DIAPOSITIVAS PARA SUSTENTACIÓN UEQO.pptx

La sustentacion para la universidad de Quito

1. UNIDAD EDUCATIVA “QUINCE DE OCTUBRE” TEMA: LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL ENTORNO ESCOLAR: BENEFICIOS, RIESGOS Y ÉTICA DE SU USO EN TAREAS ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “QUINCE DE OCTUBRE” SECCIÓN VESPERTINA. SUSTENTACIÓN PROYECTO DE GRADO ESTUDIANTE: SUMBA BARRETO MILTON IGNACIO 2025 – 2026 (Ciclo lectivo 1) SECCIÓN NOCTURNA BACHILLERATO INTENSIVO

2. INTRODUCCIÓN La inteligencia artificial (IA) ha transformado la educación al facilitar el aprendizaje, optimizar tareas y ampliar el acceso al conocimiento. Herramientas como ChatGPT , traductores y asistentes virtuales son cada vez más usadas por los estudiantes, quienes destacan ventajas como ahorro de tiempo y mejor comprensión. En Ecuador, su aplicación avanza, sobre todo en la educación media y superior, aunque aún existen retos como la falta de capacitación docente y políticas claras. En la Unidad Educativa “Quince de Octubre”, los jóvenes reconocen beneficios, pero también riesgos como plagio y pérdida de pensamiento crítico, lo que evidencia la necesidad de orientación pedagógica.

3. ANTECEDENTES La inteligencia artificial (IA) está cambiando la educación mundial personalizar aprendizajes, automatizar evaluaciones y facilitar la gestión escolar. Aunque sus beneficios incluyen accesibilidad y apoyo en contextos híbridos, persisten retos de equidad, ética, privacidad y plagio. En Ecuador, la adopción es significativa en educación superior, donde la mayoría de estudiantes virtuales usa IA para redactar y analizar datos, aunque la brecha digital y la falta de regulación limitan su alcance. En la Unidad Educativa “Quince de Octubre”, los adolescentes emplean estas herramientas con curiosidad, pero sin suficiente orientación sobre riesgos, lo que resalta la necesidad de alfabetización digital y reflexión ética.

4. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA En la Unidad Educativa “Quince de Octubre” , los estudiantes de 12 a 15 años utilizan la inteligencia artificial (IA) para realizar tareas escolares, destacando beneficios como el ahorro de tiempo y una mejor comprensión. Sin embargo, este uso también genera riesgos como plagio, dependencia tecnológica, pérdida de pensamiento crítico y falta de ética académica. La ausencia de capacitación docente y de orientación pedagógica hace que los adolescentes usen la IA de manera experimental, lo que evidencia la necesidad de estrategias para un empleo responsable y consciente en el ámbito escolar.

5. JUSTIFICACIÓN Este estudio cobra relevancia por el aumento del uso de herramientas de inteligencia artificial, como ChatGPT , en la educación, sobre todo entre estudiantes de básica superior. Aunque facilitan las tareas escolares y apoyan el aprendizaje, también presentan riesgos como la dependencia y dilemas éticos que deben ser evaluados. La investigación se centra en la Unidad Educativa “Quince de Octubre” , con jóvenes de 12 a 15 años en una etapa clave de formación. Los hallazgos permitirán proponer estrategias pedagógicas que fomenten un uso equilibrado y responsable de la IA, fortaleciendo la educación y el desarrollo integral estudiantil.

6. OBJETIVOS Objetivo general Analizar el uso de la inteligencia artificial en las tareas académicas y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de básica superior de la Unidad Educativa “Quince de Octubre”, sección vespertina en el año 2025. Objetivos específicos ♣Recopilar datos sobre el nivel de conocimiento y uso de herramientas de inteligencia artificial entre los estudiantes mediante encuestas aplicadas en la comunidad educativa. ♣Evaluar los efectos del uso de la inteligencia artificial en las prácticas académicas y el desarrollo de habilidades críticas en los estudiantes. ♣Diseñar un tríptico educativo que promueva el uso ético y responsable de la inteligencia artificial para la realización de tareas académica

