Deck Paparan Webinar pembelajaran mendalam.pptx

PENYELARASAN AKTIVITAS/TUGAS/LEMBAR KERJA PADA PELATIHAN PEMBELAJARAN MENDALAM

1. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia Penyelarasan Aktivitas/Tugas/Lembar Kerja pada Pelatihan Pembelajaran Mendalam bagi Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah TAHUN 2025

2. Agenda 01 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM Modul Umum 02 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi guru 4 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM Bagi PS 5 Penjelasan Blue Print Fase 2 3 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS 6 Tanya jawab

3. MODUL 1. Pola Pikir Bertumbuh Komponen Modul Sebelum Sesudah Pengantar (IN1.1.A. Pengantar)

4. MODUL 1. Pola Pikir Bertumbuh Komponen Modul Sebelum Sesudah Ruang Lingkup Modul

5. MODUL 1. Pola Pikir Bertumbuh Komponen Modul Sebelum Sesudah Refleksi Awal (IN1.1.C. Kegiatan Pelatihan Luring 1) Bagaimana Profil Pola Pikir dari sekolah atau kelas yang saya pimpin ? Apa yang harus dilakukan bilamana hasil Pementaan Pola Pikir menunjukkan lebih banyak yang PPT dari pada yang PPB? Apa masalah yang sering terjadi di sekolah atau di kelas sebagai dampak dari PPT? Catatan: apabila tidak diberi petunjuk metode refleksi, beberapa fasil melakukan refleksi awal dengan alokasi waktu yang cukup lama sehingga peserta menganggap seperti tugas Tanya Jawab Bagaimana Profil Pola Pikir dari sekolah atau kelas yang saya pimpin ? Apa yang harus dilakukan bilamana hasil Pementaan Pola Pikir menunjukkan lebih banyak yang PPT dari pada yang PPB? Apa masalah yang sering terjadi di sekolah atau di kelas sebagai dampak dari PPT? Catatan: dilakukan dengan tanya jawab singkat , tujuannya untuk mengetahui pemahaman/persepsi awal peserta terkait materi yang akan dipelajari

6. MODUL 1. Pola Pikir Bertumbuh Komponen Modul Sebelum Sesudah Aktivitas Pelatihan (M.1 KP1) mempraktikkan profiling PPB dengan mensimulasikan 2 paket soal, yaitu paket soal 20 da paket soal 10

7. MODUL 1. Pola Pikir Bertumbuh Komponen Modul Sebelum Sesudah Refleksi akhir KP Refleksi akhir KP tidak dilakukan

8. MODUL 1. Pola Pikir Bertumbuh Komponen Modul Sebelum Sesudah KP2 Aktivitas pelatihan No. 4. Isi kolom kejadian berdasarkan cerita dari pengalaman beberapa peserta di awal kegiatan lalu isi juga tindakan yang telah mereka lakukan untuk mengatasinya di kolom yang sesuai yaitu Kolom Suara PPT (bilamana tindakan yang mereka lakukan lebih berorientasi pada PPT) atau Kolom Suara PPB (bilamana tindakan itu berorientasi pada PPB). No. 4. Isi kolom kejadian berdasarkan cerita dari pengalaman beberapa peserta di awal kegiatan lalu isi juga tindakan yang telah mereka lakukan untuk mengatasinya di kolom yang sesuai yaitu Kolom Suara PPT (bilamana tindakan yang mereka lakukan lebih berorientasi pada PPT) atau Kolom Suara PPB (bilamana tindakan itu berorientasi pada PPB). Selanjutnya isikan kolom aksi nyata dengan tindakan untuk mengimplementasikan suara PPB

9. MODUL 1. Pola Pikir Bertumbuh Komponen Modul Sebelum Sesudah Refleksi akhir KP 2 Refleksi akhir KP di hapus

10. MODUL 1. Pola Pikir Bertumbuh Komponen Modul Sebelum Sesudah KP 3 aktivitas pelatihan instruksi no. 3 peserta mempraktikan intervensi di masing-masing kelompok instruksi no. 3 dihapus. sehingga setelah diskusi kelompok dilakukan, selanjutnya mempresentasikan hasil dan tanya jawab refleksi akhir KP 3 Ada ada diskusi atau tanyajawab dihapus

11. MODUL 1. Pola Pikir Bertumbuh Komponen Modul Sebelum Sesudah Akhir Modul 2 Tidak ada refleksi akhir modul Setelah Bapak/Ibu merancang prosedur dan berlatih untuk melakukan Intervensi Pola Pikir, mari kita melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan berikut: Bagaimana rencana tindak lanjut untuk meningkatkan kemampuan dalam mengembangkan Suara PPB agar dapat menekan munculnya Suara PPT bila terjadi sebuah peristiwa di sekolah? Sesuai peran Bpak/Ibu (sebagai guru/KS/PS), Bagaimana cara meningkatkan Intervensi Pola Pikir agar memberikan hasil yang positif dalam perubahan sikap dari murid/guru/KS

