Bloom taxonomy

Bloom taxonomy ब्लूम टैक्सोनॉमी By Dr. Abhishek Srivastava

An instructional objective consists of behavior that specifies a learning outcome. A classification scheme categorizes a wide range of learning outcome into more manageable clusters that share some common dimensions. एक अनुदेशात्मक उद्देश्य में व्यवहार होता है जो सीखने के परिणाम को निर्दिष्ट करता है। एक वर्गीकरण योजना अधिक प्रबंधनीय समूहों में सीखने के परिणाम की एक विस्तृत श्रृंखला को वर्गीकृत करती है जो कुछ सामान्य आयामों को साझा करते हैं। Taxonomy of Educational Objectives:

Cognitive Domain - consists of objectives that relate to mental or thinking processes. Mental activity such as memorizing, reading problem solving, analyzing, synthesizing and drawing conclusion. 6 Levels of complexity range Evaluation Synthesis Analysis Application Comprehension Knowledge Simplest Most Complex Lowest Level Highest Level संज्ञानात्मक डोमेन – ऐसे उद्देश्य शामिल हैं जो मानसिक या सोच प्रक्रियाओं से संबंधित हैं। मानसिक गतिविधि जैसे कि याद रखना, समस्या समाधान पढ़ना, विश्लेषण करना, संश्लेषण करना और निष्कर्ष निकालना। जटिलता के 6 स्तर श्रेणी मूल्यांकन संश्लेषण विश्लेषण अनुप्रयोग समझ ज्ञान सरलतम सबसे जटिल सबसे निचला स्तर उच्चतम स्तर

Bloom Taxonomy is categories in three domains ( A) Cognitive Domain (B) Affective Domain ( C) psychomotor Domain ब्लूम टैक्सोनॉमी तीन डोमेन में श्रेणियां हैं ( ए) संज्ञानात्मक डोमेन (बी) अफेक्टिव डोमेन ( सी) साइकोमोटर डोमेन

KNOWLEDGE – involves the recall of specifics and universals, the recall of methods and processes, or the recall of a pattern, structure or setting. Some action verbs that describes learning outcomes at this level are as follows: Tell, List, Match, Define, Name, Label, Identify, State, Recite etc. Some Examples of instructional objectives at the knowledge level are : i . Tell the most important parts of a flower ii . List the three major food groups . iii. State the setting of the story. बारीकियों और सार्वभौमिक याद करते हैं, तरीकों और प्रक्रियाओं को याद करते हैं, या एक पैटर्न, संरचना या सेटिंग को याद करते हैं। इस स्तर पर सीखने के परिणामों का वर्णन करने वाली कुछ क्रियाएँ इस प्रकार हैं: बताओ, सूची, मैच, परिभाषित, नाम, लेबल, पहचान, राज्य, याद करो आदि। ज्ञान स्तर पर अनुदेशात्मक उद्देश्यों के कुछ उदाहरण हैं: । एक फूल के सबसे महत्वपूर्ण भागों को बताएं ii। तीन प्रमुख खाद्य समूहों की सूची बनाएं। iii । कहानी की सेटिंग बताएं। (A) Cognitive Domain

2. COMPREHENSION – refers to a type of understanding such that the individual can make use of the material or the idea being communicated without necessary relating to other materials or seeing its fullest implications. Some action verbs that describe learning outcomes at this level are as follows: Explain, Rewrite, Extend, Estimate, Paraphrase, Convert, Infer, Predict, Interpret etc. Some examples of comprehension objectives are: एक प्रकार की समझ को संदर्भित करता है जैसे कि व्यक्ति सामग्री का उपयोग कर सकता है या विचार को अन्य सामग्रियों से संबंधित बिना आवश्यक रूप से संप्रेषित किया जा रहा है या इसके पूर्ण निहितार्थ को देख सकता है। इस स्तर पर सीखने के परिणामों का वर्णन करने वाली कुछ क्रियाएँ इस प्रकार हैं: व्याख्या करें, फिर से लिखें, विस्तार करें, अनुमान करें, पैराप्रैस, कन्वर्ट, इनफर, प्रीडिक्ट, इंटरप्रिटेशन आदि। समझ के उद्देश्यों के कुछ उदाहरण हैं:

Explain the process of circulation of the blood. Estimate the cost of production of the book. Predict the ending of the story . 1. रक्त के परिसंचरण की प्रक्रिया को समझाइए। 2. पुस्तक के उत्पादन की लागत का अनुमान लगाना। 3. कहानी के अंत की भविष्यवाणी करें।

Application – The use of abstractions which my be technical principles, ides, and theories in particular and concrete situations. Some action verbs that describes learning outcomes at this level are as follow: Compute, Operate, Manipulate, Solve, Draw, Change, Use Demonstrate, Employ etc. Some examples of application objectives are: 1. Compute the rate of interest when given these facts . 2. Solve 2-step word problem . 3. Draw the parts of the eyes . अनुप्रयोग - अमूर्त का उपयोग जो मेरे तकनीकी सिद्धांतों, आईडी, और विशेष रूप से और ठोस स्थितियों में सिद्धांत हैं। इस स्तर पर सीखने के परिणामों का वर्णन करने वाली कुछ क्रियाएँ इस प्रकार हैं: गणना, संचालन, हेरफेर, हल, ड्रा, परिवर्तन, उपयोग प्रदर्शन, कर्मचारी आदि। आवेदन उद्देश्यों के कुछ उदाहरण हैं: इन तथ्यों को दिए जाने पर ब्याज की दर की गणना करें। 2 . 2-चरण शब्द समस्या हल करें। 3 . आंखों के हिस्सों को ड्रा करें।

