DLL_Q1-WEEK1 MA'AM SANDRAbhftyftyftyftyf.docx

ghghfghfgffffgdghfghfghfghfghffghfghfghfghfghfhfg

1. GRADE 2
ENHANCE K to 12
Weekly Lesson Log
School:SAN VICENTE ELEMENTARY SCHOOL Grade Level:TWO BATANGAS
Teacher:SANDRA LEE J. TRILLADO Learning Area:GMRC
Teaching Dates and Time:June 23-27, 2025 (6:15 – 6:55) Quarter:1
ST
QUARTER WEEK 2
UNANG ARAW IKALAWANG ARAW IKATLONG ARAW IKAAPAT NA ARAW
I. NILALAMAN, MGA PAMANTAYAN, AT MGA KASANAYANG PAMPAGKATUTO NG KURIKULUM
A. Pamantayang
Pangnilalaman
Natututuhan ng mag-aaral ang pag-unawa sa pangangalaga sa kalusugan gabay ang pamilya.
B. Pamantayang
Pagganap
Naisasagawa ng mag-aaral ang wastong pangangalaga sa kalusugan na gabay ang pamilya bilang tanda ng pagpapahalaga sa sarili.
C. Mga
Kasanayang
Pampagkatuto
Nakapagsasanay sa pagpapahalaga sa sarili sa pamamagitan ng pagtupad sa ga alituntuning pangkalusugan at pangkaligtasan
a.Natutukoy ang mga paraan ng pangangalaga sa kalusugan na natutuhan sa pamilya
b.Naipaliliwanag na ang pangangalaga sa kalusugan gabay ang pamilya ay mahalaga sa pagpapanatili ng malusog na isip at kawatan
c.Naisasakilos ang wastong pangangalaga sa kalusugan na gabay ang pamilya
D. Mga Layunin Natutukoy ang mga paraan ng
pangangalaga sa kalusugan sa
natutuhan sa pamilya
Naiisa-isa ang mga paraan ng
pangangalaga sa kalusugan na
natutuhan sa pamilya
Naisasakilos ang wastong
pangangalaga sa kalusugan na
gabay ang pamilya
Nakapagsasanay na ang
pangangalaga sa kalusugan gabay
ang pamilya ay mahalaga sa
pagpapanatili ng malusog na isip at
katawan upang masanay ng
pagpapahaga sa sarili
Naipahahayag na ang pangangalaga sa
kalusugan
Nakapaglalarawan ng mga paraan ng
pangangalaga sa
Naiuugnay na ang pangangalaga sa
kalusugan
Naipaliliwanag na ang pangangalaga sa
kalusugan

2. gabay ang pamilya ay mahalaga sa
pagpapanatili ng malusog na isip at
katawan upang masanay ng
pagpapahalaga sa sarili
kalusugan gabay ang pamilya ay
mahalaga sa pagpapanatili ng
malusog na isip at katawan upang
masanay ng pagpapahalaga
sa sarili
gabay ang pamilya ay mahalaga
sa pagpapanatili ng malusog na
isip at katawan upang
masanay ng
pagpapahalaga sa sarili
gabay ang pamilya ay mahalaga
sa pagpapanatili ng malusog na
isip at katawan upang
masanay ng
pagpapahalaga sa sarili
II. NILALAMAN/PAKSA Pangangalaga sa Kalusugan Gabay ang Pamilya
III. Lilinanging
Pagpapahalaga
(Values to be Developed)
Pagpapahalaga sa Sarili (Valuing Oneself)
IV. MGA KAGAMITANG PANTURO AT PAMPAGKATUTO
A. Mga
Sanggunian
MATATAG GMRC 2 Curriculum
Guide
MATATAG GMRC 2 Curriculum
Guide
MATATAG GMRC 2
Curriculum Guide
MATATAG GMRC 2
Curriculum Guide
B. Iba pang Kagamitan Tisa at pisara
Cartolina/ meta-cards
Markers/ tape
Mga Larawan- ng
Superhero-SuperTwo;
paraan ng pangangalaga
sa kalusugan
Tisa at pisara
Cartolina/ meta-cards
Markers/ tape
Mga Larawan- ng
Superhero-SuperTwo;
paraan ng pangangalaga
sa kalusugan
Tisa at pisara
Cartolina/ meta-
cards
Markers/ tape
Mga Larawan- ng
Superhero-
SuperTwo; paraan
ng pangangalaga sa
kalusugan
Tisa at pisara
Cartolina/ meta-
cards
Markers/ tape
Mga Larawan- ng
Superhero-
SuperTwo; paraan ng
pangangalaga sa
kalusugan

3. IV. MGA PAMARAANG PANTURO AT PAMPAGKATUTO
Bago Ituro ang Aralin
Panimulang Gawain
1.Pananalangin
2.Awit
3.Super Two, ang Superhero
ng Grade Two
Sabihin ng Guro:
Tignan ang larawan. Sino ang inyong
nakikita? (Ipakita ang larawan ng
superhero na ginupit na
kasinglaki ng isang cartolina.)
Ipakilala sila SUPER TWO, ang
superhero ng Grade Two.
1.Pananalangin
2.Awit
3.Balik-Aral
SAGOT MO, TAKBO MO
Ang mga mag-aaral ay tatayo sa
kanilang upuan. Mayroon lamang
dalawang pagpipiliang sagot: ang tsek
o ekis
û
Ang guro ay magpapakita ng mga
larawan na nagpapakita ng
pangangalaga sa kalusugan.
Ang mga mag-aaral ay tatakbo sa
tsek kung ito ay nagpapakita ng
tamang pangangalaga sa kalusugan at
sa ekis naman kung hindi.
1.Pananalangin
2.Awit
3.Balik-Aral
Hulaan, Bunot Kilos na
tatawagin nating HULABULOS
Tumawag ng limang mag- aaral na
kinatawan ng klase.
Sabihin ng Guro:
Ang bawat kinatawan ay bubunot
ng kilos-salita na ipakikita sa
harap ng klase. Huhulaan ito ng
klase.
Mga kilos:
a.pagsesepilyo
b.paliligo
c.pag-eehersisyo
d.pagkain ng saging
e.pag-inom ng tubig
1.Pananalangin
2.Awit
3.Balik-Aral
ATRAS – ABANTE
Sabihin ng Guro:
Sa nakaraang talakayan, natutuhan
ninyo ang iba’t ibang kilos tungkol
sa wastong pangangalaga sa
kalusugan na gabay ang pamilya.
Sa pamamagitan ng pagkilos ng
ATRAS - ABANTE, ako ay
magbibigay ng mga sitwasyon na
nagpapakita ng mabuti at masamang
kilos ng pangangalaga sa kalusugan.
Humakbang na paharap o paabante
kung ang sitwasyon ay nagpapakita ng
mabuting

4. Sabihin sa mga mag-aaral:
1.Ano sa inyong palagay ang
mga katangian na mayroon si
Super Two?
(Idikit sa pisara ang mga larawan ng
mga paraan ng pangangalaga sa
kalusugan.)
Sabihin sa mga mag-aaral:
Tignan ang mga larawan sa pisara.
Maaari nyo ba akong tulungan na
idikit sa katawan ni Super Two ang
mga larawan na nagpapakita ng mga
paraan upang kanyang mapangalagaan
ang kanyang kalusugan?
(Idikit ang mga larawan sa katawan ni
“Super Two”.)
Mga gabay na tanong para sa
mag-aaral:
1.Ayon sa ating mga larawang
pinili mula sa pisara, ano-ano ang
mga paraan na dapat gawin ni
Super Two upang masiguro na
siya ay malakas at malusog?
2.Bilang isang bata sa ikalawang
baitang sino ang palagiang nagpapa-
alala sa inyo
kilos ng pangangalaga sa
kalusugan.
At humakbang naman ng
patalikod o paatras kung ang
sitwasyon ay nagpapakita ng
masamang kilos ng pangangalaga
sa kalusugan.
Mabuting kilos ng
pangangalaga sa
kalusugan
1.Pagtulog ng maaga.
2.Pagkain ng
masusutansiyang
pagkain.
3.Pag-eehersisyo
4.Palagiang paglilinis ng
katawan.
5.Pag-inom ng 8-10
baso ng tubig.
Masamang kilos ng
pangangalaga sa
kalusugan
1.Pag-inom ng

5. softdrinks.

6. ng mga tamang pamamaraan upang
mapangalagaan ang inyong kalusugan?
2.Paglalaan ng mahabang
oras sa paggamit ng
gadyet.
3.Madalas pagkain ng
mga matatamis.
4.Hindi pagtulog sa
tamang oras.
5.Hindi pagkonsulta
sa doktor kapag
may sakit.

7. Gawaing Paglalahad
ng Layunin ng Aralin
Sabihin sa mga mag-aaral:
Sa araling ito, inaasahan na kayo ay:
a.Makatutukoy ng mga paraan ng
pangangalaga sa kalusugan sa
natutuhan sa pamilya; at
b.Makapaghahayag na ang
pangangalaga sa kalusugan gabay
ang pamilya ay mahalaga sa
pagpapanatili ng malusog na isip
at katawan upang masanay
ang pagpapahalaga sa
sarili.
Sabihin sa mga mag-aaral:
Sa araling ito, inaasahan na kayo ay:
a.Makapagiisa-isa ng mga paraan
ng pangangalaga sa kalusugan
at kaligtasan na natutuhan sa
pamilya; at
b.Makapaglalarawan ng mga paraan
ng pangangalaga sa kalusugan
gabay ang pamilya ay mahalaga sa
pagpapanatili ng malusog na isip
at katawan upang masanay
ang pagpapahalaga sa
sarili.
Sabihin sa mga mag-aaral:
Sa araling ito, inaasahan na kayo
ay:
a.Makapagsasakilos ng
wastong pangangalaga sa
kalusugan at kaligtasan na
gabay ang pamilya; at
b.Maka-uugnay na ang
pangangalaga sa kalusugan
gabay ang pamilya ay
mahalaga sa pagpapanatili ng
malusog na isip at katawan
upang masanay ang
pagpapahalaga sa sarili.
Sabihin sa mga mag-aaral:
Sa araling ito, inaasahan na kayo
ay:
a.Makapagsasanay na ang
pangangalaga sa kalusugan at
kaligtasan gabay ang pamilya
ay mahalaga sa pagpapanatili
ng malusog na isip at katawan
upang masanay ng
pagpapahalaga sa sarili; at
b.Maipaliliwanag na ang
pangangalaga sa kalusugan
gabay ang pamilya ay
mahalaga sa pagpapanatili ng
malusog na isip at katawan
upang masanay ang
pagpapahalaga sa sarili.

8. Gawaing Pag-unawa
sa mga Susing-
Salita/Parirala o
Mahahalagang
Konsepto sa Aralin
Sabihin sa mga mag-aaral:
Ngayon ay ating tukuyin ang mga
kahulugan ng mga salitang ating
gagamitin sa ating aralin. Ating iayos
ang mga jumbled letters upang
mabuo ang mga salitang tinutukoy sa
pangungusap.
1.Sila ang ating kasama sa bahay
na siyang gumagabay at nag-
aaruga sa atin
P A I Y A M L
(PAMILYA)
2.Ito ay ang estado ng pagiging
malusog ng katawan at isipan,
kung saan ang isang tao ay
malayo sa sakit at may
kakayahang gawin ang mga pang-
araw-araw na gawain nang
walang anumang hadlang.
Sabihin sa mga mag-aaral:
Ating basahin at unawain ang mga
salita:
1.kalusugan - estado ng pagiging
malusog ng katawan at isipan,
kung saan ang isang tao ay
malayo sa sakit at may
kakayahang gawin ang mga pang-
araw-araw na gawain nang
walang anumang hadlang
2.kaligtasan - pagiging ligtas o
protektado laban sa mga
panganib o kapahamakan
3.ehersisyo – gawaing pisikal na
ginagawa upang mapanatili o
mapalakas ang kalusugan at
kahusayan ng katawan (pagtakbo,
paglakad, pagsayaw)
4.kayamanan – maaaring
tumukoy sa mga bagay na may
mataas na halaga. Maaari rin
itong tumukoy sa taglay na
karanasan o kalakasan ng isang
tao
Sabihin sa mga mag-aaral:
Ating basahin at unawain ang
mga salita:
1.kilos – tumutukoy sa
aksyon o galaw ng
katawan
2.aktibo - nagpapakita ng
pagiging masigla,
mapanlikha, at laging
handa sa aksyon
3.Inisyatibo – pagsisimula
ng isang bagay o gawain
4.bibo - pagpapakita ng
kasiglahan, talino, at
kagalingan
5.gawi - regular na asal,
kilos, o ugali na paulit-ulit
na ginagawa ng isang tao
Sabihin sa mga mag-aaral:
Ating basahin at unawain ang mga
salita:
1.pagsasanay - proseso ng
pagpapahusay ng mga
kakayahan, kasanayan, o
kaalaman sa isang partikular
na larangan o gawain
2.pangangalaga – anumang
kilos o gawi na tungo sa
ikabubuti ng sarili sa gabay ng
pamilya
3.pagpapahalaga –
pagbibigay ng halaga sa sarili
at sa anumang bagay na
ginagawa tungo sa ikabubuti.

