederaldaFronteira Sul que possui
emseu acervo seis cadáveres provenientesde
doações,estárealizandoseuprimeiroestudo,com
oacervodisponível,visandodesdeoconhecimento
depeças anatômicasdecunho pedagógico, até
descriçõesdeachadosimportantessobrevariações
anatômicas relevantes aoentendimento e
consolidaçãodaaprendizagemdaanatomiahumana
esuasrelaçõescomapráticaclínica naáreada
saúde.
MÉTODOS
Foirealizadaadissecçãoeoestudoemumcadáver
masculino que indicouumachado anatômico
incomum relacionado à vascularização renal, a
presençadeumaartériapolarinferioràesquerda,
além das artérias testiculares queseoriginam
bilateralmentedasartériasrenais.
RESULTADO E DISCUSSÃO
A descrição clássicadavascularização renal é
formada apenas por uma artéria e uma veia e
ocorreemmenosde25%doscasos.Aparentemente,
variações anatômicas dessas artérias não
interferemnafunção renal e devem ser
diferenciadasdeanomaliasoumalformações
vasculares, que provocam distúrbios funcionais
renais e sistêmicos (Palmieri B.J.). Conformações
diferentesdopadrãoestãopresentesem33%dos
homenseem20%mulheres.
Uma meta-análise (Merklin R.J., Michele N.A.),
avaliando11.000rinsmostrouque7%possuíamvaso
renalpolarsuperiordiretodaaortaeinferiorem
5,5%.Jáasartérias testiculares possuem a sua
origemacadalado daaortaabdominalpelasua
face lateral, abaixodaorigemdaartéria renal;
cada testículo geralmente recebe uma artéria
emboraexistamrelatossobreasvariaçõesdesua
origem.Emestudorealizadoemdoishospitaisna
Turquia sobre variações anatômicasdaartéria
gonadalemfetosdeaborto indicou que 8,8%
possuíam alterações,assimcomo constataram
seremmaiscomum nosexo masculino edolado
direito.Jádos150cadáveres dissecados das
universidadesdeWitwatersrand,Johannesburgede
Zimbabwe,cercade4,7%apresentaramvariaçõese
essas relacionavam-sea origem daartéria
testicular,ramificandomaissuperiormentenaaorta
abdominalouoriginando-sedaartériarenal. Para
tanto,analisandoaimportânciadoconhecimentoa
cercadasvariaçõesanatômicasesuasimplicações
clínicas foram pesquisadas referências científicas
emartigos e publicações consagradasnomeio
acadêmico, bem como a captura deimagens
fotográficasdocadáver para a ilustração deste
trabalho.
CONCLUSÃO
Acompreensão e correlaçãodaanatomia sãode
fundamentalimportância,pois,farãodoacadêmico
umprofissional apto a inter-relacionaros
conhecimentos adquiridos à sua futura prática
médica.