Bloom taxonomy affective and psychomotor domain

ब्लूम टैक्सोनॉमी एफिशिएंसी और साइकोमोटर डोमेन

1. Bloom taxonomy: Affective & Psychomotor Domain By Dr. Abhishek Srivastava

2. Affective Domain

3. Affective Domain describes instructional objectives that reflect feelings, emotions, and values. Taxonomy of educational objectives for affective domain अफेक्टिव डोमेन उन अनुदेशात्मक उद्देश्यों का वर्णन करता है जो भावनाओं, भावनाओं और मूल्यों को दर्शाते हैं। भावात्मक डोमेन के लिए शैक्षिक उद्देश्यों की वर्गीकरण Receiving प्राप्त करना Responding जवाब Valuing बातों का महत्व देता Organization संगठन Characterization by values or Value - Complex मूल्यों या मूल्य से विशेषता - परिसर Affective Domain

4. At this level, the concern is for the learners to be sensitive to the existence of certain phenomena and stimuli, that is, he is willing to receive or attend to them. there are 3 category of receiving . इस स्तर पर, शिक्षार्थियों के लिए यह चिंता है कि वे कुछ विशेष घटनाओं और उत्तेजनाओं के अस्तित्व के प्रति संवेदनशील हों, यानी वह उन्हें प्राप्त या उपस्थित होने के लिए तैयार हैं। प्राप्त करने की 3 श्रेणी हैं। ए। जागरूकता - शिक्षार्थी किसी ऐसी चीज के प्रति सचेत होते हैं जो स्थिति, घटना, वस्तु या मामलों की स्थिति के बारे में बताती है। a. Awareness – learners is conscious of something that accounts for situation, phenomenon, object, or state of affairs . 1. Receiving;

5. ख। प्राप्त करने की इच्छा - व्यवहार किसी दिए गए उत्तेजना को सहन करने की इच्छा है, न कि उससे बचने के लिए । b. Willingness to receive – the behavior is willingness to tolerate a given stimulus, not to avoid it. c. Controlled or Selected attention – the learners controls the attention so that the favored stimulus is selected and attended to, despite competing and distracting stimuli. सी। नियंत्रित या चयनित ध्यान - शिक्षार्थी ध्यान को नियंत्रित करते हैं ताकि प्रतिस्पर्धा और विचलित करने वाली उत्तेजनाओं के बावजूद पसंदीदा उत्तेजना का चयन किया जा सके और उसमें भाग लिया जा सके।

6. At this level, the concern is with responses that go beyond merely attending to the phenomenon. One is doing something with the phenomenon besides merely perceiving it . इस स्तर पर, चिंता प्रतिक्रियाओं के साथ है जो केवल घटना में भाग लेने से परे जाती हैं। एक घटना के साथ कुछ कर रहा है इसके अलावा केवल इसे मानने से। 2. Responding:

7. Behavior categorized at this level is consistent and stable to have taken on the characteristics of a belief or an attitude . इस स्तर पर वर्गीकृत व्यवहार एक विश्वास या एक दृष्टिकोण की विशेषताओं पर लिया गया सुसंगत और स्थिर है। 3. Valuing:

8. Organization Is intended as the proper classification for objectives that describe the beginnings of the building of a value system संगठन का उद्देश्य उन उद्देश्यों के लिए उचित वर्गीकरण के रूप में है जो एक मूल्य प्रणाली के निर्माण की शुरुआत का वर्णन करते हैं। . 4. Organization:

9. At this level of internalization, the values already have a place in the individual's values hierarchy. They are organized into some kind of internally consistent system which controls the behavior of the individual . आंतरिककरण के इस स्तर पर, मूल्यों का पहले से ही व्यक्ति के मूल्यों के पदानुक्रम में एक स्थान है। उन्हें किसी प्रकार के आंतरिक रूप से सुसंगत प्रणाली में व्यवस्थित किया जाता है जो व्यक्ति के व्यवहार को नियंत्रित करता है। Characterization : by Value or Value – Complex

10. Psychomotor Domain

11. Psychomotor Domain Involve reflex, basic, perceptual, skilled, and non-discursive (non-verbal) communication. This domain includes basic movements such as walking, running, jumping, and skilled movements related to dances, sports, and other performing arts. It involves abilities that can be directly observed . Taxonomy for Psychomotor Domain साइकोमोटर डोमेन प्रतिवर्त, मूल, अवधारणात्मक, कुशल और गैर-विवेकात्मक (गैर-मौखिक) संचार को शामिल करता है। इस डोमेन में बुनियादी आंदोलनों जैसे चलना, दौड़ना, कूदना और नृत्य, खेल और अन्य प्रदर्शन कला से संबंधित कुशल आंदोलन शामिल हैं। इसमें ऐसी क्षमताएं शामिल हैं जिन्हें सीधे देखा जा सकता है। साइकोमोटर डोमेन के लिए वर्गीकरण 3. Psychomotor Domain

12. It is the process of becoming aware of objects, qualities, or relations by using the sense organs . यह भावना अंगों का उपयोग करके वस्तुओं, गुणों या संबंधों से अवगत होने की प्रक्रिया है। 1. PERCEPTION

13. it is a preparatory adjustment of readiness for particular kind of action in experience. यह अनुभव में विशेष प्रकार की कार्रवाई के लिए तत्परता का एक प्रारंभिक समायोजन है। 2. SET

14. Guided Response is the overt behavioral act of an individual under the guidance of an instructor or in response to self – evaluation where the student has a model or criteria with which to judge personal per formance. गाइडेड रिस्पांस एक प्रशिक्षक के मार्गदर्शन में या आत्म-मूल्यांकन के जवाब में एक व्यक्ति का अति व्यवहार व्यवहार है, जहां छात्र के पास एक मॉडल या मानदंड है जिसके साथ व्यक्तिगत प्रदर्शन का न्याय करना है । 3. Guided Response

15. at this level, the student has achieved a certain confidence and degree of proficiency in the performance of the act . इस स्तर पर, छात्र ने अधिनियम के प्रदर्शन में एक निश्चित आत्मविश्वास और दक्षता की डिग्री हासिल की है। 4. MECHANISM

16. at this level, the individual can perform a motor act. Skill has been attained . इस स्तर पर, व्यक्ति एक मोटर अधिनियम कर सकता है। कौशल प्राप्त किया है। 5. Complex Overt Response

17. at this level, motor activities are altered to meet the demands of a new problematic situation requiring physical response इस स्तर पर, मोटर गतिविधियों को एक नई समस्याग्रस्त स्थिति की मांगों को पूरा करने के लिए बदल दिया जाता है, जिसमें भौतिक प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है ADAPTATION

18. Objectives should include all important outcomes of the course or subject matter. द्देश्यों में पाठ्यक्रम या विषय के सभी महत्वपूर्ण परिणाम शामिल होने चाहिए । The objectives should be in harmony with the content standards of the state and with the general goals of the school . उद्देश्य राज्य के सामग्री मानकों और स्कूल के सामान्य लक्ष्यों के साथ सद्भाव में होना चाहिए । CRITERIA OF SELECTING APPROPRIATE OBJECTIVES

19. उद्देश्यों को सीखने के ध्वनि सिद्धांतों के अनुरूप होना चाहिए । The objectives should be in harmony with the sound principles of learning . छात्रों की क्षमताओं, समय और उपलब्ध सुविधाओं के संदर्भ में उद्देश्य यथार्थवादी होना चाहिए। The objectives should be realistic in terms of the abilities of the students, time and the available facilities.

20. THANKS