El color de mis palabras

Guía de la lectura El color de mis palabras.

1. 1 
 
Guía de estudio
 

2. 2 
 
 
 
 
El  amor  por  la  lectura  y  el  aprendizaje  conforman  la  misión  corporativa  de 
Scholastic Inc. compañía con presencia global que durante más de 88 años, se ha 
dedicado  a  la  prestación  servicios  y  productos  que eduquen,  entretengan  y 
despierten el interés y el amor por la lectura.  El diseño y la calidad de los materiales 
educativos de Scholastic Inc.  contribuyen a mejorar la práctica profesional de los 
educadores mediante una amplia gama de materiales educativos en inglés y en 
español desde nivel preescolar hasta el duodécimo grado.  
 
Nuestra oficina en Puerto Rico articula toda la fuerza de ventas y desarrollo de 
proyectos para Latinoamérica y coordina proyectos, programas y actividades con 
instituciones, organizaciones y entidades sin fines de lucro, gubernamentales y el 
sector privado.  
En su trayectoria Sholastic-Puerto Rico se ha destacado por proyectos de alto 
impacto  académico  y  social  con  el  Departamento  de  Educación  de  Puerto  Rico 
(DEPR),  la  Asociación  de  Educación  Privada,  la  Superintendencia  de  Escuelas 
Católicas y por programas y actividades en conjunto con universidades y entidades 
benéficas comprometidas con propiciar el hábito de la lectura y el mejoramiento de 
la calidad en la enseñanza.  
 
Mientras Scholastic Inc. continua  ayudando a estudiantes alrededor del mundo, 
buscamos fortalecer nuestras relaciones con educadores como usted.  Gracias por 
hacernos parte de las iniciativas del programa de español; nos enorgullece contribuir 
con el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes.  
La lectura es reconocida como piedra angular para el crecimiento intelectual, 
personal, y cultural de nuestros estudiantes, y con esto en mente hemos diseñado 
esta guía de estudio en donde encontrará una serie de ideas para desarrollar y 
enriquecer la discusión de esta fascinante obra, El color de mis palabras de Lynn 
Joseph. Para cada capítulo de la obra se incluye un resumen, preguntas para la 
discusión  y  sugerencias  para  el  maestro.  Agradecemos  la  colaboración  de  la 
Profesora María I Garcia Luiña en el diseño y revisión de este documento. 
 
 
 
 

3. 3 
 
 
Tabla de contenido  
                                          Página 
     
  
Biografía 
 
5 
     
  
Vocabulario 
 
7 
     
  
Actividades antes de la lectura 
 
8 
EEEE 
  
Explorando el libro 
 
9 
llll 
  
Integración Curricular 
 
29 
EEEE 
  
Materiales para reproducir  
 
32 
 
 
 
     

4. 4 
 
 
Antes de leer el libro 
 
 
   El Color de mis palabras de Lynn Joseph es una novela, en verso y prosa que según se leen 
sus ocho capítulos, en ocasiones, puede parecer una colección de cuentos.  Se  desprende de un 
hecho real y narra la historia de los residentes de un pueblo de la costa norte de la República 
Dominicana.   
 
    Ana Rosa, la protagonista, es una preadolescente de doce años,  a quien lo que más le importa 
en la vida es escribir.  Siente pasión por poder escribir en un cuaderno las palabras que revolotean 
en su mente pero vive en un país donde las palabras tienen que ser medidas y pueden ser motivo 
hasta de muerte.  Sin embargo, este mismo país, en especial su pueblo de Sosúa, con todas sus 
bellezas naturales, le sirve de inspiración.  Ella y su hermano Guario comparten la búsqueda de un 
futuro.  Para ella está claro, quiere llegar a ser escritora.  Pero su hermano, aunque lo anhela 
intensamente, aún está por descubrirlo.  Esta búsqueda conciencia a ambos de lo que significa ser 
parte de una comunidad.   
 
     Las noticias escalofriantes de que el gobierno quiere comprar sus tierras para construir hoteles 
y generar turismo llevan a la gente a romper el silencio y forjan sus esperanzas en el poder de las 
palabras.  Sin embargo, irónicamente, son los incidentes que se desatan a raíz de las gestiones 
del gobierno y la resistencia de los miembros de la comunidad los que llevan a Ana Rosa y a su 
familia a darse cuenta de la impotencia de las palabras ante el poder y el abuso. 
 
     La autora sitúa su novela una isla caribeña donde los hermosos paisajes, el amor, el afecto y el 
calor humano matizan la dureza de la pobreza que se vive en un país donde el poder tener un 
cuaderno – y a veces hacer lo que se estima correcto – pueden ser un lujo.  Los poemas de Ana 
Rosa,  que  preceden  cada  capítulo,  sirven  para  establecer  el  tono  de  los  acontecimientos  que 
están por suceder y para puntualizar cómo las palabras habrán de moldear su vida y la vida sus 
palabras. 
 
Personajes: 
           
Ana Rosa    Ángela   
Mami           Ángel 
Papi          Vecinos y amigos:   Sr. García, Sr. Rojas, 
Guario                                             Sr. Moreno, Sra. Pérez 
Roberto          
             
Temas que se prestan a discusión mientras se lee la novela 
La opresión, el amor por escribir, el alcoholismo, la pobreza, cultura y costumbres de la República 
Dominicana,  las  relaciones  familiares  tanto  paterno-filiales  como  fraternales,  el  liderazgo,  la 
valentía, la música, la indiferencia, el egoísmo, la generosidad, la solidaridad,  entre otros. 
 

5. 5 
 
 
 Biografía  
 
     Lynn Joseph nació en el año 1963 en la isla de Trinidad.  Se crió 
junto a sus hermanos y su madre.  A la hora de dormir su madre le 
leía a Shakespeare a ella y a su hermana Christine.   
 
    Como la mayoría de los escritores, Lynn amaba la lectura desde 
muy  niña  y  recuerda  muy  bien  el  primer  libro  que  recibió  de  sus 
padres, una colección de cuentos de los Hermanos Grimm.  Desde 
que tenía seis años, mientras caminaba junto al río que bordeaba su 
casa en Petit Valley, Trinidad, creaba cuentos en su mente; los cuales 
muchas veces se narraba a sí misma en voz alta.  Comenzó a escribir 
poemas cuando contaba con apenas ocho años. 
 
 
     A los nueve años su familia se mudó a los Estados Unidos pero continuó regresando a Trinidad 
todos los veranos.  Su realidad se dividía en dos vivencias, la escuela (en Estados Unidos) y los 
veranos (en Trinidad).  Lynn escribía constantemente poesía, cuentos y participaba en concursos 
literarios auspiciados por la escuela.  Algunos de sus escritos llegaron a ser publicados en revistas 
literarias y periódicos escolares.  Llegó a ser editora del periódico de su escuela superior y luego 
del periódico de la universidad en la cursó estudios, la Universidad de Colorado en Denver.   
 
     En 1986, al graduarse de la universidad, se muda a la ciudad de Nueva York e inmediatamente 
fue contratada por la casa publicadora Harper & Row, actualmente conocida como Harper Collins.  
Se sentía como en el cielo al estar rodeada de libros y además recibía un salario por hacer algo 
que tanto disfrutaba, leer manuscritos y ofrecer su opinión sobre ellos.  Decidió cursar estudios en 
la escuela de derecho de la Universidad de Fordham porque sentía que aún no había concluido su 
educación formal.  
 
     Al contar con tan solo quince años ya Lynn había planificado su vida.  Se había propuesto que 
se convertiría en autora a los veinticinco años y que alcanzaría un grado académico de postgrado 
para cuando contará con treinta años de edad. A los quince años los treinta parecían como un 
futuro  muy  lejano  y  no  planificó  entonces  para  mucho  más  allá.    Al  lograr  ambas  metas  se 
cuestionó que más podía lograr en su vida.  Decidió publicar su primer libro, Coconut Kind of Day: 
Island Poems by Lynn y pasó a escribir los cuentos A Wave in Her Pocket y The Mermaids Twin 
Sister.  Escribió varios libros ilustrados y la novela para jóvenes The Color of my Words que ha 
sido galardonada con diversos premios y traducida al español por Alberto Jiménez Rioja bajo el 
título El color de mis palabras. 
      
Foto: www.lynnjosephbooks.com 

6. 6 
 
Sus dos hijos, Jared y Brant son la luz de sus ojos.  Ellos son los primeros en leer todos sus 
manuscritos.  Lynn se desempeñó como abogada para la ciudad de Nueva York, pero su pasión y 
lo que más le satisface, es escribir.  También siente la necesidad de vivir cerca del mar y estar 
conectada a éste.  En la actualidad vive en la isla de Carriacou, que forma parte de las islas 
Granadinas de las Antillas menores, y lo más que disfruta es invertir su tiempo en escribir y nadar.  
Trabaja en dos nuevos libros para adultos jóvenes y en una colección de ensayos para adultos.
 