9. K L U
S U A N A G (KALUSUGAN)
3.Ito ay tumutukoy sa isang tao
mismo, ang kanyang mga
katangian, damdamin, at
pagkakakilanlan
S A L I R I
(SARILI)

10. 4.Tumutukoy sa mga bagay o
aktibidad na ginagawa ng isang
tao, tulad ng mga trabaho,
tungkulin, o mga nakagawiang
kilos.
G A W A I N
(GAWAIN)

11. Habang Itinuturo ang Aralin
Pagbasa sa
Mahahalagang
Pag-unawa/Susing
Ideya
Ang Malusog na Pamilya
ni: Krissel B. Quemquem
Ang kambal na sina Leo at Lea
na nasa ikalawang baitang ay mga
tunay na masayahing mga bata. Sila
ay maliksi at mabilis na nakatatapos
sa kanilang mga gawain sa paaralan
man o sa tahanan.
Tuwing umaga, bago sila pumasok
sa eskwela ay inihahanda na ng
kanilang ina ang kanilang pampaligo
at masustansiyang almusal.
Paborito nilang dalawa ang mga
pagkain tulad ng prutas at gulay,
gayundin ang pag inom ng gatas.
Bago pumasok ay pina- aalalahanan
sila ng kanilang ina na magsepilyo ng
ipin at magsuklay ng buhok. Araw-
araw sila ay umiinom ng walo
hanggang sampung basong tubig.
Hindi rin nila kinakalimutan ang
paalala ng kanilang Ama na palagiang
maghuhugas ng mga kamay upang
makaiwas sa mga sakit. Tuwing
pagkagaling sa paaralan ng
magkapatid ay agad silang
Kalusugan ay Kayamanan,
Kaligtasan ay Kailangan
Ni: Krissel B. Quemquem
Lagi mong tandaan, kalusuga’y
kayamanan
Kasama ang pamilya, pati na kaibigan
Prutas at gulay laging nating kainin
Tubig na inumin huwag kalimutan
man din
Sapat na tulog, palaging siguraduhin
Upang sa paggising, ikaw ay handa din
Maglaro, tumakbo, at mag ehersisyo pa
Para sa kalusugan, gawin itong lagi na
Kaligtasa’y isipin, kamay ay hugasang
lagi
Mikrobyo’y sugpuin, virus ay pigilin
Sa paligid ay mag-ingat, laging
magmasid
Kaligtasa’y kailangan, mahalaga sa
tuwina
Si Vina ang Batang Biba
Ni: Krissel B. Quemquem
Si Vina ay isang batang nasa
ikalawang baitang.
Palagi siyang aktibo sa kanyang
mga gawain sa bahay man o sa
paaralan. Siya ay palaging nasagot
sa mga talakayan sa klase.
Siya ay may inisyatibong
magpahayag sa kanyang pamilya
ng mga iba’t ibang paraan upang
mapangalagaan ang kalusugan at
kaligtasan na kanyang mga
natutuhan sa klase. Palagi niyang
pinipiling ulam ay gulay at isda.
Kapag naman sa paaralan ay
prutas ang kanyang madalas na
baon para sa recess. Mayroon
din palagi siyang dalang tumbler
para sa kanyang inuming tubig.
Bilang bahagi ng pag- eehersisyo
ay araw-araw silang naglalakad
ng kanyang ina sa pagpasok at
pag-uwi mula sa paaralan.
Tuwing sabado naman ay
Pangangalaga sa Sarili
Katuwang ang Pamilya
Ni: Krissel B. Quemquem
Ang pamilya'y gabay sa pag-aaruga,
Sa kalusugan at kaligtasan, sila ang
sandigan.
Malusog na isip at katawan, ating
hangad,
Kaya't pangangalaga, dapat nating
simulan.
Sa pagsasanay ng pangangalaga sa
kalusugan,
Sarili ay lubos na mapahahalagahan
Gabay ng pamilya ay hindi
matatawaran
Upang malusog na isip at katawan
ay makamtan
Kaya't magsimula na tayo ngayon,
Pagsasanay sa pangangalaga, ating
isabuhay.
Mahalaga na ang pamilya’y ating
katuwang,
Sa kalusugan at kaligtasan, tayo'y
magtulungan.

12. nagbibihis ng pambahay at kumakain
ng tanghalian. Maaga rin nilang
tinatapos ang kanilang takdang aralin
upang may oras pa silang makapag-
laro.
Pagdating ng hating gabi, sila any
maagang natutulog upang
makumpleto nila ang 8 hanggang 12
oras ng pagtulog. Tuwing Sabado ay
pumupunta ang kanilang buong
pamilya sa parke upang mag-
ehersisyo. Si Leo ay madalas na
sumasama sa kanyang kuya at tatay
upang mag-jogging o kaya ay mag-
biking. Si Lea naman ay kasama ang
kanyang ina sa pagzu-zumba.
Pinapanatili din nila ang kalinisan
ng kanilang bahay at kapaligiran
upang makaiwas sa mga sakit na
dulot ng mga lamok, langaw at daga.
Kapag sila naman ay nagkakasakit ay
agad din silang komukunsulta sa
doktor upang mabigyan ng tamang
gamot at agad na gumaling.
Sila Leo, Lea, at ang kanilang
buong pamilya ay laging masaya at
malusog.
kasama niya ang kaniyang
buong pamilya sa pagjo-
jogging at biking. Ito ay ilan sa
kaniyang gawi na siyang dahilan
bakit siya ay bibong bata na
may malusog na katawan at isip.

13. Pagpapaunlad ng
Kaalaman at
Kasanayan sa
Mahahalagang
Pag-unawa/Susing
Ideya
Mga gabay na tanong para sa
mga mag-aaral:
1.Sino ang mga tauhan sa
kwento?
2.Ano-ano ang mga paraan o
gawain ng pamilya nila Leo at
Lea upang mapangalagaan ang
kalusugan ng kanilang pamilya?
3.Sa inyong kanya-kanyang
pamilya. Mayroon din ba
kayong mga gawain o mga
paalala mula inyong mga
magulang upang
mapangalagaan ang inyong
kalusugan? Maaari mo ba itong
ibahagi?
4.Mahalaga ba na tayo ay
nagsasagawa ng mga gawain
upang mapangalagaan ang ating
kalusugan? Bakit?
Mga gabay na tanong para sa
mga mag-aaral:
1.Tungkol saan ang tula?
2.Sino-sino ang mga dapat
ninyong katulong o kasama
upang mapanatili ang inyong
malusog na isip, katawan at ang
inyong kaligtasan?
2. Maaari nyo bang isa-isahin ang
mga nabanggit sat ula na
pamamaraan ng pagpapanatili
malusog na isip at katawan, at
kaligtasan
4. Bilang isang bata sa ikalawang
baitang mahalaga ba na alam mo
ang iba’t ibang paraan ng
pagpapanatili malusog na isip at
katawan, at iyong kaligtasan?
Mga gabay na tanong para
sa mga mag-aaral:
1.Sino ang pangunahing
tauhan sa kwento?
2.Bakit tinawag na bibang
bata si Vina?
3.Ano-ano ang mga paraan ng
pangangalaga ng katawan na
isinasagawa ni Vina at ng
kanyang pamilya?
4.Kung ikaw si Vina,
gagayahin mo rin ba
siya? Bakit?
Mga gabay na tanong para
sa mga mag-aaral:
1.Ano ang papel ng pamilya sa
pag-aaruga ng kalusugan at
kaligtasan?
2.Ano ang mga paraan ng
pangangalaga sa kalusugan
at kaligtasan na dapat
nating simulan?
3.Sa iyong palagay, ang
pangangalaga ba sa
kalusugan ay isang paraan
ng pagpapahalaga sa sarili?
Bakit?
Pagpapalalim ng
Kaalaman at
Kasanayan sa
Mahahalagang
Pag-unawa/Susing
Ideya
Tsek at Ekis
Panuto: Tignan ang mga larawan.
Lagyan ng tsek (/) ang bilang ng mga
larawan kung ito ay nagpapakita ng
pamamaraan nang pangangalaga ng
kalusugan at ekis (X) ang bilang
ng mga larawan naman kung
Pangkatang Gawain:
Pagbuo ng Diagram Panuto:
Batay sa ating
binasang tula ay ating buuin ang
diagram tungkol sa “Kalusugan ay
Kayamanan, Kaligtasan ay
Kailangan”. Ilagay ang mga strip ng
papel sa kanilang
Pangkatang Gawain
Bumuo ng maikling dula ukol sa
mga sumusunod na paraan sa
pangangalaga sa kalusugan at
kaligtasan
Pangkat 1 – Pagkain ng
masusyansiyang pagkain
Pangkatang Gawain
Panuto: Gamit ang iyong mga
nailistang masusustansiyang
pagkain at gawaing pisikal na na
iyong isinagawa mula sa Lunes
hanggang Miyerkoles ay
kumpletuhin ang chart.

14. hindi. Isulat ang sagot sa iyong
sagutang papel.
1.2.
3.4.
tamang hanay. (Ihanda ang guro ang
mga sagot sa strips ng papel)
Pangkat 1 - Mga katuwang o
katulong sa pangangalaga sa
kalusugan at kaligtasan
Pangkat 2 - Mga paraan sa
pangangalaga sa kalusugan
Pangkat 3 - Mga paraan sa
pangangalaga sa kaligtasan
Pangkat 2 – Pag-iwas sa
sobrang paglalaro ng online
games at pagtulog sa tamang
oras
Pangkat 3 – Pag- eehersisyo
Pangkat 4 – Pagkonsulta sa
doktor kung may sakit
Ibahagi ang kahalagahan ng
ginawang chart sa klase.

15. 5.6.
7.8.
9. 10.

16. Pagkatapos Ituro ang Aralin
Paglalapat at
Paglalahat
Sabihin sa mga mag-aaral:
1.Sa ating naging talakayan at
gawain sa araw na ito. Ano ang
inyong natutunan?
2.Maaari ba kayong magbigay ng
mga paraan ng pangangalaga sa
kalusugan na inyong natutuhan
sa inyong pamilya?
3.Mahalaga ba na inyong natutukoy
ang mga paraan ng pangangalaga
sa kalusugan? Bakit?
Sabihin sa mga mag-aaral:
Ano ang inyong natutuhan sa ating
aralin sa araw na ito?
Magbigay ng dalawa o higit pang
paraan ng pangangalaga sa inyong
kalusugan/kaligtasan.
Paano mo maisasagawa ang mga
paraan sa pangangalaga ng iyong
kalusugan at kaligtasan na iyong
natutuhan sa iyong pamilya?
Bilang bata sa ikalawang baitang,
mahalaga ba na alam mo na ang mga
ito? Bakit?
Sabihin sa mga mag-aaral:
1.Ano ang mga paraan ng
pangangalaga sa kalusugan
at kaligtasan na ipinakita sa
inyong maikling dula-
dulaan?
2.Ano ano ang epekto ng
mga ito sa inyong isip at
katawan kung palagi ninyo
itong isinasagawa?
Sabihin sa mga mag-aaral:
1.Sino-sino sa inyo ang naka
kumpleto ng ating
isinagawang chart?
2.Kung ikaw ay bibigyan ng
pagkakataong mamili kakainin
ng inyong pamilya araw-araw,
Ano ang mga pagkaing iyong
ilalagay sa iyong plato?
3.Sa inyong palagay, mabuti ba
para sa inyo at sa inyong
pamilya ang pagkain ng
masustansiyang pagkain at
gawaing pisikal? Bakit?
4.Kailan dapat isinasagawa
ang pagkain ng
masustansiyang pagkain at
gawaing pisikal?
Pagtataya ng
Natutuhan
MULTIPLE CHOICE
Panuto: Basahing mabuti ang mga
tanong. Piliin ang letra ng tamang
sagot. Isulat ang sagot sa sagutang
papel.
PAGTATALA
Sa isang buong papel, magtala ng
tatlong paraan ng pangangalaga sa
kalusugan na iyong natutuhan sa
iyong pamilya.
KILOS-GALAW
REGULAR NA
EHERSISYO PARA SA
MALAKAS NA KATAWAN
Isagawa ang isang simpleng
ehersisyo katulad ng
stretching, jumping jacks, at
SUPERPOWER
Panuto: Tulad nila Super Two
ay gumawa ka rin ng iyong
sariling superhero. Bigyan mo
ito ng Super Powers sa
pamamagitan ng pagsulat ng
mga paraan ng

17. iyong paboritong palabas sa

18. telebisyon ay tinawag ka ng iyong
nanay upang kumain ng
pananghalian. Ano ang iyong dapat
gawin?
A.Maupo agad sa lamesa at
simulan nang kumain.
B.Tapusin muna ang
pinanonood bago kumain.
C.Maghugas ng kamay bago
kumain
D.Maglaro habang kumakain
2.Nais mong maging malusog, alin
sa sumusunod ang dapat mong
kainin?
A.kendi at tsokolate
B.prutas at gulay
C.kakanin at sabaw
D.burger at fries
3.Alin sa sumusunod ang dahilan
kung bakit mahalaga ang
palaging pag-eehersisyo ng isang
batang katulad mo?
A.Para makatulog nang
1.
2.
3.
running in place. Ipakita ito sa
klase
Pamantayan sa
Pagpapakita ng Gawain
pangangalaga sa kalusugan at
kaligtasan na dapat niyang
maging gawi upang manatiling
malusog ang ang isip at katawan
sa mga bituin.
AKO SI SUPER
Sagutin:
Kung ikaw ay
mayroon nang taglay na mga
superpowers, ibabahagi mo rin
ba ito sa iyong pamilya? Bakit?

19. matagal

20. B. Para maging malusog at malakas
C. Para makapanood ng TV
D. Para makapaglaro ng video
games
4.Alin sa mga sumusunod ang
dapat gawin upang mapanatiling
malinis ang ngipin?
A.Mag-toothbrush dalawang
beses sa isang araw
B.Kumain ng maraming
matatamis
C.Mag-toothbrush isang
beses sa isang linggo
D.Uminom ng soft drinks
5.Bilang isang bata, alin ang higit
na dapat mong iniinom sa
araw-araw?
A.soft drinks
B.juice
C.tubig
D.palamig

21. Mga Dagdag na
Gawain para sa
Paglalapat o para sa
Remediation (kung
nararapat)
Ilista sa iyong kuwaderno ang mga
masustansiyang pagkain na kinain at
gawaing pisikal na iyong isinagawa
sa araw na ito.
Ilista sa iyong kuwaderno ang mga
masustansiyang pagkain na kinain at
gawaing pisikal na iyong isinagawa sa
araw na ito.
Ilista sa iyong kuwaderno ang
mga masustansiyang pagkain na
kinain at gawaing pisikal na
iyong isinagawa sa araw na ito.
Ilista sa iyong kuwaderno ang mga
paraan ng pangangalaga sa
kalusugan na natutuhan sa pamilya
na lumilinang sa pagpapahalaga sa
sarili.
Mga Tala
Mga Paalala:
1.Ang mga gawain ay
maaaring ikontexto ayon
sa kakayahan ng mag-
aaral, kaangkupan ng
mga kagamitang
panturo, lugar at iba
pang kaugnay nito.
2.Mahalagang malinang
ang pagpapahalaga sa
sarili.
3.Ang mga
pagtatasa/pagtataya ay
mabisang gabay upang
mapanatili ang
kaangkupan ng
aralin/paksa na batay sa
mga kasanayang
pampagkatuto,
pamantayang
pangnilalaman at
pagganap.
Mga Paalala:
1.Ang mga gawain ay
maaaring ikontexto ayon
sa kakayahan ng mag-
aaral, kaangkupan ng
mga kagamitang panturo,
lugar at iba pang
kaugnay nito.
2.Mahalagang malinang
ang pagpapahalaga sa
sarili.
3.Ang mga
pagtatasa/pagtataya ay
mabisang gabay upang
mapanatili ang
kaangkupan ng
aralin/paksa na batay sa
mga kasanayang
pampagkatuto,
pamantayang
pangnilalaman at
pagganap.
Mga Paalala:
1.Ang mga gawain ay
maaaring ikontexto
ayon sa kakayahan ng
mag-aaral,
kaangkupan ng mga
kagamitang panturo,
lugar at iba pang
kaugnay nito.
2.Mahalagang malinang
ang pagpapahalaga sa
sarili.
3.Ang mga
pagtatasa/pagtataya ay
mabisang gabay upang
mapanatili ang
kaangkupan ng
aralin/paksa na batay
sa mga kasanayang
pampagkatuto,
pamantayang
pangnilalaman at
pagganap.
Mga Paalala:
1.Ang mga gawain ay
maaaring ikontexto ayon
sa kakayahan ng mag-
aaral, kaangkupan ng
mga kagamitang panturo,
lugar at iba pang
kaugnay nito.
2.Mahalagang malinang
ang pagpapahalaga sa
sarili.
3.Ang mga
pagtatasa/pagtataya ay
mabisang gabay upang
mapanatili ang
kaangkupan ng
aralin/paksa na batay sa
mga kasanayang
pampagkatuto,
pamantayang
pangnilalaman at
pagganap.
Repleksiyon Bilang guro-
Natutuhan ko na .
Bilang guro-
Natutuhan ko na .
Bilang guro-
Natutuhan ko na
Bilang guro-
Natutuhan ko na