7. MARCO CONCEPTUAL La inteligencia artificial (IA) se define como la capacidad de las máquinas para imitar funciones humanas como aprender y razonar. En educación, ofrece grandes oportunidades al personalizar el aprendizaje, mejorar la retroalimentación y apoyar la inclusión. Herramientas como ChatGPT , Google Bard , Grammarly, Khan Academy con IA y QuillBot son ampliamente usadas por estudiantes. Sus beneficios incluyen motivación, acceso rápido a información y apoyo a necesidades especiales. Sin embargo, existen riesgos como plagio, dependencia tecnológica, brecha digital y pérdida de pensamiento crítico. Por ello, se requiere un uso ético, políticas claras y capacitación docente para garantizar una educación responsable.

8. MARCO METODOLÓGICO El marco metodológico organiza las técnicas y pasos para desarrollar la investigación sobre el impacto de la inteligencia artificial (IA) en el entorno escolar. El estudio es de tipo descriptivo y se aplicará en la Unidad Educativa “Quince de Octubre” , sección vespertina, analizando beneficios, riesgos y aspectos éticos en su uso académico. Se adoptará un enfoque mixto, combinando datos cuantitativos y cualitativos, con un método deductivo basado en teorías de tecnología educativa y ética digital. La muestra será de 20 estudiantes de Octavo G, seleccionados aleatoriamente. Se usarán encuestas y observación participante para obtener información completa y confiable.

9. RESULTADOS OBTENIDOS Los resultados evidencian que los estudiantes de Octavo “G” de la sección vespertina usan con frecuencia herramientas de inteligencia artificial (IA) para apoyar sus tareas escolares, aunque no siempre de manera constante. Reconocen beneficios como mejorar la comprensión de temas y resolver ejercicios con mayor facilidad, pero también muestran preocupación por riesgos como plagio, pérdida de pensamiento crítico y problemas éticos. Aunque algunos creen que la IA puede mejorar su rendimiento, mantienen dudas sobre su verdadero impacto. La mayoría manifiesta interés en recibir talleres y orientación clara sobre el uso responsable y consciente de estas tecnologías en la educación.

10. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS La encuesta aplicada a 20 estudiantes de Octavo “G” mostró un uso frecuente de inteligencia artificial (IA) en tareas escolares: el 75 % la ha utilizado y la mayoría lo hace de manera ocasional. Aunque reconocen beneficios como mejorar la comprensión, resolver ejercicios y generar ideas, persisten dudas sobre su verdadero impacto en el rendimiento académico. Los estudiantes identifican riesgos importantes como pérdida de pensamiento crítico, plagio y falta de ética. Además, la mayoría considera que un uso excesivo puede afectar el aprendizaje. También muestran interés en recibir orientación y talleres sobre un uso ético y responsable de la IA.

11. CONCLUSIONES El estudio concluye que la inteligencia artificial (IA) es usada con frecuencia por los estudiantes como apoyo en sus tareas, integrándose en su aprendizaje. Reconocen beneficios como facilitar la comprensión de temas y la resolución de problemas, aunque persisten dudas sobre su verdadero impacto en el rendimiento académico. También muestran conciencia de riesgos como plagio, pérdida de pensamiento crítico y falta de ética, lo que refleja una actitud crítica que debe reforzarse. Los estudiantes valoran que los docentes enseñen sobre un uso responsable de la IA y manifiestan interés en talleres, destacando la necesidad de orientación ética y formativa.

12. RECOMENDACIONES Se recomienda que la institución educativa implemente programas de formación para estudiantes y docentes sobre el uso ético y responsable de la inteligencia artificial (IA). Estos programas deben enseñar a aprovechar la IA sin afectar el pensamiento crítico ni la integridad académica. Es importante promover prácticas que fomenten la comprensión real de los contenidos y desincentiven el uso de la IA para hacer tareas sin aprendizaje. También se sugieren campañas de sensibilización, talleres y espacios de diálogo para compartir experiencias y buenas prácticas. Finalmente, se recomienda evaluar periódicamente estas estrategias para mejorar su efectividad y garantizar un uso positivo de la IA.