Aulas explicativa sobre Biotecnologia e ISTs.pptx

aulas de biotecnologia

1. Biotecnologia e ISTs : tratamentos Ensino Médio – 3 a série Biotecnologia Aula 06 Fármacos biotecnológicos

2. 1 6 3 4 Você está aqui! 7 Diagnóstico de d oenças S aúde b iotecnológica Fármacos b iotecnológicos Biotecnologia na prevenção de doenças Biotecnologia A evolução da saúde biotecnológica 2 Tratamentos de saúde 5 O futuro da saúde

3. Televisor; Computador. (EMIFCNT05) Selecionar e mobilizar intencionalmente recursos criativos relacionados às Ciências da Natureza para resolver problemas reais do ambiente e da sociedade, explorando e contrapondo diversas fontes de informação. (SÃO PAULO, 2020) Explicar quais são os tratamentos disponíveis para ISTs que são produtos biotecnológicos. Tratamentos biotecnológicos para ISTs .

4. Link para o vídeo DRAUZIO VARELLA. 01/12: Dia M undial de C ombate à AIDS , 1 dez . 2021. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=BTsEZkUTD9Q . Acesso em: 12 fev. 2025.

5. Por que a camisinha é importante na prevenção contra a AIDS e outras ISTs ? Por que a AIDS, quando não tratada, é fatal? Qual é o agente que provoca a AIDS? Apesar dos avanços no tratamento da AIDS, a prevenção contra essa doença é extremamente importante para a saúde pública e também para o bem-estar individual. Sobre essa IST, respondam: VIREM E CONVERSEM

6. HIV: o agente causador da AIDS Tome nota A AIDS (síndrome da imunodeficiência adquirida) é uma doença que se caracteriza pelo enfraquecimento progressivo do sistema imune , facilitando infecções oportunistas, como a tuberculose. Essa IST é transmitida pelo vírus HIV , que pode ser passado de uma pessoa para a outra através do contato de fluidos infectados , como durante o sexo desprotegido , uma vez que tecidos podem ser machucados e provocar sangramentos. Por infectar células do sistema imune e ter uma alta taxa de mutações , o corpo não consegue se livrar do HIV, que se multiplica com facilidade. O HIV é transmitido apenas pelo contato com fluidos infectados, como sangue, sêmen e secreções vaginais, não sendo transmitido pela saliva, pelos espirros nem pelo suor !

7. Ao infectar as células do sistema imune e integrar o seu DNA ao material genético dessas células, o HIV consegue se perpetuar dentro das células da pessoa infectada e, por isso, a cura é tão difícil. No entanto, os tratamentos atuais com medicamentos antirretrovirais já conseguem interromper esse mecanismo e reduzir drasticamente a quantidade de vírus HIV que são produzidos pelo corpo. Link para o vídeo Qual característica do HIV faz com que ele seja classificado como um “ retrovírus ”? PARA REFLETIR ITPC GLOBAL. Compreendendo o HIV e seu tratamento . 1 out. 202. Disponível em: https://www.youtube.com/ watch?v =C8esflv78b4 . Acesso em: 12 fev. 2025.

8. O anticorpo monoclonal pembrolizumab , utilizado no tratamento contra o câncer, pode reverter a latência do HIV , isto é, sua capacidade de se ‘esconder’ dentro das células de portadores do vírus que passam por terapia antirretroviral. [...] No estudo, 32 soropositivos com câncer, tratados com a droga nos Estados Unidos, apresentaram reduções nos reservatórios de vírus . [...] ‘Os efeitos colaterais da imunoterapia atualmente são significativos, por exemplo, 5 a 10% das pessoas terão um evento adverso.", conta Sharon Lewin, pesquisadora envolvida no estudo, em comunicado. (REVISTA GALILEU, 2022) “ ” Anticorpos monoclonais são proteínas que ajudam o sistema imunológico a reconhecer e combater vírus, bactérias, toxinas e células cancerígenas. DESTAQUE