22. Nabatid/narealize ko .Nabatid/narealize ko . . .

23. Nadama ko na .
Nagpasya ako na ituon sa
.
Nadama ko na .
Nagpasya ako na ituon sa
.
Nabatid/narealize ko .
Nadama ko
na .
Nagpasya ako na ituon sa
.
Nabatid/narealize
ko .
Nadama ko na
.
Nagpasya ako na ituon sa
.
Prepared by: SANDRA LEE J. TRILLADO Checked by:MA. JEAN V. SABAYTON Noted: LITA M. MAGSALAY
Position: Teacher III Position: Master Teacher I Position: Principal III
Date: Date: Date:
GRADE 2
ENHANCE K to 12
Weekly Lesson Log
School:SAN VICENTE ELEMENTARY SCHOOL Grade Level:TWO BATANGAS
Teacher:SANDRA LEE J. TRILLADO Learning Area:ENGLISH
Teaching Dates and Time:June 16-20, 2025 (6:55 – :55) Quarter:1
ST
QUARTER WEEK 1
DAY 1 DAY 2 DAY 3 DAY 4
I. CURRICULUM CONTENT, STANDARDS, AND LESSON COMPETENCIES
A. Content
Standards
The learners demonstrate phonological awareness and phonic knowledge in decoding developmentally-appropriate words; and understand and create simple
sentences to express meaning about oneself, family, and everyday topics
B. Performance Standards
The learners use phonological, phonic, and alphabet knowledge to read/write words accurately; decode high frequency
words and some content-specific vocabulary; use phrases or simple sentences to express ideas about oneself, family, and everyday topics; and read grade level
sentences with appropriate speed, accuracy, and expression
C. Learning Competencies
EN2PA-I-1
Recognize rhymes in chants,
poems, and stories heard.
EN2PWS-I-2 Identify alphabet
letter names. (a, m, t, s, i)
EN2CCT-I-1 Use
common expressions and polite
greetings
appropriate to a given situation.
EN2PWS-I-2
Identify alphabet letter names. (f,
d, r, o, g) EN2VWK-I-2
Use vocabulary referring to:
1. oneself and family
EN2CCT-I-3
Express ideas about one’s experiences.
1. oneself and family
EN2PWS-I-2
Identify alphabet letter names. (l, h,
u, c, b)
EN2PA-I-1
Recognize rhymes in chants,
poems, and stories heard.
EN2CCT-I-1 Use common
expressions and polite
greetings appropriate to a
given situation.
EN2PWS-I-2 Identify alphabet
letter names. (n, k, v, e, w)
EN2VWK-I-2
Use vocabulary referring to:
1. oneself and family
EN2CCT-I-3
Express ideas about one’s
experiences.
1. oneself and family

24. D. Learning Objectives
Recognize rhymes in
chants heard. Identify alphabet
letter names (a, m, t, s, i).
Use common expressions and
polite greetings in
introducing oneself.
Identify alphabet letter names. (f, d, r, o,
g).
Use vocabulary referring to oneself and
family.
Share experiences about oneself and
family.
Identify alphabet letter names. (l, u,
c, h, b).
Recognize rhymes in chants
heard.
Use common expressions and
polite greetings in introducing
oneself.
Identify alphabet letter names. (n, k, v,
e, w)
Use vocabulary referring to oneself
and family
Share experiences about oneself and
family.
II. CONTENT
Rhyming Words in Chant
Letter Names (a, m, t, s, i)
Common Expressions and Polite
Greetings
Value Integration: pagpapahalaga sa
sarili
Vocabulary and Experiences referring to
Oneself and Family
Letter Names (f, d, r, o, g) Value
Integration:
pagpapahalaga sa sarili
Rhyming Words in Chant Letter
Names (L, U, C, H, B) Common
Expressions and Polite Greetings
Value Integration:
pagpapahalaga sa sarili
Vocabulary and Experiences referring to
Oneself and Family Letter Names (n, k, e,
v, w)
Value Integration:
pagpapahalaga sa sarili
III. LEARNING RESOURCES
A. References MATATAG
Curriculum Guide
MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide
Copy of Chant – I Flashcards, Pictures of Copy of the Chant- Hooray
B. Other
Learning Resources
Love Me
Pictures of objects starting with letters
a, m, t, s, I
objects starting with letters f, d, r, o , gFlashcards, Box, Pictures of objects
starting with letters l, u, c, h, b
IV. TEACHING AND LEARNING PROCEDURES
Before/Pre-Lesson Proper
Activating Prior Knowledge
Introduce yourself to the learners.
Say: Good morning children. I am
Teacher .
Say: When you are greeted,- you may
say,- Good morning
too or Good
Say: Good morning learners.
Yesterday, we studied letters a, m, t,
s, i, as well as the rhyming words.
Show flashcards and let the learners
name these pictures. This would
Say: Hello!
How are you today? I would be calling
students who would raise their hands.
When you receive something, what
will you say?
Say: Good Morning!
Yesterday, we learned letters l, u, c, b,
and h, and rhyming words. Say: In the
poem we had studied, we talked about
dance
Afternoon”. You may also say “Hi” or “hello” to
your classmates and teacher.
Ask: When you are asked “How are you?” You
will answer “I am fine, Thank you.” Ask: When
do you say “Thank you?” Say: Whenever
someone wished you well or someone does
something good to you.
familiarize them with the letters for the
day.
When you want to borrow a pencil from your
classmate, what will you say?
When you pass between two persons talking,
what will you say?
When you want to leave the room what will you
say?1 2 3 Action!
Direction: Pick a situation and act it out in front
hooray
being confident

25. Bring a mirror and place it on the board. Draw
a bubble map on the board with the mirror at
the center of the map.
Say: If your teacher came inside your classroom,
what will you say?
Call some learners who volunteer.
Ask: Who do you see? What part of your face
do you find beautiful? Do you think you are
beautiful?Say: We are all beautiful in our own
uniqueways.
of the class and let your classmate tell what polite
expression you said. It would be in pairs.
-receiving something
-borrowing something
-passing to someone
-leaving in a room
Lesson Purpose/Intention
In our previous activity, we have emphasized
the use of polite expressions when expressing
our feelings and concerns.
In today’s lesson, we will learn a chant. Pay
attention to the bold letters in the chant. Take
note of the words in the chant that have
similar ending sounds. These words are called
rhyming words.
Listen to these word pairs:
bat and cat
Do these words end with the same sound?
How about these words?
bag and map
Very good! It looks like you have understood
the
Say: Today, we will learn new
alphabet letters f, d, r, o, g.
Yesterday, we learned about polite
expressions. Today, we will talk
about ourselves and our family.
Ask: What is your name? My name is
How old are you?I am Where
do you live? I live i
What is your school’s name?
The name of my school is
Say: In today’s lesson, we will be learning a
chant; we will also be learning the letters (l, h, u,
b, c).
Kindly pay attention to the bold letters in the
chant. Take note of the words in the chant that
have similar ending sounds. These words are
called rhyming words.
Read the words posted on the board.
hooray - away twirl – girl
Do these words end with the same sound?
Very good! Words with the same end sounds are
called rhyming words.
Say: We studied some letters in the alphabet.
Today our featured letters are n, k, v, e, w.
Show pictures that start with letters n, k, v, e,
w.
Note: As the learner answers, underline the
first letter of each word.
Make sure that the proper pronunciation of
the letters is taught.

26. Lesson Language Practice
Before we listen to the chant, let us first learn
the meaning of these words.
Clarify the meanings of the following words to
learners.
chugging - Show a picture of a train in motion.
Ask: What is in the picture? (train) What is the
train doing? (moving)
Say: “When the train is moving, it is –
a.chugging
resting breeze -
Ask: Can you find the letter F in
this set of letters? (Show flashcards
or write options on the board.)
What sound does the letter D
make? /F R? O? G? Can you say a
word that starts with D? How
about letter F? R? O? G?
Let’s play a game! I will say a letter,
and you point to it: F, D
, R, O, G!
Do: Show flashcards of L, U, C, H, B (uppercase
and lowercase).
Ask: "What letter is this?"
Do: Have learners repeat the letter name aloud
and make the letter sound.
Do: Prepare a bag with objects or pictures of
items starting with L, U, C, H, B (e.g., Lemon,
Umbrella, Cat, Hat, Ball). Let students take turns
picking an object and naming its beginning letter.
Example: "I found a hat! It starts with H!
Say: Now, we know the names and sounds of
letters L, U, C, B and H. This time, we will learn
new words from the chant that you will listen to
later on.
hooray – Show a picture of a person doing the
“hooray” action.
Ask: Do you still remember the members of
your family?
Say: Very good!
There are different words we use to introduce
oneself and family.
You may share your thoughts that you like the
most Example:
I like to drink milk. I like the color red. I love
to dance.
My sister’s favorite snacks is boiled “Saba”.
Say: I need three volunteers. From the box,
each will pick one illustration. Read aloud the
first letter of the name of the picture.
b.Show a picture of leaves being
blown.
Ask: What makes the leaves of the trees
move? Is the wind blowing strongly or gently?
What do you call the gentle blow of wind?
typhoon
breeze
Say: Remember the meanings of these words.
Because later, you will hear them in the chant.
Ask: What is in the picture? (a person raising his
two hands) What is he/she feeling?
(happy/excited)
Say: “When a person is happy, he is doing a
action.
a.hooray
b.thumbs down
twirl – Show how you twirl your hair.
Ask: What am I doing with my hair? (twirl)
Twirl refers to the action of circling, twisting, or
winding the hair in your finger.
Say: When you twist your hair with your finger,
it is called
twirl
B. scratch

27. vibe – Show the learners how you feel today.
Ask: Describe my action. What does it say?
(feeling cold/ feeling warm) Do you feel the cold
wind on your face and skin? (yes/no) What about
the warmth of the sun? (yes/no)
The cold wind or the warmth of the sun
contributes to the vibe that you feel today.
Say: Vibe refers to the emotional quality or
atmosphere that you feel.
confident
Say: What will you feel when the teacher gives a
test, and you have reviewed your lessons? (self-
assured, confident, positive, sure)
Say: You are in doing things when you are
ready.
confident
unsure
unique
Say: Every individual is unique. Ask: Why are you
unique? Say: Mention qualities that you have that
are not present with your friends.
During/Lesson Proper
Reading the Key Idea/Stem
Say: Before you listen to the chant,
remember to follow the rules while
listening.
Look at the teacher talking in front.
Listen using your ears and heart.
Do not talk when someone else is
talking.
Wait for your turn to speak.
Say: In the chant that you will be
listening to, is a person who sees
herself/himself beautiful too. Discover
how he/she sees that all people are
beautiful in their own way.
Listen to the chant.
Let us recite the chant “I love Me.
Show the copy of the chant.
Can you read with me?
I LOVE ME
I love me, Because I can see. The warm
Bright sun.
And the tall green trees!
I love me,
As I can hear
The chugging train.
I love me,Because I can taste, Lots of things
Say: Before you listen to the chant, remember to
follow the rules while listening.
Look at the teacher talking in front.
□ Listen using your ears, and heart.
□ Do not talk when someone else is
talking.
Wait for your turn to speak.
Say: In the chant that we will listen to, is a person
who discovered what her talent is. Discover how
she looks at herself.
HOORAy
I have always loved to twirl and slide,
Read the chant, “Ken the Turtle.”
Say: Before you listen to the chant, remember to
follow the rules while listening.
Look at the teacher talking in front.
□Listen using your ears, and heart.
□Do not talk when someone else is talking.
Wait for your turn to speak
“Ken the Turtle” I am Ken.
I carry my shell. I hide in my shell. I walk very slow.
I do not like to run.

