Aulas explicativa sobre Vacinas do futuro.pptx

Vacinas do Futuro

1. Vacinas do futuro Ensino Médio – 3 a série Biotecnologia Aula 8 Biotecnologia na prevenção

2. 1 6 3 4 Você está aqui! 7 Diagnóstico de d oenças Saúde biotecnológica Fármacos b iotecnológicos Biotecnologia na prevenção Biotecnologia A evolução da saúde biotecnológica 2 Tratamentos de saúde 5 O futuro da saúde

3. Televisor; Computador. (EMIFCNT01) Investigar e analisar situações-problema e variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos da natureza e/ou de processos tecnológicos, considerando dados e informações disponíveis em diferentes mídias, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais. (EMIFCNT06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais, considerando a aplicação de design de soluções e o uso de tecnologias digitais, programação e/ou pensamento computacional que apoiem a construção de protótipos, dispositivos e/ou equipamentos, com o intuito de melhorar a qualidade de vida e/ou os processos produtivos. (SÃO PAULO, 2020)  Identificar tecnologias emergentes na área das vacinas, como as vacinas baseadas em vetores virais e em nanopartículas. Sistema imunológico; Vacinas.

4. AFP PORTUGUÊS. A vacinação e o sistema imunológico . Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=x_NNMDzm808 . Acesso em: 26 fev. 2025. Link para vídeo

5. Quais doenças já foram preocupantes no passado e hoje estão sob controle devido às vacinas? Qual é a importância de as vacinas serem distribuídas gratuitamente pelo SUS? As vacinas interagem com quais células humanas? Com mais de 200 anos de existência, as vacinas se tornaram uma importante ferramenta do sistema de saúde brasileiro! Sobre essa Biotecnologia, respondam: VIREM E CONVERSEM

6. Sistema imunológico: o primeiro contato Logo após serem aplicadas, o conteúdo das vacinas entra na corrente sanguínea e circula pelo corpo entrando em contato com as células do sistema imunológico . Esse sistema é uma rede de proteção do nosso corpo e é composto por células especializadas, que trabalham para identificar e eliminar agentes invasores, como bactérias e vírus. O sistema imunológico pode atuar de duas maneiras: com a resposta inata , que tem esse nome por estar presente desde o nascimento e não precisar ser “aprendida” por meio da exposição de um invasor; e com a resposta adaptativa , que é mais específica e gera memória imunológica para futuras infecções. A saliva é um exemplo de resposta inata, pois ela tem enzimas que podem destruir a membrana dos patógenos. DESTAQUE © Getty Images Fonte: CRUVINEL et al ., 2010.

7. As células de defesa são células que compõem o sistema imunológico. Os macrófagos e os neutrófilos promovem a resposta imediata, englobando e destruindo a maioria dos invasores. Já os linfócitos T e B entram em ação de forma mais especializada: os T eliminam células infectadas , enquanto os B produzem anticorpos , que são proteínas que reconhecem e neutralizam patógenos específicos. Os anticorpos são proteínas que reconhecem e se ligam a invasores, marcando-os para que outras células do sistema imune possam eliminá-los ou, em alguns casos, neutralizando-os diretamente . DESTAQUE Produzido pela SEDUC-SP com imagens © Getty Images

8. Link para vídeo O sistema imunológico e as vacinas AFP PORTUGUÊS. A vacinação e o sistema imunológico . Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Spf1OC9ceWE . Acesso em: 26 fev. 2025.

9. 1 2 3 As vacinas disponíveis atualmente Vacina atenuada Vacina inativada RNA mensageiro As vacinas atuais, que já estão aprovadas para uso, promovem a imunização a partir de três diferentes métodos , listados abaixo. A variação entre os métodos tem, como objetivo, instigar diferentes respostas no organismo em busca da melhor forma de imunizá-lo contra um patógeno. Contém os agentes infecciosos vivos, mas fracos demais para causar infecções. Contém os agentes infecciosos mortos ou partes deles. Transporta o mRNA para as células produzirem as partículas virais, promovendo a imunização a partir delas.

10. As vacinas do amanhã Tome nota Ao contrário das vacinas profiláticas, que atuam na prevenção de doenças, as vacinas terapêuticas são desenvolvidas para tratar condições já existentes , como infecções crônicas; por exemplo, HIV e hepatite, ou até mesmo certos tipos de câncer. Com o avanço das tecnologias de sequenciamento de DNA e da medicina personalizada , as vacinas poderão ser adaptadas às características genéticas de cada paciente, maximizando a resposta imune e minimizando efeitos adversos. Além disso, a integração com ferramentas digitais e IA permitirá a otimização do desenvolvimento das vacinas, facilitando a criação de vacinas universais . Apesar dos desafios relacionados aos custos e às regulamentações, a evolução nas pesquisas das vacinas promete inovações que transformarão o panorama da saúde global no futuro.