 
 
Foto e información obtenida de: 
http://www.lynnjosephbooks.com/   traducida y adaptada por María Inés García 
 
 

7. 7 
 
 
 Vocabulario  
 
     Aunque el vocabulario de esta novela se puede considerar sencillo, en ella se puede encontrar 
una riqueza de vocabulario descriptivo, así como metáforas, símiles, personificaciones e imágenes 
sensoriales, que sirven para insertar al lector en las vivencias que narra la protagonista. 
 
     Pida a sus estudiantes que, según vayan leyendo los capítulos, identifiquen el vocabulario que 
ellos  no  reconocen  y  que no  se  encuentra  incluido  en  esta  sección.   Estimúlelos  a utilizar  las 
claves de contexto y el diccionario. 
 
bateas              estupefacción       
crepúsculo            ceñir 
sortear (en el contexto de la página 8)      de un tirón 
asentir, asentimiento          golosinas 
frenética            iracunda 
motoconcho            estrépito 
titilar              absorta 
precipitar            wind-surf 
oscilar              parachoques 
derrochar             erguir 
chapotear            crisis 
umbroso            zumbido 
escondrijo            escombros 
serpentear            estridente 
aterciopelada            al margen 
centellear            saya 
amedrentado            apilar   
estrafalario             transeúnte   
regazo              galvanizado 
melancólico            chapotear 
expectante            susurrar 
abstraído            irreprimible 
ballena gibosa            vendaval
   
disturbio            hostil   
desestimar            plácida   
trémula              
           
           
   

8. 8 
 
 
 
 Actividades antes de la lectura  
 
 
Para establecer pertinencia: 
 
• Antes  de  comenzar  la  lectura  haga  una  dinámica  para  que  sus  estudiantes  consideren  la 
importancia de las palabras y la comunicación.  Pregúnteles cómo y para qué propósitos 
ellos piensan que se pueden utilizar las palabras.  (Para expresar sentimientos positivos o 
negativos, para solicitar información de cómo llegar a algún lugar, para brindar instrucciones 
de cómo hacer algo, para engañar, para halagar, para hacer reír, para persuadir etc.)  
 
Puede realizar esta actividad con todo su grupo anotando en la pizarra lo que los estudiantes van 
manifestando o puede dividir su clase en grupos más pequeños y brindarles unos 10 a 15 minutos 
para que cada grupo haga una lista y luego la comparta con el resto del grupo.  Para hacer la 
actividad  más  pertinente,  solicíteles  que  piensen  en  los  días  recientes  y  anoten  situaciones 
específicas en que ellos se valieron de las palabras para lograr algo y qué resultados alcanzaron.  
 
Para llevar a los estudiantes a observar y predecir: 
 
• Solicite a los estudiantes que observen el dibujo de la portada del libro y lean el título.  Pídales 
que  hagan  algunas  predicciones  de  lo  que  ellos  entienden  pueda  tratarse  la  novela.  
(Personaje- una joven más o menos de su misma edad, soñadora.  Ambiente- en las costas 
de un país o una isla.  Acción- logros que una joven está por alcanzar con las palabras que 
plasma en sus escritos, el impacto de sus palabras.) 
 
• Pida a los estudiantes que lean la contraportada del libro.  Después, pídale que anoten tres 
predicciones de posibles situaciones que sucederán en la novela que están por comenzar a 
leer.   Solicítele  a  algunos  estudiantes  que  compartan  sus predicciones  con  el  grupo.  
Asegúrese de que cubran al menos tres aspectos: 1. Algo le pude suceder a Ana Rosa como 
escritora    2.Algún  presagio  sobre  el  hermano.    3.  ¿Cuál  podrá  ser  la  tragedia  más 
impensable?  (Posibilidades: la protagonista alcanza la fama o es perseguida por sus escritos; 
el  hermano  tiene  que  abandonar  a  su  isla  y  a  su  familiar  para  lograr  un  futuro  mejor;  la 
protagonista se enamora o sufre por un desamo, ella se convierte en una líder comunitaria, 
algo  trágico-muerte,  cárcel,  persecución-  ocurre  que  afecta  a  Ana  Rosa  o  a  su  hermano.  
Acepte todas las predicciones que los estudiantes manifiesten.  Luego podrán validarlas.) 
 
• Pídales a los estudiantes que según vayan leyendo el libro se refieran a las predicciones que 
hicieron y vayan ajustando, corroborando y validando las mismas. 
Puede utilizar el material que se provee para estos propósitos en la sección de Materiales 
para reproducir. 
 
 

9. 9 
 
 
 
 
 
 
Explorando el libro 
 
Capítulo 1 
Día de lavar ropa 
 
¿Qué sucede? 
 
 
     En este primer capítulo Ana Rosa deja ver la confianza que existe entre ella y su madre.  Con 
el  río  como  único  cómplice,  comparte  con  su  madre  el  día  de  lavar  ropa.    Aprovecha  estos 
momentos para contarle los acontecimientos de la semana y comparte con el lector el hecho de 
que su madre es la única que conoce de sus aspiraciones de ser escritora; ambición que presenta 
grandes posibilidades de riesgo en el país que reside, la República Dominicana, pero que a pesar 
de esto su madre le motiva manifestándole que “siempre tienen que haber una persona que haga 
las cosas por primera vez”. 
 
     En  su  narración  comienza  a  presentar  algunas  de  las  personas  que  componen  su  núcleo 
familiar, entre ellos a Papi y a su hermano Guario, e inclusive manifiesta la percepción que tiene 
de su padre como un bebedor en contraposición a como su madre lo percibe, un soñador.  Esta 
diferencia, y el atrevimiento de ella manifestarlo, causa que su madre le propicie una bofetada. 
 
   Su madre rompe el silencio que ha surgido a causa de la bofetada para establecer una metáfora 
entra  Ana  Rosa  y  el  río;  dejando  entre  ver  tanto  el  amor  que  siente  por  su  hija  como  su 
preocupación por sus deseos de ser escritora. 
 
     Después de analizar las palabras y los sentimientos que su madre compartió con ella Ana Rosa 
comienza a plantearse preguntas existenciales sobre sus aspiraciones, el momento más preciso 
para escribir y las consecuencias que el plasmar sus pensamientos en papel pueden causar.  Sin 
embargo acepta el reto que su madre le lanza de “siempre tener que haber una persona que haga 
algo.
 
 

10. 10 
 
Preguntas para la discusión 
 
1.  ¿Cuál es el ambiente donde se habrá de desarrollar la acción? 
(En la República Dominicana en momentos de una gran represión.) 
 
2.  Mami establece una metáfora entre el río y Ana Rosa.  Al describir el río dice que éste “se va al 
mar” y le dice a Ana Rosa que ella, como el río deberá esperar a llegar al mar para hacer lo que 
ella quiera.  ¿Qué le está pidiendo Mami a Ana Rosa?  ¿Por qué crees que lo hace? 
(Que espere a que pueda salir de la República Dominicana par convertirse en escritora y decir lo 
que quisiera.  Porque Mami, aunque quiere que su hija logre sus anhelos, es consciente de los 
riesgos que puede traer el escribir en su país y teme por lo que le pudiera pasar a su hija.) 
 
3.  ¿Qué  consecuencias  le  trae  a  Ana  Rosa  poner  en  palabras  y  manifestar  a  su  madre  las 
vivencias de su padre?   
(Su madre le pega una bofetada.) 
 
4. ¿Crees que existe un paralelo entre las consecuencias que tuvieron las palabras de Ana Rosa 
sobre su padre y lo que la madre le trataba de explicar sobre las consecuencias que podría traer el 
convertirse en escritora en su país?  Establece la comparación. 
(Sí existe un paralelo.  El expresarle a su madre lo que para ella era su verdad le consigue un 
castigo, una bofetada, y propicia un silencio entre ellas.  En su país expresar verdades había sido 
motivo para matar a algunos escritores, silenciándoles para siempre.) 
 
Sugerencias para el/la maestro(a) 
 
     Varíe sus estrategias para la lectura.  Puede realizar lectura en voz alta con su clase, crear 
grupos  para  completar  una  cantidad  predeterminada  de  páginas  a  leer  o  asignar  lectura 
independiente.  Asegúrese de siempre planificar para fomentar la discusión y el análisis tanto en 
grupos colaborativos como con toda su clase.   
 
     Cada uno de los capítulos comienza con un poema que establece el tono y puede ser un 
avance de los acontecimientos que están por suceder.  Aproveche estos poemas para que los 
estudiantes (como grupo, individualmente o en grupos colaborativos) hagan predicciones.   
 
     Pídales  a  los  estudiantes  que  comiencen  a  tomar  notas  sobre  los  personajes  según  van 
apareciendo  en  los  capítulos.    Éstas  le  ayudarán  a conocer  a  cada  uno  de  ellos  mejor  y  a 
comprender sus motivos y sus acciones según se va desarrollando la obra. 
 
      
 
 
 
 
 
 

11. 11 
 
Capítulo 2 
Palabras 
 
¿Qué sucede? 
 