28. vibe – Show the learners how you feel today.
Ask: Describe my action. What does it say?
(feeling cold/ feeling warm) Do you feel the
cold wind on your face and skin? (yes/no)
What about the warmth of the sun?
(yes/no)The cold wind or the warmth of the
sun contributes to the vibe that you feel
today.Say: Vibe refers to the emotional quality
or atmosphere that you feel.confidentSay:
What will you feel when the teacher gives a
test, and you have reviewed your lessons?
(self-assured, confident, positive, sure)Say:
You are in doing things when you are ready.
b.confident
c.unsure
unique
Say: Every individual is unique. Ask: Why are
you unique? Say: Mention qualities that you
have tha
Prepared by: SANDRA LEE J. TRILLADO Checked by:MA. JEAN V. SABAYTON Noted: LITA M. MAGSALAY
Position: Teacher III Position: Master Teacher I Position: Principal III
Date: Date: Date:
GRADE 2
ENHANCE K to 12
Weekly Lesson Log
School:SAN VICENTE ELEMENTARY SCHOOL Grade Level:TWO BATANGAS
Teacher:SANDRA LEE J. TRILLADO Learning Area:FILIPINO
Teaching Dates and Time:June 16-20, 2025 (7:55 – 8:15) Quarter:1
ST
QUARTER WEEK 1
UNANG ARAW IKALAWANG ARAW IKATLONG ARAW IKAAPAT NA ARAW
I. NILALAMAN, MGA PAMANTAYAN, AT MGA KASANAYANG PAMPAGKATUTO NG KURIKULUM

29. Pamantayang Pangnilallaman Naipamamalas ng mag-aaral ang kahusayan sa pagbigkas at pag-aaral ng mga tunog at salita tungo sa papaunlad na kasanayang panggramatika, pag-unawa at pagsusuri ng tekstong
naratibo at impormatibo na magiging daan sa pagbuo ng mga tambalang pangungusap at teksto tungkol sa sarili at bansa na ginagamit sa pang-araw-araw na paksa at sitwasyon.
Pamantayang Pagganap Nagagamit ng mag-aaral ang pagkakaroon ng kahusayan sa pagbigkas ng mga salita, pagbasa ng mga pangungusap nang may kawastuhan, katatasan at tamang ekspresyon tungkol sa sarili
at bansa na ginagamit sa pang-araw-araw na paksa at sitwasyon. Nagiging daan din ito sa pagbuo ng tekstong naratibo at impormatibo sa pagpapahayag ng ideya at karanasan gamit
ang mga natutuhan sa gramatika.
Mga Kasanayang Pampagkatuto Natutukoy ang tunog ng Alpabetong Filipino
(m,s,a,i,o)
Nabibigkas ang mga tunog ng patinig at katinig
Natutukoy ang tunog ng Alpabetong Filipino
(b,e,u,t,k)
Nabibigkas ang mga tunog ng patinig at
katinig
Natutukoy ang tunog ng Alpabetong Filipino
(l,y,n,g,ng)
Natutukoy ang tunog ng Alpabetong Filipino
(p,r,d,h,w)
Natutukoy ang mga salitang magkakatugma (isa
hanggang dalawang pantig)
Natutukoy ang mga tunog na bumubuo sa
salitang patinig at katinig
Natutukoy ang mga salitang madalas gamitin o
high frequency words
Nagagamit ang mga salita na high frequency
tungkol sa sarili pamilya
Natutukoy ang mga salitang magkakatugma
(isa hanggang dalawang pantig)
Natutukoy ang mga tunog na bumubuo sa
salitang patinig at katinig
Natutukoy ang mga salitang madalas gamitin
o high frequency words
Nagagamit ang mga salita na high frequency
tungkol sa sarili pamilya
Nabibigkas ang mga tunog ng patinig at katinig
Nabibigkas ang mga pantig na bumubuo sa
mga salitang Patinig (P) at Patinig-Katinig (PK)
Natutukoy ang mga salitang madalas gamitin o
high frequency words
Nagagamit ang mga salita na high frequency
tungkol sa sarili pamilya
Nabibigkas ang mga tunog ng patinig at katinig
Nabibigkas ang mga pantig na bumubuo sa
mga salitang Patinig (P) at Patinig-Katinig (PK)
Natutukoy ang mga salitang madalas gamitin o
high frequency words
Nagagamit ang mga salita na high frequency
tungkol sa sarili pamilya
a.
D. Mga Layunin Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay
inaasahang:
natutukoy ang tunog ng Alpabetong
Filipino (m,s,a,i,o);
nabibigkas ang mga tunog ng patinig at
katinig (m,s,a,i,o);
natutukoy ang mga salitang magkakatugma
(isa hanggang dalawang pantig);
natutukoy ang mga tunog ng patinig at
katinig na bumubuo sa salita;
natutukoy ang mga salitang madalas
gamitin o high frequency words;
nagagamit ang mga salita na high
frequency tungkol sa sarili at pamilya.
Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral
ay inaasahang:
natutukoy ang tunog ng Alpabetong
Filipino (b,e,u,t,k);
nabibigkas ang mga tunog ng patinig at
katinig;
natutukoy ang mga salitang
magkakatugma (isa hanggang dalawang
pantig);
natutukoy ang mga tunog ng patinig at
katinig na bumubuo sa salita;
natutukoy ang mga salitang madalas
gamitin o high frequency words;
nagagamit ang mga salita na high
frequency tungkol sa sarili at pamilya.
Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral
ay inaasahang:
1.natutukoy ang tunog ng
Alpabetong Filipino (l,y,n,g,ng);
2. nabibigkas ang mga tunog ng
patinig at katinig;
3.natutukoy ang mga salitang
magkakatugma (isa hanggang
dalawang pantig);
4.nabibigkas ang mga pantig na
bumubuo sa mga salita: patinig
(P); patinig-katinig (PK);
5.natutukoy ang mga salitang
madalas gamitin o high
frequency words;
6.nagagamit ang mga salita na high
frequency tungkol sa sarili;
pamilya.
Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral
ay inaasahang:
1.natutukoy ang tunog ng
Alpabetong Filipino (l,y,n,g,ng);
2. nabibigkas ang mga tunog ng
patinig at katinig;
3.natutukoy ang mga salitang
magkakatugma (isa hanggang
dalawang pantig);
4.nabibigkas ang mga pantig na
bumubuo sa mga salita: patinig
(P); patinig-katinig (PK);
5.natutukoy ang mga salitang
madalas gamitin o high
frequency words;
6.nagagamit ang mga salita na high
frequency tungkol sa sarili;
pamilya

30. II. NILALAMAN/PAKSA
III. MGA KAGAMITANG PANTURO AT PAMPAGKATUTO
A. Mga Sanggunian
B. Iba pang Mga larawan ng bagay na Mga larawan ng bagay na Mga larawan ng bagay na Mga larawan ng bagay na
Kagamitan nagsisimula sa mga letrang: nagsisimula sa mga letrang: nagsisimula sa mga letrang: l, nagsisimula sa mga letrang:
m, s, a, o at i. na kaugnay ng b, e, u, t at k na kaugnay ng y, n, g, at ng na kaugnay ng p, r, d, h, at w na kaugnay ng
aralin aralin aralin aralin
IV. MGA PAMARAANG PANTURO AT PAMPAGKATUTO
Bago Ituro ang Aralin
Panimulang Gawain Isagawa ang pang-araw-araw na gawain.Isagawa ang pang-araw- araw na gawain.Isagawa ang pang-araw-araw na gawain.Isagawa ang pang-araw-araw na gawain.
Ipaawit ang “Kung Ikaw ay Masaya” upang
malaman ang damdamin ng mga mag-aaral
sa araw na ito.Itanong: Ano ang inyong
nararamdaman sa araw na ito? Buoin ninyo
ang pahayag na:
Ako ay . Hal.
“Ako ay masigla.
Tumawag ng mga mag-aaral na magbabahagi
ng kanilang nararamdaman. Tiyaking
nabibigyan ng positibong
papuri ang mga mag-aaral.
Kumustahin ang mga mag- aaral. Maaaring
gumamit ng emoji upang ipakita ng mga
mag-aaral ang kanilang nararamdaman.
Kumustahin ang mga mag- aaral. Maaaring
Gayahin ang itsura ng emoji upang ipakita
ang kanilang nararamdaman.
Kumustahin ang mga mag- aaral. Maaaring
gumamit ng emoji upang ipakita ng mga
mag-aaral ang kanilang nararamdaman.
Gawaing Paglalahad ng Layunin
ng Aralin
Sa araw na ito, pag-aaralan natin ang mga
tunog ng mga letrang m, s, a, i, at o.
Ipakita ang larawan ng mga bagay na
nagsisimula sa mga letrang m, s, a, i, at o.
m – medyas s–
suklay
a – aklat i -
ilaw
o – oras
Sabihin: Tingnan ang inyong katabi sa
Sa araw na ito, pag-aaralan natin ang mga
tunog ng mga letrang b, e, u, t, at k.
Ipakita ang isang medalya.
Itanong:
Ano ito?
Sino sa inyo ang nakatatanggap na ng ganito?
Nais ba ninyo na magkaroon nito?
Bakit nais ninyong magkaroon nito?
Sa araw na ito, pag-aaralan natin ang mga
tunog ng mga letrang l, y, n, g at ng.
Itanong: Maaga ba kayong natutulog
tuwing Linggo ng gabi? Bakit?
Itanong:
Bakit madalas ayaw natin sa araw ng Lunes?
Sa araw na ito, pag-aaralan natin ang mga
tunog ng mga letrang p, r, d, h at w.
Gawin: Ipakita ang larawan ng isang
pamilya sama- samang kumakain sa mesa.
Itanong: Sino ang naalala ninyo sa
larawang ito?

31. kanan. Tanungin kung ano ang gamit na dala
niya o paborito niya na nagsisimula sa mga
letrang m, s, a, i at o.
Sabihin: Pumili ng isa sa mga
salitang madalas na nabanggitupang ilarawan o
ipakilala ang inyong sarili o pamilya.
Hal. suklay – Madalas manghiram ng
suklay ang ate kay nanay.
Itanong: Ano ang ginagawa ng mag-anak?
Kumakain din ba kayo nang sabay-sabay sa
inyong pamilya?
Itanong:
Ano ang paboritong araw ni Yan-
yan? Paano sinisimulan ni Yan-
yan ang araw na
kaniyang paborito?
Gawaing Pag-unawa sa mga
Susing- Salita/Parirala o
Mahahalagang Konsepto
sa Aralin
Sabihin: Ngayong araw, may babasahin at
tatalakayin tayong tula. Pakinggan at unawain
itong mabuti. Bago iyon, talakayin muna
natin ang ilang salita mula sa tula (high
frequency words)
Sabihin: Bigkasin ang sumusunod na salita.
1.magalang -
2.masipag -
3.mahusay -
Piliin ang letra ng larawang tinutukoy ng mga
salita sa ilang 1-3.
Itanong: Ano-ano ang mga katangian ni
Sinta? May ganoon ka rin bang katangian?
Sabihin: Balikan natin ang tulang “Sinta”.
(Ipaskil mula ang sipi/kopya nito sa pisara)
Gawin: Muli itong ipabasa sa mga mag-
aaral.
SINTA
Sinta ang pangalan niya. Isang batang
ubod ng sipag at talagang magalang pa.
Angkan nila’y kilalang-kilala. Sa oras ng
pangangailangan, nalalapitan sila.
Talagang siya’y batang masipag, talino’y
taglay at kilalang magalang.
Ang kanilang angkan ay hinahangaang tunay
Isang medalya ng pagkilala ang sa kanila’y
ibinigay
na magalang na iginawad ng kanilang
barangay.
Mahusay din siyang magpinta.
Sabihin: Ngayong araw ay may babasahin
tayong tula. Pakinggan itong mabuti. Bago
ipagpatuloy ang aralin, bigkasin muna natin
ang mga sumusunod na salita.
1.labis -
2.yakap -
3.niya -
4.ngiti -
5.ganoon -
Bigyang-diin ang tunog sa pagbigkas
ng mga letrang l, y, n, g, ng ng mga
salita sa bawat bilang.
Sabihin: Ituro ang mga gamit na nasa
loob ng ating silid- aralan na nagsisimula
sa tunog ng letrang /y/, at /g/.
Maaaring maging sagot ay yeso at
gunting. Tanggapin ang iba pang sagot ng
mga mag-aaral kung ito ay wasto.
Sabihin: Balikan natin ang tulang “Ang
Lunes ni Yan- yan”.
(Ipaskil ang sipi/kopya nito sa pisara)
Gawin: Muli itong ipabasa sa mga mag-
aaral.
Ang Lunes ni Yan-yan
ni M. A. Antonio
Lunes ang paboritong araw ni Yan-yan.
Sa tunog ng relo, masaya niya itong
sinisimulan.
Dasal ang una niyang ginagawa pagbangon
pa lang. Saka pagbati ng ngiti, yakap at
halik sa kaniyang mga magulang.
Ngiti, yakap at halik din ang pagbati ng
ama’t ina.
Lahat sila’y labis na masaya. Pag-usal ng
dasal, sama- samang gawain nila tuwina,
kaya pamilya nila’y parating malusog at
masaya.
Magana sila sa almusal. Wagi sa
pakiramdam kahit

32. Maaaring ipagamit ang mga salita
sa pangungusap.
Hal. Ang batang magalang ay kinagigiliwan.
Sabihin: Bigkasin natin ang tunog ng
sumusunod na letra at ang mga salitang
nakatala.
m – magalang, masipag s – Sinta,
saka, sa, siya a – angkan, ay, ang, at
i – isa, inutos
o– oras, opo
Sabihin: Pumili ng mga salita na ginamit
nang dalawang ulit o higit sa tula .
Gamitin ito upang upang ilarawan o
magkuwento tungkol sa inyong sarili
o pamilya..
Hal. Magalang kami sa aming pamilya.
Tumawag ng mga mag-aaral
na magbabahagi ng kanilang sagot.
Tiyaking nabibigyan ng positibong papuri
ang mga mag-aaral.
Tumawag ng mga mag-aaral na magbabahagi ng
kanilang sagot. Tiyaking nabibigyan ng
positibong papuri ang mga mag-aaral.
Sa pagiging mahusay na iyon siya kilalang-
kilala. Espesyal na mga bulaklak sa hardin
ang madalas na iguhit niya.
“Maligayang Espesyal na Bulaklak” ang
pangalang ibinigay sa iginuhit niya.
Itanong: Ano-ano ang salitang ginamit sa
tula na nagsisimula sa letrang b, e, u, t, k?
(Isa-isahin ang mga salitang taglay ang mga
nasabing letra.)
Gawin: Isulat sa pisara ang sumusunod
na salitang hango sa tula:
bulaklak batang
espesyal ubod talagang
kilala
Itanong: Sa anong letra nagsisimula ang
salitang: bulaklak; e pesyal; ubod; talalagang
at kilala?
Ilan sa mga salitang ito ang nagsisimula sa
patinig? Sa Katinig?
Itanong: IIang ulit binanggit sa
tula ang mga salitang ito:
1.bulaklak – 2 ulit
2.espesyal – 2 ulit
3.ubod – 2 ulit
4.talagang – 2 ulit
kilala- 2 ulit
simpleng pagkain ang pinagsasaluhan.
Ganoon ang kanilang pamilya.
Masaya basta sama-sama. Ang linggo nila
ay masigla ang umpisa.
Lunes pa lang wagi na ang pakiramdam,
Kaya buong linggo, masayang tunay,
tinitiyak nilang maganda.
* * *
Itanong:
1.Ano-ano ang salitang ginamit sa tula na
nagsisimula sa letrang p, r, d, h, w?
(Isa-isahin ang mga salitang halimbawa ng
bawat letra.)
p - pagbati
r - relo
d - dasal
h - halik
w- wag
2.Ilang ulit nabanggit ang mga ito sa tula?
paborito - 2
relo- 1
dasal - 2
halik -2
wagi – 2
Sabihin: Pumili ng isa sa limang
salitang binanggit ng dalawang ulit.
Gamitiin ito sa pangungusap.
3.Hal. Paborito ko ang adobo.

