AVALIAÇÃO PSICOMOTORA E DESENVOLVIMENTO MOTOR.pdf

ESCALA DE DESENVOLVIMENTO
MOTOR (EDM)
OBJETIVO
O objetivo principal desse material a seguir, é proporcionar a você aluno,
um meio de avaliação motora em crianças com necessidades ou não
relacionadas ao seu desenvolvimento motor. A partir disto o indivíduo em
processo de avaliação permitirá que você enquanto avaliador consiga
identificar dificuldades como: atrasos do desenvolvimento, idade
motora, habilidades básicas não adquiridas, entre outros fatores.
METODOLOGIA
• MOTRICIDADE FINA: • → 2 anos Construção de uma torre; • → 3 anos: Construção de uma ponte; • → 4 anos: Alinhavo; • → 5 anos: Fazer um nó; • → 6 anos: Labirinto; • → 7 anos: Bolinha de papel de seda; • → 8 anos: Ponta do Polegar; • → 9 anos: Lançamento de uma bola; • → 10 anos: Circulo com polegar; • → 11 anos: Agarrar uma bola.
ESCALA DE DESENVOLVIMENTO
MOTOR (EDM)
MOTRICIDADE GLOBAL:
→ 2 anos: Subir sobre o banco;
→ 3 anos: Saltar sobre uma corda;
→ 4 anos: Saltar sobre o mesmo lugar;
→ 5 anos: Saltar uma altura de 20cm;
→ 6 anos: Caminhar sobre uma linha reta;
→ 7 anos: Pé manco;
→ 8 anos: Saltar sobre uma altura de 40cm;
→ 9 anos: Saltar sobre o ar;
→ 10 anos: Pé manco com uma caixa de fósforo;
→ 11 anos: Saltar sobre a cadeira;
EQUILÍBRIO:
→ 2 anos: Equilíbrio estático sobre um banco;
→ 3 anos: Equilíbrio sobre um joelho;
→ 4 anos: Equilíbrio sobre com o tronco flexionado;
→ 5 anos: Equilíbrio na ponta dos pés;
→ 6 anos: Pé manco estático;
→ 7 anos: Pé manco;
→ 8 anos: Saltar sobre uma altura de 40cm;
→ 9 anos: Saltar sobre o ar;
→ 10 anos: Pé manco com uma caixa de fósforo;
→ 11 anos: Saltar sobre a cadeira;ESCALA DE DESENVOLVIMENTO
MOTOR (EDM)
ESQUEMA CORPORAL: CONTROLE DO
PRÓPRIO CORPO
→ 2 a 5 anos: Imitação de gestos simples: Movimento das mãos e
movimento doa braços;
→ 6 anos a 11 anos: Prova de rapidez: Preencher a folha quadriculada o
mais rápido possível.
ORGANIZAÇÃO ESPACIAL:
→ 2 anos: Tabuleiro/normal;
→ 3 anos: Tabuleiro posição invertida;
→ 4 anos: Prova dos palitos;
→ 5 anos: Jogo da paciência;
→ 6 anos: Direita/Esquerda conhecimento sobre si;
→ 7 anos: Execução de movimentos;
→ 8 anos: Direita/Esquerda reconhecimento sobre o outro;
→ 9 anos: Reprodução de movimentos/ representação humana;
→ 10 anos: Reprodução de movimentos/ figura humana;
→ 11 anos: Reconhecimento da posição relativa de três objetos;ESCALA DE DESENVOLVIMENTO
MOTOR (EDM)
ORGANIZAÇÃO TEMPORAL:
→ 2 anos: Formar frases de duas palavras;
→ 3 anos: Repetir uma frase de seis a sete sílabas;
→ 4 anos: Recorrer a frases;
→ 5 anos: Lembrar a frases;
→ Acima de 6 anos: Estrutura espaço-temporal (reprodução por meio
de golpes);
Simbolização de estruturas temporais.
LATERALIDADE:
→ 2 a 11 anos:
→ Lateralidade das mãos;
→ Lateralidade dos olhos;
→ Lateralidades dos pés.