     Ante la necesidad que siente por escribir sus poemas y la negativa de su hermano, Guario, de 
regalarle  el  cuaderno  suyo  por  necesitarlo  para  su trabajo,  Ana  Rosa  se  convierte  en  una 
“ladrona”.    Este  hecho  desata  una  serie  de  sucesos que  arrojan  luz  sobre  la  condición  socio-
económica, las relaciones familiares y algunas costumbres de la familia Hernández. 
 
   En este capítulo, en el frenesí de la búsqueda del cuaderno que Ana Rosa había tomado sin la 
autorización  de  su  hermano,  la  protagonista  continúa  presentando  a  su  familia  y  a  brindar 
información particular de éstos.  Le deja saber al lector sobre Ángel el mejor amigo de Guario y 
que tiene una hermana, Ángela y otro hermano, Roberto. 
     Comparte algunos de los temas sobre los cuales le interesa escribir y reafirma la urgencia que 
siente  por  poner  sobre  papel  sus  pensamientos.  Tan  es  así  que  en  un  solo  día  llena 
completamente las páginas del cuaderno que no era suyo. 
 
     Para protegerse de cualquier regaño y consecuencia negativa que pueda tener la apropiación 
de ese cuaderno, lo esconde bajo su colchón.  Mientras todos se agitan buscando el cuaderno de 
Guario su madre continúa la rutina en la cocina y le deja saber a Ana Rosa, de forma muy sutil, 
que ella sabe la verdad. 
 
    En  medio  de  la  confusión  de  la  que  participan  Papi,  Guario,  Ángela  y  Roberto  tratando  de 
encontrar el cuaderno, Mami llama la familia a almorzar y cesa la frenética búsqueda.  Una vez en 
la mesa, disfrutando de los platos que Mami había preparado y en el compartir familiar comienzan 
a surgir soluciones para que Guario no pierda su trabajo  y en un gesto de solidaridad familiar 
Mami, Roberto y Papi aportan para comprarle un cuaderno a Guario, gesto que le causa una gran 
emoción. 
 
     Ana Rosa aprovecha el momento en que Guario sale a esperar la transportación que le llevará 
a su trabajo para confesarle que ella tomó su cuaderno.  En ese diálogo fraternal Guario le deja 
saber a su hermana que comprende lo que es sentir la apremiante necesidad de hacer algo y Ana 
Rosa  se  hace  consciente  de  que  su  hermano  siempre  está  en  búsqueda  de  un  futuro.    Este 
momento permite a Ana Rosa salir de su egocentrismo y ponerse en el lugar de otra persona y le 
confiesa alo lector que por primera vez sabe que “las palabras no lo pueden decir todo”. 
 

12. 12 
 
Preguntas para la discusión 
 
1.  ¿Qué lleva a Ana Rosa a robar el cuaderno de su hermano y que consecuencias trae esta 
situación? 
(Ella siente una urgente necesidad de tener un cuaderno para escribir sus poemas pero no cuenta 
con el dinero para comprarse uno.  Todos, menos mami, se ponen muy nerviosos y se unen en la 
búsqueda del cuaderno.)  
 
2.  ¿Qué puede indicar esto sobre la familia Hernández? 
(Que son una familia muy unida y se preocupan por la posibilidad de que Guario pueda perder su 
trabajo y que ellos pierdan el sustento que les provee Guario.) 
 
3.  ¿Qué crees que motivó a Ana Rosa confesarle a Guario que ella tomó su cuaderno? 
(El amor que sentía por su hermano.  Se sentía culpable por lo que había hecho y sabía que mami 
quería que se lo dejara saber.) 
 
4.  Cuando Ana Rosa le confiesa a su hermano que tomó su cuaderno él le deja saber que 
entiende porque sabe lo que se siente cuando uno anhela mucho algo.  ¿Qué anhelaba Guario? 
(Guario anhela un futuro.) 
 
5.  ¿Qué impacto tiene en la protagonista lo que su hermano le dice? 
(Primeramente le hace ser consciente de que aunque ha oído a su hermano hablar de querer un 
futuro, en realidad no le había escuchado pues en realidad no le había prestado atención y como 
consecuencia de ahora estar presente en el momento le lleva a sentir empatía por él y a salir de 
su egoísmo.) 
 
Sugerencia para el/la maestro(a) 
 
     
Puede  aprovechar  este  capítulo  para  trabajar  la  comunicación  oral  solicitándoles  a  sus 
estudiantes  que  individualmente  identifiquen  algún sueño,  o  meta  que  desean  alcanzar  y  que 
expliquen lo que ellos estarían dispuestos a hacer para alcanzarlo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

13. 13 
 
Capítulo 3 
El árbol gri gri 
 
¿Qué sucede? 
 
     Nadie puede comprender porqué Ana Rosa pasa largas horas sentada en las ramas de su 
árbol gri gri.  Sin embargo, en él puede “ser cualquier cosa que quiera ser, una escritora incluso”. 
Desde las ramas del árbol observa sus alrededores y lo que hacen algunos de sus vecinos.   
 
     La posición ventajosa que le ofrece estar observando el mar desde el árbol gri gri le permite ver 
algo que ella describe como “un monstruo gigantesco”.  Baja de su árbol para compartir con Papi y 
Mami lo que ha visto y, aunque al principio ponen en tela de juicio su palabra, ellos y Ángela 
comienzan a comentarlo a los vecinos.  Los vecinos tampoco pueden creer que haya un monstruo 
en las costas de su pueblo, Sosúa.  
 
    Regresa a su árbol y cuando ya está casi convencida que en realidad pudo haber sido algo que 
imaginó, nuevamente puede observar al monstruo marino; esta vez con más detalle y precisión. 
Cuando desciende del árbol sus vecinos validan la existencia del monstruo que había visto, pues 
ellos también lo habían podido ver. 
    El suceso es motivo para llevar a los vecinos a reunirse en los alrededores de la casa de Ana 
Rosa y genera una discusión sobre las repercusiones positivas y negativas que puede traer a la 
temporada turística que está por comenzar. También sirve para validar el tiempo que Ana Rosa 
pasa en las ramas del árbol y, aún si ella saberlo, será el mismo monstruo marino el que le lleve a 
realizar su sueño. 
 
   Después de mucha ponderación y discusión la gente comienza a estructurar un plan.  Algunos 
piensan que lo mejor es anunciar el nuevo visitante a la bahía de Sosúa mientras otros piensan 
que esto sería algo muy arriesgado.  La Sra. Pérez propone que se haga “una maravillosa historia 
sobre el monstruo” que lo convierta en un monstruo amistoso para evitar el pánico.  Aunque bien 
aceptada la idea no pueden imaginar quien será el escritor. 
 
     Mami, que conoce muy bien el sueño de su hija, propone que sea Ana Rosa la que redacte la 
historia.    Lo  propone  de  forma  tan  convincente  que la  gente  asiente  y  el  Sr.  García  va  a  su 
colmado en busca del cuaderno en el que Ana Rosa confirmará sus talentos como escritora. 
 
    Cuando  Ana  Rosa  comparte  su  historia  su  familia  y  los  vecinos  quedan  fascinados  y  le 
aplauden.  Guario le promete que le va a comprar un cuaderno todos los meses y su Mami le 
confirma que desde ese momento será una prolífera escritora.  Razones por las cuales Ana Rosa 
manifiesta que “fue la noche más feliz de mi vida”. 
 
     Al día siguiente, cuando ya la novedad del monstruo marino había pasado, se da a conocer en 
un boletín noticioso que  aquel  monstruo  era  una ballena gibosa que  se  había desviado de  su 
trayectoria hacia la bahía vecina de Samaná. 
 
 

14. 14 
 
Preguntas para la discusión 
 
1.  ¿Por qué disfrutaba Ana Rosa pasar tanto tiempo sentada en las ramas de su árbol gri gri? 
(Porque desde allí ella podía apreciar su mundo y todas la belleza que le rodeaba.  Éste era su 
lugar especial.) 
 
2.  Desde su árbol gri gri Ana Rosa alcanza ver algo que ella describe como un monstruo marino.  
¿Qué  eventos  se  dieron  para  que  la  gente  del  pueblo se  enterara  de  la  noticia  del  monstruo 
marino? 
(Secuencia: Mirando al mar Ana Rosa se percata del monstruo.  Se baja del árbol y se lo dice a 
Papi.  Luego se lo dice a Mami.  Mientras le describía el monstruo a Mami, Ángela, que escuchaba 
lo que Ana Rosa decía, se lo dice a su mejor amiga.  Papi llamó a sus amigos de las partidas de 
dómino y la galería se llenó de gente para preguntarle a Ana Rosa y pedirle que volviera a contar 
el cuento.)   
 
3.  Cuando Ana Rosa relata lo que vio la gente no le creyó.  ¿Qué sucedió para que le creyeran? 
(Ellos mismos vieron al monstruo.) 
 