33. Habang Itinuturo ang Aralin
Pagbasa sa Mahahalagang
Pag-unawa/Susing Ideya
Itanong: Saan kayo nakatira? Kaibigan
ba ninyo ang inyong mga kapitbahay?
Bakit?
Gawin: Pagpapabasa ng tula.
(Nakapaskil ang sipi o kopya sa pisara o
maaaring may
kani-kaniyang sipi o kopya ang mga mag-
aaral.)
Sabihin: Pakinggang mabuti ang tula.
(Babasahin muna ng guro pagkatapos,
ang mga mag- aaral naman.)
Sinta
ni M. A. Antonio
Sinta ang pangalan niya, Isang batang
tunay na masipag at talagang magalang
pa
Angkan nila’y kilalang-kilala Sa oras ng
pangangailangan, nalalapitan sila.
Gawin: Pagpapabigkas ng mga salita sa
bilang 1-5.
Sabihin: Bigkasin ang bawat salita.
Bigyang-diin ang pagbigkas sa bawat
tunog ng bawat letra, pantig at bawat
salita.
Itanong: Ano-ano ang tunog na
bumubuo sa salitang: bulaklak?)
Halimbawa:
bulaklak – b/u/l/a/k/l/a-/k
Gawin din ito sa iba pang
salita
Sabihin: Isa-isang bigkasin ang mga
salitang nakasulat sa pisara.
Bigyang-diin ang pagbigkas
ng tunog ng mga letrang
b, e, u, t at k.
Itanong: Sa anong letra nagsisimula
ang (isa-isahin ang mga salita), sa
patinig ba o katinig?
Gawin: Pagpapabasa ng tula.
(Nakapaskil ang sipi o kopya sa pisara
o maaaring may kani-kaniyang sipi o
kopya ang mga mag-aaral.)
Sabihin: Pakinggang mabuti ang tula
at alamin kung bakit Lunes ang
paboritong araw ni Yan-yan.
(Babasahin muna ng guro pagkatapos,
ang mga mag- aaral naman.)
Ang Lunes ni Yan-yan
ni M. A. Antonio
Lunes ang paboritong araw ni Yan-
yan.
Sa tunog ng relo, masaya niya itong
sinisimulan.
Dasal ang una niyang ginagawa
pagbangon pa lang. Saka pagbati ng
ngiti, yakap at halik sa kaniyang mga
magulang.
Ngiti, yakap at halik din ang pagbati ng
ama’t ina.
Sabihin: Bigkasin isa-isa ang mga
salita.
Bigyang-diin ang tunog ng
bawat letra sa bawat salita
1.relo – r-e-l-o
2.dasal – d-a-s-a-l
3.halik – h-a-l-i-k
4.wagi – w-a-g-i
5.ama – a-m-a
Sabihin: Magbigay ng mga salitang
nagsisimula sa letrang p, r, d, h, at w
na matatagpuan sa inyong gamit o sa
inyong tahanan.
Hal. p- panyo
maaaring tawagin isa- isa ang
lahat ng mag- aaral
Maaaring magkaroon ng
kapareha na siya namang
magpapantig sa salitang
binanggit ng kapareha.
Hal. panyo (mag-aaral 1)
-pan-yo – 2 pantig
(mag-aaral 2)

34. Talagang siya’y batang masipag at talino’y
taglay at kilalang magalang
Ang kanilang angkan ay hinahangaang tunay
Isang pagkilala ang sa kanila’y ibinigay
Na magalang na iginawad ng kanilang
barangay.
Mahusay rin siyang magpinta Sa pagiging
mahusay na iyon Siya’y kilalang-kilala
Espesyal na mga bulaklak sa hardin ang
madalas niyang iginuguhit.
“Maligayang Espesyal na Bulaklak”
ang pangalang ibinigay niya sa obra.
Sabihin: Mula sa tulang binasa’t
pinakinggan, sagutin ang mga tanong:
1.Sino ang batang tinutukoy sa tula?
2.Ano-ano ang kaniyang
katangian?
3.Saan siya mahusay?
4.Ano-ano ang mga salitang may
salungguhit sa tula?
5.Bakit kaya ito may
salungguhit?
6.Ilang ulit nabanggit ang
sumusunod na salita:
a.mahusay -
b.magalang -
c.kilalang-kilala -
d.isang -
e.masipag -
Magtawag ng mag- aaral na
babasa, susuri at sasagot sa
tanong.
Sabihin: Piliin sa hanay B ang salitang
katugma ng mga salita sa hanay A.
A B
1.bulaklak a. pandesal
2.ubod b. pamilya
3.espesyal c. bulak
4.kilala d. lugod
Itanong: Bakit sinasabing magkatugma
ang mga salita?
Sabihin: Magbigay ng mga salitang
magkatugma na maaaring ginagamit ninyo
sa inyong tahanan o naririnig ninyo sa
inyong pamilya.
Hal. damit - gamit
Lahat sila’y labis na masaya. Pag-usal ng
dasal, sama- samang gawain nila
tuwina, kaya pamilya nila’y parating
malusog at masaya.
Magana sila sa almusal. Wagi sa
pakiramdam kahit simpleng pagkain
ang pinagsasaluhan.
Ganoon ang kanilang pamilya.
Masaya basta sama-sama. Ang linggo
nila ay masigla ang umpisa.
Ang simula ng Lunes, tinitiyak nilang
maganda.
* * *
Sabihin: Mula sa tulang binasa’t
pinakinggan, sagutin ang mga tanong:
1.Ano ang paboritong araw
ni Yan-yan?
2.Ano ang ginagawa niya
paggising?
3.Sino ang kasama niyang
kumain ng almusal?
4.Bakit paborito ni Yan- yan ang
araw na iyon?
5.Ikaw, paborito mo rin ba
ang araw na paborito ni
Yan-yan? Bakit?
Sabihin: Muling bigkasin ang mga salita
sa ibaba. Bigyang-
Maaari itong gawin sa limang
(5) pares ng mag-aaral

35. f.bulaklak -
g.niya -
h.angkan -
7. Isa-isahin ang mga salitang nagsisimula sa
mga letrang: m –
s –
a –
i –
o–
Gawin:
Ipabigkas ang mga salitang ibinigay ng mga
mag-aaral na nagsisimula sa mga letrang m,
s, a, i at o upang mabigyang linaw at diin ang
wastong pagbigkas sa mga salitang
nagsisimula sa patinig at katinig.
Itanong: Ano-ano ang mga patinig?
Ano-ano naman ang katinig?
(Gawain 1)
Sabihin: Pumalakpak ng isang beses kapag
ang salitang binanggit ay nagsisimula sa
patinig at dalawang palakpak naman kapag
katinig.
angkan
sila
obra
masipag
iyon
diin ang pagbigkas sa mga tunog ng bawat
salita.
labis
yakap
niya
4.ngiti
5.ganoon
Itanong: Ilang ulit binanggit sa tula ang
mga salita sa bilang 1-5 ?
Sabihin: Pumili ng isa sa limang (5) salita
at gamitin ito sa pangungusap.
Hal. Yakap ko ang aking nanay/tatay sa
pagtulog. Itanong: Ano-ano ang bahagi ng
inyong katawan na nagsisimula sa letrang l,
n at ng?
Labi, noo, ngipin ang maaaring maging
sagot. Tanggapin din ang iba pang sagot ng
mga mag- aaral kung ito ay wasto.
Sabihin: Bigkasin ang tunog ng mga
unang letra ng bawat salita. Bigkasin nang
wasto ang mga pantig ng bawat salita.
l – labis
y – yakap n – niya
g – ganoon ng – ngiti

36. Sabihin: Basahin nang malakas ang mga
salita sa bawat bilang.
Sinta – pinta
Tunay - taglay
bigay – bagay
Itanong: Ano ang inyong napansin sa mga
salita sa bawat bilang?
Kailan sinasabing magkatugma ang mga
salita?
Gawain 3
Sabihin: Tumayo kapag ang magkapares na
salitang binanggit ko (nakapaskil din sa
pisara) ay magkatugma at manatiling
nakaupo, kung hindi.
masa - pasa
sako – pako
abo – apo
ipit – sukbit
oso – uso
Sabihin: Pantigin ang mga ito. Bilangin
kung ilang pantig ang bawat salita.
labis – la-bis - 2
yakap – ya-kap - 2
niya – ni-ya -2
ganoon – ga-no-on- 3
ngiti – ngi-ti - 2
Sabihin: Pansin ang ikalawang salita. Kung
minsan, ang akbay o pag- akbay ay katulad
din ng yakap o pagyakap na nagpapakita ng
maayos o magandang relasyon sa pagitan ng
magkakaibigan o magkakapamilya.
Maaaring ipakita ng guro ang larawan na
nagpapakita ng pag- akbay
Gawin: Isulat sa pisara ang salitang: akbay.
Ipabasa/ipabigkas ito sa mga mag-aaral.
Itanong: Ilang pantig ang
bumubuo sa salitang akbay? akbay – ak/bay
– 2

37. Ano ang letra o mga letrang bumubuo sa
unang pantig ng salitang akbay?
Sabihin: Pansinin ang unang pantig ng
salitang akbay.
ak – patinig, katinig (PK)
Ipaliwanag na may mga salitang ang pantig
ay binubuo ng patinig at katinig (PK)
Magbigay pa ng ilang halimbawa ng mga
salitang ang unang pantig ay binubo ng
patinig at katinig (PK) sa pamamagitan ng
pagbuo jigsaw puzzle na naglalaman ng
mga larawan ng iba’t ibang bagay o pagkain.
(Maaaring hatiin sa tatlong pangkat ang
klase at maging paligsahan ang mabilisang
pagbuo ng jigsaw puzzle na nagpapakita
ng:
embutido
ensaymada
ambulansiya
Sabihin: Balikan ang tula, piliin ang dalawang
salitang magkakatugma.Basahin nang malakas at
wasto.
bati – ngiti
dasal – usal
 lusog – busog Itanong: Maliban sa
mga salitang matatagpuan sa tula, magbigay pa ng
salitang binubuo ng dalawang pantig na ginagamit
ng inyong pamilya.
Biygan ito ng katugma Hal. sintas –sopas
baon - kahon

38. Pagpapaunlad ng
Kaalaman at Kasanayan
sa Mahahalagang
Pag-unawa/Susing Ideya
Sabihin: Dagdagan pa natin ang
inyong kaalaman. Sa inyong sagutang
papel, isulat ang letrang bubuo sa
tawag o pangalan ng mga nasa
larawan.
A.

Gawain 1
Sabihin: Kung ano ang tinutukoy
sa bawat bilang.
1.Tunog /b/ na
nangangahulugang tumayo mula sa
pagkakahiga
b
2.Tunog /e/ na tumutukoy sa
umiikot na bahagi ng bentilador
e
3.Tunog /u/ na
nangangahulugang wala na (tulad
sa pagkain)
u
4.Tunog /t/ na nangangahulugang
hindi basa
t
5.Tunog /k/ na
Gawain 1
Sabihin: Isulat ang pangalan o
tawag sa mga larawan.
Tukuyin kung patinig o patinig-
katinig ang bumubuo sa unang
pantig ng mga nasa larawan.
Gawain 1
Sabihin: Ayusin ang mga pantig
na nasa kahon upang mabuo ang
tinutukoy ng pahayag. Bigkasin nang
wasto pagkatapos.
1.Naggaling sa kalan na dahilan
para maluto ang pagkain.
poya
2.Tawag sa paglalagay ng kamay
o braso sa balikat ng kasama o
katabi.
bayak
3.Madalas gawin kapag may
hawak na mikropono.
wita

39. nangangahulugang kinakain
kasama ng ulam
k
Gawain 2
Sabihin: Isulat sa sagutang papel
ang M kung ang mga salita sa
bawat bilang ay magkatugma at
H naman kung hindi
magkatugma
1. bola – lola
2. espada – ensalada
3. upuan – usapan
4. tatlo – ubos
5. kambing - baging
Gawain 2
Panuto: Isulat ang pangalan at
bigkasin ang mga bahagi ng
katawan na tinutukoy sa bawat
larawan.
4.Ginagawa kapag pupunta sa
taas o gagamitin ang hagdan.
yatak
5.Ipinakikita ng relo
ras o
Gawain 2
Sabihin: Bigkasing mabuti ang
pantig ng bawat salita.
Isulat kung patinig o patinig-
katinig ang bumubuo sa unang
pantig ng salita.
1.
2.
3.
4.
5.

40. Pagpapalalim ng Kaalaman
at Kasanayan sa Mahahalagang
Pag-unawa/Susing Ideya
Sabihin: Magbigay ng salitang katugma ng
salitang may salungguhit sa bawat
pangungusap.
(Pasalita ang pagsagot ng mga mag-aaral)
1.Paborito ko ang okoy.
2.Malaki ang mesa.
3.Dapat tayong mag-aral.
4.Kulay lila ang aking suklay.
5. Maliit ang itlog ng
pugo
Sabihin:
Iguhit ang hugispuso kung ang mga
salitang magkatambal sa bilang ay
magkatugma at iguhit naman
Sabihin: Humanap ng kapareha
(maaaring katabi sa upuan).
Magharapan.
Maglista ng limang salitang nagsisimula
alinman sa mga letrang b, e, u, t at k na
hindi pa nababangit sa talakayan.
(Maglaan ng sapat na oras sa
pagpapagawa nito)
Tumawag ng magbabahagi sa klase ng
kanilang isinulat.
Sabihin: Balikan ang tula,
kumuha/kumopya ng mga salitang
nagsisimula sa letrang l, y, n, g, at ng.
1.l –
2.y -
3.n -
4.g -
5.ng -
Sabihin: Isulat ang pangngalan o tawag sa
bahagi ng inyong katawan o miyembro ng
pamilya na nagsisimula sa letrang:
1.l –
2.y -
3.n -
4.g -
5.ng -
A.Sabihin: Maglista ng mga salitang
nagsisimula sa mga tunog na p, r,
d, h, at w na may dalawang pantig
na makikita sa inyong bahay. Isulat
sa kuwaderno ang sagot.
1.p –
2.r -
3.d -
4.h -
5.w -
B.Sabihin: Tukuyin ang uri ng
letrang bumubuo sa unang pantig ng
bawat salita. Isulat sa kuwaderno ang
sagot.
1.talon -
2.ate -
3.baba -