11. Para explorar as conexões existentes entre o sistema imune e as vacinas biotecnológicas, criem, individualmente , um mapa conceitual que apresente todos os termos listados abaixo e as interações entre eles: Um mapa mental das vacinas do futuro Para criar um mapa conceitual , conecte os termo s com linhas e setas que mostram a relação existente entre eles. Cada linha ou seta deve incluir palavras de ligação , como “causa ” , “ é parte de”, “ depende de”, entre outras opções, para esclarecer quais são os tipos de conexão. O mapa pode conter mais termos além dos que estão listados! Próxima aula Individual Sistema imune Macrófagos Neutrófilos Linfócitos T Linfócitos B Anticorpos Microrganismos Antígenos Vacinas atenuadas Vacinas inativadas Vacinas mRNA Vacinas terapêuticas

12. Quais células do sistema imune produzem anticorpos? Quais são as vacinas disponíveis atualmente? Quais tipos de vacina estão sendo desenvolvidos? Então ficamos assim…

13. As vacinas são importantes biotecnologias para a manutenção da saúde coletiva e para controlar doenças que podem ser fatais. No entanto, desde a sua criação, no século XVIII, as vacinas já enfrentaram e ainda enfrentam diversas campanhas mentirosas que buscam invalidá-las. Este site do Instituto Butantan apresenta uma compilação de afirmações relacionadas às vacinas que são analisadas como fato ou como fake , acompanhadas de explicações sobre elas. Saiba mais

14. AFP PORTUGUÊS. A vacinação e o sistema imunológico . Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Spf1OC9ceWE . Acesso em: 26 fev. 2025. CAMPBELL, N. A. et al . Biologia . Porto Alegre: Artmed, 2010. CANAL BUTANTAN. Conheça a história da vacina no Brasil! Disponível em : https://www.youtube.com/watch?v=x_NNMDzm808 . Acesso em: 26 fev. 2025. CRUVINEL, W. de M. et al . Sistema Imunitário – Parte I: Fundamentos da imunidade inata com ênfase nos mecanismos moleculares e celulares da resposta inflamatória. Revista Brasileira de Reumatologia , v. 50, n. 4, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbr/a/QdW9KFBP3XsLvCYRJ8Q7SRb/?format=pdf&lang= pt . Acesso em: 26 fev. 2025. LEMOV, D. Aula nota 10 3.0 : 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023. LUCIDCHART. Como fazer um mapa conceitual , [s.d.]. Disponível em : https://www.lucidchart.com/pages/pt/como-fazer-um-mapa-conceitual . Acesso em: 26 fev. 2025. INSTITUTO BUTANTAN. Fato ou fake: o que é verdade e o que é mentira nas notícias de saúde. Portal do Butantan , [s.d.]. Disponível em: https://butantan.gov.br/covid/butantan-tira-duvida/tira-duvida-fato-fake . Acesso em: 26 fev. 2025. MEDICINA S/A. O futuro das vacinas e imunoterapias no combate às doenças , 23 dez. 2024. Disponível em: https://medicinasa.com.br/vacinas-imunoterapias/ . Acesso em: 26 fev. 2025. MIRO. Mapa conceitual , [s.d.]. Disponível em : https://miro.com/pt/mapa-conceitual/o-que-e-mapa-conceitual/ . Acesso em: 26 fev. 2025. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista : etapa Ensino Médio, 2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf . Acesso em: 26 fev. 2025. Identidade visual: imagens © Getty Images

15. Orientações: professor, a seção Ponto de partida tem como objetivo contextualizar os estudantes sobre o histórico das vacinas no Brasil desde a Revolta da Vacina até os dias atuais. Essa contextualização é trazida com um vídeo do Instituto Butantan que aborda os principais pontos relacionados à forma que um medicamento atua em uma região específica do corpo e, a partir desse slide, sugere-se seguir com as perguntas do slide 5 que farão os estudantes refletir sobre esses conceitos. Tempo previsto: 8 minutos. Gestão de sala de aula: por serem os primeiros slides de conteúdo da aula, sugere-se que os estudantes sejam recepcionados e então o vídeo seja reproduzido para introduzir o conteúdo que será discutido ao longo da aula. Para garantir a participação dos estudantes, busque criar um ambiente receptivo de diálogo quando iniciar os questionamentos com a dinâmica do “Virem e conversem”. Condução da dinâmica:  após a exibição do vídeo, apresente os questionamentos aos estudantes e inicie a técnica “Virem e conversem”. Peça para a turma se organizar em duplas rapidamente, orientando que cada um se vire para o colega ao lado apenas para discutir as perguntas. Explique que eles terão 3 minutos para discutir as 3 perguntas. Após esse tempo, consulte diferentes estudantes e, durante 3 minutos, pergunte quais foram as respostas que eles alcançaram. Encoraje que usem as próprias palavras para explicar, assim podem consolidar melhor o entendimento acerca do assunto. Também sugere-se criar um ambiente de diálogo e de construção de argumentos, perguntando o que o resto da turma pensa sobre as respostas dadas, sem classificar diretamente uma resposta como errada, mas criando indagações que façam os estudantes analisarem as próprias conclusões. Expectativas de respostas:  espera-se que os estudantes consigam se lembrar de doenças que já foram controladas por meio de vacinas, como a varíola e o sarampo, por mais que não tenham vivido na época dessas imunizações, já que o vídeo cita essas doenças. Para a segunda pergunta, espera-se que reconheçam que a distribuição gratuita de vacinas pelo SUS auxilia na imunização da população de forma efetiva. Já a terceira pergunta instiga os estudantes a citarem quais são as células envolvidas no processo de imunização como forma de sondar quais conceitos eles ainda lembram sobre o sistema imunológico. Slides 4 e 5