4.  Una vez convencidos de que sí había un monstruo marino en la bahía de Sosúa ¿qué querían 
hacer los vecinos? ¿Por qué? 
(Unos querían que no se diera a conocer que había un monstruo en la bahía mientras que otros 
querían que se diera a conocer.  Porque la temporada turística estaba a punto de comenzar y lo 
que unos veían como una buena oportunidad para atraer a los turistas otros lo veían como un 
detractor.) 
 
5.  Cuando Ana Rosa comienza a escribir la historia sobre el monstruo marino tal parece como si 
comenzara a establecer un parecido entre ella y el monstruo. ¿En qué se parecen el monstruo 
marino y Ana Rosa? 
(Tanto el monstruo como Ana Rosa eran diferentes a los demás.  Ambos querían tener un amigo. 
Nadie jugaba con ellos.) 
 
6.  La historia que Ana Rosa escribió captó la atención de todo el vecindario, en especial la de su 
hermano Guario.  ¿Cómo sabe el lector que a Guario le gustó mucho la historia que escribió su 
hermanita? 
(Se sonríe, deja escapar un grito de gozo, le da vueltas en el aire a su hermana y le promete que 
le regalará un cuaderno todos los meses, no importa lo que pase.) 
 
7.  ¿Qué resultó ser el monstruo marino que Ana Rosa había divisado? 
(Una ballena gibosa que se había desviado de su ruta migratoria hacia la bahía de Samaná) 
 
8.  ¿Cómo Ana Rosa describe la experiencia de escribir la historia y por qué? 
(Como la noche más feliz de su vida.  Porque es reconocida como lo que siempre ha anhelado, 
una escritora.) 
 
 
 

15. 15 
 
Sugerencia para el/la maestro(a) 
 
     Todas las personas necesitan contar con palabras de aliento y motivación para alcanzar las 
metas que se proponen. Ana Rosa contaba con el estímulo de su mami para lograr sus sueños.   
 
     En el capítulo anterior se había sugerido que solicitara a sus estudiantes que identificarán 
algún sueño o meta que desean alcanzar.  Ahora solicíteles que identifiquen una persona que les 
motivan a querer alcanzarlo y que digan qué hace esa persona para estimularles a lograr ese 
sueño o meta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

16. 16 
 
Capítulo 4 
Sueño de merengue 
 
¿Qué sucede?
 
 
     En este cuarto capítulo Ana Rosa le presenta al lector la importancia que tiene la música en la 
cultura dominicana y como ésta sirve de aliciente para unir a la comunidad a festejar y olvidar los 
problemas. 
 
     Entre  los  mejores,  si  no  el  mejor  bailarín  del  pueblo  se  encuentras  su  padre,  el  señor 
Hernández.  De hecho, a través del baile Papi se transforma ante los ojos de su hija y deja de ser 
el  hombre  bebedor  que  le  llevó  a  recibir  la  bofetada  de  su  made  en  el  primer  capitulo  para 
convertirse en el hombre soñador que su madre le describía.  Sin embargo, Ana Rosa no posee el 
talento de su padre.  
 
     Su padre decide que le va a enseñar a bailar.  Por más que trata ella no logra sentir la música y 
establecer el ritmo para bailar.  Aún ante la recomendación de su padre para que escuche la lírica 
en lugar de la música, ya que ella ama tanto las palabras, sus esfuerzos son infructíferos. 
 
      En  su  sabiduría Papi  confirma  que  su  hija adora la  música  y  se  ingenia una  manera  para 
enseñarle a bailar.  Conociendo la estrecha relación que su hija tiene con el mar aprovecha el 
ritmo de las olas y el silbido del viento para enseñarle a bailar. 
     
     Ante los ojos y los aplausos de los vendedores de la playa Ana Rosa se convierte en una 
bailadora.  Al regresar a la casa Papi continúa las lecciones de baile y ella comienza a sentir, 
como suponía su nacionalidad, que la música se introducía por su osamenta y en ese momento su 
papi se convierte en todo lo que ella anhelaba que él fuera.
 
 

17. 17 
 
Preguntas para la discusión 
 
1.    Para  Ana  Rosa  las  fiestas  representan  sentimientos  contradictorios.  ¿Cuáles  son  esos 
sentimientos? ¿Por qué? 
(Por un lado a Ana Rosa le encantaban las fiestas y al mismo tiempo las odiaba.  Porque por un 
lado se sentía querida durante todo el día, la gente era feliz y se olvidaban de los problemas 
mientras que por otro lado ella se sentía distinta a todos los demás por ser incapaz de bailar.) 
 
2.  Durante las fiestas para Ana Rosa su padre se transforma.  Explica cómo ella ve a su padre en 
los días en que festejaban y establece un contraste con el padre de los demás días. 
(Durante  las  fiestas  para  Ana  Rosa  su  papi  se  transformaba  en  una  persona  completamente 
distinta.  Se convertía en el ángel de la danza, en la luna que destellaba en el cielo, en un hombre 
risueño y apuesto, como si fuera una estrella caída en búsqueda de divertirse antes de regresar al 
cielo.  Todo esto en contraposición al padre que se sentaba en la galería a vociferar y a beber.  
Durante  las  fiestas  su  padre  dejaba  de  ser  un  bebedor  para  convertirse  en  un  soñador.    Se 
convertía en un bailarín, no un borracho. 
 
3.  ¿Por qué Papi quiso enseñarle a baliar a Ana Rosa? 
(Porque él amaba el baile y entendía que el talento de bailar es un regalo que Dios.  Además él 
sabía  que a ella le gustaría poder bailar igual que a todos los dominicanos.) 
 
4.  Secuencia: ¿Qué hizo Papi para tratar de enseñarle a bailar? 
(Primero puso un merengue rápido y después puso otro más lento.  Luego se llevó a Ana Rose al 
patio lateral donde nadie les podía ver.  Le pidió a ella que escuchara la música, lo cual ella no 
logró hacer y luego se le ocurre que ella haga algo que ama, que escuche las palabras.) 
 
5.  ¿Qué lugar escogió Papi para enseñarle a bailar a ella?  ¿Por qué?  ¿Fue esto una buena 
idea? 
(Papi decidió que llevaría a Ana Rosa a la playa de Sosúa.  Porque a ella le encantaba el mar más 
que ninguna  otra  cosa  y allí  podría  sentir  la  música del  mar.    Claro que  sí.   Ana  Rosa  podía 
escuchar los sonidos del mar como si fuera una orquesta que tocaba su propia música y allí su 
padre le enseñó a danzar.) 
 
6.  En la página 45 Ana Rosa dice – “Yo era un globo que finalmente se había liberado de su 
cuerda”.  ¿Qué imagen literaria es ésta?  Explícala. 
(Ésta es una metáfora en la que Ana Rosa compara su sensación de poder bailar a un globo que 
logra liberarse de su cuerda.  Ella, al igual que el globo, se sintió liberada al salir de la limitación 
que le ataba.) 
 
Sugerencia para el/la maestro(a) 
 
     En los capítulos anteriores se le ha sugerido formas de relacionar la novela con situaciones 
reales de la vida de sus estudiantes.  Este capítulo se presta para que motive a sus estudiantes a 
pensar en algo que ellos deseaban aprender y lograron hacerlo gracias a otra persona, un familiar 
o un amigo.  Pídales que escriban en un párrafo, o relaten brevemente, la secuencia de cómo lo 
lograron aprender y cuan fácil o difícil les fue lograrlo.  
 

18. 18 
 
Capítulo 5 
El amigo de mi hermano 
 
¿Qué sucede? 
 
     Este capítulo bien pudiera llamarse Yo me enamoré de Ángel y él me rompió el corazón.   
 
     Hasta este momento Ángel Rodríguez había sido el mejor amigo de Guario. También era su 
compañero  de  trabajo  y  desde  que  Guario  comenzó  a  trabajar  en  el  Café  Rocco  se  había 
convertido en parte de la familia cuando todos los domingos compartía el almuerzo con ellos.  Sin 
embargo, un día Ana Rosa se enamora locamente de él.  Comienza a experimentar sensaciones 
iguales a las que sentía cuando los propietarios de las librerías no le permitían leer los libros. 
 
     A pesar de la amistad que unía a Guario y a Ángel su personalidad era muy distinta.  Guario 
era  serio  y  parco  mientras  Ángel  era  jocoso  y  comunicativo.    En  sus  visitas  se  aseguraba  de 
saludar todo los miembros de la familia Hernández de una forma particular.  En especial a Ángela 
susurrándole cosas al oído.  A Ana Rosa le llamaba “mi pequeña estrella” y guiñaba uno ojo, entre 
otros gestos cariñosos, que la llevaban a sentir agitados sentimientos. 
 
     No es hasta la fiesta de Navidad que se celebraba en el Café Rocco todas las Nochebuenas 
que Ana Rosa decide demostrar a Ángel que “no era simplemente la hermana pequeña de Guario” 
y comienza a soñar con que Ángel puede ser suyo. 
 
     Una semana antes de la fiesta tanto ella como su hermana Ángela comienzan los preparativos 
para lucir lo mejor posible.  Ambas, sin saberlo, con un mismo propósito.  La noche de la gran 
fiesta Ángela capta la atención de todos los presentes y les cautiva, en especial a Ángel, que una 
vez coloca la mirada sobre ella no logra retirarla.    
 