41. ang hugis bituin kung hindi
magkatugma.
(Gawain sa pisara)
1. mapa - sapa
2. sabi – tabo
3. apo – abo
4. init – banig
5. oso- boto
lakad -
igtad -
C. Sabihin: Magtala o maglista ng tatlong
salita na ang unang pantig ay binubuo ng
patinig-katinig (Patinig- Katinig).
Hal. itlog
Pagkatapos Ituro ang Aralin
Paglalapat at Paglalahat Sabihin:
Isulat sa notbuk/kuwderno kung ano ang
katangian mo na kapareho ng kay Sinta?
Ipahayag/Sabihin ito sa klase. Hal. Pareho
kaming mahusay ni Sinta sa pagpipinta.
Sabihin: Pumili ng isa sa mga salitang
nagsisimula sa letrang: b, e, u, t at k na
dalawang ulit binanggit sa tula upang
magpahayag tungkol sa inyong sarili o ang
iyong pamilya.
Ipahayag/Sabihin ito sa klase.
Hal. Bulaklak ang madalas iregalo ni Tatay
kay Nanay.
Sabihin: Isulat sa sagutang papel ang mga
ginagawa ng pamilya ni Yan-yan na binanggit
nang dalawang beses o higit pa, na ginagawa
rin ng inyong pamilya.
Hal. Humahalik sa mga magulang paggising
sa umaga.
Sabihin: Iguhit sa kahon ang paborito
mong ginagawa tuwing Lunes ng umaga
kasama ang iyong pamilya.
Hal. Kumakain kasama ang magulang o
guardian.
Pagtataya ng Natutuhan Gawin
Panuto: Sa inyong sagutang papel, gawin
ang sumusunod.
Panuto: Lagyan ng tsek (√) kung ang
dalawang salita sa bawat bilang ay
magkatugma at asterisk (*) naman kung
hindi.
1. mata – pata
2. saba – kaba
3. aba – abo
4. opo – datu
Gawin
Sabihin: Sa inyong sagutang papel, gawin
ang sumusunod.
Panuto: Maglista ng pangalan ng bagay na
madalas ninyong gamitin sa inyong
tahanan batay sa letrang hinihingi sa bawat
bilang. Bigyan ito ng katugmang salita.
1. b –
Gawin
A. Panuto: Iguhit ang nakangiting mukha
kung ang mga salitang magkatambal sa
bilang ay magkatugma at iguhit naman ang
malungkot na mukha kung hindi
magkatugma.
1. Yan-yan – yaman
2. Lunes – Linggo
3. yakap – yabag
4. halik – balik
5. almusal – hapunan
Gawin
Panuto: Sa inyong sagutang papel, pantigin
sa kahon at tukuyin ang uri ng letrang
bumubuo sa unang pantig ng mga salita.
1.etnik –
2. oktopus -

42. 5. ibon – ipon
Panuto: Lagyan ng P sa patlang kung ang
salita ay nagsisimula sa patinig at K naman
kung nagsisimula sa katinig.
6. anak
7. mahusay
8. sabon
9. ibon
10. oras
2. e – B. Panuto: Bigkasin ang unang pantig ng
salita sa bawat bilang.
Tukuyin kung ang unang pantig ng salita ay
binubuo ng patinig (P) o patinig-katinig (PK).
Isulat ang sagot sa sagutang papel.
embutido -
isda -
aklat -
ilong -
eskimo -
3. Oktubre –
3. u –
4.oslo -
4. t –
5. k –
5.isla -
Mga Dagdag na Gawain Sabihin: Magtanong sa mga Sabihin: Kasama ang mga Sabihin: Kasama ang mga Sabihin: Kasama ang mga
para sa Paglalapat o magulang o guardian kung magulang o guardian, magulang o guardian, magulang o guardian,
para sa ano-ano ang katangian ng maglista sa inyong maglista sa inyong maglista sa inyong
Remediation (kung inyong pamilya ang hindi kuwarderno ng paboritong kuwarderno ng limang salita kuwarderno ng limang salita
nararapat) nabanggit sa talakayan. gawing magkakasama ng na ang unang pantig ay na ang unang pantig ay
Maglista ng lima (5) na inyong pamilya na binubuo ng patinig-katinig. binubuo ng patinig-katinig na
nagsisimula alinman sa mga nagsisimula sa mga letrang tumutukoy o tungkol sa
letrang m, s, a, i, at o. Isulat ito b, e, u, k, at t. paborito ninyong libangan
sa inyo kuwaderno. Maaaring lagyan ng drowing bilang pamilya.
o larawan ang mga ito.
Mga Tala
Repleksiyon
Prepared by: SANDRA LEE J. TRILLADO Checked by:MA. JEAN V. SABAYTON Noted: LITA M. MAGSALAY
Position: Teacher III Position: Master Teacher I Position: Principal III
Date: Date: Date:
GRADE 2
ENHANCE K to 12
Weekly Lesson Log
School:SAN VICENTE ELEMENTARY SCHOOL Grade Level:TWO BATANGAS
Teacher:SANDRA LEE J. TRILLADO Learning Area:MATHEMATICS
Teaching Dates and Time:June 16-20, 2025 (8:35 – :15) Quarter:1
ST
QUARTER WEEK 1

43. DAY 1 DAY 2 DAY 3 DAY 4
I. CURRICULUM CONTENT, STANDARDS, AND LESSON COMPETENCIES
A. Content: Geometry and Measurement
B. Content Standards
The learners should have knowledge and understanding of circles, half circles, quarter circles, and composite figures made up of squares,
rectangles, triangles, circles, half circles, and quarter circles.
C. Performance Standards By the end of the quarter, the learners are able to:
represent and describe circles, half circles, and quarter circles.
compose and decompose composite figures made up of squares, rectangles, triangles, circles, half circles, and quarter circles.
D. Learning Competencies The learners:
represent and describe circles, half circles, and quarter circles; and
compose and decompose composite figures made up of squares, rectangles, triangles, circles, half circles, and quarter circles, using
cutouts and square grids.
E. Learning Objectives At the end of the lesson, the
learners are able to:
represent and describe a circle;
and
identify real-life objects that
represent a circle.
At the end of the lesson, the
learners are able to:
compare circles; and
distinguish a circle from a
rectangle, a square, and a
triangle.
At the end of the lesson, the
learners are able to:
represent and describe a half-
circle and a quarter circle, and
identify real-life objects that
represent a half- circle and a
quarter circle.
At the end of the lesson,
the learners are able to
decompose composite
figures made up of two or
more familiar shapes
(square, rectangle, triangle,
circle, half circle, quarter
circle).

44. Activating Prior Knowledge Ask the learners to look around the
classroom and name objects that have a
rectangle, a square, and a triangle. Then, have
the learners describe a rectangle, a square,
and a triangle.
It is most likely that the learners will
describe each shape according to its sides
and corners.
A rectangle has four sides and four
square corners.
A square has four sides of equal lengths
and four square corners.
A triangle has three sides and three
corners.
Have them define a side and a corner.
Note: A rectangle, a square, and a
triangle have been discussed in Grade 1
as well as side,
corner, and square corner.
Prepare three different cutouts of each
shape: circle, rectangle, square, and
triangle.
Randomly place these cutouts on the
board. Have the learners group these
cutouts according to shape.
Check the groupings done. Ask them to
identify each group of shapes.
Show a circular plate to the learners and
then trace its outline on the board.
What shape is this? It is a circle.
How do you know it is a circle? It is a
circle because it is round and has no
sides and corners.
Show a rectangular cutout. Tell the
learners that they will review
decomposing a given shape into familiar
shapes, which they did in Grade 1.
Ask them what decomposing a shape
means. Decomposing a shape is
breaking a shape into two or more
parts.
To help them recall decomposing a
shape, say that you will decompose the
rectangular cutout into two smaller
rectangles.
Demonstrate how to do it.

Say: What I did was to decompose the
rectangle into two smaller rectangles.

45. A side is a straight line that is a
boundary of the shape.
A corner is a point where two sides meet.
In addition, ask the learners to point at the
corners and sides of each shape.
Expected answers:
Rectangle Circle

Triangle Square
Have the learners describe each set of shapes.
Give each pair of learners a rectangular
cutout. Have them decompose it into two
or more shapes (e.g., two triangles, a square,
and two triangles). Call some learners who
have different ways of decomposing the
rectangle to show and explain their work.
Lesson Purpose/ Intention To describe a circle and identify circles in their
surroundings
To compare circles and distinguish a circle from a
rectangle, a square and a
triangle
To describe a half-circle and a quarter circleTo decompose a figure into two or more
familiar shapes using cutouts and
a square grids
Lesson Language Practice circle, round, corners, sides rectangle, square, triangle, circle, corners, sides, big,
small
circle, one-half, straight line, side, one
quarter,
quarter circle, half-circle
decomposing, half circle, quarter circle,
square,
rectangle, triangles
Reading the Key Idea/Stem

46. Developing Understanding of Key
Ideas/ Stem
Show a clock in the shape of a circle. Ask the
learners to determine the shape of the clock.
Learners may have an intuitive idea about a
circle and be able to tell the shape of the clock
presented. Tell the learners that they will learn
about this shape today.
Ask a learner to trace the shape of the clock on
the board. Assist the learner when needed.
Expected drawing:
Post the following table on the board.
Have this table prepared beforehand.
Using the shapes they classified
before, have some learners post the
same shapes in a row.
The order in which the shapes are placed
may be different from the table shown
below. Accept it if the same shapes are in
the same row.
Prepare several circular cutouts of
the same sizes beforehand.
Have the learners work in pairs.
Distribute a cutout to each pair.
Tell them to divide the circle into
two equal parts. Assist the
learners in using the scissors to
divide the cutouts.
Note: Remind the learners to
be careful in using scissors.
Once they are done, ask the
learners to show their work by
raising them for you to see. Then,
ask the following questions:
Into how many equal parts did
you divide the circle? We divided
the circle into two equal parts.
Post the figure on the board. It is
composed of a triangle and a square.
Provide a copy of the figure to each
pair of learners and tell them to
decompose the figure into familiar
shapes.
Give time for the learners to think.
Then, ask for their ideas.
How did you decompose this figure?
Call some learners to share their
ideas. Let them post their answers or
decomposed figure on the board.

47. Ask the following questions:
1.What do you notice about the
shape drawn on the board? It is
round.
2.Does the shape have sides? No,
it does not have sides.
How do you know? It does not
have a straight line as its
boundary.
3.Does the shape have corners? No,
it does not have corners.
How do you know? Clearly, since
the shape has no sides, then it
does not have a pointed part
where two sides meet.
We call a round shape with no sides and
corners a circle.
Have some learners write the name of
each group of shapes in the 2
nd
column.
Once completed, have the learners read
the name of each shape.
What do we call each part? Each part
is called one- half.
Why do you say each part is one-half?
One-half is one part of a whole that
has been divided into two equal
parts.
Post a circular cutout on the board.
Beside it, post the two halves, each
labelled
1
.
2
11
2 2
Say: This one-half of the whole
circle is called a half-circle.
Write half-circle under
each one-half part.
11
2 2
half-circlehalf-circle
Possible answers:
1.a square and a triangle
Let the learners verify that it is a
square.
2.a triangle and two
rectangles
If nobody came up with this
answer, you may show how to
decompose the figure into a
triangle and two rectangles.
Tell the learners that you will give
another figure for them to decompose.
They may decompose it into familiar
shapes like square, triangle, rectangle,
circle,

48. Write this definition of a circle on the
board.
Next, ask a learner to complete columns 3
and 4 of the first row. Let that learner explain
his/her answers. Verify the correctness of the
learner’s answers by getting one of the
shapes in that row and asking the other
learners count the sides aloud as you point at
them one by one. Then, have them count the
corners aloud as you point at them one by
one.
Do the same with the other shapes. Once
completed, the table should look like the one
below.
How do you describe a half-circle? A
half-circle is one-half of a circle.
Tell the learners that a half-circle is
also called a semi-circle.
How many half-circles are there in a
circle? There are two half-circles in a
circle.
Give each learner a copy of LAS 1.
Be sure that the learners have
understood the instructions before
allowing them to answer.
When the learners are done, discuss
their answers. It is important to
discuss why the other shapes are not
half circles.
Expected answers: A, C,
and E
half-circle, and quarter circle.
Let the learners work in pairs. Give
each pair two copies of the figure
below. Challenge them to decompose
the figure in two different ways.
Some possible answers:

49. Direct learner's attention to the completed
table. Ask the learners the following questions:
Note: Include questions that will make the
learners recall the similarities and differences of
a rectangle, a square, and a triangle, which they
studied in Grade 1.
1. How do you compare a rectangle and a
square? Both a rectangle and a square
have four sides and four square corners.
All the sides of a square are of equal
lengths, or the two pairs of opposite sides
are of equal lengths. In a rectangle, the
two pairs of opposite sides may have
different lengths.
Post learners’ answers that are unique on the
board.
Have them identify the shapes into which
the given figure was decomposed.
For half-circles and quarter circles, have the
learners check and verify using a whole
circle. Provide a circular cutout that matches
the size of the half and quarter circles.

For square, have them verify if the lengths
of all the sides are the same.
For the next task, have the learners work in
groups.
Tell them that you will give another figure
for them to decompose into familiar shapes
like triangle,
square, rectangle, circle,

50. 2.How do you compare a rectangle and a
triangle? A rectangle has four sides and
four square corners, while a triangle
has three sides and three corners.
3.How do you compare a square and a
triangle? A square has four sides and
four square corners, while a triangle has
three sides and three corners.
4.How do you compare a circle from a
rectangle and a square? A circle has no
sides and corners, while both a
rectangle and a square have four sides
and four square corners.
5.How do you compare a circle and a
triangle? A circle has no sides and
corners, while a triangle
half-circle, and quarter circle. Have them
identify the shapes into which the given figure
was decomposed.
Provide each group with Manila paper,
scissors, masking tape, and three copies of
the following figure.
Note: Remind the learners to be
careful in using the scissors.

51. has three sides and three corners.
Reiterate that a shape that is round and has no
sides and corners is called a circle. A rectangle,
a square, and a triangle have sides and corners,
while a circle has none.
Possible answers:
Let the groups present their work. Have
them identify the shapes into which the
given figure was decomposed. For half-
circles and quarter circles, have the
learners check and verify using a whole
circle. Provide a circular
cutout that matches the size of the
half and quarter circles. For a square, let
them verify if all sides are equal in length.
You may prepare beforehand some possible
ways of decomposing the given figure. You
may just show this after the learners
have presented their work.

52. Deepening
Understanding of Key
Ideas/Stem
Ask the learners to go around the
classroom and look for objects with
the shape of a circle. Have the
learners show the objects they
chose.
Have some learners with objects
having different sizes of circles
trace the outline of their objects
on the board.
Ask the learners what they see on
the board. We see circles of
different sizes.
Direct learners’ attention to
the circles posted on the
table shown before. Point at
them.
We said that each of these
shapes is a circle.
What is a circle again, class?
A circle is a shape that is
round and with no sides
and corners.
Ask the learners to compare
the sizes of these circles. The
circles have different sizes.
Have the learners show
their two half-circles. Ask
them to divide each half-
circle into two equal parts.
Once they are done, ask the
learners to show their work
by raising them for you to
see.
Ask the following
questions:
Present the following figure on a grid.
Be sure you have several copies of
this.
Tell the learners that they will
decompose the figure into two or
more parts.

