COMPLEMENTOS DE LA ORACIÓN GRAMATICAL..pptx

Los paradigmas
En la evaluación educativa, los problemas se
plantean y resuelven desde la perspectiva de al-
guno de los paradigmas principales o, dicho deotra manera, existen diversas formas de abor-
dar un objeto de evaluación, no obstante, to-
das ellas pueden caracterizarse según la forma
de concebir la ciencia. Entender al paradigma
como marco general de referencia nos permite
seleccionar los métodos más adecuados al pro-
blema de evaluación educativa que abordamos.
En un sentido amplio, paradigma signi-
fica punto de vista o enfoque. La reconcep-
tualización que Thomas Khun (1962) hace de
la ciencia renueva los criterios con los que la
comunidad científica acepta o rechaza las teo-
rías. La categoría “paradigma” que Khun creó
comprende un conjunto de conocimientos
que conforman una perspectiva en torno a
una teoría dominante. La razón de ser del pa-
radigma es la de proveer respuestas o solucio-
nes a los problemas que no podían resolverse
en el paradigma anterior.
La mayoría de los autores aceptan la exis-
tencia de tres paradigmas en la investigación
educativa: el experimental, el interpretativo y
el crítico. Nosotros preferimos hablar de dos
paradigmas, puesto que el paradigma crítico
es también interpretativo y se contrapone al
experimental. Actualmente, la controversia
entre paradigmas se ha trasladado al debate
entre formas de investigar: investigación cuan-
titativa o investigación cualitativa. Y, derivado
de éstas, ¿qué forma de evaluar es la más ade-
cuada para abordar el objeto de la evaluación
educativa: la cuantitativa o la cualitativa?
Estas formas de investigar, a su vez, derivan
de dos antiguas tradiciones: la experimental
positivista y la interpretativa humanista. En el
siglo pasado, Dilthey (1980) —partiendo de un
concepto dual: ciencias de la cultura, ciencias
naturales— las reclasifica como comprensión
(de significado), adecuada para abordar el ob-
jeto de estudio de las ciencias sociales y las hu-
manidades, y explicación (de leyes universales)
propia de las ciencias naturales.
El debate entre paradigmas surge en torno
al establecimiento de lo que sería el conoci-
miento verdadero o válido. En años recientes
Ardoino (2005: 96) señaló:El paradigma clásico, positivista explica-
tivo, analítico, comparativo si no experi-
mental, siempre utiliza la mediación de los
datos, mientras que otro paradigma, com-
prensivo, intersubjetivo, se propondrá una
inteligencia distinta, holística, interactiva,
dinámica de la complejidad específica de
los fenómenos educativos. Más que de una
epistemología de la prueba se trata de una
epistemología del testimonio.
Sin un afán de regionalizar el conflic-
to, atendemos el señalamiento de Jacques
Ardoino en el sentido de que las prácticas
evaluativas están “ancladas culturalmente”,
y así distinguimos el enfoque anglosajón
—sobre todo la escuela americana funciona-
lista, orientada a la medición, a la estadística y
al estudio sistémico— (Tyler, 1970; Chadwic

1. FACULTAD DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y HUMANIDADES LENGUA ORIGINARIA IV: LECTURA Y PRODUCCIÓN TEXTUAL Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía. DOCENTE : DRA. VEINTEMILLA REATEGUI, Paquita. ALUMNOS : OROCHE LOPEZ, Melissa Taysse PLAZA PACAYA, Patty SHAPIAMA PINEDO, Jessica Milagros RAMOS MELENDEZ, Nataly Esperanza RIVERA GUERRA, Aylin Antonella ROMERO SEGURA, Jenny Fernanda RUIZ VILELA, Sussan Judith LOS COMPLEMENTOS DE LA ORACIÓN GRAMATICAL

2. COMPLEMENTOS DE LA ORACIÓN EL GATO MAÚLLA. EL GATO MAÚLLA FUERTE. Es una palabra o grupo de palabras que acompaña al verbo para completar su significado. Los complementos nos ayudan a entender mejor qué, quién, cómo, cuándo, dónde o por qué se hace la acción del verbo.

3. COMPLEMENTO DIRECTO. Es el complemento propio del predicado, ya que designa sobre ¿Qué? O sobre ¿Quién? Recae la acción directa del verbo. Comí una manzana. Ejemplo:

4. DESIGNA SOBRE: ¿QUE?, ¿A QUIEN? RECAE LA ACCION DIRECTA DEL VERBO COMPLEMENTO DIRECTO(CD) O OBJETO DIRECTO(OD) Es la parte de la oración sobre la que recae la acción del verbo. Puede ser un persona, animal u cosa .

5. UN CUENTO MARÍA LEE UN CUENTO . EJEMPLOS: ¿QUÉ LEE MARIA? CD: UN CUENTO 1

6. PRONOMBRES: EL CD PUEDE SER SUSTITUIDO POR LOS PRONOMBRES: LO,LA, LOS,LAS LOS BOMBEROS APAGARON EL FUEGO. LOS BOMBEROS LO APAGARON. 2 CD: EL FUEGO.

