Aula importante para a aprendizagem dos estudantes 1269444.pptx

Aula muito interessante

1. 3 o BIMESTRE ENSINO FUNDAMENTAL: ANOS INICIAIS A JAGUATIRICA E O TAMANDUÁ-MIRIM 4 o LÍNGUA PORTUGUESA AULA 1

2. Reconhecer as características do texto narrativo em fábulas e piadas, identificando seus elementos estruturantes. Reconhecer discurso direto. Identificar os sinais de pontuação e sua função. Refletir sobre a regra ortográfica do uso de M e N . Planejar, reescrever e revisar um pequeno texto. Estratégias de leitura e compreensão textual. Gêneros textuais: fábula e piada e seus elementos característicos. Discurso direto. Sinais de pontuação. Ortografia da norma culta (nasalização do uso de M e N ). Planejamento, produção e revisão na reescrita de texto.

3. Vocês já leram textos com animais como personagens? Qual texto? O primeiro texto que vamos conhecer tem alguns animais da Mata Atlântica como personagens e um ensinamento ao final. Qual será o gênero desse texto? PARA COMEÇAR Converse com a turma HÁBITOS DE DISCUSSÃO

4. A JAGUATIRICA E O TAMANDUÁ-MIRIM LER É LEGAL Em uma manhã, na Mata Atlântica, uma jaguatirica e um tamanduá-mirim discutiam sobre qual deles seria o mais esperto. O tamanduá-mirim, todo vaidoso, afirmava que podia enganar qualquer animal com as palavras certas. A jaguatirica, mais cautelosa, apenas ouviu em silêncio. CONTINUA...

5. Minutos depois, o tamanduá-mirim, querendo mostrar sua esperteza, viu uma sucuri descansando perto de uma árvore e disse: — Jaguatirica, vou provar minha habilidade, observe como se faz – se vangloriando enquanto caminhava. Rapidamente a jaguatirica advertiu: — Cuidado, meu amigo, você está se arriscando! LER É LEGAL CONTINUA...

6. Chegando na sucuri, com voz mansa, falou: — Dona Sucuri, ouvi a capivara dizendo que você já não é a mesma, está lenta e não assusta mais ninguém! Ela anda rindo de você pela mata… Naquele momento, furiosa, a sucuri deslizou em busca da capivara, enquanto o tamanduá-mirim ria e acenava para a jaguatirica, achando que havia sido muito esperto. A sucuri, por sua vez, ouvindo os risos do tamanduá-mirim percebeu que fora enganada. LER É LEGAL CONTINUA...

7. LER É LEGAL No dia seguinte a sucuri foi atrás do tamanduá-mirim. Ele, se achando o mais esperto, foi dizendo que nem precisava ter ido lá para agradecer. Mas a sucuri abriu sua enorme boca, como se fosse atacá-lo. O tamanduá-mirim começou a tremer e desesperado gritou: — Por favor, não me coma, foi uma simples brincadeirinha! Moral: Mentiras podem enganar por um momento, mas sempre acabam desmascarando o mentiroso. Lilian Cristina de Souza

8. 2. Qual é o título do texto lido? 3. Quem é o autor do texto? 4. Essa é uma história verdadeira ou inventada? Justifique. CONVERSANDO COM O TEXTO CONTINUA...

9. CONVERSANDO COM O TEXTO 2. Qual é o título do texto lido? 3. Quem é o autor do texto? 4. Essa é uma história verdadeira ou inventada? Justifique. CONTINUA... “A jaguatirica e o tamanduá-mirim” . Lilian Cristina de Souza. Inventada, pois trata-se de uma fábula, na qual animais falam e têm características humanas.

10. CONVERSANDO COM O TEXTO 5. Qual é o gênero desse texto? Escreva duas características desse gênero. 6. Onde a história aconteceu? 7. Quais são os personagens do texto? CONTINUA...

11. 5. Qual é o gênero desse texto? Escreva duas características desse gênero. 6. Onde a história aconteceu? 7. Quais são os personagens do texto? CONVERSANDO COM O TEXTO CONTINUA... O texto é uma fábula. Ele apresenta animais como personagens e uma lição de moral. Na floresta Mata Atlântica. A jaguatirica, o tamanduá-mirim e a sucuri.

