Coloreando y descubriendo el nombre de la Motocicleta del Número PI . Por JAVIER SOLIS NOYOLA

El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y diseña actividad de aprendizaje titulada, Coloreando y descubriendo el nombre de la Motocicleta del Número PI. El objetivo didáctico es, Favorecer el desarrollo de la atención visual, y el procesamiento textual a través de las piezas de un rompecabezas de una figura que representa la Motocicleta del Número PI; así como, la motricidad fina a través del coloreado. Esta actividad de aprendizaje transversamente integra áreas del conocimiento, como: Matemáticas, arte, dibujo, lenguaje y comunicación, neuroeducación.

1. Mtro. Javier SolisNoyola
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Autor y diseñador:
Idea creativa y diseño de JAVIER SOLIS NOYOLA, ejecución por sistema IA.
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2. Mtro. Javier SolisNoyola
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Autor y diseñador:
Idea creativa y diseño de JAVIER SOLIS NOYOLA, ejecución por sistema IA.
AyudaalnuestroamigoelNúmeroPIacolorearyadescubrirel
nombredesumotocicleta.Paraello,sepresentanLastiraso
fragmentosendesordendelaimagencorrespondenalamotocicleta
quetendrásquecolorear.Lasecuenciadepalabrassedaporpistas
quetedaelamigopiatravésdesupensamiento.Lasletrasque
componenlaspalabrasdeestafraseestánenlapartesuperiorde
cadapiezarecortada.
Coloreando y descubriendo el nombre de la Motocicleta del Número PI

3. Mtro. Javier SolisNoyola
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Autor y diseñador:
Idea creativa y diseño de JAVIER SOLIS NOYOLA, ejecución por sistema IA.
Coloreando y descubriendo el nombre de la Motocicleta del Número PI
Favorecereldesarrollodelaatenciónvisual,yel
procesamientotextualatravésdelaspiezasde
unrompecabezasdeunafiguraquerepresenta
laMotocicletadelNúmeroPI;asícomo,la
motricidadfinaatravésdelcoloreado.Esta
actividaddeaprendizajetransversamente
integraáreasdelconocimiento,como:
Matemáticas,arte,dibujo,lenguajey
comunicación,neuroeducación.

4. Mtro. Javier SolisNoyola
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Autor y diseñador:
Idea creativa y diseño de JAVIER SOLIS NOYOLA, ejecución por sistema IA.
AyudaalnuestroamigoelNúmeroPIacolorearyadescubrirel
nombredesumotocicleta.Paraello,sepresentanLastiraso
fragmentosendesordendelaimagencorrespondenalamotocicleta
quetendrásquecolorear.Lasecuenciadepalabrassedaporpistas
quetedaelamigopiatravésdesupensamiento.Lasletrasque
componenlaspalabrasdeestafraseestánenlapartesuperiorde
cadapiezarecortada.
Coloreando y descubriendo el nombre de la Motocicleta del Número PI

5. Pi sobre ruedas infinitas
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Idea creativa y diseño de JAVIER SOLIS NOYOLA, ejecución por sistema IA.
AyudaalnuestroamigoelNúmeroPIacolorearyadescubrirel
nombredesumotocicleta.Paraello,sepresentanLastiraso
fragmentosendesordendelaimagencorrespondenalamotocicleta
quetendrásquecolorear.Lasecuenciadepalabrassedaporpistas
quetedaelamigopiatravésdesupensamiento.Lasletrasque
componenlaspalabrasdeestafraseestánenlapartesuperiorde
cadapiezarecortada.
Coloreando y descubriendo el nombre de la Motocicleta del Número PI

6. Mtro. Javier SolisNoyola
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Autor y diseñador:
Representación simbólica
1.LaMotocicleta→simbolizael
movimiento,aventura,libertad,
etcétera.Esunobjetodinámicoque
recorrecaminos,comolamenteque
exploraconceptosmatemáticos.
2.Elnúmeroπ(pi)→representala
constanciamatemática,lainfinitudyel
misteriodelosnúmerosirracionales.Es
unsímbolouniversaldelageometría,el
círculoylaperfección.
3.Lafusióndeambos→lafiguradela
motocicletaconPi,simbolizaunviajey
aventurainfinitaatravésdel
conocimiento,uniendolavelocidadyla
dinamismoconlaeternidadyla
constanciadelasleyesmatemáticas.Es
unarepresentaciónvisualyamigablede
labellezaylatrascendenciadelas
matemáticasenelmundo.
Idea creativa y diseño de JAVIER SOLIS NOYOLA, ejecución por sistema IA.

7. Procesos cognitivos que se estimulan
Mtro. Javier SolisNoyola
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Autor y diseñador:
•AtenciónyPercepciónVisual:Alcolorear,losestudiantesdeben
enfocarsuatenciónenlosdetallesdelafigura.Conelrompecabezas,
sucerebroprocesalasformas,coloresyletrasdecadapiezapara
identificarcómoencajan.Esunaatenciónselectiva(ignorando
distraccionesparaconcentrarseenlafigura)ysostenida(manteniendo
elenfoquedurantelaactividad).
•MemoriadeTrabajo:Amedidaquearmanelrompecabezas,los
estudiantesdebenretenerensumentelaimagencompletadela
motocicletaylaspiezasqueyahancolocado.Lainformacióndelas
piezassueltassecomparaconlaimagenmentaldeltodo,
permitiéndolesdecidirdóndevacadapieza.
•RazonamientoyResolucióndeProblemas:Elrompecabezasdeletras
requiereunrazonamientodeductivo.Elestudiantedebeanalizarlas
letrasenlaspiezas,identificarposiblespatronesycombinaciones,y
usarelcontextoparaformarlafraseoelnombrecorrecto.Esun
procesodeensayoyerrorguiadoporlalógica.
•ProcesamientoLingüísticoyTextual:Alidentificaryordenarlasletras
paraformarunafrase,losestudiantesactivansushabilidadesde
lenguaje.Reconocenloscaracteres,losordenanylosasocianpara
formarpalabrasconsignificado,locualesunpasofundamentalenla
lectoescritura.

8. Procesos metacognitivos que se estimulan
Mtro. Javier SolisNoyola
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
Autor y diseñador:
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1.Planificación:Antesdeempezar,elestudiante
puededecidirunaestrategia.Porejemplo,al
colorear,puedepensar:"Voyapintarprimeroel
cuerpodelamotoyluegoLosdetalles".Conel
rompecabezas,podríadecidir:"Primeroidentifico
laspiezasenelespaciodeldibujosincolorearpara
procesareltexto”,etcétera.
2.Autorregulaciónymonitoreo→supervisarque
serespeteelcódigocromáticoencadaparte.
Verificarquelasletrastenganunsentidoparacada
palabradelafrase,segúnlaspistasylasletrasde
cadapiezadelrompecabezas.
3.Evaluaciónycorrección→compararelresultado
conlainstruccióndadayrectificarerrores.
4.Tomadeconcienciasimbólica→reflexionar
sobrecómolafiguraysusdetallesnosonsoloson
estéticos,sinoquetransmitenelsignificado
matemáticodeπ.

9. DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS
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MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA
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