1. AVALIAÇÃO PSICOMOTORA E DESENVOLVIMENTO
MOTOR

2. ESCALA DE DESENVOLVIMENTO
MOTOR (EDM)
OBJETIVO
O objetivo principal desse material a seguir, é proporcionar a você aluno,
um meio de avaliação motora em crianças com necessidades ou não
relacionadas ao seu desenvolvimento motor. A partir disto o indivíduo em
processo de avaliação permitirá que você enquanto avaliador consiga
identificar dificuldades como: atrasos do desenvolvimento, idade
motora, habilidades básicas não adquiridas, entre outros fatores.
METODOLOGIA
•MOTRICIDADE FINA:
•→ 2 anos Construção de uma torre;
•→ 3 anos: Construção de uma ponte;
•→ 4 anos: Alinhavo;
•→ 5 anos: Fazer um nó;
•→ 6 anos: Labirinto;
•→ 7 anos: Bolinha de papel de seda;
•→ 8 anos: Ponta do Polegar;
•→ 9 anos: Lançamento de uma bola;
•→ 10 anos: Circulo com polegar;
•→ 11 anos: Agarrar uma bola.

3. ESCALA DE DESENVOLVIMENTO
MOTOR (EDM)
MOTRICIDADE GLOBAL:
→ 2 anos: Subir sobre o banco;
→ 3 anos: Saltar sobre uma corda;
→ 4 anos: Saltar sobre o mesmo lugar;
→ 5 anos: Saltar uma altura de 20cm;
→ 6 anos: Caminhar sobre uma linha reta;
→ 7 anos: Pé manco;
→ 8 anos: Saltar sobre uma altura de 40cm;
→ 9 anos: Saltar sobre o ar;
→ 10 anos: Pé manco com uma caixa de fósforo;
→ 11 anos: Saltar sobre a cadeira;
EQUILÍBRIO:
→ 2 anos: Equilíbrio estático sobre um banco;
→ 3 anos: Equilíbrio sobre um joelho;
→ 4 anos: Equilíbrio sobre com o tronco flexionado;
→ 5 anos: Equilíbrio na ponta dos pés;
→ 6 anos: Pé manco estático;
→ 7 anos: Pé manco;
→ 8 anos: Saltar sobre uma altura de 40cm;
→ 9 anos: Saltar sobre o ar;
→ 10 anos: Pé manco com uma caixa de fósforo;
→ 11 anos: Saltar sobre a cadeira;

4. ESCALA DE DESENVOLVIMENTO
MOTOR (EDM)
ESQUEMA CORPORAL: CONTROLE DO
PRÓPRIO CORPO
→ 2 a 5 anos: Imitação de gestos simples: Movimento das mãos e
movimento doa braços;
→ 6 anos a 11 anos: Prova de rapidez: Preencher a folha quadriculada o
mais rápido possível.
ORGANIZAÇÃO ESPACIAL:
→ 2 anos: Tabuleiro/normal;
→ 3 anos: Tabuleiro posição invertida;
→ 4 anos: Prova dos palitos;
→ 5 anos: Jogo da paciência;
→ 6 anos: Direita/Esquerda conhecimento sobre si;
→ 7 anos: Execução de movimentos;
→ 8 anos: Direita/Esquerda reconhecimento sobre o outro;
→ 9 anos: Reprodução de movimentos/ representação humana;
→ 10 anos: Reprodução de movimentos/ figura humana;
→ 11 anos: Reconhecimento da posição relativa de três objetos;

5. ESCALA DE DESENVOLVIMENTO
MOTOR (EDM)
ORGANIZAÇÃO TEMPORAL:
→ 2 anos: Formar frases de duas palavras;
→ 3 anos: Repetir uma frase de seis a sete sílabas;
→ 4 anos: Recorrer a frases;
→ 5 anos: Lembrar a frases;
→ Acima de 6 anos: Estrutura espaço-temporal (reprodução por meio
de golpes);
Simbolização de estruturas temporais.
LATERALIDADE:
→ 2 a 11 anos:
→ Lateralidade das mãos;
→ Lateralidade dos olhos;
→ Lateralidades dos pés.

6. VEJA ALGUMAS IMAGENS DA APLICABILIDADE DOS TESTES

7. VEJA ALGUMAS IMAGENS DA APLICABILIDADE DOS TESTES

8. VEJA ALGUMAS IMAGENS DA APLICABILIDADE DOS TESTES

9. ESCALA DE DESENVOLVIMENTO MOTOR
(EDM)
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Caro aluno, aqui você deverá relatar sobre quais os
resultados obtidos, descreva em forma de tópicos, quais as
habilidades avaliadas e seus respectivos instrumentos de
avaliação.
Na sequência, anexe as fotos ao lado de cada etapa realizada
de sua avaliação, lembre-se que a avaliação foi feita em
grupo, porém trabalho final será individual.
Nos tópicos devem conter a ficha de resultado junto aos
anexos da ficha de agilidade juntamente com o labirinto
(todos anexados e entregues via cópia na aula prática).
Insira ainda fotos do momento da avaliação, mencione
faixa etária avaliada. No próximo slide você verá quais
pontos principais devem conter no relato.
Utilize quantos slides forem necessários. Se
necessário, adicione também um slide dedicado para a
imagem.
Exemplo:

 Teste de coordenação motora fina;

 Ficha contendo os dados e resultados;

 Texto descrevendo o motivo da aplicação da
bateria de teste e qual indicação da aplicabilidade;
(anexar imagem)

10. ESCALA DE DESENVOLVIMENTO
MOTOR (EDM)
CONCLUSÕES

Apresente aqui suas conclusões no formato de tópicos

Neste item, demostre o seu entendimento sobre a atividade prática desenvolvida e o assunto correlato. Apresente a
conclusão, ou as conclusões, que seus resultados dão suporte.

Neste item, você irá descrever se os objetivos foram alcançados ou não.

Apresente também as limitações da experimentação e quais outros experimentos poderiam ampliar o entendimento do
assunto. Aqui você pode ainda apresentar possíveis aplicações práticas dos seus resultados.

11. QUESTIONÁRIO DE TRANSTORNO DA
COORDENAÇÃO (DCDQ)-BRASIL
OBJETIVO
Oobjetivoprincipaldessematerialaseguir,entenderquehádiferençasmotorasentrecriançasemodificamconformeafaixa
etária.Aplicandooquestionáriovocêpoderáanalisarseháassociaçãodeoutrostranstornos.Entenderqueoconvívioelimitações
dacriançavaimuitoalémdoambienteescolar.
METODOLOGIA
→QuestionáriodeTranstornodacoordenação
→Questionáriodecoordenação:
→Podeseraplicadode5a15anos;
→Respostasobjetivasedirecionadasaospaisouresponsáveis;
→Preenchimentodecabeçalhocomosdados;
→Númerodecontatocasosejapreenchidoemresidência(dúvidas);
→Expliquesobreos15itenssolicitadosereforceacomparaçãocomdemaiscrianças;
→Deve-secircularonúmerocorrespondentecomacaracterísticadofilho;
→Casoarespostasejaerrônea,façadoiscírculosnarespostacorreta.

13. →Cabeçalhocomosdadosdomenorjuntamentecom
adatadepreenchimento;
→Transcreverasrespostadoquestionárioaositens
correspondentes;
→Realizarsomatória;
→Deacordocomaspontuaçõesefaixaetária
avaliada,analisaremqualcaracterísticaseencontra.

14. Apósoquestionárioaplicadoeresultadosobtidosdevemoslevaremdiscussãocomosprofissionaisquaisasespecificações
esensibilidadesdosresultadoseoquestionárioemsi.Éimportantesalientequetodaaequipemultidisciplinarouconjuntode
professoresqueacompanheoavaliadoestejaemconstanteconversa.

15. RESULTADOS E DISCUSSÃO
→Caroaluno,aquivocêdeverárelatarsobre
quaisosresultadosobtidos,descrevaemforma
detópicos,quaisashabilidadesavaliadaseseus
respectivosinstrumentosdeavaliação.
→Nasequência,anexeasfotosaoladodo
questionáriopreenchidocomtodososdados
coletados.
QUESTIONÁRIO DE TRANSTORNO DA
COORDENAÇÃO (DCDQ)-BRASIL
→Transcrevaosresultadosediscussõesemformatodetópicos.
Nopróximoslidevocêveráquaispontosprincipaisdevemconterno
relato.
→Utilizequantosslidesforemnecessários.Senecessário,adicione
tambémumslidededicadoparaaimagemdoquestionárioefolha
desomatóriacomresultado.Nopróximoslidevocêveráquais
pontosprincipaisdevemconternorelato.Utilizequantosslides
foremnecessários.Senecessário,adicionetambémumslide
dedicadoparaaimagem.
→Nãoseesqueçadeclassificarqualaindicaçãopóssomatóriados
pontosconformetabelaabaixo:

16. QUESTIONÁRIO DE TRANSTORNO DA
COORDENAÇÃO (DCDQ)-BRASIL
CONCLUSÕES

Apresente aqui suas conclusões no formato de tópicos
Neste item, demostre o seu entendimento sobre a atividade prática desenvolvida e o assunto correlato. Apresente a
conclusão, ou as conclusões, que seus resultados dão suporte.
Neste item, você irá descrever se os objetivos foram alcançados ou não.
Apresente também as limitações da experimentação e quais outros experimentos poderiam ampliar o entendimento do
assunto. Aqui você pode ainda apresentar possíveis aplicações práticas dos seus resultados.