Ciências Humanas - Tema 5 - Lista de questões.pdf

Tema 5

2. Questão 01 - ENEM 2010
I-Paraconsolidar-secomogoverno,aRepúblicaprecisavaeliminarasarestas,conciliar-secom
opassadomonarquista,incorporardistintasvertentesdorepublicanismo.Tiradentesnão
deveriaservistocomoheróirepublicanoradical,massimcomoheróicívico-religioso,como
mártir, integrador, portador da imagem do povo inteiro.
CARVALHO, J. M. C. A formação das almas: O imaginário da República no Brasil.
São Paulo: Companhia das Letras, 1990.
II — Ei-lo, o gigante da praça, / O Cristo da multidão!
É Tiradentes quem passa / Deixem passar o Titão.
ALVES, C. Gonzaga ou a revolução de Minas. In: CARVALHO, J. M. C. A formação das almas. O imaginário da
República no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.
A1ªRepúblicabrasileira,nosseusprimórdios,precisavaconstituirumafiguraheroicacapazde
congregardiferençasesustentarsimbolicamenteonovoregime.Optandopelafigurade
Tiradentes,deixoudeladofigurascomoFreiCanecaouBentoGonçalves.Atransformaçãodo
inconfidenteemheróinacionalevidenciaqueoesforçodeconstruçãodeumsimbolismopor
parte da República estava relacionado
a)aocaráternacionalistaerepublicanodaInconfidência,evidenciadonasideiasena
atuação de Tiradentes.
b)àidentificaçãodaConjuraçãoMineiracomoomovimentoprecursordopositivismo
brasileiro.
c)aofatodeaproclamaçãodaRepúblicatersidoummovimentodepoucasraízes
populares, que precisava de legitimação.
d)àsemelhançafísicaentreTiradenteseJesus,queproporcionaria,aumpovocatólico
como o brasileiro, uma fácil identificação.
e)aofatodeFreiCanecaeBentoGonçalvesteremlideradomovimentosseparatistasno
Nordeste e no Sul do país.
Questão 02 - ENEM 2011
NoclimadasideiasqueseseguiramàrevoltadeSãoDomingos,odescobrimentodeplanos
paraumlevantearmadodosartíficesmulatosnaBahia,noanode1798,teveimpactomuito
especial;essesplanosdemonstravamaquiloqueosbrancosconscientestinhamjácomeçadoa
compreender:asideiasdeigualdadesocialestavamapropagar-senumasociedadeemquesó
umterçodapopulaçãoeradebrancoseiriaminevitavelmenteserinterpretadosemtermos
raciais.
MAXWELL, K. Condicionalismos da Independência do Brasil. In: SILVA, M. N. (coord.) O Império luso-brasileiro,
1750-1822. Lisboa: Estampa, 1966.

3. OtemordoradicalismodalutanegranoHaitiedaspropostasdasliderançaspopularesda
ConjuraçãoBaiana(1798)levaramsetoresdaelitecolonialbrasileiraanovasposturasdiante
dasreivindicaçõespopulares.NoperíododaIndependência,partedaeliteparticipou
ativamente do processo, no intuito de
a)instalarumpartidonacional,sobsualiderança,garantindoparticipaçãocontroladados
afro-brasileiros e inibindo novas rebeliões de negros.
b)atenderaosclamoresapresentadosnomovimentobaiano,demodoainviabilizarnovas
rebeliões, garantindo o controle da situação.
c)firmaraliançascomasliderançasescravas,permitindoapromoçãodemudanças
exigidas pelo povo sem a profundidade proposta inicialmente.
d)impedirqueopovoconferisseaomovimentoumteorlibertário,oqueterminariapor
prejudicar seus interesses e seu projeto de nação.
e)rebelar-secontraasrepresentaçõesmetropolitanas,isolandopoliticamenteoPríncipe
Regente, instalando um governo conservador para controlar o povo.
Questão 03 - ENEM 2011
Charge capa da revista “O Malho”, de 1904. Disponível em: http://1.bp.blogspot.com.

4. AimagemrepresentaasmanifestaçõesnasruasdacidadedoRiodeJaneiro,naprimeira
décadadoséculoXX,queintegraramaRevoltadaVacina.Considerandoocontexto
político-social da época, essa revolta revela
a)a insatisfação da população com os benefícios de uma modernização urbana autoritária.
b)aconsciênciadapopulaçãopobresobreanecessidadedevacinaçãoparaaerradicação
das epidemias.
c)agarantiadoprocessodemocráticoinstauradocomaRepública,atravésdadefesada
liberdade de expressão da população.
d)oplanejamentodogovernorepublicanonaáreadesaúde,queabrangiaapopulaçãoem
geral.
e)oapoioaogovernorepublicanopelaatitudedevacinartodaapopulaçãoemvezde
privilegiar a elite.
Questão 04 - ENEM 2015
TEXTO I
Canudosnãoserendeu.Exemploúnicoemtodaahistória,resistiuatéoesgotamento
completo.Vencidopalmoapalmo,naprecisãointegraldotermo,caiunodia5,aoentardecer,
quandocaíramosseusúltimosdefensores,quetodosmorreram.Eramquatroapenas:um
velho,doishomensfeitoseumacriança,nafrentedosquaisrugiamraivosamentecincomil
soldados.
CUNHA, E. Os sertões. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1987.
TEXTO II
Natrincheira,nocentrodoreduto,permaneciamquatrofanáticossobreviventesdo
extermínio.Eraumvelho,coxoporferimentoeusandouniformedaGuardaCatólica,umrapaz
de16a18anos,umpretoaltoemagro,eumcaboclo.Aoseremintimadosparadeporemas
armas,investiramcomenormefúria.Assimestavaterminadaedemaneiratãotrágicaa
sanguinosaguerra,queobanditismoeofanatismotraziamacesaporlongosmeses,naquele
recanto do território nacional.
SOARES, H. M. A Guerra de Canudos. Rio de Janeiro: Altina, 1902.
OsrelatosdoúltimoatodaGuerradeCanudosfazemusoderepresentaçõesquese
perpetuariam na memória construída sobre o conflito.
a)manipulação e incompetência.
b)ignorância e solidariedade.
c)hesitação e obstinação.
d)esperança e valentia.
e)bravura e loucura.

5. Questão 05 - ENEM 2018
Osseuslíderesterminarampresoseassassinados.A“marujada”rebeldefoiinteiramente
expulsadaesquadra.Numsentidohistórico,porém,elesforamvitoriosos.A“chibata”eoutros
castigosfísicosinfamantesnuncamaisforamoficialmenteutilizados;apartirdeentão,os
marinheiros–agorarespeitados–teriamsuascondiçõesdevidamelhoradas
significativamente. Sem dúvida fizeram avançar a História.
MAESTRI, M. 1910: a revolta dos marinheiros - uma saga negra. São Paulo: Global, 1982.
A eclosão desse conflito foi resultado da tensão acumulada na Marinha do Brasil pelo(a)
a)engajamento de civis analfabetos após a emergência de guerras externas.
b)insatisfação de militares positivistas após a consolidação da política dos governadores.
c)rebaixamento de comandantes veteranos após a repressão a insurreições milenaristas.
d)sublevaçãodasclassespopularesdocampoapósainstituiçãodoalistamento
obrigatório.
e)manutençãodamentalidadeescravocratadaoficialidadeapósaquedadoregime
imperial.

6. Gabarito
1. C
2. D
3. A
4. E
5. E