12. MODUL 1. Pola Pikir Bertumbuh Komponen Modul Sebelum Sesudah KP 4 dan KP 5 Ada Tidak ada

13. Perubahan Komponen Pelatihan Modul 2 Refleksi awal Aktivitas Pelatihan Refleksi Akhir Tim Pengembang Modul 2

14. Sebelum Sesudah 1. Apa yang diharapkan terjadi dalam diri murid sebagai hasil setelah mengikuti pembelajaran? 2. Bagaimana strategi yang dilakukan untuk mencapai hasil belajar murid yang diharapkan? (Berdasarkan peran Bapak/Ibu masing-masing, sebagai guru/kepala sekolah/pengawas sekolah) Bapak/Ibu mari kita curah pendapat selama 7 menit saja, untuk refleksi awal bersama 1. Apakah murid hadir ke sekolah dengan kesungguhan dan motivasi tinggi untuk belajar? 2. Bagaimana agar murid memiliki kesungguhan dan motivasi tinggi untuk belajar, sehingga tidak lagi terjadi Schooling Without Learning (murid bersekolah namun tidak belajar)? Refleksi Awal

15. Sebelum Sesudah Bapak/Ibu mari kita curah pendapat selama 7 menit saja, untuk refleksi awal bersama 1. Apakah murid hadir ke sekolah dengan kesungguhan dan motivasi tinggi untuk belajar? 2. Bagaimana agar murid memiliki kesungguhan dan motivasi tinggi untuk belajar, sehingga tidak lagi terjadi Schooling Without Learning (murid bersekolah namun tidak belajar)? Aktivitas Pelatihan

16. Sebelum Sesudah Setelah melalui aktivitas pelatihan, mari kita melaksanakan tanya jawab reflektif sekaligus self-assessment pada selembar kertas dengan menjawab pertanyaan berikut, Bagaimana tanggapan Bapak/Ibu terhadap konsep Pembelajaran Mendalam? Menurut Bapak/Ibu bagaimana Pembelajaran Mendalam dapat menjadi solusi Schooling Without Learning? refleksi akhir di hapus Refleksi Akhir

17. Sebelum Sesudah Refleksi Awal

18. Sebelum Sesudah Bapak/Ibu pada aktivitas ini setiap kelompok akan menerima salah satu Dimensi Profil Lulusan secara acak atau melalui undian (Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME, Kewargaan, Kreativitas, Kemandirian, Komunikasi, Kesehatan, Kolaborasi, Penalaran Kritis) Setiap kelompok membuat contoh strategi konkrit untuk mewujudkan dimensi profil lulusan tersebut dalam pembelajaran. Bapak/Ibu silahkan menempelkan hasil diskusi pada kelompok masing-masing, selanjutnya melakukan window shopping 1.Bapak/Ibu pada aktivitas ini masin-masing kelompok akan menerima salah satu Dimensi Profil Lulusan secara acak atau melalui undian (Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME, Kewargaan, Kreativitas, Kemandirian, Komunikasi, Kesehatan, Kolaborasi, Penalaran Kritis) 2.Setiap kelompok membuat contoh strategi konkrit untuk mewujudkan dimensi profil lulusan tersebut dalam pembelajaran. 3.Bapak/Ibu silahkan menempelkan hasil diskusi pada kelompok masing-masing, selanjutnya melakukan window shopping selama 10 menit Aktivitas Pelatihan

19. Sebelum Sesudah Bapak/Ibu mari bersama-sama mencermati keterkaitan antara dan Delapan Dimensi Profil Lulusa 1. Apa saja tantangan Bapak/Ibu dalam merancang strategi pembelajaran untuk mewujudkan 8 dimensi profil lulusaN? 2. Bagaimana rencana tindak lanjut pengembangan kompetensi Bapak/Ibu dalam waktu dekat untuk mewujudkan 8 dimensi profil lulusan dalam pembelajaran? refleksi akhir di hapus Refleksi Akhir