7. PASIVA Si puedes convertir la oración en pasiva el complemento pasa a ser el sujeto. ANTONIO LEE LAS REVISTAS . LAS REVISTAS SON LEÍDAS POR ANTONIO. 3

8. COMPLEME N TO INDIRECTO (C.I) El Complemento Indirecto (CI) es la persona, animal o cosa que recibe indirectamente la acción del verbo, es decir, se beneficia o se perjudica por la acción. Ejemplo: Isabel regaló un libro a María.

9. Responde a las preguntas “¿a quién?” o “¿para quién?” Esta es la forma más directa de encontrar el CI . Va introducido por las preposiciones “a” o “para” . El C.I. siempre lleva una de estas dos preposiciones. Ejemplo: Isabel regaló un libro a María. ¿A quién regaló un libro Isabel? José compró un pastel para mi primo. ¿Para quién compró el pastel José? Ana prepara el almuerzo para su esposo.

10. Puede sustituirse por los pronombres “le” o “les” Si puedes reemplazar el complemento por “le” o “les”, es un CI , y siempre va antes de la acción. Hace referencia a persona, animal o cosa. Ejemplo: Pablo dijo la verdad a su hermana. Sustitución: Pablo le dijo la verdad . Entregaron los premios a los ganadores. Sustitución: Les entregaron los premios. María colocó fertilizante a las flores. ¿Qué colocó María? C.D ¿A qué (o a quién) colocó fertilizante María? flores = son seres vivos. Rosa puso una tapa al frasco . ¿Qué puso Rosa? ¿A qué le puso una tapa Rosa? frasco = es un objeto. Por lo general hace referencia a una persona, animal o ser vivo. Cuando es un objeto responde a la pregunta ¿a qué?

11. El complemento indirecto se mantiene en voz pasiva. No es común ni natural hacer una pasiva con el complemento indirecto como sujeto. En voz pasiva, el complemento directo se transforma en sujeto. El CI sigue estando en el predicado y cumpliendo su función normal. Ejemplo: Pablo dio un regalo a María . S V C.D. C.I. Un regalo fue dado a María por Pablo. S.P. V.P. C.I. C.A.

12. COMPLEMENTO DE ATRIBUTO Es una función sintáctica que describe al sujeto en una oración copulativa (con verbos como "ser", "estar" o "parecer"). Es un complemento que proporciona información sobre la naturaleza o el estado del sujeto al igual que los verbos. VERBO COPULATIVO : No tiene un significado por sí solo , sirve de enlace entre sujeto y atributo y en este no hay complemento directo . ¿COMO RECONOCERLO ? NO SE PUEDE ELIMINAR ( no queda bien la oración ) Tu hijo es muy alto. PREGUNTAR QUE + EL VERBO Rebeca es una gran comunicadora. – que + es REEMPLAZARLO CON EL PRONOMBRE : LO El gato me parece bonito. SEMICOPULATIVOS O PSEUDOCOPULATIVOS Mi profesora se encuentra enferma .

13. Cuándo no es atributo Un verbo no es copulativo cuando expresa una acción, proceso o estado por sí mismo y no necesita un atributo para completar su significado. Tipo de verbo Ejemplo ¿Necesita atributo? ¿Expresa acción? Copulativo *María es amable.* Sí ✅ No ❌ No copulativo *María corre rápido.* No ❌ Sí ✅ Si NO se puede sustituir por “lo”, probablemente NO sea un atributo, sino un complemento directo u otro tipo de complemento. Ejemplo: Juan lee un libro. ¿Qué lee Juan? → un libro Prueba: Juan lo lee. ✅ → Pero aquí “un libro” es CD, no atributo, porque: El verbo es de acción (leer)

14. CLASES DE ATRIBUTOS Detalle de cada clase: 1. Atributo adjetival Es el más común. Expresa una cualidad del sujeto . Concuerda en género y número con el sujeto. Esa niña es alegre . Los exámenes están difíciles . Atributo nominal Da una identidad, rol, profesión o clasificación del sujeto. Pedro es ingeniero . Esos animales son mamíferos Atributo pronominal Se usa cuando el atributo es un pronombre. Ocurre con identificaciones o sustituciones del sujeto. El ganador fue él . Esta casa es mía Atributo preposicional A veces el atributo es un grupo con preposición , especialmente con estar . Los papeles están en orden Atributo oracional subordinada Es toda una oración subordinada que cumple función de atributo. Aparece con ser, estar, parecer + que... Mi intención es que apruebes . El problema es que no estudió

15. CLASES DE ATRIBUTOS Oración El libro está aquí. Coloqué el libro aquí. Verbo copulativo Sí (estar) No (colocar) ¿Adverbio = Atributo? Explicación Estar" es copulativo y "aquí" funciona como atributo, indica ubicación del sujeto. Colocar" es verbo predicativo, y "aquí" es un complemento circunstancial de lugar. Sí No Adverbios : cuando el adverbio expresa una característica del sujeto, como su ubicación, estado o condición, y no modifica al verbo, sino que completa el significado del sujeto. Cuando no es

16. EJEMPLOS El médico de tu hospital es muy bueno. Pedro será pronto ingeniero agrícola . Adela me preparo un rico jugo . Juan no está por la labor de ayudar . v.c Atributo ¿ QUE ES ? - muy bueno Mi hija corrió rápidamente .