     Ana Rosa sufre una desilusión que ni siquiera la invitación a bailar que le hace su querido 
hermano  Guario  logra  consolarla.    Sentada  en  el  muro  de  piedra  observa  como  Ángel  y  su 
hermana  bailan  y  sueña  cómo  sería  su  mirada  si  en  lugar  de  Ángela  hubiese  sido  ella  quien 
levantaba los ojos hacia él. 
 
     Guario se acerca a ella y, sin necesidad que medien palabras para saberlo, comparten sus 
sueños.  Esa misma noche Guario le reafirma a Ana Rosa lo que significa para él y ella, para 
minimizar su dolor, se dedica a pensar en su hermano en la búsqueda de su futuro sin poder 
imaginar lo que el suyo le traería.
 
 

19. 19 
 
Preguntas para la discusión 
 
1.  Ana Rosa deja de ver en Ángel al amigo de su hermano.  Ahora lo ve desde otra óptica y siente 
otros sentimientos  ¿Cómo describe ella lo que sucedió? 
(De repente no pudo dejar de pensar en él.  Su mente queda vacía de palabras y se llena de 
imágenes de Ángel.  Sus ojos le seguían donde quiera que fuera.  Pensar en él le mareaba.) 
 
2.  En la página 49 Ana Rosa utiliza una símil entre Ángel y los libros de las librerías.  ¿En qué se 
parecen Ángel y los libros? 
(En que ambos, a pesar del amor que sentía por ellos, estaban inasequibles.  Según no podía 
tocar los libros, tampoco podía tocar a Ángel.  Tan sólo podía mira a ambos) 
 
3. ¿Por qué Ángela le pidió una página del cuaderno a Ana Rosa?  ¿De qué le serviría lo que 
escribiera en ella? 
(Para anotar todas las cosas que tenía que hacer antes de la fiesta de Navidad.  Para asegurarse 
que hacia todo lo que tenia que hacer antes de la fiesta para lucir bien para Ángel.) 
 
4.  ¿Qué efecto tuvo en Ana Rosa el que en la fiesta de Navidad Ángel no se fijara en ella como 
ella esperaba ni bailara con ella? 
(Ella se sintió muy triste.  Se sintió sin aliento, como si hubiera tragado un buche de agua de mar.) 
 
5.    Guario  se  da  cuenta  de  lo  que  Ana  Rosa  siente  y  en  el  diálogo  entre  ella  y  su  hermano 
comparten sus sentimientos.  ¿Qué frase utilizan ambos para dejarse saber que saben los que él 
otro siente? 
(No necesito palabras para saberlo todo.) 
 
6.  ¿Por qué Guario no se había ido a vivir su futuro? 
(Porque quiso permanecer junto a su familia, en especial su hermana Ana Rosa.) 
 
 
 
Sugerencia para el/la maestro(a)
 
 
     Utilice el último párrafo de este capítulo para que los estudiantes hagan predicciones de lo que 
pueda suceder en los siguientes capítulos.   
 
     Para continuar haciendo relevante los sucesos de esta novela a sus estudiantes, pídale que 
piensen en ocasiones en que, al igual que Guario hizo por su hermana, ellos han ayudado a otra 
persona.  Que relaten cuál era el problema, cómo ayudaron y cómo se sintieron. 
 
 
 
 
 
 
 

20. 20 
 
 
Capítulo 6 
Un domingo 
 
¿Qué sucede? 
 
     El domingo es un día que se presenta como una antítesis para Ana Rosa.  Por un lado es su 
día favorito y la vez el más temido. 
 
    El domingo iban ella, su madre, Roberto y su hermana a la playa a compartir y disfrutar.  Pero 
como nos dice Ana Rosa “demasiados de ellos” papi venía a reunirse con ellos habiendo bebido y 
repetía sus consabidas imprudencias por estar en estado de embriaguez.  Entra las cosas que se 
repetían era preguntarle a Ana Rosa si él era su papi.  A lo que Ana Rosa asentía rápidamente 
para evitar se volviera a repetir el espectáculo que había sucedido en otra ocasión. 
 
     Fue precisamente un día domingo el que cambiaría su vida para siempre.   El encuentro con el 
hombre vestido de blanco que pasaba a lomos de una mula vino a perturbar la estabilidad familiar 
que ella vivía.  Ana Rosa no estaba preparada para enfrentar la realidad que su madre le contaría 
sobre el hombre de la mula. 
 
      En búsqueda de respuestas a las preguntas que perturbaban su mente y de un silencio para 
poder procesarlas se va a la playa; pero esta vez ni el sonido del viento ni de las olas le sirven de 
solaz.  Teme lo peor, no ser parte de la familia en la que se había criado y tanto quería. 
 
     Después de un largo rato de cuestionamientos existenciales se entrega a la placidez del mar y 
flotando en él, en “un lugar donde no existen las palabras”, se da cuenta que su mami, al igual que 
ella,  tenía  preguntas  y  palabras  que  guardaba  en  su  interior  y  con  las  que  luchaba.    En  este 
momento de desesperación y serio análisis comprende que las palabras son lo que uno las hace.  
Las palabras poseen el poder que uno les otorga.  Y es ante está realización que Ana Rosa, 
voluntariamente, toma la decisión de llamar al hombre bebedor “su papi” y a convertir al hombre 
de la mula en una mera historia. 
 
     

21. 21 
 
 
Preguntas para la discusión 
 
1.  ¿Por qué era el domingo el día favorito y a la vez el más temido para Ana Rosa? 
(Porque era el día de ir a la playa con mami y sus hermanos, pero también el día en que papi se 
emborrachaba y llegaba borracho hasta la playa.) 
 
2.  ¿Qué se puede inferir de la actitud y el silencio de Mami? 
(Que ella trataba de ignorar a Papi porque no le agradaba y le molestaba la conducta de él bajo 
los efectos del alcohol.) 
 
3.  Además del poema, ¿qué parte del capítulo sirve para presagiar lo que está por descubrir Ana 
Rosa? 
(El final de la página 64 y comienzos de la 65 cuando Papi cuestiona a Mami “como si quisiera 
ponerla en evidencia” e insiste en preguntarle a Ana Ros si ella es su hija y grita “¡Ésta es mi hija! 
¡Mi hija!”) 
 
La  siguiente  pregunta  (#4)  se  presta  para  hacerse  si  se  está  leyendo  como  grupo  y  se 
detiene la lectura en el momento ñeque suceden los hechos: 
 
4.  ¿Por qué crees que el hombre de la mula sabía que ella era Ana Rosa y conoce cuál es el 
bizcocho favorito de Mami? 
(Acepte las respuestas que los estudiantes brinden.  Puede hacer grupos para que discutan y 
anoten sus inferencias y predicciones para corroborarlas luego.) 
 
5.  ¿Cómo se siente Ana Rosa al saber que ella es la hija del hombre de la mula? 
(Confundida, asustada, abandonada, sola, triste.) 
 
6. ¿Adónde fue Ana Rosa para trabajar con la incertidumbre que esta noticia le había ocasionado?  
(Como de costumbre, fue a la playa.) 
 
7.  En el proceso de trabajar con su nueva realidad Ana Rosa descubre dos cosas que le brindan 
fortaleza y le hacen regresar a ser la Ana Rosa Hernández que siempre creyó que era.  ¿Cuáles 
fueron y explícalas en tus propias palabras? 
(Auque cada estudiante utilizará sus propias palabras deben girar en torno a los hechos que Ana 
Rosa siente empatía por su madre y se da cuenta de la necesidad de ambas permanecer unidas y 
del hecho de que uno es dueño de las palabras y de cómo procesa las realidades a las que se 
tiene que enfrentar.) 
 
8.  ¿Cómo cambia la relación de Ana Rosa y su padre una vez que ella aclara su confusión? 
(Se fortalece.  Por opción ella acepta al hombre bebedor como su padre.) 
 
 

22. 22 
 
Sugerencia para el/la maestro(a) 
 
     Este capítulo trae a colación una realidad que puede tocar fibras muy personales de algunos de 
sus  alumnos.    Sea  lo  suficientemente  sensible  como para  atemperar  las  preguntas  y  las 
sugerencias para no herir susceptibilidades de sus alumnos.   
 
     Pregúnteles  a  sus  estudiante  si  en  algún  momento  ellos  han  descubierto  algo  que  no  se 
esperaban  sobe  ellos,  un  familiar,  un  amigo  o  algún  adulto.    Exhórteles  a  compartir  cómo  se 
sintieron y por qué. 
 
     Ana Rosa dice que ella tenía poder sobre las palabras no las palabras sobre ella.  Organice su 
clase en grupos para que compartan experiencias, ya sean personales o de situaciones que ellos 
puedan identificar, en donde las palabras le han otorgado poder y que expliquen cómo ellos o las 
situaciones cambiaron. 
      