9. Essa IST é assintomática na maioria dos casos , mas seus sintomas incluem dor e secreções. Se não tratada, pode provocar infertilidade . Seu tratamento também é feito com um antibiótico , mas ele atua inibindo a síntese proteica dessas bactérias. Gonorreia As bactérias Neisseria gonorrhoeae se alocam em duplas (diplococos). A bactéria do gênero Chlamydia invade e se multiplica dentro das células humanas . O vírus HSV é coberto por receptores para infectar as células humanas. Clamídia Herpes genital Ao infectar a uretra, a garganta ou o reto, provoca dor ao urinar e secreções brancas , mas também pode ser assintomática em alguns casos. Seu tratamento é feito com um antibiótico que bloqueia a formação da parede celular das bactérias, matando esses organismos. Ao infectar uma pessoa, essa IST provoca o surgimento de bolhas dolorosas na área genital e, uma vez contraída, o vírus permanece no corpo. Seu tratamento se dá com antivirais que inibem a replicação do vírus , mas não existe uma cura. Reprodução – NIAID/WIKIMEDIA COMMONS, 2023. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Neisseria_gonorrhoeae_Bacteria_-_53136008302.jpg . Acesso em: 12 fev. 2025. Reprodução – NIAID/WIKIMEDIA COMMONS, 2024. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Chlamydia.jpg . Acesso em: 12 fev. 2025. Reprodução – VICTORAMUSE/WIKIMEDIA COMMONS, 2019. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:HSV_2.jpg . Acesso em: 12 fev. 2025.

10. Questão 01 - ENEM A) A B) B C) C D) D E) E VIREM E CONVERSEM (ENEM 2014 – Adaptada) Os gráficos mostram a evolução no tempo da quantidade de células não infectadas no sistema imunológico de cinco diferentes pacientes infectados pelo vírus HIV. Quando a população das células não infectadas de um sistema imunológico é extinta, o paciente infectado fica mais suscetível à morte. O paciente infectado que ficou mais rapidamente suscetível à morte é o:

11. Questão 01 - ENEM A) A B) B C) C D) D E) E (ENEM 2014 – Adaptada) Os gráficos mostram a evolução no tempo da quantidade de células não infectadas no sistema imunológico de cinco diferentes pacientes infectados pelo vírus HIV. Quando a população das células não infectadas de um sistema imunológico é extinta, o paciente infectado fica mais suscetível à morte. O paciente infectado que ficou mais rapidamente suscetível à morte é o:

12. Para analisar os gráficos, é importante considerar que o eixo Y representa as células do organismo que não estão infectadas, enquanto o eixo X representa o tempo. Ao chegar a um valor próximo de zero no eixo Y , a pessoa se torna mais suscetível à morte, já que quase todas as suas células estarão infectadas. A pessoa que atingiu o valor zero mais rapidamente está representada no gráfico D . Questão 01 - ENEM (ENEM 2014 – Adaptada)

13. Questão 02 - UNICAMP A) bactérias. São tratadas com antibióticos, e o uso de preservativos é a principal medida preventiva às infecções desses microrganismos. B) vírus. São tratadas com antivirais, e o uso de preservativos é a principal medida preventiva às infecções desses microrganismos. C) bactérias. Não contam com tratamento, sendo a vacinação e o uso de preservativos formas de prevenção dessas infecções. D) vírus. Não contam com tratamento, sendo a vacinação e o uso de preservativos formas de prevenção dessas infecções. VIREM E CONVERSEM (UNICAMP 2024) No Brasil, algumas das infecções sexualmente transmissíveis ( ISTs ) não são de notificação obrigatória; por isso, epidemiologicamente, há dificuldade de obter informações sobre o número de adolescentes infectados. Apesar disso, ainda é possível elencar algumas infecções mais frequentes nos adolescentes, tais como gonorreia, clamídia e sífilis. Considerando as informações apresentadas no texto, é correto afirmar que essas ISTs citadas são causadas por

