Big6

Describe el Modelo Big 6 para la busqueda de información

1. El modelo El modelo Big6Big6 para la para la
solución de problemas de solución de problemas de
informacióninformación
Por Augusto Vargas
Licenciado en Informática
Especialista en Educación en Tecnología

2. Big6Big6
CONTENIDO
•¿Qué es el Big6?
•¿Qué es la Competencia en el Manejo de la Información (CMI)?
•¿Cuáles son los lineamientos del modelo Big6?
•¿Qué papel debe jugar el Maestro?
•Cómo se aplica el modelo Big6?

3. Big6Big6
¿Qué es el Big6?
Es un modelo para desarrollar Competencia en el Manejo de la
Información (CMI) mediante un proceso sistemático para la solución
de problemas de información y en una serie de habilidades que
suministran la estrategia necesaria para satisfacer necesidades de
información, todo esto apoyado en el pensamiento crítico.
Los estudiantes pueden utilizar este método desarrollado por
Michael Eisenberg y Bob Berkowitz para resolver situaciones
personales o académicas que requieran información precisa, para
tomar una decisión o para completar un trabajo.

4. Big6Big6
¿Qué es la Competencia en el Manejo de la
Información (CMI)?
El desarrollo de la Competencia en el Manejo de la Información
(CMI) es la nueva necesidad de la educación contemporánea. Tiene
como uno de sus retos principales , preparar a maestros y
estudiantes para enfrentar con éxito a la cantidad abrumadora de
información que, con el advenimiento de Internet, tienen acceso hoy
en día.
Esta preparación incluye la búsqueda, evaluación, organización y
uso de la información proveniente de fuentes muy variadas pero
ricas en contenido.
Los bibliotecarios constituyen actores claves en este proceso.

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¿Qué es la Competencia en el Manejo de la
Información (CMI)?
La gran cantidad de información actualmente disponible en Internet pone de
manifiesto la urgencia para desarrollar en los estudiantes la habilidad en el manejo
es ésta. La CMI se puede definir como la habilidad individual para:
•Reconocer la necesidad de información;
•Identificar y localizar las fuentes de información adecuadas
•Saber cómo llegar a la información dentro de esas fuentes;
•Evaluar la calidad de la información obtenida;
•Organizar la información;
•Usar la información de forma efectiva;
Dentro de un ambiente que fomente el desarrollo de competencia en el manejo
de la información, los estudiantes participan en actividades de aprendizaje
dinámicas y auto dirigidas y los profesores facilitan el aprendizaje buscando fuentes
de información externas a la clase para aumentar y enriquecer los conocimientos
de los alumnos.

6. Big6Big6
¿Cuáles son los lineamientos del modelo
Big6?
Este modelo define seis áreas de habilidad
necesarias para resolver exitosamente problemas
de información:
1.1.Definición de la Tarea a realizar.Definición de la Tarea a realizar.
2.2.Estrategias para Buscar la Información. Estrategias para Buscar la Información.
3.3.Localización y Acceso. Localización y Acceso.
4.4.Uso de la Información.Uso de la Información.
5.5.Síntesis. Síntesis.
6.6.Evaluación.Evaluación.

7. Big6Big6
1- Definición de la Tarea a realizar.1- Definición de la Tarea a realizar.
- Definir la tarea (el problema de información).
- Identificar la información necesaria para completar la
tarea.
¿Cuál es el problema?

8. Big6Big6
1- Definición de la Tarea a realizar.1- Definición de la Tarea a realizar.
Ejemplos de Definición de la Tarea:
• Crear un diagrama del proceso de solución de un problema específico.
• Comparar el enfoque usual para resolver problemas matemáticos con el
método que propone Big6™ para tal fin.
• Enumerar los pasos para finalizar una tarea; luego, compararlos con los del
método Big6™.
• Mencionar algunos casos en que se usa información para resolver problemas.
• Identifique las necesidades de información del problema. Para cada una de las
actividades relacionadas con información en el mismo ejercicio de
laboratorio, anote si requieren localización y acceso, uso de información o
síntesis de esta.
• Definir si la tarea hace necesario tanto rotular como mirar un mapa o croquis.

9. 2- Estrategias para Buscar la Información.2- Estrategias para Buscar la Información.
- Buscar todas las fuentes de información posibles.
-Escoger las más convenientes.
¿Cómo debo buscar?
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2- Estrategias para Buscar la Información.2- Estrategias para Buscar la Información.
Ejemplos de Búsqueda de Información:
•Con una lluvia de ideas proponer las formas de encontrar información sobre Juan
Velasco Alvarado.
•Decidir cuales pueden ser las fuentes de referencia para encontrar información
sobre deportistas famosos.
•Enumerar las fuentes donde se puede encontrar información sobre crítica literaria.
•Hacer un inventario de todos los recursos de computación que hay en el colegio.
•Evaluar los posibles recursos para establecer prioridades.
•Decidir si se le pregunta a un experto o si se busca en un texto de referencia o en
alguna otra fuente.
•Decidir si está permitido consultar una enciclopedia para hacer un trabajo.

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3- Localización y Acc3- Localización y Acceso. eso.
- Localizar las fuentes.
- Encontrar la información necesaria dentro de la
fuente.
¿Qué obtuve?

