DIAPOSITIVAS EXPOSICIÓN 5. LISTA C [Autoguardado].pptx

metodos

1. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES   GRUPO Nro. 5   Docente: Dr. Roelbis Lafita Frometa   TEMA: Características de los ecosistemas

2. Características de los Ecosistemas Ciencias Naturales – Quinto EGB Bloque: Los seres vivos y su ambiente Grupo 5

3. Objetivo de la clase Fomentar las características principales de los ecosistemas a través de la observación de videos y láminas , mediante el uso de las TIC, para la comprensiñon de la importancia de la biodiversidad.

4. Destrezas CN.3.1.9: Indagar con TIC las características y clases de ecosistemas. I.CN.3.3.1: Examinar la dinámica de los ecosistemas (clases, diversidad, adaptación e interacciones).

5. Inicio Activar conocimientos previos. ¿Qué tipo de naturaleza puedes observar cerca de tu casa o escuela? ¿Qué seres vivos conoces que viven en un bosque, en el mar o en un desierto? ¿Identifica un entorno natural limpio y otro que esté contaminado? Video sobre el ecosistema https://www.youtube.com/watch?v=usDVb2JWhHo Realizar un análisis del video: ¿Qué tipos de ecosistemas observaron ? ¿Qué animales observaron?

6. Desarrollo Discusión dirigida: ¿Qué es un ecosistema? Ejemplos prácticos de ecosistemas. https://gamma.app/docs/Que-es-un-Ecosistema-Exploracion-de-la-Vida-Interconectada-gi6j4hol1qvp200 Explicación del docente sobre qué es el ecosistema y su característica en enlace. -Interconectada- El uso de imágenes o una presentación que apoyar la explicación.

7. Cierre Trabajar en la plataforma: https://edpuzzle.com/media/67fb2cbef5c1ac8c811d1978   ¿Qué conocimientos adquirieron hoy, queridos estudiantes? ¿Cómo experimentaron esta clase? ¿Qué aspecto les pareció más interesante? ¿Consideran que esta información será útil en su vida cotidiana?

8. Evaluación Técnica: Desempeño del estudiante. Instrumentos: Rúbrica y lista de cotejo. Indicadores: características, clasificación, uso de TIC, trabajo colaborativo.

9. Conclusiones Los ecosistemas son fundamentales para la vida. Las TIC hacen el aprendizaje más dinámico. Se fomenta la reflexión, el trabajo colaborativo y el compromiso ambiental.

10. 1. ¿Qué aspectos tomé en cuenta para elegir las estrategias metodológicas y recursos TIC en la preparación de la clase? Para la preparación de la clase sobre las características del ecosistema, tomé en cuenta el nivel de conocimientos previos de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje y la necesidad de fomentar la observación y el análisis crítico del entorno natural. Elegí estrategias metodológicas activas como el aprendizaje basado en proyectos y el uso de recursos TIC interactivos (videos educativos, simuladores de ecosistemas, presentaciones dinámicas y plataformas como EditPlus -GAMMA) para despertar su interés y facilitar la comprensión visual y conceptual del tema. ACTIVIDAD 2

11. 2. ¿Consideré cómo lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes? Argumente. Sí, consideré estrategias orientadas a promover un aprendizaje significativo. Para ello, partí de los conocimientos previos de los estudiantes sobre la naturaleza y los seres vivos, conectándolos con los conceptos nuevos sobre los ecosistemas. Usé ejemplos cercanos a su contexto (como un bosque local o un cuerpo de agua cercano), lo que permitió que los alumnos relacionaran lo aprendido con su vida cotidiana. Además, se fomentó la reflexión y el análisis, para que comprendieran no solo las características de un ecosistema, sino también la importancia de su equilibrio y conservación.

12. 3.¿Tomamos en cuenta como grupo en cuenta metodologías en las que primó el trabajo colaborativo? Argumente. Sí, prioricé metodologías colaborativas como el trabajo en equipo por estaciones de aprendizaje y la resolución de problemas en grupos pequeños. Estas estrategias permitieron que los estudiantes compartieran ideas, discutieran sobre los componentes de un ecosistema y construyeran conocimientos en conjunto. El trabajo colaborativo no solo favoreció la comprensión del tema, sino también el desarrollo de habilidades sociales, como la comunicación, el respeto por las opiniones de otros y el sentido de responsabilidad colectiva.  

13. 4. ¿Cómo has concebido la atención a la diversidad en la clase modelada? La atención a la diversidad se concibió desde una planificación flexible, considerando las diferencias en ritmos de aprendizaje, estilos cognitivos y necesidades educativas específicas. Se usaron recursos variados (visual, auditivo, kinestésico) para que todos los estudiantes pudieran acceder al contenido de forma significativa. Además, se propusieron actividades con diferentes niveles de complejidad, permitiendo la participación de todos los alumnos, y se ofreció apoyo adicional a quienes lo requerían, promoviendo así una clase inclusiva y equitativa.  

14.   Bibliografía. Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Currículo de Educación Básica General de Ciencias Naturales . Quito, Ecuador: Ministerio de Educación. https://educacion.gob.ec/curriculo-ciencias-naturales/ Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Currículo de Educación Básica General de Ciencias Naturales (p. 17). Quito, Ecuador: Ministerio de Educación . https://educacion.gob.ec/curriculo-ciencias-naturales/