Az iskola digitális transzformációja: Az InnoDigi Program első évének eredményei a mentorok megítélése alapján

Az iskolák digitális transzformációja alatt azt értjük, hogy a digitális technológiák alkalmazása hogyan változtatja meg a köznevelési intézményekben jellemző folyamatokat (Horváth, 2023), valamint a szervezet alapvető működési modelljét (Verhoef és mtsai., 2021). Bár Racsko és Kis-Tóth a – COVID-19 okozta távoktatási környezet kényszerű megjelenése miatt – az oktatás digitális transzformációjának gyorsulásáról ír, ugyanakkor tény, hogy a pandémiát követően a digitális eszközök használata a kiindulási helyzethez hasonló szintre zuhant (lásd például Havassy, 2023). Ugyanakkor a társadalom – kiemelten a tanulók – megfelelő digitális kompetenciájának kialakítását hazai (Nemzeti Digitalizációs Stratégia 2022-2030) és nemzetközi szinten az Európai Unió (A digitális oktatási cselekvési terv (2021–2027) is elvárja. Ezekhez az elvárásokhoz is alkalmazkodva a Külső-Pesti Tankerületi Központ tíz iskolájában került elindításra az InnoDigi – az iskolák digitális transzformációját támogató – Program.
A kutatás célja annak feltárása volt, hogy résztvevő iskolákra milyen hatást gyakorol az InnoDigi Program. A kutatás kérdései a Program pozitívumaira, negatívumaira és hiányosságaira irányultak a teljes intézmény, a pedagógusok, valamint a tanulók körében. A kutatás online kérdőív segítségével valósult meg, kvalitatív és kvantitatív elemeket egyaránt tartalmazva. A kérdőív kitöltői a Programot segítő mentorok (N=21), akik a tíz, fejlesztésben résztvevő iskolát képviselték. A válaszok alapján a teljes intézményre vonatkozóan megállapítható volt, hogy a digitális eszközhasználat elterjedtebbé és tudatosabbá vált mind a pedagógusok, mind a diákok körében, ami pozitívan hatott a tanulási folyamatra, a közösségi együttműködésre és az intézményi fejlődésre. A fő nehézségek a hiányos infrastruktúrából, az eszközök és pedagógusok közötti egyenlőtlen hozzáférésből, az eltérő tudásszintből, valamint az időhiányból és a szervezési akadályokból adódtak. A tervszerű fejlesztés hatására nőtt a pedagógusok motivációja és digitális tudása, szélesedett módszertani eszköztáruk, és elindult egy nyitottabb, együttműködő szakmai közösség kialakulása az iskolákban. A negatívumok elsősorban a túlterheltségből, időhiányból, a pedagógusok eltérő digitális felkészültségéből és a technológiai-infrastrukturális akadályokból adódtak. A tanulókra vonatkozó eredmények rámutattak, hogy a digitális eszközök bevezetése jelentősen növelte a diákok motivációját, fejlesztette digitális kompetenciájukat, és élményszerűbbé, változatosabbá tette a tanulási folyamatot. A tanulók visszajelzései szerint ugyanakkor a digitális tanulás fő akadályai az eszközök és internet hiányosságai, a megnövekedett képernyőidő, valamint a hozzáférésbeli egyenlőtlenségek és a szervezési nehézségek voltak.

1. InnoDigi Program
AZ ISKOLA DIGITÁLIS TRANSZFORMÁCIÓJA:
AZ INNODIGI PROGRAM ELSŐ ÉVÉNEK EREDMÉNYEI A
MENTOROK MEGÍTÉLÉSE ALAPJÁN
Czékmán Balázs
Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola
InnoDigi Program

2. InnoDigi Program
•Digitális transzformáció: a digitális technológiák alkalmazása hogyan
változtatja meg a köznevelési intézményekben jellemző folyamatokat és a
szervezet alapvető működési modelljét
•Covid-19 miatt gyorsulás, majd az azt megelőző szintre való visszaesés
•Társadalom –kiemelten a tanulók –megfelelő digitális kompetenciájának
kialakítása kulcsfontosságú (ld. Nemzeti digitalizációs stratégia 2022-2030.
Digitális oktatási cselekvési terv 2021–2027)
•RRF, EFOP, GINOP; ezek mellett szükség van közvetlenebb fejlesztésre is (pl.
Fenntartó)
Az iskolák digitális transzformációja

3. InnoDigi Program
InnoDigi Kutatás-fejlesztési program
FEJLESZTÉSI
TERÜLETEK
KÉPZÉS
ESZKÖZÖK
KUTATÁS
HUMÁNERŐFORRÁS
TUDÁSMEGOSZTÁS
ELVÁRÁSOK
ELLENŐRZÉS
InnoDigi
Program

4. InnoDigi Program
A kutatás bemutatása
Lebonyolítás:
InnoDigi Program
keretében, teljes tanév
Módszerek:
kérdőíves (kvalitatív)
kutatás
Mérőeszköz, adatfelvétel:
saját szerkesztésű kérdőív;
2025. tanítási év vége
INTÉZMÉNYIGAZGATÓ PED. TANULÓ MENTOR
vizsg. 10 284 2152 21
kont. 10 194 1446 0
20 478 3598 0

5. InnoDigi Program
A kutatás célja, kérdései
A kutatás célja a mentorok InnoDigi Programhoz való viszonyulásának és a
Program hatásainak felmérése.
1. Mi volt jellemző a mentorok Programhoz való viszonyulásáraaz 1. évre
vonatkoztatva?
2. Milyen pozitív hatásait látták a Programnak az intézményre, pedagógusokra
és tanulókra vonatkoztatva?
3. Milyen negatív hatásait és hiányosságait látták a Programnak az intézményre,
pedagógusokra és tanulókra vonatkoztatva?