14. Questão 02 - UNICAMP A) bactérias. São tratadas com antibióticos, e o uso de preservativos é a principal medida preventiva às infecções desses microrganismos. B) vírus. São tratadas com antivirais, e o uso de preservativos é a principal medida preventiva às infecções desses microrganismos. C) bactérias. Não contam com tratamento, sendo a vacinação e o uso de preservativos formas de prevenção dessas infecções. D) vírus. Não contam com tratamento, sendo a vacinação e o uso de preservativos formas de prevenção dessas infecções. (UNICAMP 2024) No Brasil, algumas das infecções sexualmente transmissíveis ( ISTs ) não são de notificação obrigatória; por isso, epidemiologicamente, há dificuldade de obter informações sobre o número de adolescentes infectados. Apesar disso, ainda é possível elencar algumas infecções mais frequentes nos adolescentes, tais como gonorreia, clamídia e sífilis. Considerando as informações apresentadas no texto, é correto afirmar que essas ISTs citadas são causadas por

15. A gonorreia , a clamídia e a sífilis são infecções causadas, respectivamente, pelas bactérias Neisseria gonorrhoeae , Chlamydia trachomatis e Treponema pallidum . Como são infecções bacterianas , essas ISTs podem ser tratadas com antibióticos específicos. Cada antibiótico terá uma forma de atuação sobre essas bactérias, podendo destruir paredes celulares ou impedir a síntese de proteínas, resultando na morte desses organismos. Além disso, a principal forma de prevenção dessas doenças é o uso de preservativos de barreira física, como a camisinha, que impede a transmissão dos agentes infecciosos durante a relação sexual. A vacinação pode prevenir algumas ISTs virais, como o HPV e a hepatite B, mas não tem eficácia contra a gonorreia, a clamídia ou a sífilis. Questão 02 - UNICAMP (UNICAMP 2024)

16. O que é a AIDS? Como funciona o tratamento para a AIDS? Quais ISTs podem ser tratadas com antibióticos? Então, ficamos assim:

17. Você sabia que o Estado de São Paulo possui dezenas de centros de referência para o diagnóstico de HIV e o tratamento de AIDS e de outras ISTs ? No site do Centro de Referência e Treinamento DST/AIDS-SP é possível ter acesso a diferentes informações, como a disponibilidade de testes rápidos, informações sobre tratamentos e também quais são os serviços de prevenção ao HIV, tanto pré quanto pós-exposição. Acesse: SÃO PAULO (Estado). Centro de Referência e Treinamento DST/AIDS-SP , [s.d.]. Disponível em: https://www.saude.sp.gov.br/centro-de-referencia-e-treinamento- dstaids - sp / . Acesso em: 12 fev. 2025. Saiba mais

18. CAMPBELL, N. A. et al. Biologia . Porto Alegre: Artmed, 2010. DRAUZIO VARELLA. 01/12: Dia Mundial de Combate à AIDS , 1 dez. 2021. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=BTsEZkUTD9Q . Acesso em: 12 fev. 2025. INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) , 2010. Prova de Redação e de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias; Prova de Matemática e suas Tecnologias, 2 o dia, Caderno 6 - Cinza. Disponível em: https://download.inep.gov.br/ educacao_basica / enem /provas/2014/2014_PPL_PV_D2_CD6.pdf . Acesso em: 12 fev. 2025. ITPC GLOBAL. Compreendendo o HIV e seu tratamento , 1 out. 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=C8esflv78b . Acesso em: 12 fev. 2025. LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023. REVISTA GALILEU. Anticorpo monoclonal usado contra câncer pode reverter latência do HIV , 28 jan. 2022. Disponível em: https://revistagalileu.globo.com/ Ciencia / Saude /noticia/2022/01/anticorpo-monoclonal-usado-contra-cancer-pode-reverter-latencia-do-hiv.html . Acesso em: 12 fev. 2025. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/ curriculopaulista / wp-content /uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf . Acesso em: 12 fev. 2025. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (UNICAMP). Vestibular 2024 . Prova de Conhecimentos Específicos. Disponível em: https://app.estuda.com/ questoes /?id=11473096 . Acesso em: 12 fev. 2025. Identidade visual: imagens © Getty Images