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3- Localización y Acceso. 3- Localización y Acceso.
Ejemplos de Localización y Acceso a la Información:
•Conseguir un artículo de revista en la biblioteca, buscar la revista correspondiente y
llegar a la página correcta del artículo en cuestión.
•Ir a la biblioteca pública y consultar un libro sobre un aviador peruano.
•Localizar las fuentes (intelectual y físicamente):
Encontrar un libro específico en las estanterías.
Dibujar y rotular un plano de la biblioteca.
•Encontrar información al interior de las fuentes:
Buscar un articulo sobre una serie de televisión conocida.
Encontrar un artículo sobre música rock usando un índice periódico en un CDRom.

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4- Uso de la Información.
- Verificar Pertinencia y Relevancia de la fuente
(leer, escuchar, visualizar, tocar).
-Extraer la información relevante.
¿Qué es lo importante?

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4- Uso de la Información.
Ejemplos de Uso de Información:
•Ver un video sobre terremotos e identificar los puntos más importantes.
•Estudiar el glosario en la parte de atrás de un libro en busca de un término
específico y si aparece, copiar la definición.
•Usar la información en una fuente (leerla, verla, escucharla, etc):
Examinar rápidamente un libro para saber si puede ser útil
Escuchar un casete de audio de un libro famoso, por ejemplo “Historia de Dos Ciudades”.
•Extraer información de una fuente:
Tomar notas sobre información bibliográfica para usarlas posteriormente.
Tomar notas del articulo de una revista.

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5- Síntesis.
- Organizar la información proveniente de fuentes
múltiples.
-Presentar la información.
¿Cómo encaja la información? ¿A quién va
dirigida?

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5- Síntesis.
Ejemplos de Síntesis:
•Hacer un resumen (usando información de fuentes múltiples) para un informe.
•Preparar una producción de video con algunas de las facilidades que haya en el
colegio.
•Organizar la información obtenida de fuentes múltiples:
Crear una base de datos sobre las principales ciudades de América Latina.
Organizar tarjetas con notas (de fuentes múltiples) en orden lógico.
•Presentar la información:
Hacer una copia de una base de datos.
Dibujar y rotular un mapa del Cusco.

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6- Evaluación.
- Juzgar el proceso. (eficiencia)
- Juzgar el producto (efectividad)
Y entonces... ¿qué aprendí?

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6- Evaluación.
Ejemplos de Auto-Evaluación:
•Encontrar las razones por las cuales el estudiante no obtuvo A en su proyecto.
•Decidir si un trabajo ha quedado finalizado o no.
•Juzgar la efectividad del producto final:
Definir los criterios para evaluar los avisos que prohíben fumar.
Establecer si ha quedado satisfecha la necesidad de información de acuerdo a lo planteado
inicialmente.
•Evaluar la efectividad del proceso de la solución del problema de información:
Definir el grado de efectividad de la técnica para tomar notas.
Explicar que cambiaria en el procedimiento la próxima vez.

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¿Qué papel juega el Maestro y el Bibliotecario?
El maestro debe trabajar en forma conjunta con el
bibliotecario (especialista en información) con el fin
de suministrar al estudiante un plan efectivo para la
solución de problemas de información. Los
maestros son responsables de asignar a los
estudiantes proyectos donde se plantean problemas
de información y de presentar ante la clase un
modelo eficiente para manejar esa información.

20. Big6Big6
¿Cómo se aplica el modelo Big6?

21. Big6Big6
Dinámica usando Big6

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BIBLIOGRAFIA
• Eisemberg, Michael B. (1996). Information problem-solving: the big six skillss approach to library & information skills instruction.
Norwood (New Jersey): Ablex Publishing Corporation
• (La) Enseñanza de la competencia en el manejo de la información (CMI) mediante el modelo Big6? (2003). Recuperado el 20 de
noviembre de 2005, del sitio Eduteka. Tecnologías de la información y comunicación para la enseñanza básica y media.
http://www.eduteka.org/ediciones/recomendado16-5.htm
• (La) importancia de un Modelo para CMI (2002). Recuperado el 20 de noviembre de 2005, del sitio Eduteka. Tecnologías de la
información y comunicación para la enseñanza básica y media.
http://www.eduteka.org/ediciones/editorial_marzo02.htm
• (El) modelo Big6 para la solución de problemas de información (2002). Recuperado el 20 de noviembre de 2005, del sitio Eduteka.
Tecnologías de la información y comunicación para la enseñanza básica y media.
http://www.eduteka.org/ediciones/tema_febrero02.htm
• Murray, Janet (2002). Applying Big6™ skills, information literacy standards and ISTE NETS to internet research.
Recuperado el 20 de noviembre de 2005, del sitio Big6 Matrix: Information Literacy Standards and Internet Research
http://janetsinfo.com/big6info.htm
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of Big6 : Overview
http://www.kn.pacbell.com/wired/big6/index.html
• (Los) 6 gigantes (2005). Recuperado el 20 de noviembre de 2005, del sitio Programa Crece Leyendo. Universidad de Oriente y la
Fundación Tú Biblioteca.
http://bibliotecadigital.udo.edu.ve/6gigantes/queson.htm
• Skills in School, Life, and Work Contexts (2002). Recuperado el 20 de noviembre de 2005, del sitio Big6™: Information Literacy for
the Information Age
http://big6.com/showarticle.php?id=127

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Muchas gracias por su atención
Esperamos haber sido útiles
Para cualquier consulta o alcance a esta
exposición comuníquese a:
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