53. Have them explain why each of the shapes
drawn on the board is a circle.
Each shape has no sides and corners.
Point at the smallest circle and ask:
What makes this circle different from the
other two circles? It is the smallest
among the three circles.
Next, point at the biggest circle. and ask:
What makes this circle different from the
other two circles? It is the biggest
among the three circles.
Can circles have different sizes? Yes,
circles can have different sizes.
How many half-circles do you have? We
have two half-circles.
Into how many equal parts were each half-
circle divided? Each half-circle was
divided into two equal parts.
Post the following illustration on the
board. Explain what they did from the
start. Point to the illustration while
explaining.
1 1
2 2
half-circle
half-circl
First, we have a whole circle. Then,
we divided the circle into two equal
parts. Each part is one-half
Give them time to think of possible ways
to decompose the figure with their
seatmate.
Call on one learner to decompose the
figure and ask him/her to tell the shapes
into which the figure was decomposed.
You may prepare beforehand some possible
ways of decomposing the given figure. You
may just show this after the learners have
presented their work.
Example:
one half-circle, one quarter circle, one
rectangle

54. of the whole circle. We called one-half of a circle as
half-circle. Next, we divided each half-circle into two
equal parts. The whole circle has been divided into
four equal parts.
If we divide a whole circle into four equal parts, what part
of the whole circle is each part? Each equal part is one-
fourth of the circle.
Label each part
1
.
4
11
2 2
half-circlehalf-circl
1 1
4 4
1 1
4 4
Say: This one-fourth of the whole circle is called a
quarter-circle.
Write “quarter circle” under
each one-fourth part.
Ask the learners to check and verify
that indeed they are half and quarter
circles.
Call two more learners to present
their ideas using separate grid papers.
Some possible answers:
1. one half-circle,
one quarter circle, two triangles

55. 1 1
2 2
half-circlehalf-circle
1 1
4 4
quarter circlequarter circle
11
4 4
quarter circlequarter circle
How do you describe a quarter circle? A quarter circle is one-
fourth of a circle.
Is a quarter circle one-half of a semi-circle? Yes, it is.
Reiterate this relationship of a half-circle and a quarter circle
using the illustration.
Provide each learner with
LAS 2. Be sure that the learners have understood
the instructions before allowing them to proceed.
When the learners are done, have a class discussion of the answers.
Expected answers: B, D, and E
2.one half-circle, one quarter circle,
two rectangles.
3. three quarter
circles, one rectangle
4. three
quarter circles and two squares

56. Making Generalizations To summarize the lesson, ask learners the
following:
What is a circle?
A circle is a round shape with no sides
and corners.
Show different objects to the learners.
Ask them to tell which of the objects has
a circle. Have them point the circle in the
object.
To summarize the lesson, ask the learners the
following:
What makes a circle different from a rectangle,
a square, and a triangle? A circle is a round
shape and has no sides and corners. A
rectangle, a square, and a triangle are
shapes with sides and corners.
Can a circle be big or small? Yes, circles can
have different sizes
To summarize the lesson, ask the learners the following:
What is a half-circle?
A half circle is one-half of a whole circle.
What is another name for half-circle? It is also called
semi-circle.
What is a quarter circle? A quarter circle is one- fourth
of a whole circle. It is also one-half of a half- circle.
To summarize the lesson, ask the learners the following:
How do we decompose a figure? We break the figure apart
into two or more parts.
Evaluating Learning Ask the learners to answer
Assessment 1.
Expected answers: Shapes A, O, E, and M
Ask the learners to answer
Assessment 2.
Expected answers:
1. A
2. C
1. T
2. F
3. F
4. T
5. F
Ask the learners to answer
Assessment 3.
Expected answers:
Ask the learners to answer
Assessment 4.
Possible answers:
1.a half-circle, a rectangle, and a triangle
2.two quarter circles, a rectangle, and a triangle
3.a half-circle, two squares, and a triangle
Prepared by: SANDRA LEE J. TRILLADO Checked by:MA. JEAN V. SABAYTON Noted: LITA M. MAGSALAY
Position: Teacher III Position: Master Teacher I Position: Principal III
Date: Date: Date:
GRADE 2
ENHANCE K to 12
Weekly Lesson Log
School:SAN VICENTE ELEMENTARY SCHOOL Grade Level:TWO BATANGAS
Teacher:SANDRA LEE J. TRILLADO Learning Area:MAKABANSA
Teaching Dates and Time:June 16-20, 2025 (9:15 – 9:55) Quarter:1
ST
QUARTER WEEK 1
UNANG ARAW IKALAWANG ARAW IKATLONG ARAW IKAAPAT NA ARAW

57. I. NILALAMAN, MGA PAMANTAYAN, AT MGA KASANAYANG PAMPAGKATUTO NG KURIKULUM
Pamantayang Pangnilallama n Nauunawaan ang katangiang heograpikal ng kinabibilangang komunidad
Pamantayang Pagganap Nakagagawa ng likhang-sining (mapa) na nagpapakita ng katangiang heograpikal ng kinabibilangang komunidad
C. Mga
Kasanayang Pampagkatuto Naipaliliwanag ang konsepto ng komunidad
D. Mga Layunin Nailalahad ang payak na
kahulugan ng komunidad
Natutukoy ang mga makikita sa
isang komunidad
Naiisa-isa ang mga halimbawa ng komunidad
Nailalarawan ang mga makikita sa bawat
komunidad
Natatalakay ang mga impormasyon
sa bawat komunindad
Naiisa-isa ang mga batayang
impormasyon na kinabibilangan ng
isang komunidad
Natatalakay ang kahalagahan ng
isang komunidad
Nakakagawa ng isang likhang sining
na nagpapakita ng isang komunidad
na kinabibilangan
II. NILALAMAN/ PAKSA Kahulugan ng Komunidad
Ang mga bumubuo at makikita
sa komunidad
Halimbawa ng Komunidad Mga Batayang Impormasyon ng
Kinabibilangang Komunidad
Kahalagahan ng Komunidad
III. MGA KAGAMITANG PANTURO AT PAMPAGKATUTO
A. Mga Sanggunian Matatag Curriculum Guide, p 28Matatag Curriculum Guide, p 28 Matatag Curriculum Guide, p 28Matatag Curriculum Guide, p 28
B. Iba pang Kagamitan Activity Sheets, video clip Activity Sheets, Mga larawan ng komunidadActivity Sheets, video clip, mga
larawan
Activity Sheets, mga larawan,
graphic organizer
IV. MGA PAMARAANG PANTURO AT PAMPAGKATUTO
Bago Ituro ang Aralin
Panimulang Gawain
Sa pangunguna ng guro kantahin ang
“Ako,   Ikaw,
Tayo'y   Isang   Komunidad”
Magpapakita ang guro ng isang larawan ng
isang pamayanan o komunidad
Magkaroon ng maikling balik-aral sa
nakaraang aralin
Punan ng tamang salita ang patlang.
Piliin ang sagot sa ibaba na nasa
kahon.
Ang komunidad ay isang
naninirahan o
sa isang tiyak na
at may magkakaparehong interes,
layunin, o pagkakakilanlan. Sa
payak na salita, ito ay isang ng
mga tao na nagtutulungan at
Ang guro ay magpapatugtog ng
isang musika na may pamagat na -
Ako, Ikaw, Tayo’y Komunidad at
sasayawin ng mga mag-aaral.
Habang sumasayaw ay may
ipapasang bagay (maaaring biscuit-
yung biscuit ay ibigay na sa huling
natigilan ng tugtog). Kung kanino
tumigil ang tugtog ay siyang
sasagot sa tanong ng guro.
Mga tanong:
1.Saang barangay ka
nakatira?
Magsagawa ng maikling balik-
aral sa nakaraang aralin
Tanong Ko, Sagot mo!
Magtatawag ang guro ng bata at
sasabihan ang natawag na bata na
magbigay siya ng tanong at
tatawag ang bata ng kaklase na
sasagot sa kaniyang tanong.
Paint me a picture! Bumuo ng
tatlong grupo. Bawat grupo ay
aatasan ng guro ng mga salita na
nagpapakita ng konsepto ng
Tanong:
Ilang pantig mayroon sa salitang ito?
Kapag pinagsama-sama na ninyo
ito, ano ang mabubuo nating
salita?
Ipagawa
Ipapalakpak ang bawat pantig
(isang palakpak sa bawat pantig)
ng salitang komunidad.
ko / mu / ni / dad
at Tradisyon: Pagmamano,
Pagtanggap sa Bisita

58. Gawaing Paglalahad ng
Layunin
ng Aralin
Ilalahad ng guro ang layunin
ng aralin.
Nailalahad ang payak na kahulugan
ng komunidad
Natutukoy ang mga
makikita sa isang
komunidad
Ilalahad ng guro ang layunin ng aralin.
Nailalahad ang mga halimbawa ng komunidad
Ilalahad ng guro ang layunin ng
aralin.
Naibabahagi ang batayang
impormasyon ng kinabibilangang
komunidad
Naiisa-isa ang mga batayang
impormasyon na kinabibilangan ng
isang komunidad
Ilalahad ng guro ang layunin ng
aralin.
Nailalahad ang kahalagahan ng
komunidad
Nakakagawa ng isang likhang sining
na nagpapakita ng isang komunidad
na kinabibilangan
Gawaing Pag- unawa sa
mga Susing-Salita/Parirala
o Mahahalagang
Konsepto
sa Aralin
Babasahin ng guro ang mga
salitang may kaugnayan sa
paksa.
Ibibigay ang kahulugan nito.
Ang komunidad ay isang grupo ng
mga tao na naninirahan o
nagkakasama sa isang tiyak na
lugar at may magkakaparehong
interes,
layunin, gawi, at
Babasahin ng guro ang mga salitang
may
kaugnayan sa paksa. Ibibigay ang payak na
kahulugan na akma para sa mga batang
nasa ikalawang baitang.
Mga halimbawa ng komunidad:
Komunidad sa Kapatagan,
Komunidad sa Talampas,
Komunidad sa Dagat o ilog,
Komunidad sa Lungsod, Industriyal
Babasahin ng guro ang mga
salitang may kaugnayan sa
paksa.
Ibibigay ang kahulugan nito.
Mga ginagamit sa paglalarawan ng
isang komunidad:
-pangalan ng
komunidad;
-lokasyon (malapit sa tubig
o bundok, malapit
Babasahin ng guro ang mga
salitang may kaugnayan sa
paksa.
Ibibigay ang kahulugan nito.
Kahalagahan ng Komunidad
Pagkakaisa at Suporta. Ang
komunidad ay nagbubuklod sa mga
bahagi o bumubuo nito, nagbibigay
ng pakiramdam ng pagiging
pagkakakilanlan. Sa payak na salita, ito
ay isang grupo ng mga tao na
nagtutulungan at nagkakaroon ng
ugnayan upang mapabuti ang kanilang
pamumuhay at kapaligiran.
na Komunidad, Komunidad sa Kabundukan,
Komunidad sa Isla at iba pa.
sa bayan);
namumuno;
wikang sinasalita
Ang pangalan ng komunidad ay ang
opisyal na tawag na ginagamit upang
tukuyin ang isang grupo ng mga tao sa
isang lugar, maaaring batay sa pangalan
ng lugar, salita, o kaugnayan sa
kasaysayan. Ito ay nagbibigay ng
identidad o pagkakakilanlan sa mga
naninirahan sa komunidad.
Ang lokasyon ng komunidad ay ang tiyak
na lugar kung saan matatagpuan ang mga
tahanan at estruktura ng mga residente.
Ito ay maaaring malapit sa mga
pangunahing daanan, likas na yaman, o
pangunahing mga sentro ng kalakalan at
serbisyo.
Ang namumuno sa komunidad ay ang
indibidwal o grupo ng mga tao na pinipili
bahagi ng isang grupo.
Proteksyon at Kaligtasan. Ang
komunidad ay naglalaan ng proteksyon
at kaligtasan para sa mga bahagi o
bumubuo nito.
Pagbabahagi ng Kaalaman at
Mapagkukunan.
Nagpapalitan ng kaalaman at kasanayan
ang mga bahagi o bumubuo nito,
tumutulong sa personal at
pangkabuhayang pag- unlad.
Pagpapalaganap ng Kultura at
Tradisyon.
Ang kultura ay ang kabuuan ng mga
kaugalian, paniniwala, sining, at paraan
ng pamumuhay ng isang grupo ng tao.
Ang tradisyon naman ay ang mga gawi o
ritwal na ipinasa mula sa mga nakaraang

59. o itinalaga upang mamuno at magbigay
ng gabay sa mga kasapi ng komunidad.
Sila ang responsable sa pagpapatupad ng
mga
patakaran, pagpaplano ng mga
proyekto, at pagtugon sa mga
pangangailangan ng kanilang mga
miyembro.
Ang wikang sinasalita sa komunidad
ay ang pangunahing midyum ng
komunikasyon at pakikipag- ugnayan
ng mga tao sa
loob ng nasabing grupo
henerasyon at patuloy na isinasagawa.
Napapalaganap ang mga ito
pamamagitan ng mga ritwal,
pagdiriwang, at mga aktibidad na
pinagdadausan ng mga miyembro nito.
Habang Itinuturo ang Aralin
Pagbasa sa Mahahalagang
Pag-unawa/Susing Ideya
Basahin ang tula.
Ang Tunay na Komunidad
Ito'y binubuo ng grupo ng mga tao,
Na naninirahan ng payapa at
organisado,
May mga tuntunin na dapat sundin,
kaayusan, at kapayapaan ay laging
mithiin.
Sa komunidad
Pagsasamahan ang
pinakamahalaga, Upang
kaunlaran ay matamasa,
Bawat miyembro ay dapat masaya,
Upang ugnayan ay maging matibay,
mayabong at payapa.
Miyembro'y may pagkakaisa,
Komunikasyon ay bukas sa isa’t isa
Layunin ay nagkakatugma, Sa pag-
unlad ay sama-sama.
Komunidad sa Kapatagan.
Ang Komunidad sa Kapatagan ay isang
pamayanan na matatagpuan sa malawak at
patag na lupain.
Kadalasang mayaman sa likas na yaman at
agrikultura ang lugar na ito dahil ang matabang
lupa ay angkop para sa pagtatanim ng iba't ibang
uri ng pananim.
Komunidad sa Talampas
Ang Komunidad sa Talampas ay isang
pamayanan na matatagpuan sa isang mataas at
patag na lupain. Dahil sa kanilang lokasyon, ang
mga
Cabbage relay!
Magpapatugtog ng isang awitin ang
guro. Habang ipinapasa ang parang
repolyo na gawa sa papel, ang mga
mag-aaral ay sumasayaw. Kung saan
natigil ang tugtog, ang batang may
hawak ng repolyo ay mag- aalis o
pipilas ng isang bahagi nito na may
lamang katanungan ukol sa
kinabibilangang komunidad gaya ng:
sino-sino ang mga kapitbahay mo?
Ano ang palatandaan upang matukoy
ang iyong barangay?
Tala sa Guro:
Pumili ng awitin na may kinalaman sa
aralin at angkop para sa mga nasa
ikalawang baitang.
Magdagdag ng katanungan na
tumutukoy sa impormasyon na
naglalarawan sa kanilang komunidad.
Ipabasa ang maikling usapan ng
tatlong magkakaibigan.
Hatiin ang klase sa tatlo at ipatukoy
sa bawat grupo ang kahalagahan ng
komunidad na nabanggit sa usapan.
Pangkat 1-Lita Pangkat 2-
Faith Pangkat 3-Arnel
Lita: “Ako si Lita. Masaya akong
naninirahan sa aming komunidad.
Nakikihalubilo ako sa aking mga
kapitbahay at kaibigan. Masaya akong
naglalaro kasama nila.“
Faith: Ako naman si Faith. Ang aking
pamilya ay masayang naninirahan sa
aming komunidad. Payapa at ligtas ang
aming pamumuhay.
Arnel: Ako si Arnel. Ang aking pamilya
ay nakatira sa masaganang komunidad.
Ang mga tao rito ay nagtutulungan
upang mapaunlad pa ito.
Organisado ang pamamahala rito residente dito ay madalas na nakakaranas ng Malaya rin naming naibabahagi ang