20. Sebelum Sesudah Sebelum mulai aktivitas pelatihan, silahkan Bapak/Ibu membaca narasi praktik pembelajaran di bawah ini untuk menilai kadar relevansi pembelajaran dengan peran murid dalam kehidupan sehari-hari. Suatu pagi, Ibu Rini, guru IPA, memulai pembelajaran dengan menjelaskan materi sumber energi dan penggunaannya menggunakan buku paket. Bu Rini menulis di papan tulis dan menjelaskan dengan rinci pengertian energi, macam-macam energi, sumber energi, perubahan energi, manfaat energi, dan penghematan energi. Selanjutnya murid diminta mencatat pada buku dan menjawab soal-soal pada Lembar Kerja Siswa (LKS), termasuk di dalamnya terdapat soal tentang “penghematan energi di rumah dan sekolah”. Namun, ironisnya setelah kelas selesai dan murid pulang, baik Bu Rini maupun murid-murid membiarkan lampu di kelas tetap menyala. Pendingin ruangan juga tidak dimatikan. Ini bukan kejadian baru. Hampir setiap hari, sekolah terlihat terang benderang bahkan saat ruangan kosong. Saat ditanya mengapa tidak ada yang mematikan lampu atau pendingin ruangan, Bu Rini dan beberapa murid menjawab, “Itu kan tugas penjaga sekolah” Ironisnya, di rumah pun, Bu Rini dan murid-murid melakukan hal yang sama. Mereka sudah belajar tentang penghematan energi namun tidak memiliki kesadaran untuk menerapkan dalam kehidupan sehari-hari. 1.Berdasarkan penilaian Bapak/Ibu seberapa kuat hasil pembelajaran mempengaruhi perilaku murid dalam kehidupan sehari-hari? 2.Apa yang harus dilakukan untuk meningkatkan dampak positif pembelajaran? Bapak/Ibu mari kita curah pendapat selama 7 menit saja, untuk refleksi awal bersama, silahkan Bapak/Ibu membaca narasi praktik pembelajaran di bawah ini Suatu pagi, Ibu Rini, guru IPA, memulai pembelajaran dengan menjelaskan materi sumber energi dan penggunaannya menggunakan buku paket. Bu Rini menulis di papan tulis dan menjelaskan dengan rinci pengertian energi, macam-macam energi, sumber energi, perubahan energi, manfaat energi, dan penghematan energi. Selanjutnya murid diminta mencatat pada buku dan menjawab soal-soal pada Lembar Kerja Siswa (LKS), termasuk di dalamnya terdapat soal tentang “penghematan energi di rumah dan sekolah”. Namun, ironisnya setelah kelas selesai dan murid pulang, baik Bu Rini maupun murid-murid membiarkan lampu di kelas tetap menyala. Pendingin ruangan juga tidak dimatikan. Ini bukan kejadian baru. Hampir setiap hari, sekolah terlihat terang benderang bahkan saat ruangan kosong. Saat ditanya mengapa tidak ada yang mematikan lampu atau pendingin ruangan, Bu Rini dan beberapa murid menjawab, “Itu kan tugas penjaga sekolah” Ironisnya, di rumah pun, Bu Rini dan murid-murid melakukan hal yang sama. Mereka sudah belajar tentang penghematan energi namun tidak memiliki kesadaran untuk menerapkan dalam kehidupan sehari-hari. Menurut Bapak/Ibu apakah pembelajaran Bu Rini sudah melibatkan murid terlibat dalam pemecahan masalah kontekstual atau masih bersifat tekstual sehingga tidak berdampak terhadap tindakan murid dalam kehidupan sehari-harinya? Refleksi Awal

21. Sebelum Sesudah 1.Bapak/Ibu berdiskusi secara berkelompok tentang Prinsip Pembelajaran Mendalam (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan) dan Pengalaman Belajar PM (memahami, mengaplikasikan, merefleksikan). 2.Bapak/Ibu dapat menggunakan lembar kerja berikut untuk berdiskusi: https://bit.ly/Prinsip_PengalamanBelajar 3.Bapak/ibu dapat menggunakan bahan bacaan yaitu naskah akademik atau dapat juga menggunakan sumber belajar lainnya.  4.Bapak/Ibu selanjutnya memaparkan hasil kerjanya kepada seluruh peserta pelatihan, untuk mendapatkan umpan balik 5.Bapak/Ibu setelah mendapatkan umpan balik, silahkan melakukan perbaikan bersama tim 6.Bapak/Ibu bersama-sama membuat kesimpulan/benang merah prinsip pembelajaran mendalam dan Pengalaman Belajar mendalam Bapak/ibu sudah melakukan kegiatan 1 yaitu curah pendapat. Tentunya banyak hal yang harus bapak/ibu pelajari untuk memperkuat pemahaman tentang kerangka pembelajaran mendalam dan implementasinya. Kegiatan yang bapak/ibu akan lakukan selanjutnya adalah diskusi dalam kelompok. Diskusi ini bertujuan untuk membantu Bapak/ibu memahami lebih dalam tentang Prinsip Pembelajaran dan Pengalaman Belajar PM. 1.Bapak/Ibu berdiskusi secara berkelompok tentang Prinsip Pembelajaran Mendalam (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan) dan Pengalaman Belajar PM (memahami, mengaplikasikan, merefleksikan). 2.Bapak/Ibu dapat menggunakan lembar kerja berikut untuk berdiskusi. Unduh LK : https://bit.ly/PrinsipdanPengamalamanBelajar 3.Bapak/ibu dapat menggunakan bahan bacaan yaitu naskah akademik atau dapat juga menggunakan sumber belajar lainnya. 4.Bapak/Ibu selanjutnya memaparkan hasil kerjanya kepada seluruh peserta pelatihan dan saling memberikan umpan balik 5.Bapak/Ibu setelah mendapatkan umpan balik, silahkan melakukan perbaikan bersama tim 6.Bapak/Ibu bersama-sama melakukan penguatan prinsip pembelajaran mendalam dan pengalaman belajar mendalam Aktivitas Pelatihan