16. Orientações: professor, a seção Construindo o conceito proposta para esta aula apresenta os principais conceitos relacionados ao sistema imunológico, o modo como as vacinas interagem com esse sistema e as vacinas que já foram desenvolvidas ou estão em desenvolvimento. O slide 6 aborda os principais pontos do sistema imunológico, servindo como introdução para a aula acerca dos conceitos de imunização e dos tipos de resposta desse sistema. Já os slides 7 e 8 trazem, em conjunto, as especificidades de cada célula do sistema imune e a forma de atuação dessas células durante o processo de imunização ativa pelas vacinas. O slide 9 inicia o aprofundamento sobre as vacinas listando os três principais métodos de vacinas utilizados atualmente para a imunização, detalhando o funcionamento de cada um deles. Para concluir, o slide 10 traz o horizonte de desenvolvimento das vacinas que estão sendo desenvolvidas ou prometem novas formas de tratamento para doenças. Tempo previsto: 35 minutos (7 minutos para cada slide). Slides 6 a 10

17. Orientações: professor, a proposta para esta aula é que os estudantes desenvolvam um mapa conceitual que relacione o sistema imunológico com as vacinas já existentes e as que ainda estão sendo desenvolvidas. Com essa atividade, eles poderão sintetizar todos os conceitos que foram vistos e gerar um item entregável que permitirá sua avaliação sobre o aprendizado de cada um. O desenvolvimento desse mapa conceitual deverá ser feito em casa para ser entregue na próxima aula. É sugerida uma lista de termos obrigatórios que devem fazer parte dos mapas construídos, mas é interessante indicar que os estudantes podem e até devem acrescentar mais termos além dos que estão listados, tornando o mapa conceitual mais completo. Tempo previsto: 5 minutos. Gestão de sala de aula:  para desenvolver essa atividade, sugere-se que primeiro haja uma explicação sobre o que os estudantes deverão fazer, apresentando o conceito do que é um mapa conceitual – se possível, exemplificando na lousa os tipos de ligação que ocorrem entre os termos, por exemplo, ligando “fotossíntese” a “açúcares” com o conectivo “produz...” – e também informando os estudantes de que eles deverão entregar o mapa conceitual na próxima aula. Expectativas de respostas: espera-se que todos os estudantes consigam entregar um mapa conceitual que relacione os termos que foram trabalhados ao longo da aula, apresentando conectivos corretos que definam exatamente as relações existentes entre os termos. Referências bibliográficas: MIRO. Mapa conceitual , [s.d.]. Disponível em: https://miro.com/pt/mapa-conceitual/o-que-e-mapa-conceitual/ . Acesso em: 26 fev. 2025. LUCIDCHART. Como fazer um mapa conceitual , [s.d.]. Disponível em: https://www.lucidchart.com/pages/pt/como-fazer-um-mapa-conceitual . Acesso em: 26 fev. 2025. Slide 11

18. Slide 12 Orientações: professor, a seção O que nós aprendemos hoje? tem o objetivo de reforçar e esclarecer os principais conceitos discutidos nesta aula. Essa revisão pode ser uma ferramenta de avaliação informal do aprendizado dos estudantes, identificando áreas que podem precisar de mais atenção em aulas futuras.  Tempo previsto : 2 minutos. Gestão de sala de aula: leia rapidamente as perguntas e peça aos estudantes que respondam de forma ágil e objetiva. Dessa forma, é possível coletar o que absorveram da aula de forma mais genuína e quais são suas conclusões. Expectativa de respostas: espera-se que os estudantes consigam responder as perguntas com base nos conceitos que foram abordados nos slides anteriores, com a resposta da primeira pergunta sendo os linfócitos B, cuja função é sintetizar as proteínas que atuam como anticorpos. Para a segunda pergunta, espera-se que os estudantes citem a vacina atenuada, inativada e de mRNA. Para as vacinas que estão sendo desenvolvidas, espera-se que listem as vacinas terapêuticas e personalizadas. Slide 13 Orientações: professor, a seção Para saber mais tem como objetivo apresentar materiais que permitem o aprofundamento do conteúdo que foi trabalhado em aula. Neste slide, está listada uma página do Instituto Butantan que foca a exploração de afirmações falsas e verdadeiras relacionadas às vacinas.