23. 23 
 
 
Capítulo 7 
 
Los colores del poder 
 
¿Qué sucede? 
 
     Aunque  por  algún  tiempo  reinó  el  silencio  en  la  familia  Hernández  después  de  saber  del 
hombre de la mula, las incógnitas que Ana Rosa se había planteado y el miedo que éstas le causó 
se disiparon en muy poco tiempo.  Tanto Guario como Roberto le aseguraron que sería la misma 
Ana Rosa de siempre.  Pero en realidad fueron otras palabras las que sacaron para siempre al 
hombre de la mula y destruyó el silencio que reinaba en casa de Ana Rosa.   
 
     Otras palabras vinieron a perturbar la calma y la camaradería que existía en el pueblo.  El 
gobierno quería comprar las tierras del vecindario de Ana Rosa.  Al inicio piensan que con ignorar 
a  cualquier  político  que  hiciera  tal  proposición  y amparados  por  lo  que  ellos  entendían  era  la 
protección que les ofrecía la ley pensaban que nada les podía suceder.  Sin embargo reconocen la 
necesidad de contar con un alguien que les represente en el diálogo venidero con el Sr. Moreno, 
representante del Gobierno.  Los vecinos nombran a Guario como su portavoz oficial. 
 
     Era año eleccionario y por algún tiempo el furor de la política les hizo olvidar la amenaza a la 
que se enfrentaban.  Para Ana Rosa otras cosas ocupaban su mente.  Estaba logrando aceptar 
que Ángel y su hermana eran novios y pronto se convertiría en una adolescente de trece años.  
Sabía que su familia planificaba una sorpresa para esta ocasión pero no podía imaginar cual sería. 
 
     En preparación de su nuevo año de vida comenzó a escribir en su cuaderno todo lo que quería 
lograr durante éste.  Eran muchas la cosas pero lo que más deseaba era ayudar a Guario alcanzar 
ese algo especial que le brindaría razón de ser y significado a su vida; tal y como lo logró el jefe 
taíno Guarocuya, por quien su hermano había sido nombrado. 
 
     Una vez más apareció el Sr. Moreno.  Esta vez traía documentos oficiales y reaclamaba que 
las tierras le pertenecían al Gobierno.   
 
     A pesar de que Ana Rosa no comprendía todo lo que allí se decía, como en tantas ocasiones 
anteriores buscó refugio en su árbol gri gri.  Desde allí pudo observar como Guario, en gesto 
desafiante, rompió los papeles que el Sr. Moreno les había traído.  Gesto que todos los demás 
vecinos  imitaron  y  que  marcó  un  hito  en  la  historia  de  su  pueblo.    El  Sr.  Moreno  trata  de 
convencerlos de que el Gobierno sólo quiere ayudarles y les asegura con sus palabras que para 
los habitantes de Sosúa esto significa mejores empleos, progreso, abundancia y mejoras.  Ellos 
bien saben que en realidad esto sólo se lograría a costa de grandes sacrificios y con la entrega d 
sus casa y la tierra que les pertenece.  Pero, ya es demasiado tarde.  El Sr. Moreno les deja saber 
que “la tierra ya está vendida”; declaración que no fue bien recibida y causó un revuelo que casi le 
impide al represéntate del Gobierno salir del lugar. 

24. 24 
 
 
     Esa  misma  noche  comienzan  a  esbozar  estrategias  para  enfrentarse  a  la  realidad  que  les 
depara.  Después de considerar varias alternativas Guario propone que, por ser año eleccionario, 
se haga algo que afecte los intereses del Gobierno.  Ante la preocupación de Mami de lo que 
puede sucederle a Guario, si alguna información se filtrara, todos respaldan su proposición.  Este 
momento marca la pequeña rebelión del pueblo de Sosúa en defensa de las casas que varias 
generaciones habían habitado.  Para Ana Rosa lo que merecía estos esfuerzos era conservar al 
su árbol gri gri. 
 
     Una vez más Ana Rosa fue seleccionada para escribir un artículo que envían a la prensa.  Un 
vecino se encargó de pasarlo a máquina, se hicieron copias y fueron distribuidas.  Tres diarios de 
la isla imprimieron la carta y desde este momento sus vidas quedaron completamente consumidas 
por su lucha. 
 
   Guario es reconocido por los periodistas como un perfecto líder y como el futuro de todos los 
dominicanos.  El futuro que él tanto deseaba se abalanzaba sobre él.  Como un buen líder Guario 
levantaba conciencia de lo que quería hacer el gobierno y viajaba a distintos puntos de la isla para 
hablarle a la gente. 
 
     Ante la crisis la sorpresa que se había planificado para el cumpleaños de Ana Rosa quedó en 
suspenso.  A pesar de todos los esfuerzos que Guario había realizado le tiene que confesar a su 
hermana  que  “nuestras  palabras  no  bastan”  y  que  el Gobierno  cuenta  con  el  poder,  las 
excavadoras  y  las  armas.    Es  entonces  cuando,  con  Guario  como  líder,  los  vecinos  deciden 
defender lo que es suyo.  Aunque preferían que las palabras imperaran sobre la violencia no fue 
así. 
 
    Cuando llegaron los ingenieros y los trabajadores, a  los vecinos no les quedó otro remedio que 
poner en acción los planes que había hecho para defender sus casas y su tierra.  La lucha se 
convirtió en una de David y Goliat. 
 
     Guario  se  enfrenta  a  un  guardia  armado.    Y,  aunque  los  camiones  retroceden,  alentado  la 
esperanza de triunfo en los vecinos, la calma es sólo temporera.  Un rugido ensordecedor anuncia 
la  llegada  de  las  máquinas  niveladoras  gigantescas para  destruir  todo  lo  que  encuentran  por 
delante.  Los vecinos se enfrentaron a la situación lanzando todo lo que encontraban contra las 
máquinas sin ningún efecto.  Al llegar las niveladoras a la multitud Guario pone en marcha un plan 
que había acordado con Roberto y fue entonces cuando surgieron los primeros disparos. 
 
     Ana Rosa permanecía en su árbol cuando una niveladora se dirige hacia él.  Guario trata de 
defender el árbol y el guardia le golpeaba repetidamente.  Ante su negativa de retirarse, Ana Rosa 
presencia como su hermano cae junto a su árbol alcanzado por las balas.  Aún ante su inminente 
muerte Guario, valientemente, le sonríe a su hermana.
 

25. 25 
 
 
Preguntas para la discusión
 
 
1.  ¿Por qué la gente del pueblo no quería aceptar lo que el Gobierno les proponía? 
(Porque ellos había vivido en ese lugar por generaciones y entendían que ese tiempo era más del 
necesario para convertirles en propietarios. Ley de usufructo) 
 
2.  ¿Qué se proponía hacer el Gobierno con las tierras? 
(Venderlas a grandes inversionistas para desarrollo turístico.) 
 
 
3.  ¿Por qué no resultaron convincentes las promesas de mejoras, progreso, más trabajo, más 
turistas, etc.? 
(Porque todas ellas vendrían a expensas de tener que sacrificar lo que había sido suyo por tanto 
años.) 
 
4.  ¿Cómo define Guairo el “futuro”? 
(Como algo especial que tú haces con tu vida.) 
 
5.  ¿Cuál fue el gesto de Guario que marcó la historia de la vecindad?  ¿Qué logró? 
(Guario rompió el papel que les entregó el Gobierno y lo tiró en la camioneta como si fuera basura.  
Esta acción de Guario hizo que el pueblo dejara a un lado el miedo y los convirtió en un pueblo 
rebelde luchando por su causa.) 
 
 6.  Para esta ocasión, una vez más, Ana Rosa hace uso de sus dotes de escritora y escribe un 
artículo para enviarlo a la prensa.  ¿Qué tipo de escrito redactó?  ¿Qué técnica utilizó para crear 
impacto en los lectores? 
(Ana Rosa escribe de tal forma que parezca un cuento con un comienzo y medio  pero sin un final 
específico.  En lugar de tener una conclusión lo termina con una pregunta: ¿Qué van a hacer 
ahora?) 
 
7.  ¿Qué efectos tiene el artículo? 
(Es publicado por tres diarios.  Los periodistas vienen hasta el pueblo y reconocen a Guario como 
un verdadero líder.  Sin embargo, entristece mucho a Mami pues le hace sentir temor de lo que le 
pueda suceder a Guario.) 
 
8.  ¿Qué cualidades de líder tiene Guario? 
(1. El poder no lo reclama sino que se lo otorgan.  2. Se solidariza con aquellos que representa y 
comprende sus propósitos y metas.  3. No le teme a la tarea que tiene por delante.  4. Es valiente. 
5. Se gana el respeto de todos sus vecinos.  6. Es fiel a sus convicciones.  7. Esta dispuesto a 
hacer TODO lo que sea necesario por la causa.  Los alumnos pueden identificar algunas otras 
cualidades.) 
 
9.  ¿Por qué no bastaron las palabras para salvar las tierras? 
(Porque  las palabras  no  resultaron  tan poderosas  como  el  dinero,  los  contratos,  las  máquinas 
niveladoras y las armas.) 
 