22. Sebelum Sesudah Bagaimana pembelajaran mendalam dapat mengubah pola pikir guru terhadap proses pembelajaran? Bagaimana harapan bapak/ibu terhadap implementasi pembelajaran mendalam? refleksi akhir di hapus Refleksi Akhir

23. Sebelum Sesudah Bapak/Ibu mari kita curah pendapat selama 7 menit saja, untuk refleksi awal bersama, Bagaimana strategi yang sudah Bapak/ibu lakukan untuk mengoptimalisasikan kerangka pembelajaran mendalam di sekolah (praktik pedagogis, lingkungan pembelajaran, pemanfaatan digital, dan kemitraan pembelajaran)? Refleksi Awal

24. Sebelum Sesudah 1 tidak ada perubahan Aktivitas Pelatihan

25. Sebelum Sesudah Setelah kita mendiskusikan Kerangka Kerja Pembelajaran Mendalam, bapak ibu mari kita melakukan refleksi bersama dengan tanya jawab 1.Bagaimana pembelajaran mendalam dapat mengubah pola pikir guru terhadap proses pembelajaran? 2.Bagaimana harapan bapak/ibu terhadap implementasi pembelajaran mendalam? Refleksi Akhir

26. Agenda 02 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi guru

27. 02 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi guru Semula: Jumlah KP 2 Refleksi awal mengisi post it untuk tiga pertanyaan reflektif di KP 1. Refleksi akhir berupa pertanyaan yang ingin dikonfirmasi di KP 2. Saat ini: Jumlah KP 2 Refleksi awal hanya dilakukan dalam 7 menit dengan satu pertanyaan reflektif di KP 1. Refleksi akhir mengisi dua post it berwarna jingga (kesulitan dalam implementasi) dan hijau (hal baru yang didapatkan) di KP 2. Dilakukan selama 10 menit. Jika masih terdapat waktu, pengajar bisa berbagi hasil refleksi dengan peserta. Tautan: https://docs.google.com/presentation/d/1xGRJJN1b3hEXFRAa0zhafuBdXA1KdvWP/edit?usp=sharing&ouid=101850405024982807964&rtpof=true&sd=true MODUL 3

28. 02 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi guru MODUL 3

29. 02 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi guru Semula: Jumlah KP 2 Menjawab lima pertanyaan refleksi awal di KP 1. Menjawab tiga pertanyaan refleksi akhir di KP 2. Saat ini: Jumlah KP 2 Menjawab satu pertanyaan refleksi awal dan dilakukan selama 7 menit di KP 1. Menjawab satu pertanyaan refleksi akhir di KP 2. Tautan: https://docs.google.com/presentation/d/1eqd5rZZUv4keS_ynB6XmTSHdXrvFgt3S/edit?usp=sharing&ouid=101850405024982807964&rtpof=true&sd=true MODUL 7

30. 02 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi guru MODUL 7

31. 02 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi guru Tautan perbaikan bahan tayang: https://docs.google.com/presentation/d/1w2uhNAKWksUUU7NrnHG0kaac-Qu-jC3d/edit?usp=sharing&ouid=111357727885967882776&rtpof=true&sd=true Semula: Jumlah aktivitas = 4 aktivitas Aktivitas 3 perlu diupload di LMS Refleksi akhir mengisi post it untuk 5 pertanyaan reflektif Saat ini: Jumlah aktivitas = 2 aktivitas (aktivitas 2 dihapus, aktivitas 3 hanya tanya jawab, tidak perlu diupload dan tidak menggunakan kertas kerja, cukup tanya jawab Hanya curah pendapat untuk 1 pertanyaan refleksi akhir MODUL 4