60. Kasaysayan ay pinahahalagahang
totoo Kultura'y pinagyayaman lagi
Gawaing pansibiko'y aktibo at
natatangi
May kaligtasan at
kapayapaan
Isinusulong pangangalaga sa kalikasan
Tulong-tulong sa pag-unlad Ito ang
ating komunidad.
mas malamig na klima kumpara sa mga lugar
na nasa kapatagan. Karaniwang mayroong mga
taniman ng gulay, prutas, at iba pang mga
halaman na angkop sa malamig na panahon.
Ang mataas na lugar ay nagbibigay rin ng
magagandang tanawin, na nagiging bahagi ng
kanilang kultura at pamumuhay.
Komunidad sa Dagat o Ilog
kani- kaniyang kultura.
Komunidad sa Lungsod
Ang Komunidad sa Lungsod ay isang
pamayanan na matatagpuan sa isang
urbanisadong lugar kung saan matatagpuan ang
maraming tao, gusali, at mga establisyimento.
Ang mga residente rito ay karaniwang abala sa
iba't ibang uri ng trabaho, negosyo, at iba pang
mga aktibidad na nauugnay sa modernong
pamumuhay. Ang lungsod ay sentro ng
komersiyo, edukasyon, kalusugan, at iba pang
mahahalagang serbisyo. Gayunpaman, kalimitan
ding nararanasan ang mga isyu tulad ng
polusyon, traffic, at mataas na cost of living.

61. Industriyal na Komunidad Ang
Industriyal na Komunidad a
isang pamayanan na nakasentro sa mga
industriya at pagmamanupaktura. Karaniwang
matatagpuan ito sa mga lugar na may
malalaking pabrika, planta, at iba pang mga
pasilidad na pang- industriya. Ang pangunahing
kabuhayan ng mga residente dito ay
nakasalalay sa mga trabaho sa mga industriyal
na establisyimento, kabilang ang
pagmamanupaktura, pagpoproseso ng mga
materyales, at iba pang kaugnay na gawain.
Komunidad sa Kabundukan

62. Ang komunidad sa kabundukan ay binubuo ng
mga tao na naninirahan sa bulubunduking
lugar, kadalasang malayo sa urbanisadong
lugar. Ang kanilang pamumuhay ay madalas
umaasa sa agrikultura, pangangaso, at
pangangalaga ng kalikasan, habang pinapanatili
ang kanilang tradisyonal na kultura at
kaugalian. Bagamat limitado ang kanilang access
sa mga modernong pasilidad, ang mga
miyembro ng komunidad ay nagtutulungan
upang mapanatili ang kaayusan at kagalingan ng
kanilang pamumuhay.
Komunidad sa Isla
Ang komunidad sa isla ay binubuo ng mga tao
na naninirahan sa isang pook na napalilibutan ng
tubig, kadalasang malayo sa pangunahing lupa.
Ang kanilang pamumuhay ay nakasentro sa mga
gawain tulad ng pangisda, turismo, at pag-aalaga
ng mga likas na yaman ng dagat. Ang mga
miyembro ng komunidad ay nagkakaisa upang
pangalagaan ang
kanilang kapaligiran at mapanatili ang
kanilang mga tradisyon at
kultura.
Tala sa Guro: Maaring kumuha ng
ibang impormasyon sa ibang
sanggunian.

63. Pagpapaunlad ng
Kaalaman at
Kasanayan
sa Mahahalagang
Pag-unawa/Susing Ideya
Itanong:
1.Tungkol saan ang
napakinggan/binasang tula?
2.Ano-ano ang katangian ng isang
komunidad?
3.Ano-ano ang pinahahalagahan
sa isang komunidad?
Itanong:
1.Patungkol saan ang mga
larawang pinakita? Maari mo bang
ilarawan ang isa sa mga ito? Maari
ka bang magbigay ng mga
halimbawa nito?
2.Paano natin masasabi na
ang mga larawang ipinakita ay
isang komunidad?
3.Saan mo maiuugnay ang iyong
kinabibilangang komunidad? Paano
mo ilalarawan ang iyong
kinabibilangang komunidad?
Itanong:
1.Ano ang barangay na
kinabibilangan ko?
2.Saan malapit ang
aking lugar?
3.Ano ang wikang
ginagamit ko?
(Tala sa guro: ang mga tanong ay
base sa ginamit na paglalarawan
ng guro)
Pag-uulat ng bawat grupo
Batay sa usapang binasa, ano- ano ang mga
kahalagahan ng komunidad?
Pangkat 1-Lita Pangkat 2-Faith
Pangkat 3-Arnel
Pagpapalalim ng
Kaalaman
at Kasanayan sa
Mahahalagang Pag-
unawa/Susing Ideya
Gallery walk!
Hayaan ang mga mag-aaral na tignan
at suriin nila ang larawan ng mga
sumusunod na komunidad:
Komunidad sa Kapatagan,
Komunidad sa Talampas, Komunidad
sa Dagat o ilog, Komunidad sa
Lungsod, Industriyal na Komunidad,
Komunidad sa Kabundukan,
Komunidad sa Isla
Itanong:
1. Ano-ano ang mga nakita ninyo sa
larawan?
Mga posibleng kasagutan: tao,
estruktura, may alituntuning
sinusunod at iba
pa
Hula Bira!
Ang mga mag-aaral ay maglalaro ng
hula bira. Papangkatin ang klase sa 4.
Bawat pangkat ay may kinatawan (5
miyembro mula sa kagrupo) na
siyang magpapahula ng kanilang
ikikilos Ang mga grupong maiiwan
ang siyang huhula o sasagot
Pangkat 1-Komunidad sa Lungsod
Pangkat 2-Komunidad sa Isla
Pangkat 3-Komunidad sa
Kabundukan
Pangkat 4-Industriyal na Komunidad
Think-Pair-Share
Ang mga mag-aaral ay hahanap ng
kapares at hayaang silang
magbahagi ng kanilang komunidad
na kinabibilangan.
Ilalarawan ng bawat bata ang
kanilang kinabibilangang komunidad
na may detalye kagaya ng:
a.pangalan ng
komunidad;
b.lokasyon (malapit sa
tubig o bundok,
c.malapit sa bayan);
namumuno;
d.wikang sinasalita
e.at iba pa
Sa natapos na gawain (Think-
Kahalagahan ng komunidad Ikonekta ang
pagsasalarawan sa tamang larawan na tinutukoy
nito.
Hanay A Hanay B
1. Ang
komunidad ay nagbubuklod sa
mga miyembro nito,
nagbibigay ng pakiramdam ng
pagiging bahagi ng isang grupo.
2. Ang
komunidad ay naglalaan ng
proteksyon at seguridad para

64. 2.Nakikita niyo rin ba ang mga
iyon sa inyong lugar?
3.Ano ang nalaman mo
pagkatapos mong makita ang
mga nasa larawan?
Pair-Share), ano ang iyong natutunan sa
kapares mo?
Masaya ba siya sa kinabibilangan niyang
komunidad?
sa mga miyembro nito.
3.Ang komunidad ay
nagpapaunlad ng pagkakaroon
ng pagpapalitan

ng
kaalaman at kasanayan ang mga
miyembro
4. Ang
komunidad ay nagpapanatili at
nagpapalagana p ng lokal na
kultura at tradisyon.
Pagkatapos Ituro ang Aralin

65. Paglalapat at PaglalahatPunan ng tamang salita ang bawat
patlang upang mabuo ang kaisipan.
1.Ang komunidad ay
.
2.Ito ay binubuo ng na
pantig
3.
Masasabi
ng komunidad ang isang lugar
kung ito ay
Ipalarawan sa mga mag-aaral
ang kaniya-kaniyang
komunidad na kanilang
kinabibilangan.
Magpagamit ng graphic
organizer na gusto ng bata.
Hal.
Ipalarawan sa mga mag- aaral ang
kanilang komunidad na
kinabibilangan at ipasagot ang mga
sumusunod sa pamamagitan ng
Graphic organizer ng 5Ws and
H
1.Ano ang pangalan o
tawag sa inyong
kinabibilangang
komunidad/barangay?
2.Saan ito malapit?
3.Sino ang namumuno rito?
4.Kailan ka naging bahagi ng iyong
kinabibilangang komunidad?
(Maaaring ang isagot dito ng mga
mag-aaral ay mula ng sila ay isilang
o kung anong edad sila
Ipaguhit ang sariling komunidad sa mga mag-aaral na
nagpapakita ng kahalagahang dapat mapabilang dito.
Itanong:
Bakit mahalaga na may kinabibilangang komunidad?
Suggested Rubrics
A. Pagkamalikhain (Creativity)
- 5 puntos
5 puntos: Maganda at kakaibang disenyo, ipinakita ang
sariling ideya.
4 puntos: Maganda ang disenyo, ngunit may kaunting
pagkakahawig sa ibang artwork.
3 puntos: Karaniwan ang disenyo, walang gaanong
kakaibang ideya.
2 puntos: Kulang sa
pagkamalikhain, madali o

66. napunta sa komunidad.)
5.Bakit kinakailangang alam mo
ang batayang impormasyon
patungkol sa iyong kinabibilangang
komunidad?
6.Paano mo maipagmamalaki ang
iyong kinabibilangang komunidad?
Tala sa Guro: Maging malikhain sa
paglalahad ng graphic organizer.
simpleng disenyo.
1 punto: Hindi malikhaing disenyo,
walang pagpapakita ng sariling ideya.
B. Pagpapakita ng Tema
(Expression of Theme) - 5
puntos
5 puntos: Maliwanag na
ipinapakita ang tema o
mensahe ng artwork.
4 puntos: Medyo malinaw ang tema,
ngunit may mga bahagi na hindi buo.
3 puntos: May tema, ngunit mahirap
intindihin.
2 puntos: Hindi gaanong malinaw ang
tema sa artwork. 1 punto: Walang
malinaw na tema o mensahe.
C. Pagkakagawa (Effort) - 5 puntos
5 puntos: Malinaw na ipinakita ang
sipag at pagsisikap sa paggawa ng
artwork.
4 puntos: Maganda ang
pagkakagawa, ngunit may ilang bahagi
na hindi gaanong maayos.
3 puntos: Katamtaman ang
pagkakagawa, may ilang hindi tapos o
hindi maayos. 2 puntos: Hindi
gaanong maayos ang pagkakagawa,
kulang sa effort.
1 punto: Walang maayos na pagkakagawa,
kulang ang
effort.

67. Republic of the Philippines
Department of Education
REGION IV-A CALABARZON
SCHOOLS DIVISION OF STO.TOMAS CITY
SAN VICENTE ELEMENTARY SCHOOL
Pagtataya ng
Natutuhan
Ipapalakpak sa mga mag- aaral ang
bilang ng pantig ng komunidad.
Magbabanggit ang guro ng mga
kaisipan ukol sa komunidad. Kung
tama ang kaisipan, papalakpak
nang dalawang beses ang mga
mag-aaral kung hindi ay isang
beses lamang.
1.Ang komunidad ay isang grupo
ng mga tao na naninirahan o
nagkakasama sa isang tiyak na
lugar at may magkakaparehong
interes, layunin
2.Ang mga kasapi sa
komunidad ay may palagiang
komunikasyon.
3.Organisado ang pamamahala sa
komunidad.
4.Ang komunidad ay may
iba’t ibang mithiin.
5.Magulo ang isang komunidad
kung may pag kakaisa ang bawat
tao.

Brgy. San Vicente, City of Sto. Tomas, Batangas
 [phone]
 [email protected]

68. Republic of the Philippines
Department of Education
REGION IV-A CALABARZON
SCHOOLS DIVISION OF STO.TOMAS CITY
SAN VICENTE ELEMENTARY SCHOOL
Mga Dagdag na Gawain
para sa Paglalapat o
para sa Remediation
(kung nararapat)
Takdang aralin
Ipakuha sa mga mag-aaral ang mga sumusunod
n impormasyon a.pangalan ng komunidad;
b.lokasyon (malapit sa tubig o bundok,
c.malapit sa bayan); namumuno; d.wikang
sinasalita
Pagbuo ng Community Collage
Sa gabay ng magulang, magpagawa
ng isang collage na nagpapakita ng
kanilang konsepto ng komunidad -
mga tao, lugar, gawain, at mga
serbisyo gamit ang lumang magasin,
mga larawan, at mga materyales.
Gawin ito sa sangkapat na
Illustration board.
Tala sa guro:
Ipaliwanag ng guro kung ano ang
collage. Gagawa ang guro ng
pamantayan sa pagmamarka para sa
natapos na gawain.
Punan ng tamang salita ang bawat
patlang upang mabuo ang isang
kaisipan ukol sa tinalakay na
paksa. Piliin ang sagot sa kahon
Mga Tala
Repleksiyon

Brgy. San Vicente, City of Sto. Tomas, Batangas
 [phone]
 [email protected]
Prepared by: SANDRA LEE J. TRILLADO Checked by:MA. JEAN V. SABAYTON Noted: LITA M. MAGSALAY
Position: Teacher III Position: Master Teacher I Position: Principal III
Date: Date: Date:

69. Republic of the Philippines
Department of Education
REGION IV-A CALABARZON
SCHOOLS DIVISION OF STO.TOMAS CITY
SAN VICENTE ELEMENTARY SCHOOL

Brgy. San Vicente, City of Sto. Tomas, Batangas
 [phone]
 [email protected]