19. Orientações: professor, a seção Ponto de partida possui, como objetivo, contextualizar os estudantes sobre o histórico da AIDS e como se dá o tratamento dessa doença atualmente, com o avanço da Biotecnologia. Essa contextualização é trazida por um vídeo do Drauzio Varella explicando as mudanças que ele acompanhou ao longo de quatro décadas e, a partir dele, sugere-se seguir com as perguntas do slide 5, que farão os estudantes refletir sobre o que já viram nas aulas de Biotecnologia. Tempo previsto: 7 minutos. Gestão de sala de aula: por serem os primeiros slides de conteúdo da aula, sugere-se que os estudantes sejam recepcionados e, então, que o vídeo seja reproduzido para introduzir o conteúdo a ser discutido ao longo da aula. Para garantir a participação dos estudantes, busque criar um ambiente receptivo de diálogo quando iniciar os questionamentos com a dinâmica do “Virem e conversem”. Condução da dinâmica:  após a exibição do vídeo, apresente os questionamentos aos estudantes e inicie a técnica “Virem e conversem”. Peça para a turma se organizar em duplas rapidamente, solicitando que cada um se vire para o colega ao lado apenas para discutir as perguntas. Explique que eles terão 3 minutos para discutir as três perguntas. Após esse tempo, consulte diferentes estudantes e, durante 3 minutos, pergunte quais foram as respostas que eles alcançaram. Encoraje-os a usar suas próprias palavras para explicar, assim eles poderão consolidar melhor o entendimento acerca do assunto. Também sugere-se criar um ambiente de diálogo e de construção de argumentos perguntando o que o resto da turma pensa sobre as respostas dadas, sem classificar diretamente uma resposta como errada, mas criando indagações que façam os estudantes analisarem as próprias conclusões. Expectativas de respostas:  espera-se que os estudantes identifiquem a importância da camisinha por ser um preservativo de barreira física, impedindo o contato entre as mucosas e diminuindo as chances de transmissão de ISTs . Além disso, espera-se que os estudantes também consigam descrever como a AIDS enfraquece o sistema imune, permitindo que doenças oportunistas e fatais ataquem a pessoa infectada. Por último, espera-se que eles consigam identificar o vírus HIV como causador da AIDS. Slides 4 e 5

20. Orientações: professor, a seção Construindo o conceito proposta para essa aula apresenta algumas ISTs – com o foco maior na AIDS – que podem ser tratadas com produtos biotecnológicos, como medicamentos antirretrovirais e antibióticos. O slide 6 lista as principais características do vírus HIV e da AIDS, sendo possível esclarecer eventuais dúvidas que surgirem com os questionamentos do slide anterior sobre a AIDS, como o agente causador dessa doença e a razão pela qual a AIDS é fatal. Recomenda-se que o conteúdo do box “Tome nota” seja reforçado para esclarecer quais são as únicas formas de transmissão do HIV, detalhando que a saliva não é um meio pelo qual o vírus é transmitido. Isso ajuda a derrubar qualquer concepção de que compartilhar copos ou talheres pode resultar na transmissão desse vírus. Já o slide 7 traz um vídeo em que é possível entender, de forma visual, como o HIV age no organismo e quais são os efeitos dos medicamentos antirretrovirais para o controle dessa infecção. Sugere-se reforçar o conceito de “retrovírus” com os estudantes a partir do box “Para refletir”, explicando a característica do HIV que faz com que ele ganhe essa classificação. O slide 8 traz um recorte sobre o tratamento dessa infecção com anticorpos monoclonais, um produto biotecnológico que ainda está sendo estudado, mas que já apresentou resultados promissores. Sugere-se detalhar que se trata de uma terapia imunológica/imunoterapia para ampliar o repertório dos estudantes sobre esse campo da Biotecnologia. Já o slide 9 explora três ISTs diferentes que podem ser tratadas com produtos biotecnológicos. Por ser um tópico importante sobre saúde sexual, recomenda-se que essas três ISTs sejam discutidas com os estudantes, comentando com eles sobre quais são as formas de transmissão, os sintomas dessas ISTs e como é feito o tratamento delas. Tempo previsto: 28 minutos (7 minutos para cada slide). Slides 6 a 9