17. COMPLEMENTO PREDICATIVO

18. El complemento predicativo es un elemento en la oración que describe o califica al sujeto o al complemento directo, proporcionando información adicional sobre su estado o condición. Es como un atributo que se predica de otro sintagma en la oración, y no es un complemento circunstancial.  DEFINICION

19. Acompaña a verbos predicativos (no copulativos como ser, estar o parecer). Concuerda en género y número con el sujeto o el complemento directo. No puede sustituirse por “lo” , a diferencia del atributo. Suele ser un adjetivo o un participio , aunque también puede ser un sintagma. Puede aparecer en oraciones con verbos de acción, como salir, encontrar, ver, dejar, etc. Aporta un significado adicional al verbo, relacionado con el estado o cualidad del sujeto o del CD. CARACTERISTICAS

20. Acompaña a verbos predicativos (no copulativos como ser, estar o parecer). Concuerda en género y número con el sujeto o el complemento directo. No puede sustituirse por “lo” , a diferencia del atributo. Suele ser un adjetivo o un participio , aunque también puede ser un sintagma. Puede aparecer en oraciones con verbos de acción, como salir, encontrar, ver, dejar, etc. Aporta un significado adicional al verbo, relacionado con el estado o cualidad del sujeto o del CD. CARACTERISTICAS

21. COMPLEMENTO DE RÉGIMEN

22. ¿QUÉ ES EL COMPLEMENTO DE RÉGIMEN? El complemento de régimen es un tipo especial de complemento. 🔹 Acompaña al verbo 🔹 Siempre lleva una preposición (como en , con, de, por, a...) 🔹 El verbo lo necesita para tener sentido.

23. COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL S on elementos que, en una oración, añaden información sobre las circunstancias en las que se realiza la acción del verbo.

24. TIPOS DE COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIAL LUGAR: ¿ Dónde + verbo? Miguel juega en el campo . V CCL TIEMPO: ¿Cuándo + verbo? Milagros estudia por la tarde . V CCT MODO: ¿Cómo + verbo? (nunca puede ser un adjetivo) El artista canta muy bien . V CCM

25. CANTIDAD: ¿Cuánto + verbo? Mis alumnos estudian mucho . V CCCant. COMPAÑIA: ¿Con quién + verbo? Mi hijo salió con sus amigos . V CCComp. INSTRUMENTO: ¿ Con qué + verbo? El niño juega con carritos . V CCI CAUSA: ¿Por qué + verbo? No trabajamos por una huelga . V CCC

26. FINALIDAD: ¿Para qué + compró? Melissa Compró queso para la merienda . V CCF AFIRMACION Y NEGACION: Sí llegaron los pasajes. CCA V No llegaron los pasajes. CCN V DUDA: Quizás haya estudiado para la lección. CCD V

27. ¿Qué es el Complemento Agente? El complemento agente forma parte de las oraciones pasivas y indicando quién realiza la acción del verbo. Suele ir introducido por la preposición “por” o, en ocasiones “de”. Se averigua con la pregunta ¿por quién o de quién?

28. 1. LOCALLIZAR EL VERBO ¿POR QUIÉN? ¿ de quién ? COMPLEMENTO AGENTE NO COMPLEMENTO AGENTE VOZ ACTIVA VOZ PASIVA El sujeto Realiza la acción del verbo. Ella juega al futbol genial . El sujeto recibe la acción del verbo. El ladrón será capturado por la policía. VOS PASIVA SER + PARTICIPIO

29. EJEMPLO : Voz pasiva. EL FUEGO FUE APAGADO POR LOS BOMBEROS. C.A Voz activa : LOS BOMBEROS APAGARON EL FUEGO. sujeto

30. ELEMPLO: PASIVA: EL LADRÓN SERÁ DETENIDO POR LA POLICÍA. C.A ACTIVA: LA POLICÍA DETENDRÁ AL LADRÓN.

31. ERRORES FRECUENTES ❌ Creer que toda construcción con "por" es un complemento agente. Ejemplo: Pasó por la plaza. → Aquí, “por la plaza” es complemento circunstancial de lugar. ❌ Usar complemento agente en pasivas reflejas o impersonales donde no se menciona al agente. NUNCA ESTÁ EN EL SUJETO SOLO APARECE CON ORACIÓNES PASIVAS

32. CONCLUSIÓN Después de haber realizado este trabajo, consideramos que es importante conocer los complementos de la oración, porque nos ayudan a entender y construir oraciones completas y con sentido. Además, al usarlos correctamente, nos comunicamos de forma más clara, ordenada y efectiva, tanto en el aula como en la vida diaria. Finalmente, invitamos a nuestros compañeros reforzar el conocimiento sobre los complementos de la oración para mejorar la coherencia y precisión en la redacción de textos. Un buen dominio de este conocimiento fortalece la capacidad de análisis y expresión, lo que facilitará la construcción de argumentos claros.

33. MUCHAS GRACIAS .