6. InnoDigi Program
Mentorok attitűdje 1.
A Programmal kapcsolatos külső kommunikáció (honlap, FB)4,67
Mentoroknak szóló képzések és rendezvények rendszeressége4,57
InnoDigi-mentorok által tartott képzések rendszeressége4,52
Kutatások lebonyolítása 4,10
A szükséges digitális eszközök elérhetősége, minősége3,67
A pedagógusok aktivitása a Programban 3,62
A Program terhelésének mértéke a mentorok számára 3,57
Az internet sávszélessége és Wi-Fi elérhetősége, minősége 2,86

7. InnoDigi Program
mentorok
körében: 4,67
pedagógusok
körében: 3,9
tanulók
körében: 4,14
000
7
14
12345
00
3
17
1
12345
0
1
2
11
7
12345
Programmal való elégedettség

8. InnoDigi Program
mentorok
körében: 4,57
Képzésekkel való elégedettség
00
1
7
13
12345
Felmerült nehézségek
▪Időpont egyeztetés, időbeosztás
▪Eltérő előképzettség, érdeklődés
▪Technikai és infrastrukturális
problémák
▪Adminisztráció, dokumentáció
▪Túlterheltség, motiváció

9. InnoDigi Program
mentorok
körében: 4,29
Beszerzett informatikai eszközökkel
való elégedettség
Eszközök iránti szükségletek
▪AR, VR eszközök
▪mobil eszközök (laptopok, tabletek)
▪interaktív kijelzők
▪3D eszközök
▪robotikai eszközök
▪szenzorok, mérőeszközök
▪multimédia eszközök: rajztábla,
hangtechnika
▪szoftverek, előfizetések
0
1
3
6
11
12345

10. InnoDigi Program
Program hatása az intézményekre
Pozitívumok
▪Eszközpark bővülése
▪Digitális eszközhasználat
elterjedése és fejlődése
▪Tanulói motiváció és
tanórai élmény
▪Szakmai együttműködés
és közösségépítés
▪Intézményi kultúra és
hosszú távú fejlődés
Digitális Témahét
▪Szélesebb körű részvétel
és elérés
▪Bővült programkínálat,
változatosabb
események
▪Mélyebb digitális
integráció
▪Nagyobb pedagógusi és
tanulói bevonódás
Negatívumok,
hiányosságok
▪Infrastruktúra és
eszközellátottság
▪Helyszűke, szervezési
nehézségek
▪Eltérő tudásszint és
motiváció
▪Időhiány, terheltség
▪Speciális eszközhasználati
problémák

11. InnoDigi Program
Program hatása a pedagógusokra
Pozitívumok
▪Motiváció és nyitottság
növekedése
▪Digitális kompetencia és
eszközhasználat fejlődése
▪Módszertani megújulás,
szakmai fejlődés
▪Szakmai közösség,
szemléletformálás
Negatívumok, hiányosságok
▪Időhiány, túlterheltség
▪Eltérő digitális kompetenciák,
motiváció és hozzáállás
▪Infrastruktúra és
eszközellátottság
▪Szervezési és tervezési
nehézségek

12. InnoDigi Program
Program hatása a tanulókra
Pozitívumok
▪Nőtt a tanulói motiváció és
élményszerűség
▪Digitális kompetencia és
önállóság fejlődése
▪Változatosabb, interaktívabb
tanulási folyamat
▪Több eszköz, szélesebb
lehetőségek
Negatívumok, hiányosságok
▪Eszközellátottság hiányosságai,
hozzáférési egyenlőtlenségek
▪Megnövekedett képernyőidő,
fókuszvesztés
▪Korlátozott tanulásszervezési
lehetőségek

13. InnoDigi Program
További javaslatok
▪Gyakorlatorientáltabb, mélyebb
képzések igénye
▪Digitális kultúra órák
csoportbontásban
▪Támogató online felületek, közös
tudásbázis
▪Előre tervezhető program és
időkeretek
▪Eszközök mindennapi elérhetősége

14. InnoDigi Program
Összefoglalás
▪Az InnoDigi Program első évében az eszközpark bővülése és a digitális
eszközhasználat erősödése jelentős pozitívum volt.
▪A pedagógusok és tanulók motivációja, digitális kompetenciája és
módszertani nyitottsága is fejlődött.
▪Az intézményi kultúrában megjelent a szakmai közösségépítés és a
hosszú távú fejlődés iránti igény.
▪Ugyanakkor az időhiány, túlterheltség, infrastrukturális problémákés
tudásszintbelieltérések nehezítették a megvalósítást.
▪A jövőre vonatkozó javaslatok a gyakorlatiasabb képzésekre, a közös
tudásbáziskialakítására és az eszközök mindennapi elérhetőségére
irányulnak.

15. InnoDigi Program
Czékmán Balázs
programkoordinátor
innodigi.hu
facebook.com/innodigiprogram
puskas.kispest.hu