32. 02 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi guru Semula: Jumlah KP = 3 KP Jumlah soal refleksi ada 5 pertanyaan KP 2 analisis perencanaan pembelajaran Ada 5 pertanyaan Refleksi akhir Saat ini: Jumlah KP = 2 KP (kegiatan refleksi tidak menjadi KP khusus) Refleksi awal hanya 1 pertanyaan, “Bagaimana Bapak/Ibu biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?” KP 1: Bacalah dengan saksama contoh Perencanaan Pembelajaran yang telah disusun dengan pendekatan Pembelajaran Mendalam! (tautan:https://drive.google.com/drive/folders/1lPkThpPohHH5WfdPSM75EnWZ0Z2yEQ73?usp=sharing) A. Analisis perencanaan pembelajaran: 1. Identifikasi komponen apa saja yang ada pada perencanaan tersebut? 2. Perbedaan apa yang ditemukan dalam perencanaan pembelajaran tersebut dari perencanaan pembelajaran yang biasa dibuat sebelumnya? B. Ceritakan hasil analisis yang telah dilakukan kepada kelompk lain! hanya 1 pertanyaan Refleksi akhir MODUL 5

33. MODUL 5 Tautan perbaikan bahan tayang: https://docs.google.com/presentation/d/1L_EjnbRp24EfF4cPUNVKOxuibZix-7xn/edit?usp=sharing&ouid=111357727885967882776&rtpof=true&sd=true

34. MODUL 5 Tautan perbaikan bahan tayang: https://docs.google.com/presentation/d/1L_EjnbRp24EfF4cPUNVKOxuibZix-7xn/edit?usp=sharing&ouid=111357727885967882776&rtpof=true&sd=true

35. 02 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi guru Semula: Jumlah KP = 2 KP Jumlah soal refleksi awal ada 5 pertanyaan S aat ini : Jumlah KP = 2 KP Refleksi awal hanya 1 pertanyaan, “ Bagaimana pengalaman Anda saat mempraktikkan rencana pembelajaran di kelas? ” MODUL 6

36. MODUL 6 Tautan perbaikan bahan tayang: https://docs.google.com/presentation/d/1L_EjnbRp24EfF4cPUNVKOxuibZix-7xn/edit?usp=sharing&ouid=111357727885967882776&rtpof=true&sd=true

37. Agenda 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS

38. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Revisi & Penyesuaian Modul PM KS Refleksi Awal (Teknik, alokasi waktu, jumlah pertanyaan) Aktivitas pembelajaran dikurangi (jumlah aktifitas, jumlah video, jumlah kasus) LK ada yang dikurangi di modul umum, sedangkan di modul inti tidak dikurangi, tetapi diperjelas dan disesuaikan dengan alokasi waktu Refleksi akhir hanya dilakukan di akhir modul, bukan akhir KP LMS sudah disesuaikan PPT juga sudah disesuaikan

39. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Modul 3 (Revisi pada refleksi awal dan pengurangan aktivitas pembelajaran)

40. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Before Refleksi awal menggunakan sticky note yang memakan waktu After Menggunakan brainstorming untuk mengetahui pemahaman peserta mengenai meteri penyelarasan visi misi dan tujuan sekolah dengan memberikan beberapa pertanyaan pemantik: Apa yang bapak/ibu pahami mengenai penyelarasan VMT? Bagaimana strategi bapak/ibu menyelaraskan VMT ketika diperlukan? Apa yang bapak ibu pahami mengenai prinsip peningkatan rasa kepemilkan warga sekolah? Ceritakan pengalaman bapak/ibu dalam meningkatkan rasa kepemilikan warga sekolah dalam berbagai program sekolah?

41. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Before Redaksi pada Diskusi Kelompok: Pengajar diklat akan membagi peserta menjadi lima (5) kelompok. Masing-masing kelompok akan melakukan diskusi terkait isu-isu yang terdapat dalam bahan bacaan pada sesi asinkronus dengan topik yang telah ditentukan. Total waktu yang dibutuhkan dalam aktivitas ini adalah 70 menit yang di dalamnya termasuk aktivitas diskusi kelompok, paparan, dan diskusi antar kelompok. After Redaksi pada Diskusi Kelompok: Pengajar diklat akan membagi topik diskusi kepada tiap kelompok. Pengajar diklat akan membuat satu (1) link salindia di google slide yang dapat diedit oleh peserta untuk dibagikan kepada semua kelompok secara online. Tiap kelompok akan berdiskusi sesuai dengan topik yang didapatkan dan menuangkan hasil diskusinya di halaman kelompok pada google slides yang telah diberikan oleh pengajar. Masing-masing kelompok akan mempresentasikan hasil diskusinya melalui salindia dalam google slides yang sama. Total waktu yang dibutuhkan dalam aktivitas ini adalah 70 menit yang di dalamnya termasuk aktivitas diskusi kelompok, paparan, dan diskusi kelas.

42. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Modul 4 (Revisi pada refleksi awal dan pengurangan aktivitas pembelajaran)

43. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Before Refleksi awal menggunakan sticky note yang memakan waktu After Mari kita berdiskusi Bapak/Ibu dengan menjawab pertanyaan berikut ini: "Bagaimana Kondisi di Sekolah Bapak/Ibu, Apakah sebagian besar guru sudah menggunakan pembelajaran yang interaktif ?"

44. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Before Aktivitas pembelajaran After Pada aktivitas belajar 1, poin no 3 diganti dengan: 3. Identifikasi prinsip, pengalaman belajar, dan kerangka PM yang Anda temukan dalam rencana pembelajaran dengan menggunakan LK 1. Unduh LK 1 di Aktivitas Belajar 2, poin no 3 di ganti dengan: 3. Identifikasi prinsip, pengalaman belajar, dan kerangka PM pada LK 1 terkait dengan hal penting yang ditemukan pada video sesuai dengan indikator yang sudah dipahami pada materi sebelumnya

45. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Before Digunakan di awal pembelajaran After Digunakan di akhir pembelajaran

46. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Before Belum ada peran KS After Ditambah Peran KS

47. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Before Ada aktivitas masing-masing kelompok dan saling melihat hasil diskusikelompok lain After Aktivitas KP 2 diganti: Peserta Diklat berkelompok sesuai dengan kelompok yang sudah di susun sebelumnya Setiap Kelompok mempelajari peran baru dari kemitraan pembelajaran Setiap kelompok mengerjakan LK dengan Unduh Format LKP2 Fasilitator Mempersilahkan 2 kelompok untuk menyajikan hasil dalam kelompoknya dan membangun diskusi bersama.

48. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Befor e KP 3 Ada aktivitas 1,2,3 (Mari Berlatih ) After KP 3 Aktivitas 2,3 dihapus (Mari Berlatih ) Tinggal aktivitas 1 yang melihat 2 video (contoh baik dan kurang baik)

49. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Befor e Refleksi awal After KP 5 Perintah no 4,5,6 dihapus no 4 diganti: Menurut Bapak Ibu, ide program prioritas apa yang perlu Bapak Ibu segera lakukan? Pilih perwakilan peserta, untuk mencapaikan alasannya

50. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Before LK 5 After KP 5 Aktivitas Mari Berdiskusi untuk LK 5 tidak dinilai tapi Complete/Incomplete Aktivitas Mari Refleksi untuk poin 1 dihilangkan, tinggal poin 2 dan 3

51. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Before Mari Berdiskusi After Kegiatan Mari Berdiskusi diganti: Review kembali bahan bacaan KP 5 Strategi Pengelolaan PM Sub Materi: Analisis Kondisi Satuan Pendidikan yang Mendukung Pembelajaran Mendalam.(Analisis SWOT, SOAR, PKBA) Pengajar diklat memandu tanya jawab tentang apa perbedaan SWOT, SOAR dan PKBA Komponen-komponen apa saja yang membedakan dari masing-masing model analisis? Pada Kegiatan Mari Berlatih Aktivitas 1, Aktivitas 2 dipindah ke dalam Mari Berefleksi, tetapi untuk Aktivitas 2, no 1-3 dihapus. Isi kegiatan Mari Berefleksi diganti Aktivitas 2, dengan nomor 1-3 dihapus

52. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS Modul 5 (Pengurangan aktivitas pembelajaran)

53. 03 Informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM bagi KS

54. Agenda 4 informasi penyesuaian tugas/LK dari narsum PM Bagi PS

55. MODUL 3. PENYAMAAN VMT DENGAN PM Komponen Modul Sebelum Sesudah Pengantar Sebutkan beberapa Visi sekolah dampingan Bapak/Ibu! Tentukan sekolah mana yang menurut Bapak/Ibu memiliki Visi terbaik? DIHAPUS Refleksi Awal Refleksi Awal Bapak/Ibu silakan merenungkan pengalaman mendampingi sekolah terkait penyusunan visi misi dan tujuan satuan pendidikan kaitannya dengan pengelolaan satuan pendidikan! Apa saja tantangan pembelajaran saat ini serta mempelajari kesenjangan antara harapan dan kenyataan kualitas pembelajaran saat ini. Adakah hubungan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan dengan kualitas pembelajaran sekolah tersebut, bagaimana hubungannya? Refleksi Awal Bapak/Ibu, jelaskan pengalaman mendampingi sekolah terkait penyusunan visi misi dan tujuan sekolah kaitannya dengan pengelolaan satuan pendidikan! Jelaskan tantangan dalam pendampingan penyusunan visi, misi dan tujuan tersebut. Bagaimana hubungan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan dengan kualitas pembelajaran sekolah?