26. 26 
 
10.  ¿Cómo reaccionaron ante las amenazas de la guardia verde y de las niveladoras? 
(Se unieron a defender lo que entendían era suyo.  Gritaron, quemaron neumáticos, tiraron palos, 
ladrillos, piedras, botellas de ron,  trataron de atascar el mecanismo de la máquina y arrastraron al 
conductor fuera de la máquina.) 
 
11.  ¿Qué consecuencias trajeron esas acciones? 
(Estas  acciones  ocasionaron  un  enfrentamiento  entre  los  agentes  del  Gobierno  y  la  gente  del 
pueblo.  La guardia verde comenzó a disparar y enfilaron una niveladora hacia el árbol gri gri.) 
 
 
12.  ¿Cómo muere Guario? 
(Tratando de evitar que arranquen al árbol gri gri, defendiendo a su hermana Ana Rosa que se 
encontraba en sus ramas, resiste la agresión del guardia gordo hasta recibir un disparo.  Cae al 
pie del árbol con sus brazos extendidos y antes de fallecer mira a su hermana y le sonríe.) 
 
 
Sugerencia para el/la maestro(a) 
 
     Guario recibió su nombre en honor al cacique taíno Guarocuya.  Pregunte a sus estudiantes si 
conocen a alguna persona que lleva su nombre en honor a algún cacique de Boriquén.  Que digan 
el nombre que lleva y qué conocen del cacique.  Puede aprovechar esta oportunidad para que 
busquen información sobre los caciques de Puerto Rico. 
 
     Aproveche los sucesos que se presentan en este capítulo para que los estudiantes establezcan 
paralelos entre algunos sucesos que han pasado en Puerto Rico con lo que les sucedió a los 
habitantes de Sosúa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

27. 27 
 
Capítulo 8 
 
El color de mis palabras 
 
¿Qué sucede?
 
 
     Durante días Ana Rosa permaneció en su árbol gri gri sólo bajaba en las noches.  Cada uno de 
los miembros de la familia enfrentaba la situación como podía.  Roberto y su padre estaban en la 
cárcel  siendo  interrogados,  mami  se  escondía  por  la  casa  y  Ángela  guardaba  cama.    Guaro 
descansaba en su tumba al pie del árbol y Ángel venía hasta el árbol a hablarle a Ana Rosa. 
     Era como si el mundo hubiera perdido todo significado para Ana Rosa y no existiera razón para 
vivir.  No iba a la escuela, no hablaba y no escribía ni una palabra.  Sí, existían palabras en su 
cabeza pero eran sólo sombras y el color de ellas era rojo. 
 
     Un día un ruido estridente le hace recordar los disparos que escuchó el día de su cumpleaños y 
le hace soltar la rama y caer al suelo.  Fue entonces cuando volvieron a su mente la imagen del 
guardia gordo con el arma en mano y a su hermano muerto al pie de su árbol. 
     Entre llantos prometió que no escribiría otra palabra.  De esta forma se auto castigaba por la 
muerte que ella entendía había causado a su hermano. 
 
     El sacrificio de Guario rindió frutos.  El Gobierno desestimó el proyecto para la construcción de 
un hotel e informó a los periodistas que devolvería las tierras.   
     Todo  parecía  volver  a  la  normalidad.    Ángel  se iba  a  Nueva  York.    Roberto  y  el  padre 
regresaban de la cárcel y Papi había encontrado un trabajo.  Ángela cuida de todo el mundo y 
Mami poco a poco regresaba a su cuerpo. 
 
     Habían pasado seis meses del cumpleaños de Ana Rosa. Papi y Mami decidieron celebrárselo. 
Al describir el día de su cumpleaños Ana Rosa nos deja ver cómo toda la comunidad también va 
recuperando su normalidad y menciona lo que sus vecinos hacen para hacerla sentir bien en su 
día especial. 
 
     Muchas cosas habían cambiado.  Papi ya no se sentaba en la galería y no había probado el 
ron desde el día en que Guario había muerto.  Ana Rosa era quien ocupaba la mecedora en la 
galería,  desde  donde  observaba  la  cruz  blanca  que  identificaba  la  tumba  de  su  hermano.    El 
pueblo  de  Sosúa  también  había  cambiado.    Cada  vez  se  convertía  en  una  mayor  atracción 
turística.  
 
      El  día  de  la  celebración  de  su  cumpleaños  Ana  Rosa  recibe  un  extraordinario  regalo:  una 
reluciente máquina de escribir.  Con ella venía una tarjeta firmada por todos y al final aparecía el 
nombre de su hermano Guario.  De esta forma cumplían con la petición que Guario les había 
hecho unos días antes de su muerte y con la promesa que le habían hecho a él de regalarle a Ana 
Rosa el instrumento que le ayudaría a encontrar su futuro como escritora. 
 
     Con mucha pesadumbre Ana Rosa le manifiesta que ya no volverá a escribir.  Su madre le 
motiva a seguir adelante.  Ante la imposibilidad de poder manifestar las razones por las que ya no 
escribiría se retira a la playa.  

28. 28 
 
Es allí donde vuelve a sentirse una con la naturaleza. Mirando al cielo, desde donde sabe que 
Guario la mira, logra gritar desde lo más hondo de su corazón ¡Lo siento! y al pedirle perdón a su 
hermano logra perdonarse a ella misma.  Es entonces que se da cuenta de lo que tiene que hacer.  
Tiene que escribir la historia de Guario para que todo el mundo le conozca. 
 
 
Preguntas para la discusión
 
 
1.  Ana Rosa se promete que jamás volverá a escribir.  ¿Por qué Ana Rosa deja de escribir? 
(Porque se sentía culpable de la muerte de su hermano y al dejar de hacer lo que siempre había 
anhelado se castigaba.) 
 
2.  Después de la muerte de su hermano ¿cómo ve las palabras Ana Rosa en su mente? 
(Las veía como sombras y el color de éstas era rojo igual que color de la sangre que su hermano 
había derramado luchando por sus tierras y defendiéndole a ella.) 
 
3.  ¿Qué recibió Ana Rosa de regalo para su cumpleaños de trece años? 
(La señora Pérez le regaló un dibujo que había hecho de su hermano Guario con alas de ángel en 
la  espalda  y  Papi,  Mami, Roberto,  Ángela  y  los  vecinos  le  regalan  una  reluciente  máquina  de 
escribir y cientos de hojas de papel en blanco.) 
 
4.  ¿Por qué le regalaron la máquina de escribir?  
(Porque Guario se lo había pedido antes de morir y querían cumplir con su deseo.  Con ese regalo 
él sabía que ella podría alcanzar su sueño de futuro- ser escritora.) 
 
5.  ¿Adónde se refugia Ana Rosa para atemperar sus sentimientos y qué logra hacer allí? 
(Va a la playa.  El lugar en el que tantas otras veces se había sentido feliz y el que había sido 
medio para aprender a bailar.  En contacto con el agua, las olas, la arena y el sol las palabras 
comienzan a regresar a su mente en forma clara, transparente y reluciente. Allí logra sentirse en 
comunicación con su hermano y le pide perdón.  Gesto que le ayuda a perdonarse a ella también.) 
 
6.  ¿Por qué era importante para Ana Rosa escribir la historia de Guario? 
(Para que todo el mundo supiera de él y su gesto heroico.  De esta forma le inmortalizaba y todos 
podrían saber de un líder que en lugar de luchar por el poder sacrificó su vida por un mejor futuro 
para su gente.) 
 
Sugerencia para el/la maestro(a) 
 
     A pesar de la tragedia que había ocurrido en la lucha por sus tierras, algunas cosas buenas 
resultaron de ella.  Papi tenía un trabajo, había dejado de beber y el turismo continuaba creciendo. 
  Solicite a sus estudiantes que piensen en alguna ocasión en que ellos, algún familiar o algún 
amigo tuvieron que pasar por una situación negativa que luego resultó en algo beneficioso.  Que 
relaten lo ocurrido.  Puede solicitarles que interpreten el refrán – No hay mal que por bien no 
venga. 
 
      

29. 29 
 
 
 
 Integración Curricular  
 
  Actividades para la integración curricular 
     Esta  novela  se  presta  para  la  enseñanza  multidisciplinaria,  especialmente  con  los  estudios 
sociales,  ciencia  y  bellas  artes.    También  se  presta  para  desarrollar  valores  y  destrezas  de 
investigación haciendo uso de la biblioteca y la tecnología.  A continuación se sugieren algunas 
actividades que sirven para lograr la integración curricular. 
 
Estudios Sociales: 
 
Proyecto para trabajo individual, colaborativo o de grupo. 
¿Cuánto sabemos de ella? 
 