21. Orientações: professor, para a seção Colocando em prática sugere-se a aplicação de dois exercícios de vestibular que trabalham os conceitos sobre as ISTs que foram abordadas em aula. Acompanhando cada item, há um slide dedicado à resolução, explicando de forma mais detalhada como chegar à resposta correta. Tempo previsto: 14 minutos (7 minutos para cada slide: 4 minutos para responder cada item e 3 minutos para cada resolução). Gestão de sala de aula:  para esses slides da seção Colocando em prática , sugere-se a organização dos estudantes em dupla para a aplicação do “Virem e conversem”. Dessa forma, eles poderão discutir as diferentes interpretações que fazem dos itens e argumentar, entre eles, qual é a resposta que consideram ser a correta. O importante, para esta proposta, é fazer com que a sala participe da resolução de cada item, tornando esta uma atividade que conta com a participação de todos. Para testar o conhecimento dos estudantes de verdade, recomenda-se pedir que não acessem dispositivos eletrônicos para buscar pelas respostas dos itens. Condução da dinâmica: sugere-se que, ao apresentar os itens para os estudantes, eles sejam lidos com a sala de forma a facilitar a interpretação do texto, podendo dar evidência a certos termos e trechos, mas sem dar grandes explicações conceituais. Assim, é possível que o estudante encare o item como ele encararia em um vestibular: apenas com o que já sabe. Informe que os estudantes terão 4 minutos para pensar e responder qual acham ser a alternativa correta do item. Após isso, avance para o próximo slide, revelando qual é a alternativa correta e, então, para um terceiro slide que conta com a resolução comentada do item. Aproveite para relacionar as explicações com os conteúdos que já foram trabalhados em aulas anteriores. Não é necessário que a sua explicação seja baseada nessa resolução comentada, ela apenas serve de apoio para a explicação do gabarito. Essa dinâmica pode ser aplicada em ambos os itens. Slides 10 a 15

22. Orientações: a seção Saiba mais tem, como objetivo, apresentar o trabalho do Centro de Referência e Treinamento DST/AIDS, que é administrado pela Secretaria de Saúde do Estado de São Paulo e oferece serviços gratuitos tanto para o diagnóstico quanto para o tratamento de ISTs em todo o Estado. Slide 16 Orientações: professor, a seção O que nós aprendemos hoje? tem o objetivo de reforçar e esclarecer os principais conceitos discutidos nesta aula. Essa revisão pode ser uma ferramenta de avaliação informal do aprendizado dos estudantes, identificando áreas que podem precisar de mais atenção em aulas futuras.  Tempo previsto: 2 minutos. Gestão de sala de aula: leia rapidamente as perguntas e peça para os estudantes responderem de forma ágil e objetiva. Dessa forma, é possível coletar o que absorveram da aula de forma mais genuína e quais são as suas conclusões. Expectativa de respostas: espera-se que os estudantes consigam identificar a relação entre o HIV e a AIDS, detalhando que a AIDS é caracterizada pela deficiência adquirida do sistema imune, abrindo espaço para doenças oportunistas. Para a segunda pergunta, espera-se que consigam descrever as diferentes frentes celulares nas quais os medicamentos antirretrovirais agem, de acordo com o que foi visto no vídeo do slide 7. Por último, espera-se que consigam lembrar pelo menos das duas ISTs causadas por bactérias, listadas no slide 9, que podem ser tratadas com antibióticos, como a gonorreia e a clamídia. Slide 17