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adaptação

1. Etapa Ensino Fundamental
Anos Finais
8
o
ANO
Aula 9 –3
o
Bimestre
Língua
Portuguesa
Texto teatral

2. •Texto teatral;
•Leitura expressiva e
fluente em voz alta.
•Compreender a estrutura do
texto teatral;
•Realizar a leitura expressiva
e fluente em voz alta.
Conteúdo Objetivos

3. Para começar
Vocês já foram ao
teatro?
A qual peça assistiram?

4. Para começar
Assistam a um trecho da
adaptação de o Fantasma da
Ópera, realizada pelo grupo
Jovem em Cena (JEC),
composto por estudantes e
dirigido pela professora Denise
Biella da E.E. Prof. Antônio
José Leite.
https://www.youtube.com/watch?
v=QH0aZqY5tAA

5. Para começar
Vocês sabiam que antes de um espetáculo
acontecer ele foi um texto?
Esse texto orienta toda a ação que ocorre no palco.

6. Foco no conteúdo
O texto teatral serve como roteiropara o elenco de um
espetáculo. Ele orienta todas as ações que acontecerão no palco.
As rubricassão as marcações que aparecem em negrito, em itálico
ou entre parênteses junto às falas. Elas orientam o diretor e os
atores sobre o posicionamento das personagens no palco, as ações
que ocorrerão e as características do cenário.

7. Foco no conteúdo
As rubricas são usadas também para:
•caracterizar o cenário, o espaço, o tempo;
•explicitar a caracterização física e psicológica das personagens e
dos seus modos de ação;
•reconfigurar a inserção do discurso direto e dos tipos de narrador;
•explicitar as marcas de variação linguística (dialetos, registros e
jargões).

8. Foco no conteúdo
Adaptação para texto teatral
Todo texto pode ser adaptado para texto teatral. Até mesmo um texto
argumentativo pode se transformar em um monólogo, isto é, representação
com um ator apenas no palco, encenando uma única personagem em
diálogo com ele mesmo ou com o público. Quando o texto tem elementos
narrativos, a adaptação pode se tornar mais simples.
Veja um exemplo de adaptação para texto teatral de um trecho da crônica
“Labirintite e outras ‘ites’”.
“[...] Meu amigo Edson disse que eu sofrer de labirintite é plenamente
explicável considerando que, como libriano, vivo em constante estado de
confusão mental [...] O que é uma bobagem, porque, em tese, todo libriano
deveria ser equilibrado, e a labirintite causa exatamente a falta de equilíbrio
[...] Enfim[...]”

9. Foco no conteúdo
CENA IV
Área de alimentação de um shopping. Mesa de uma lanchonete.
Música ao fundo. Ambiente barulhento.
Edson(sério)—Você com labirintite faz todo sentido [...]
Marcos(curioso) —Por quê?
Edson(rindo) —Porque todo libriano vive em estado eterno de
confusão mental [...]
Ambos riem.
Transpondopara o texto teatral, poderíamos imaginar o seguinte
diálogo:

10. Na prática
Quais são as marcas de um texto teatral presentes nessa
adaptação?

11. Na prática
Indicação da cena. Rubrica em itálico com a descrição do
cenário; indicação dos nomes das personagens antes de
cada fala; entre parênteses ou em itálico, rubrica com
indicação da expressão que deve ser feita pelas
personagens.
Correção
Quais são as marcas de um texto teatral presentes nessa
adaptação?

12. Na prática
Identifiqueasrubricasnotexto.
Correção
CENA IV
Área de alimentação de um shopping. Mesa de uma lanchonete.
Música ao fundo. Ambiente barulhento.
Edson(sério)—Você com labirintite faz todo sentido[...]
Marcos(curioso) —Por quê?
Edson(rindo) —Porque todo libriano vive em estado eterno de
confusão mental [...]
Ambos riem.

13. Na prática
CENA IV
Área de alimentação de um shopping. Mesa de uma lanchonete.
Música ao fundo. Ambiente barulhento.
Edson(sério)—Você com labirintite faz todo sentido [...]
Marcos(curioso) —Por quê?
Edson(rindo) —Porque todo libriano vive em estado eterno de
confusão mental [...]
Ambos riem.
Em dupla,façam a leitura do texto em voz alta, considerando as
rubricas.

14. Na prática
Alternem as personagens. Agora, quem foi o Edson será o Marcos e
vice-versa. Se possível, gravem o áudio das duas leituras,
verifiquemos resultados e façam os ajustes necessários.
Considerem se, durante a leitura, a dupla:
•falou de modo expressivo e fluente;
•interpretou cada fala de acordo com as rubricas.

15. Aplicando
Converse com a turma e compartilhe as suas experi ências.
Alguém já participou de alguma encenação?
Qual foi a história?
Gostou de participar?
Recomenda a experiência?

16. O que aprendemos hoje?
•Reconhecemos a estrutura de uma adaptação para
texto teatral;
•Desenvolvemos a leitura expressiva e fluente de falas
do texto teatral;
•Avaliamos a expressividade, a fluência e a
interpretação dessas falas.

17. TarefaSP
Localizador: 98350
1.Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2.Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3.Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4.Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5.Clique em “Procurar”.
Videotutorial:http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/

18. Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10:62 técnicas para melhorar a gestão
da sala de aula. Tradução Marcelo de Abreu Almeida, Sandra Maria
Mallmann da Rosa. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em ação
–Língua Portuguesa. Volume 1 –8
o
ano.
São Paulo, 2022. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação.
Currículo Paulista do Ensino Fundamental . São Paulo, 2019.

19. Referências
Lista de imagens e vídeos
Slides 3 e 13 –Disponível em:
https://www.flaticon.com/br/buscar?word=teatro . Acesso em: 20
jun. 2023 (adaptado).
Slide 4 –Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=QH0aZqY5tAA . Acesso em: 20
jun. 2023.

20. Material
Digital