56. Komponen Modul Sebelum Sesudah KP 1 Refleksi Akhir Apakah sekolah dampingan Bapak/Ibu telah memiliki visi, misi dan tujuan satuan pendidikan yang selaras dengan pembelajaran mendalam? Apa alasannya? Apa rencana Bpk/Ibu terhadap visi, misi dan tujuan satuan pendidikan sekolah dampingan Bpk/Ibu Sejauh mana visi, misi, tujuan sekolah dampingan telah selaras dengan pembelajaran mendalam? Apa alasannya? Apa rencana Bpk/Ibu terhadap visi, misi dan tujuan satuan pendidikan sekolah dampingan Bpk/Ibu tersebut? MODUL 3. PENYAMAAN VMT DENGAN PM

57. MODUL Komponen Modul Sebelum Sesudah KP 2 Refleksi Awal Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu tentang pembelajaran mendalam? Komponen pembelajaran mendalam apa saja yang terasa baru atau berbeda dari praktik pembelajaran yang selama ini Bapak/Ibu kenal? Apakah visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan sudah benar-benar dipahami dan diterapkan oleh seluruh warga sekolah dan selaras dengan pembelajaran mendalam? Bagaimana cara menyelaraskan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan dengan pembelajaran mendalam? Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu tentang pembelajaran mendalam? Hal baru apa dalam PM yang berbeda dari praktik pembelajaran yang selama ini bapak/ibu ketahui? Apakah visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan sudah benar-benar dipahami dan diterapkan oleh seluruh warga sekolah dan selaras dengan pembelajaran mendalam? Bagaimana cara menyelaraskan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan dengan pembelajaran mendalam? MODUL 3. PENYAMAAN VMT DENGAN PM

58. MODUL Komponen Modul Sebelum Sesudah KP 2 Aktivitas Pelatihan Langkah-langkah aktivitas: Melakukan review pemahaman tentang konsep pembelajaran mendalam Melakukan refleksi tentang VMT Melakukan telaah dan rekomendasi penyelarasan VMT download "LK 3.2. Penyelarasan VMT" menyusun VMT selaras dengan PM MODUL 3. PENYAMAAN VMT DENGAN PM

59. MODUL 4. Pendampingan KS dan Guru dalam Implementasi PM Komponen Modul Sebelum Sesudah KP 1 Refleksi Awal P etunjuk kegiatan di ganti: Peserta diminta untuk menyimak pernyataan yang dibacakan fasilitator satu per satu. Setelah mendengarkan, peserta memberikan respon dengan gerakan tangan: a. Setuju dengan mengangkat jempol ke atas 👍 b. Tidak setuju dengan mengangkat tangan disilang di depan dada ✖️ Tidak perlu ada diskusi panjang saat respon diberikan, cukup tunjukkan gerakan tangan sebagai bentuk refleksi cepat. Setelah semua pernyataan selesai, fasilitator memandu diskusi singkat. Pernyataan refleksi awal: Pendamping satuan pendidikan memiliki kewenangan memberi instruksi kepada kepala sekolah untuk mengembangkan kemitraan pembelajaran Pendamping satuan pendidikan berperan sebagai fasilitator dalam membantu kepala sekolah menjadi pemimpin pembelajaran mendalam. Pendamping satuan pendidikan bertanggung jawab untuk memastikan bahwa pemanfaatan teknologi dalam PM selaras dengan kurikulum dan kebijakan pendidikan yang berlaku. Pendamping satuan pendidikan wajib melakukan pelatihan kepada kepala sekolah dan guru tentang pembelajaran mendalam Pendamping satuan pendidikan memastikan bahwa guru harus menerapkan pembelajaran berbasis proyek sebagai implementasi Pembelajaran Mendalam

60. MODUL 4. Pendampingan KS dan Guru dalam Implementasi PM Komponen Modul Sebelum Sesudah KP 1 Aktivitas Pelatihan Belum ada petunjuk unggah tugas di LMS Ditambahkan perintah unggah tugas di LMS Refleksi Akhir DIHAPUS