    La República Dominicana es parte de las Antillas Mayores y es nuestro país vecino.  Asigne a 
un  tema  sobre  la  República  Dominicana  para  que  realicen  una  investigación.      Aproveche  los 
temas que se tocan en la novela para que hagan una búsqueda de información en la Internet.  
Temas  sugeridos: cultura-música,  comidas  y  alimentos, economía-turismo  y  eco  turismo, 
educación, geografía-mapa, historia  y política-sistema  de  gobierno,  presidentes, símbolos 
patrios entre otros. 
 
Algunos portales en que se puede obtener información son: 
 
http://www.rincondominicano.com/cultura/historiadelmerengue.php
HTTP://LIVIO.COM/
HTTP://EN.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/SOSUA
HTTP://GO.HRW.COM/ATLAS/SPAN_HTM/DOMINREP.HTM
HTTP://WWW.ZONU.COM/DOMINICANA_MAPAS/MAPAS.HTM
HTTP://GUIAREPUBLICADOMINICANA.COM/
HTTP://WWW.KISKEYA-ALTERNATIVE.ORG/PUBLICA/HELVETAS/TITULC.HTM
 
(Nota: antes de recomendar un portal a sus estudiantes es recomendable que usted lo evalúe.) 

    Puede comenzar auscultando lo que sus alumnos saben haciendo uso del organizador gráfico 
SQA (lo que Sabemos, lo que Queremos saber) y una vez realicen la investigación completarlo (lo 
que Aprendimos).  Si desea puede añadir una columna (F) la fuente que utilizamos y obtuvimos 
información (SQAF). 
  Una  vez  los estudiantes realicen  su  investigación  pueden  hacer  una  presentación  a  la  clase.  
Cuando hayan concluido las presentaciones se puede hacer un diagrama de Venn con toda la 
clase para hacer una recopilación de la información y establecer diferencias y semejanzas entre la 
República Dominicana y Puerto Rico. 
 

30. 30 
 
     Integración de la tecnología – de ser posible, puede solicitar a los alumnos que preparen una 
presentación  en  PowerPoint  que  recoja  los  puntos  más  importantes  de  su  investigación  y  la 
utilicen para su presentación a la clase. 
 
 
 
Ciencia
 
 
Flora de la República Dominicana - El árbol gri gri 
 
     Ana  Rosa  está  estrechamente  relacionada  a  la  naturaleza  que  la  rodea.    En  múltiples 
ocasiones nos describe los que observa.  Uno de los lugares favoritos de ella es su árbol gri gri.  
¿Qué sabes sobre la flora dominicana?  ¿Qué es un árbol gri gri?  ¿Existe en Puerto Rico?  Busca 
información para que la compartas con tus compañeros. 
 
Un monstruo marino
 
 
     Desde su árbol gri gri Ana Rosa observa la bahía de Sosúa y logra divisar lo que ella identifica 
como un monstruo marino.  En realidad lo que el monstruo resultó ser era una ballena.  ¿Qué 
clase de ballena era?  ¿Qué sabes sobre las ballenas gibosas?  ¿Conoces sobre sus hábitos 
migratorios?  Busca información e imágenes sobre estas ballenas.  ¿Conoces de algunos lugares 
en Puerto Rico donde se pueden ver las ballenas? 
 
La ballena gibosa  
http://www.universalocean.es/la-ballena-gibosa/ 
 
Hábitos migratorios 
http://www.medioambiente.gob.do/cms/index.php?option=com_content&task=view&id=640&Itemid=248 
 
http://www.cienciapr.org/news_view.php?id=52 
 
(Nota: antes de recomendar un portal a sus estudiantes es recomendable que usted lo evalúe.) 
 

31. 31 
 
Bellas Artes 
 
El merengue, la salsa y la bachata 
 
     Ana Rosa deja saber al lector la relevancia que tiene la música en la cultura dominicana.  Se 
levantan con merengue, se van a la cama con salsa y suspiran melancólicos ante los sonidos de 
la bachata.  Organice una competencia de baile entre sus alumnos o prepare una actividad de 
baile para invitar a los padres a ver a sus hijos bailar merengue, salsa y bachata. 
     También puede auscultar entre su comunidad a ver si hay personas que dominen bien estos 
géneros de baile.  Invíteles a dar una demostración a sus alumnos. 
 
Un móvil de colores e imágenes para resumir la novela  
     Organice a su clase en grupos de 4 a 8 alumnos (dependerá de su grupo).  Asigne (o permita 
que ellos escojan) 1 o 2 capítulos a cada estudiante del grupo.  Solicíteles que traigan un gancho 
de ropa o dos reglas de 12 pulgadas (pueden ser dos pedazos de plástico o madera, como los de 
mover  pintura)  para  cruzarlas  y  unirlas.    Necesitarán  también  cordón,  hilo  de  pescar  o  algún 
material que les sirva para sujetar las partes colgantes del móvil, pega, cinta adhesiva, tijeras, 
lápices de color, marcadores, pinturas, etc. y papel o cartulina. 
     Para cada uno de los capítulos deberán escoger un color que lo represente y lo utilizarán de 
fondo y también harán un dibujo (o buscarán una imagen) que recoja la esencia de ese capítulo.   
Deberán tomar en cuenta el tono, el ambiente, y un evento representativo. 
      
     Puede hacer una competencia e invitar a otros maestros para que sirvan de jurado.  Recuerde 
hacer una rúbrica antes de la competencia para que los alumnos sepan cómo van a ser evaluados 
sus trabajos y que sirva de guía al jurado.  Asegúrese que uno de los criterios sea la creatividad 
pero  que  sean  fieles  al  propósito  de  que  lo  que  se plasme  en  el  móvil  sirva  para  resumir  los 
capítulos en imágenes. 
 
Diseño de un mural 
     Organice su clase para que preparen un mural que recoja momentos importantes de la novela.  
 
 
Concurso de declamación
 
     Organice  un  concurso  de  declamación  utilizando  los poemas  que  Ana  Rosa  escribió  para 
comenzar cada uno de los capítulos. 
 
Integración de la comunidad, uso de medios de comunicación y tecnología 
audiovisual 
   
     Posiblemente en su salón, escuela o en la comunidad hay estudiantes o personas provenientes  
de  la  República  Dominicana.    Realice  una  dinámica  entre  sus  estudiantes  para  diseñar  un 
cuestionario que sirva para entrevistar a esa(s) persona(s).  Ellos deberán llegar a un consenso de 
los  temas  que  desean  incluir.    El  propósito  de  la  entrevista  es  obtener  información  sobre  la 
República Dominicana.  Exhorte a los estudiantes a utilizar tecnología: Grabadoras, cámaras de 
fotografía o vídeo.  Otra alternativa es que pida a sus estudiantes que redacten un artículo para un 
periódico con la información que obtienen. 

32. 32 
 
 
 
 Materiales para reproducir  
 
 
Tabla para conocer a los personajes 
 
    Según vas leyendo la novela ve haciendo anotaciones sobre los personajes.  Muchas veces les 
conocemos por lo que dicen y por lo que hacen, mostrándonos su personalidad.  Completa la 
tabla.  La columna de descripción física no aplica a todos los personajes 
 
Personaje  Descripción física Cosas que hace 
¿Qué nos deja saber 
sobre su 
personalidad? 
Ana Rosa 
 
 
     
Mami 
 
 
 
 
 
     
Papi 
 
 
 
     
Guario 
 
 
 
     
Ángel 
 
 
 
 
     
 

33. 33 
 
 
Personaje  Descripción física Cosas que hace 
¿Qué nos deja saber 
sobre su 
personalidad? 
Ángela 
 
 
 
 
     
Roberto 
 
 
 
 
 
     
Los vecinos 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
 
     
Utiliza los espacios en blanco par continuar con la información de algún personaje que requiera 
más espacio. 
 

34. 34 
 
 
Tabla de figuras literarias  
 
     Busca  figuras  literarias  (símil,  metáfora,  personificación)  y  sensoriales  (visuales,  olfatorias, 
táctiles,  auditivas).  Explica  en  tus  propias  palabras  la  comparación  que  se  establece  o  lo  que 
quiere decir. 10 en total  Recuerda indicar (entre paréntesis) la página en donde la encontraste. 
 
Imagen (página)  Clasificación  Lo que quiere decir 
 
1. 
     
 
2. 
     
 
3. 
     
 
4. 
     
 
5. 
     
 
6. 
     
 
7. 
     
 
8. 
     
 
9. 
     
 
10. 
     
 

35. 35 
 
 
Organizadores gráficos 
Entre los documentos que recibió en el CD encontrará los siguientes organizadores 
en formato PDF: 
 
• Diagrama de Venn 
• SQA 
• SQAFTabla S, Q, A (Sé, Quiero saber, Aprendí) 
(KWL Chart–Know, Want to Know, Learned) 
• Estudio de personaje 
• Línea de sucesos/eventos 
• Causa y efecto 
• Tabla de Secuencia 
• Mapa de cuento 2 
• Mapa del cuento 3  
• Tabla de Cinco preguntas 
• Tabla de cuatro columnas (Four-Column Chart) 
• Tabla de Problemas y soluciones 
• Tabla I, F, P (Información, Fuente y Página) 
(ISP Table–Information, Source, Page)