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SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

1. Taller de planificación curricular Diseño y elaboración de sesiones de aprendizaje MAG. LUIS WÜRTTELE AGUIRRE

2. Analicemos una sesión para comenzar: La sesión que analizaremos será la 7 de la Unidad 1 de Primer año de secundaria «Aprendo a identificar el tema y el subtema» Reunámonos en grupos de 6. Discutamos en equipo sus fortalezas y aspectos por mejorar de dicha sesión. Escribamos las respuestas discutidas en las tarjetas. Coloquemos las tarjetas en la pizarra.

3. Objetivo del taller: Fortalecer las capacidades pedagógicas de los especialistas del área de Comunicación para elaborar las sesiones de aprendizaje en el marco del DCN modificado, haciendo uso de las rutas de aprendizaje. ORGANIZACIÓN Formación de equipos de trabajo. Definir roles de cada integrante del equipo. Elaboración de productos por cada equipo. Presentación del producto.

4. NIVELES DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR Herramientas flexibles que pueden ser contextualizadas según las características y necesidades de los estudiantes.

5. LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

6. INSUMOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

7. ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

8. EJEMPLO Aprendizajes esperados Secuencia didáctica Evaluación Materiales o recursos utilizar Tarea (opcional) INICIO DESARROLLO CIERRE Título

9. Prever el momento y la estrategia más adecuada tanto para recuperar saberes previos como para utilizarlos en el diseño o rediseño de la clase Anticipar las estrategias a utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje. Generar interacciones de calidad que faciliten el aprendizaje en todos los estudiantes Prever el momento para comunicar los propósitos y los aprendizajes que se lograrán, así como organizar el tipo de actividades y tareas requeridas para resolver el reto Planificar las actividades para motivar y generar interés en el estudiante. Asimismo, redefinir el rol del docente para lograr esto en toda la sesión. Prever el momento y la estrategia más adecuada tanto para recuperar saberes previos como para utilizarlos en el diseño o rediseño de la clase. Determinar cuidadosamente la situación que se propondrá como desafío inicial de todo el proceso y/o de cada clase o unidad de aprendizaje Recoger frecuente de información acerca del progreso de los aprendizajes de los estudiantes Anticipar las estrategias a utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje. Generar interacciones de calidad que faciliten el aprendizaje en todos los estudiantes Conjunto de acciones e interacciones que el docente lleva a cabo para el desarrollo de aprendizajes esperados LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

10. PROCESOS PARA ELABORAR EL DISEÑO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

11. PAUTAS PARA PRESENTAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

12. EJEMPLO

13. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

14. PAUTAS PARA DETERMINAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA (SECUENCIA DE ACTIVIDADES) La motivación e interés de los estudiantes. Los saberes previos que estos poseen.

15. EJEMPLO La sesión de aprendizaje inicia vinculándose a la situación significativa de la Unidad didáctica. Se trabaja el indicador “Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de palabras clave y el título del texto”. Se le pide al estudiante que formule hipótesis a partir de sus saberes previos y de los indicios del texto. El docente presenta el propósito de la sesión de aprendizaje

16. PAUTAS PARA DETERMINAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA (SECUENCIA DE ACTIVIDADES)

17. EJEMPLO El docente asume la gestión de los aprendizajes y organiza a los estudiantes de acuerdo a lo que ha previsto. El docente recupera saberes previos de los estudiantes y refuerzo así lo aprendido en sesiones anteriores El docente prepara actividades diferenciadas para atender distintos ritmos y estilos de aprendizaje. La sesión de aprendizaje describe lo que realizan tanto el docente como los estudiantes.

18. EJEMPLO El docente elige y propone actividades que lleven a la movilización de distintos saberes y recursos que ponen en juego la competencia. Se trabaja el indicador “ Deduce el tema y el subtema en un texto con estructura compleja ”, que es el aprendizaje esperado central de esta sesión PASOS PARA IDENTIFICAR TEMA Y SUBTEMAS: 1. Anticipar la lectura del texto preguntándonos de que tratará el texto a partir del título, imágenes o palabras clave. 2. Leer el texto para comprenderlo, reparando en las palabras que no entiendo, deduciendo su significado por el contexto o utilizando el diccionario o glosario que acompaña al texto. 3. Identificar el tema con la pregunta: ¿De qué trata el texto? 4. Identificar cuántos párrafos tiene el texto. 5. Identificar los subtemas del texto con la pregunta: ¿qué nos dice cada párrafo del tema del texto? 6. Organizar el tema y subtema del texto en un esquema. El aprendizaje se consolida mediante la elaboración del cuadro “Pasos para identificar temas y subtemas” que se propone hacia el final del Desarrollo de la sesión.

19. PAUTAS PARA DETERMINAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA (SECUENCIA DE ACTIVIDADES)

20. EJEMPLO El estudiantes realizan una actividad de transferencia para consolidar los aprendizajes esperados. El docente cierra la sesión de aprendizaje con preguntas de metacognición.

21. PAUTAS PARA DETERMINAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA (SECUENCIA DE ACTIVIDADES)

22. EJEMPLO Esta pregunta evalúa el indicador “Deduce el significado de palabras y expresiones con sentido figurado a partir de información explícita”. Esta pregunta evalúa el indicador “Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado”.

23. PROCESOS PARA ELABORAR EL DISEÑO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

24. EJEMPLO En este caso, se ha propuesto una evaluación formativa para conocer los niveles de logro de los estudiantes y brindar una retroalimentación para que estos mejoren. La evaluación se planifica desde la Unidad didáctica. Pero es en la sesión de aprendizaje donde se toma la decisión de cómo llevarla a cabo de acuerdo a las necesidades y posibilidades de los estudiantes Los indicadores de desempeño serán los criterios de evaluación y deben comunicarse oportunamente a los estudiantes. Los instrumento de evaluación elegido es la lista de cotejo.

25. PAUTAS PARA PLANTEAR TAREAS O TRABAJOS EN CASA Transferir, complementar, consolidar los aprendizajes desarrollados. Buscar y obtener información necesaria para la siguiente sesión o sesiones.

26. EJEMPLO La tarea tiene por finalidad consolidar el aprendizaje esperado en esta sesión. En este caso, se ha planteado una actividad del Módulo de comprensión lectora de Primer grado de Secundaria. Debe quedar claro cuál es el sentido y propósito de la tarea. Asimismo, asegurar que la demanda cognitiva es desafiante pero alcanzable por los estudiantes

27. ELABOREMOS UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE Consignas: Mantener los equipos que trabajaron la unidad didáctica. Considerar las áreas y grados trabajados en la unidad didáctica. Priorizar el uso de los recursos distribuidos por el Ministerio de Educación. Considerar las estrategias propuestas en rutas de aprendizaje.

28. [email protected]