61. MODUL 4. Pendampingan KS dan Guru dalam Implementasi PM Komponen Modul Sebelum Sesudah KP 2 Refleksi Awal "Yuk, Cermati Jejak Langkah Kita" Renungkan pengalaman Anda sebagai pendamping satuan pendidikan dalam mendampingi kepala sekolah dan guru. Isilah pertanyaan-pertanyaan berikut secara jujur berdasarkan pengalaman Anda. "Yuk, Cermati Jejak Langkah Kita" Mari Refleksikan pengalaman Anda sebagai pendamping satuan pendidikan dalam mendampingi kepala sekolah dan guru. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan pengalaman Anda. Aktivitas Pelatihan 2 AKtivitas 2. Diskusi keompok diunggah di LMS dalam frame IN!.4.C.4 Aktivitas Pelatihan 2, di bawah ada petunjuk pengiriman tugas. Petunjuk pengiriman tugasnya di hapus Refleksi Akhir DIHAPUS

62. MODUL 4. Pendampingan KS dan Guru dalam Implementasi PM Komponen Modul Sebelum Sesudah KP 3 Refleksi Awal Refleksi Awal "Siapkah Kita Melaporkan Perubahan?" Petunjuk Kegiatan: Bayangkan "Anda adalah 'reporter perubahan' di sekolah. Tugas Anda adalah melaporkan hasil transformasi yang telah terjadi." Satu kata yang menggambarkan perasaan Anda saat harus menyusun laporan? Satu kata yang menggambarkan tantangan terbesar dalam menyusun laporan pendampingan di sekolah? 📝 Caranya: Jawab cepat secara lisan. Selanjutnya, jawab pertanyaan-pertanyaan berikut: Mengapa pelaporan hasil pendampingan itu penting? Apa yang terjadi jika perubahan sudah ada, tetapi tidak dilaporkan dengan baik? Apakah pelaporan pendampingan yang selama ini Anda lakukan lebih berfokus pada administrasi atau pada dampak terhadap peningkatan pembelajaran? Bagaimana laporan pendampingan yang Anda dapat digunakan sebagai alat perbaikan berkelanjutan dalam proses pembelajaran? Setiap kelompok boleh menyampaikan 1–2 poin saja ke forum. Refleksi Awal Mari kita refleksikan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut: Mengapa pelaporan hasil pendampingan itu penting? Apa yang terjadi jika perubahan sudah ada, tetapi tidak dilaporkan dengan baik? Apakah pelaporan pendampingan yang selama ini Anda lakukan lebih berfokus pada administrasi atau pada dampak terhadap peningkatan pembelajaran? Bagaimana laporan pendampingan yang dapat digunakan sebagai alat perbaikan berkelanjutan dalam proses pembelajaran?

63. MODUL 4. Pendampingan KS dan Guru dalam Implementasi PM Komponen Modul Sebelum Sesudah Refleksi Akhir KP 3 dihapus Komponen Modul Sebelum Sesudah Refleksi Akhir MODUL 4 Tidak ada Refleksi Modul 4 Bagikan 1 pertanyaan atau hal yang masih membuat Anda penasaran tentang proses pendampingan bagi guru dan KS dalam implementasi pembelajaran mendalam! Sebutkan 2 hal baru yang Anda pelajari dalam modul 4! Tuliskan 3 hal yang ingin Anda praktikkan langsung di sekolah saat melakukan pendampingan dan pelaporan pendampingan

64. MODUL 5. INKUIRI KOLABORATIF Komponen Modul Sebelum Sesudah KP 1 Refleeksi awal menggunakan stikynote dengan tanya jawab KP 2 Aktivitas pelatihan Aktivitas Pelatihan diberikan pilihan selain kertas plano, bisa menggunakan laptop KP 3 Aktivitas Pelatihan Aktivitas Pelatihan diberikan pilihan selain kertas plano, bisa menggunakan laptop

65. Agenda 5 Penjelasan Blue Print Fase 2

66. Konfigurasi Blueprint Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia

67. ‹#› Ikuti langkah berikut: Klik tombol Registrasi Blueprint Isi SIS ID Subaccount dari master course/blueprint course yang sudah disiapkan SIS ID subaccount: pembelajaran-mendalam-2025 Klik Simpan SIS ID , selanjutnya akan muncul daftar blueprint course Pilih blueprint yang sesuai dengan program yg akan dijalankan dengan mengklik tombol Pilih Pastikan telah Sukses Panduan Menambahkan Blueprint Penting: Gunakan blueprint yang tepat!

68. Daftar Blueprint PM Guru - Implementasi Pelatihan fase 2 PM Kepala Sekolah - Implementasi Pelatihan fase 2 PM Guru PM PS PM KS Catatan : Blueprint fase 2 hanya digunakan untuk program yang baru akan berjalan. Program yang sudah berjalan tidak perlu melakukan perubahan apapun terkait Blueprint.

69. Daftar Blueprint PM Guru PM PS PM KS PM Pengawas Sekolah - Implementasi Pelatihan fase 2

70. 05 Penjelasan Blue Print Fase 2