Computer Aided Instruction Development Methods

Some traditional methods used for development of CAI Applications

1. Metode Pembuatan
Aplikasi CAI
Materi 8Materi 8

2. Hari ini

Pertimbangan dalam pembuatan CAIPertimbangan dalam pembuatan CAI

Memperkuat tampilanMemperkuat tampilan

Memperkuat informasiMemperkuat informasi

Upaya dari sisi kendali penggunaUpaya dari sisi kendali pengguna

3. Pembuatan CAI

Berusaha mencapai tujuannya sebagai suatu Berusaha mencapai tujuannya sebagai suatu
media alternatif dalam dunia edukasimedia alternatif dalam dunia edukasi

Mengikuti kaidah pengembangan aplikasi Mengikuti kaidah pengembangan aplikasi
komputerkomputer

Mencoba memenuhi tujuannya agar Mencoba memenuhi tujuannya agar
menjadi alat utama instruksional, bukan menjadi alat utama instruksional, bukan
hanya sebagai alat bantuhanya sebagai alat bantu

4. Menarik Perhatian

Didasarkan atas pertimbangan bahwa Didasarkan atas pertimbangan bahwa
pengguna (siswa) hanya akan menghadapi pengguna (siswa) hanya akan menghadapi
komputer, bukan seperti dalam dunia komputer, bukan seperti dalam dunia
pengajaran tradisionalpengajaran tradisional

Harus dapat memastikan bahwa pengguna Harus dapat memastikan bahwa pengguna
tidak teralih perhatiannya dari apa yang tidak teralih perhatiannya dari apa yang
disampaikan oleh aplikasidisampaikan oleh aplikasi

5. Penguatan Kosmetik

Menggunakan berbagai properti tampilan Menggunakan berbagai properti tampilan
untuk memperkaya keluaran yang diterima untuk memperkaya keluaran yang diterima
siswa dalam satu saatsiswa dalam satu saat

Meliputi properti standar dalam tampilan, Meliputi properti standar dalam tampilan,
serta properti yang berdasarkan multimediaserta properti yang berdasarkan multimedia

Penggunaan yang salah justru akan merusak Penggunaan yang salah justru akan merusak
tampilantampilan

6. Properti Kosmetik (1)

Inversi warnaInversi warna

KedipanKedipan

Ukuran teksUkuran teks

Jenis fontJenis font

PewarnaanPewarnaan

Suara Suara

7. Properti Kosmetik (2)

MusikMusik

Zooming/PanningZooming/Panning

GrafisGrafis

AnimasiAnimasi

VideoVideo

dll.dll.

8. Penguatan Informasi

Menekankan pada informasi yang diberikan Menekankan pada informasi yang diberikan
agar lebih dapat diterima dan dimengertiagar lebih dapat diterima dan dimengerti

Menjadi petunjuk bagi siswa untuk Menjadi petunjuk bagi siswa untuk
menggunakan aplikasi dan memahami menggunakan aplikasi dan memahami
materimateri

““Memanipulasi” informasi yang Memanipulasi” informasi yang
ditampilkanditampilkan

9. Cara Penguatan Informasi

Strategi Pengarah Strategi Pengarah  kerangka pengarah, kerangka pengarah,
dapat mempersiapkan siswadapat mempersiapkan siswa

Perulangan Perulangan  mengulang obyek/fokus mengulang obyek/fokus
materi tertentu, pada saat tertentu pulamateri tertentu, pada saat tertentu pula

Rekoleksi Rekoleksi  seperti perulangan, tetapi seperti perulangan, tetapi
dengan mengintegrasikan materi laindengan mengintegrasikan materi lain

Identifikasi relasi Identifikasi relasi  memuat relasi spesifik memuat relasi spesifik
antar materi, misal dengan diagramantar materi, misal dengan diagram

10. Melibatkan Siswa

Interaksi tradisional antara siswa dan guru Interaksi tradisional antara siswa dan guru
dapat ditiru dalam aplikasi CAIdapat ditiru dalam aplikasi CAI

Karena CAI adalah aplikasi komputer, Karena CAI adalah aplikasi komputer,
maka interaktivitas adalah sesuai dengan maka interaktivitas adalah sesuai dengan
kaidah dalam penggunaan komputerkaidah dalam penggunaan komputer

Membuat siswa terlibat dalam kegiatan Membuat siswa terlibat dalam kegiatan
penyampaian materipenyampaian materi

Meningkatkan keinginan belajar siswaMeningkatkan keinginan belajar siswa

11. Menarik Partisipasi Siswa

Membuat instruksi/pengajaran terlihat lebih Membuat instruksi/pengajaran terlihat lebih
bermaknabermakna

Tidak mengubah jalannya penyampaian Tidak mengubah jalannya penyampaian
materimateri

Menggunakan prinsip personalisasiMenggunakan prinsip personalisasi

Berfokus ke Berfokus ke contextcontext bukan pada bukan pada contentcontent

12. Metode Pemaknaan

Menggunakan suatu “nama” untuk Menggunakan suatu “nama” untuk
aplikasi/komputeraplikasi/komputer

Menggunakan nama siswa/penggunaMenggunakan nama siswa/pengguna

Mengambil dan menggunakan informasi Mengambil dan menggunakan informasi
latar belakang materilatar belakang materi

Mengintegrasikan respon awal/sebelumnyaMengintegrasikan respon awal/sebelumnya

Menggunakan contoh yang relevanMenggunakan contoh yang relevan

Memberi kendali pilihan belajar pada siswaMemberi kendali pilihan belajar pada siswa

13. Pertimbangan pada Kendali

Kendali diserahkan kepada komputer Kendali diserahkan kepada komputer
 terkadang melawan prinsip interaksiterkadang melawan prinsip interaksi

Kendali diserahkan kepada pengguna Kendali diserahkan kepada pengguna
 dapat memunculkan masalah substantifdapat memunculkan masalah substantif

Kendali kombinasiKendali kombinasi
 variabilitas, kendali berdasarkan konteksvariabilitas, kendali berdasarkan konteks

14. Peran pertanyaan kriteria

Tidak seperti latihan (yang fokus Tidak seperti latihan (yang fokus
interaksinya membentuk atau mengarahkan interaksinya membentuk atau mengarahkan
ke respon yang tepat), melainkan ke respon yang tepat), melainkan
membentuk keahlian, prosedur, atau tugas membentuk keahlian, prosedur, atau tugas
tertentu sesuai tujuan instruksionaltertentu sesuai tujuan instruksional

Merupakan teknik untuk mendorong Merupakan teknik untuk mendorong
interaksi siswa dengan materi CAIinteraksi siswa dengan materi CAI

15. Metode dialog

Program memulai dengan bentuk Program memulai dengan bentuk
menyerupai percakapanmenyerupai percakapan

Materi mengarahkan siswa untuk membuat Materi mengarahkan siswa untuk membuat
suatu hipotesa ataupun kesimpulansuatu hipotesa ataupun kesimpulan

Dapat menjadi alternatif untuk model Dapat menjadi alternatif untuk model
interaksi Q&A (tanya-jawab) yang interaksi Q&A (tanya-jawab) yang
terkadang dapat membosankanterkadang dapat membosankan