12. CONVERSANDO COM O TEXTO 8. O tamanduá-mirim decidiu mostrar sua esperteza quando: ( ) começou a conversar com a jaguatirica. ( ) acordou na Mata Atlântica. ( ) viu uma sucuri descansando. 9. Indique o local onde a sucuri se encontrava. 10. Como a sucuri descobriu que estava sendo enganada? P erto da jaguatirica Perto da capivara Perto da árvore

13. 8. O tamanduá-mirim decidiu mostrar sua esperteza quando: ( ) começou a conversar com a jaguatirica. ( ) acordou na Mata Atlântica. ( X ) viu uma sucuri descansando. 9. Indique o local onde a sucuri se encontrava. 10. Como a sucuri descobriu que estava sendo enganada? CONVERSANDO COM O TEXTO Perto da jaguatirica Perto da capivara Perto da árvore Como ela estava muito lenta, acabou vendo o tamanduá-bandeira rindo e se vangloriando por tê-la enganado.

14. CONVERSANDO COM O TEXTO 11. Converse com um colega e escreva o significado de: VAIDOSO CAUTELOSA 12. Pinte o significado da palavra deslizou nesse texto: 13. No trecho “Mas a sucuri abriu sua enorme boca, como se fosse atacá- lo ”, o pronome LO refere-se ao: ( ) tamanduá-mirim. ( ) amigo. ( ) momento. caiu rastejou escorregou

15. 11. Converse com um colega e escreva o significado de: VAIDOSO quem deseja ser reconhecido por seus méritos. CAUTELOSA quem é prudente, busca evitar perigos e riscos. 12. Pinte o significado da palavra deslizou nesse texto: 13. No trecho “Mas a sucuri abriu sua enorme boca, como se fosse atacá- lo ”, o pronome LO refere-se ao: ( X ) tamanduá-mirim. ( ) amigo. ( ) momento. CONVERSANDO COM O TEXTO caiu rastejou escorregou

16. 14. Quais letras completam corretamente as lacunas nas palavras? Atla ___tica tama ___ duá - miri ____ e___ ganar silê ___cio quere___do desca ___ sa ___do va ___ gloria___do arrisca___do ningué ___ si___ ples se___ pre menti___do 15. Após a correção e leitura dessas palavras, formulem uma regra ortográfica para a escrita correta de palavras como estas, com M e N . Refletindo sobre a escrita de palavras do texto AB CONHECER

17. 14. Quais letras completam corretamente as lacunas nas palavras? Atlâ n tica tama n duá-miri m e n ganar silê n cio quere n do desca n sa n do va n gloria n do arrisca n do ni n guém si m ples se m pre me n tindo 15. Após a correção e leitura dessas palavras, formulem uma regra ortográfica para a escrita correta de palavras como estas, com M e N . Usamos M ao final das palavras e antes das consoantes P e B. Usamos N antes das demais consoantes. AB CONHECER

18. 16. Escreva os nomes das imagens e complete a cruzadinha. 1. seis letras 5. sete letras 2. dez letras 6. dez letras 3. seis letras 7. seis letras 4. oito letras 8. cinco letras AB CONHECER TRABALHO COMO RELÓGIO CONTINUA...

19. AB CONHECER 2 3 4 5 1 7 8 6 16. Escreva os nomes das imagens e complete a cruzadinha.

20. AB CONHECER 2 v 3 4 e b 5 l â m p a d a 1 a n c o r a t m n i b t 7 l o e 8 p e n t e a m r o d n m o 6 a m b u l â n c i a r o s Correção 16. Escreva os nomes das imagens e complete a cruzadinha.

21. Vamos retomar a fábula lida VAIVÉM DAS PALAVRAS 17. Releia o texto e faça o que é solicitado: A) Pinte de verde todos os sinais de pontuação. B) Grife de azul a fala da jaguatirica. C) Grife de verde as falas do tamanduá-mirim. 18. Quais sinais marcam e iniciam as falas dos personagens no texto? 19. As falas que aparecem no texto são de discurso direto ou indireto? Explique.

22. VAIVÉM DAS PALAVRAS Correção Vamos retomar a fábula lida 17. Releia o texto e faça o que é solicitado: A) Pinte de verde todos os sinais de pontuação; B) Grife de azul a fala da jaguatirica; C) Grife de verde as falas do tamanduá-mirim 18. Quais sinais marcam e iniciam as falas dos personagens no texto? As falas são introduzidas por palavras como "disse", "advertiu", "falou" e "gritou", seguidas de dois pontos (:). O travessão (—) é usado para mostrar o início de cada fala. 19. As falas que aparecem no texto são de discurso direto ou indireto? Explique. Discurso direto, pois há a reprodução de maneira direta, integral das personagens, iniciando por travessão ou aspas, após os dois pontos.