ANALYSIS – the breaking up of communication or text into its constituent elements or parts such that the relative hierarchy of ideas is made clear and/or the relations between the ideas expressed are made explicit. Some action verbs that describes learning outcomes at this level are as follows: Break down, Separate out, Subdivide, Differentiate, Analyze, Select, Distinguish, Point out, Relate etc. Some examples of analysis objectives are: विश्लेषण - इसके घटक तत्वों या भागों में संचार या पाठ का टूटना, जैसे कि विचारों के सापेक्ष पदानुक्रम को स्पष्ट किया जाता है और / या व्यक्त विचारों के बीच संबंध स्पष्ट किए जाते हैं। इस स्तर पर सीखने के परिणामों का वर्णन करने वाली कुछ क्रियाएँ इस प्रकार हैं: ब्रेक डाउन, सेपरेट आउट, सबडिवीड, डिफरेंट, एनालिसिस, सिलेक्ट, डिस्टि्रंगिश, पॉइंट आउट, रिलेट आदि। विश्लेषण उद्देश्यों के कुछ उदाहरण हैं:

1. Point out the main characters in the story. 2. Distinguish the relevant from irrelevant details in the passage. 3. Relate the ending of the story to the beginning of the fable. कहानी में मुख्य पात्रों को इंगित करें । 2. मार्ग में अप्रासंगिक विवरण से प्रासंगिक को भेदें । 3. कहानी के अंत से संबंधित कथा की शुरुआत से संबंधित है।

SYNTHESIS – the putting together of elements and parts to form whole. This involves the process of working with pieces, parts, elements, etc., and arranging and combining the constitute a pattern or structure not clearly seen or observed before. Some action verbs that describes learning outcomes at this level are as follows: Compose, Formulate, Rewrite, Design, Reorganize, Create, Reconstruction, Categorize, Classify etc. Some examples of synthesis objectives at this level are: संपूर्ण बनाने के लिए तत्वों और भागों को एक साथ रखना। इसमें टुकड़ों, भागों, तत्वों, आदि के साथ काम करने की प्रक्रिया शामिल है, और एक पैटर्न या संरचना का गठन और संयोजन करना स्पष्ट रूप से पहले नहीं देखा या देखा गया है। इस स्तर पर सीखने के परिणामों का वर्णन करने वाली कुछ क्रियाएँ इस प्रकार हैं: कम्पोज़, फॉर्म्युलेट, रिवाइराईट, डिज़ाइन, पुनर्गठन, क्रिएट, रिकंस्ट्रक्शन, श्रेणीबद्ध, वर्गीकृत आदि। इस स्तर पर संश्लेषण के उद्देश्यों के कुछ उदाहरण हैं:

Rewrite the ending of the story. 2. Compose a haiku about raindrops. 3. Classify animals according to their habitat. कहानी के अंत को फिर से लिखना। 2 . रेनड्रॉप्स के बारे में हाइकू लिखें। 3 . जानवरों को उनके आवास के अनुसार वर्गीकृत करें।

EVALUATION – the judgments about the value of the material and methods for given purposes. Evaluation involves quantitative and qualitative judgments about the extent to which materials and methods satisfy criteria. Some action verbs that describes learning outcomes at this level are as follows: Appraise, Criticize, Judge, Compare, Defend, Conclude, Contrast, Justify, Support etc. Some examples of evaluation objectives at this level are: दिए गए उद्देश्यों के लिए सामग्री और विधियों के मूल्य के बारे में निर्णय। मूल्यांकन में मात्रात्मक और गुणात्मक निर्णय शामिल हैं कि किस हद तक सामग्री और विधियां मानदंड को संतुष्ट करती हैं। इस स्तर पर सीखने के परिणामों का वर्णन करने वाली कुछ क्रियाएँ इस प्रकार हैं: मूल्यांकन, आलोचना, न्यायाधीश, तुलना, बचाव, निष्कर्ष, विरोध, औचित्य, समर्थन आदि। इस स्तर पर मूल्यांकन उद्देश्यों के कुछ उदाहरण हैं:

1.Justify the use of parables in the President’s speech. 2. Judge the worth of the literary piece according to the criteria previously discussed. 3. Compare the economic conditions of the country during the Spanish regime and the New republic. राष्ट्रपति के भाषण में दृष्टान्तों के उपयोग को सही ठहराते हैं। पहले चर्चा किए गए मानदंडों के अनुसार साहित्यिक कृति के मूल्य का न्याय करें। स्पेनिश शासन और न्यू रिपब्लिक के दौरान देश की आर्थिक स्थितियों की तुलना करें।