23. QUE MEDO! Minha mãe ouviu um barulho de noite. Quando ela olhou, tinha um homem debaixo da cama! — Era um ladrão? — Que nada, era o meu pai! Ele também tinha ouvido o barulho. Domínio público 20. Leia o texto. VAIVÉM DAS PALAVRAS

24. CONVERSANDO COM O TEXTO 21. Qual é o gênero do texto “Que medo!”? ( ) Piada. ( ) Parlenda. ( ) Trava-língua. ( ) Adivinha. 22. Quais características você observou no texto? 23. Quem é o narrador da história? Quem está contando os acontecimentos? ( ) O ladrão. ( ) O filho. ( ) O pai. ( ) Um homem.

25. Qual é o gênero do texto “Que medo!”? ( X ) Piada. ( ) Parlenda. ( ) Trava-língua. ( ) Adivinha. Quais características você observou no texto? É um texto curto e humorístico, que tem o intuito de levar ao riso. 23. Quem é o narrador da história? Quem está contando os acontecimentos? ( ) O ladrão. ( X ) O filho. ( ) O pai. ( ) Um homem. CONVERSANDO COM O TEXTO Correção

26. CONVERSANDO COM O TEXTO 24. O que há de engraçado na narrativa do texto?

27. 24. O que há de engraçado na narrativa do texto? O fato de o pai ser mais medroso que a mãe e ter se escondido embaixo da cama. CONVERSANDO COM O TEXTO Correção

28. CADA TEXTO DO SEU JEITO HÁBITOS DE DISCUSSÃO 25. Os textos que lemos são classificados como: ( ) fábula e tirinha. ( ) fábula e piada. ( ) adivinha e piada. 26. Para qual dos textos o humor é essencial?

29. CADA TEXTO DO SEU JEITO HÁBITOS DE DISCUSSÃO Correção 25. Os textos que lemos hoje são classificados como: ( ) fábula e tirinha. ( X ) fábula e piada. ( ) adivinha e piada. 26. Para qual dos textos o humor é essencial? Para a piada.

30. Planejamento: vamos recontar a fábula oralmente, seguindo um roteiro: 1. Quais personagens aparecem? 2. Onde se passa a história? 3. O que acontece nos parágrafos 1 e 2? 4. Quem aparece nessa parte da fábula? 5. O que acontece nos parágrafos 3 e 4? 27. Vamos reescrever a fábula: A JAGUATIRICA E O TAMANDUÁ-MIRIM, em dupla. PARA GOSTAR DE ESCREVER CONTINUA... HÁBITOS DE DISCUSSÃO

31. Planejamento: 6. O que acontece nos parágrafos 5 e 6? 7. Que ação é realizada pelos personagens? Qual é o conflito? 8. Qual é o desfecho no parágrafo 9? 9. Qual é a ideia central da moral? PARA GOSTAR DE ESCREVER CONTINUA...

32. Escrita: faça a primeira versão de sua reescrita. Estruture seu texto com 8 parágrafos; Inicie cada parágrafo com letra maiúscula; Utilize as pontuações adequadas; Após o terceiro parágrafo, escreva a moral da história. PARA GOSTAR DE ESCREVER CONTINUA... HÁBITOS DE DISCUSSÃO

33. Revisão de sua 1 a versão Estruturou o texto com: Início de cada parágrafo com letra maiúscula. Todos os personagens. O local em que se passa a história. As ações do tamanduá-mirim e suas consequências. Os sinais de pontuação adequados no meio e ao final dos parágrafos. As falas das personagens e pontuações adequadas. PARA GOSTAR DE ESCREVER 28. Após o planejamento e a escrita, façam a revisão do texto, marcando os pontos que vocês precisavam contemplar. CONTINUA...

34. Vocês podem compartilhar a produção com os estudantes do 3 o ano, programando um jogral, a interpretação da fábula ou afixando algumas produções no mural coletivo. PARA GOSTAR DE ESCREVER 29. Após fazer a revisão e os ajustes necessários, passem o texto a limpo, de forma legível.

35. Reconhecemos as características do texto narrativo em fábulas e piadas, identificando seus elementos estruturantes. Reconhecemos o discurso direto. Identificamos os sinais de pontuação e sua função. Refletimos sobre a regra ortográfica do uso de M e N . Planejamos, reescrevemos e revisamos uma fábula.

36. LEMOV, D. Aula nota 10 3.0 : 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2022. OLIVEIRA, J. E.; ROSSI, J. R. D. (org.). Caderno 3 , Língua Portuguesa, 3 o ano. Sobral: Lyceum – Consultoria Educacional Ltda., 2021. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista , 2019. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/ curriculopaulista / wp-content /uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educação-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf . Acesso em: 26 nov. 2024.

37. Imagens utilizadas nesta aula : Slide 1 – Imagens da capa – SEDUC-SP Slides 3, 4, 5, 6, 7, 18, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 34, 35 – © Getty Images