El conectivismo, teoría del aprendizaje para la era digital.

Teoría del conectivismo o teoría conectivista también llamada Teoría para la era digital, características generales, contextualización, principios, roles del estudiante y del alumno, ventajas y desventajas.

1. CONECTIVISMO

2. El conectivismo , es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens, llamada “La teoría del aprendizaje para la era digital”.

3. 3. Características diferenciales de la teoría El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual . Las comunidades de aprendizaje, fuentes de información y los individuos pueden considerarse nodos o puntos de conexión en una red. Estas redes se dan dentro de una ecología de aprendizaje y son claves al diseñar nuevos ambientes de aprendizaje en la era digital

4. Promueve el aprendizaje en red. Maximiza el uso de las tecnologías. Crea innovaciones en las estrategias pedagógicas. Hace uso de las redes sociales. A más conexiones, mayor es el aprendizaje.

5. 4. Objetivos educativos que se plantea La palabra clave es CONEXIÓN: entre comunidades especializadas, fuentes de información y redes .

6. 1. Contextualización Hay nuevos fenómenos relacionados con el aprendizaje producto del avance de las ciencias y las tecnologías. La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital. Muchas de los procesos manejados previamente por las tecnologías de aprendizaje (en especial el cognotivismo y constructivismo) pueden ser ahora realizados o apoyados por la tecnología. Saber cómo y saber qué están siendo complementados con saber dónde (la comprensión de dónde encontrar el conocimiento requerido).

7. 2. Principios del conectivismo Sus argumentaciones no están basadas en investigaciones profundas sino en la observación de fenómenos recientes relacionados con las personas que aprenden y en cómo las tecnologías están afectando ese aprendizaje.

8. Algunos de estos principios son: El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones. La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe. La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista. La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. Un estudiante puede mejorar su propio aprendizaje si se conecta con otras redes existentes.

9. 5. Rol del estudiante - Los estudiantes son incitados a aprender juntos, aprender con el otro, mientras mantiene el control sobre su tiempo, su espacio, sus actividades, su identidad. Haciendo uso de herramientas de redes sociales, aprender a su propio ritmo puede ser la clave del éxito. Las herramientas permiten a los estudiantes hacer presencia, comunicarse, colaborar, reflexionar y aprender . - Interacción entre estudiantes - Hacer parte de un ambiente auténtico (su ambiente), el cual apropia bajo los parámetros de autorregulación, motivación e intereses comunes.

10. 6. Rol del docente       Validar la calidad de las conexiones que establece el aprendiz. ·        Fomentar la habilidad y el deseo de continuar la construcción de sentido. ·        Saber participar en comunidades de prácticas auténticas. ·        Incentivar la investigación e inmersión en las redes de conocimiento. ·        Dar el control a los estudiantes para que estos tomen el control de su propio aprendizaje. ·        Enseña a identificar la información valiosa de la que no lo es. ·       Debe enseñar cómo organizar y aplicar la información encontrada por los estudiantes. ·       Debe de indicarle al estudiante la mejor manera de comunicarse y de pedir ayuda a los expertos. * Conversacional, colaborativo, cooperativo y facilitador para que los estudiante construyan buenas conexiones de aprendizaje.

11. 8. La relación docente-alumnos Emens y downes argumentan que el conocimiento no es algo que se encuentra en la cabeza de los profesores y que puede ser trasvasado a la de los alumnos. El papel del profesor no reside tanto en construir con el alumno un conocimiento nuevo sino en gestionar y facilitar las herramientas necesarias para que, en un contexto de aprendizaje amplio, puedan establecerse el máximo número de conexiones posibles: conceptuales, sociales, personales, entre otras Supera la distancia espacial y temporal entre estudiante y profesor.

12. 9. Criterios e instrumentos de evaluación   La evaluación es continua e incierta ya que el aprendizaje tiene lugar en todo momento y durante toda la vida El mayor valor de esta teoría es el enlace hacia el concepto de "aprendizaje para toda la vida" que nos hace pensar en un cambio desde el aprendizaje formal al informal . “Lo mejor sería preparar a los aprendices para el aprendizaje a lo largo de la vida”.

13. “La experiencia ha sido considerada la mejor maestra del conocimiento. Dado que no podemos experimentar todo, las experiencias de otras personas, y por consiguiente otras personas, se convierten en sustitutos del conocimiento. ‘Yo almaceno mi conocimiento en mis amigos’ es un axioma para recolectar conocimiento a través de la recolección de personas (sin fecha).” Estos autores proveen un enfoque conectivista al indicar “ la simple noción que algunos dominios de conocimiento contienen vastas cantidades de interrelaciones débiles que, si se explotan de manera adecuada, pueden amplificar en gran medida el aprendizaje por un proceso de inferencia ”. El valor del reconocimiento de patrones y de conectar nuestros propios “pequeños mundos del conocimiento” es aparente en el impacto exponencial que recibe nuestro aprendizaje personal.

14. Desventajas del Conectivismo: El aprendizaje cooperativo no se consolida si no todos participan activamente en las redes. La actualización debe ser frecuente, tanto del equipo como del software y el costo de ambos puede ser elevado. Disponer de lugares seguros para su almacenaje (en las escuelas). Dada la cantidad y variedad de información, el estudiante puede perder su objetivo y su tiempo. No toda la información encontrada es confiable o de calidad. La “búsqueda” de información puede remitirse “copiar y pegar”. Es necesaria la capacitación continua de los docentes, que en ocasiones puede ser costosa.

15. Ventajas del Conectivismo:  Permite realizar diversos tipos de tratamiento de la información. Fomenta la alfabetización tecnológica (digital, audiovisual). Permite hacer uso libre del tiempo según las propias necesidades . Reduce las distancias temporal y espacial entre estudiante y profesor. Crea un aprendizaje cooperativo entre estudiantes y profesor, donde todos aprenden de todos y con todos. Tiene un elevado índice de motivación en los estudiantes. Permite desarrollar habilidades en la búsqueda de información. Y con ello un pensamiento crítico. El docente puede interactuar con otros profesores. Fomenta la creatividad.

16. “En su corazón, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento está distribuido a lo largo de una red de conexiones, y por lo tanto el aprendizaje consiste en la habilidad de construir y atravesar esas redes”. Stephen Downes .

17. http://www.eduqa.net/eduqa2017/images/ponencias/eje3/3_41_Recio_Carlos_Diaz_Juan_Saucedo_Mario_Jimenez_Sergio-_ Conectivismo-ventajas-desventajas.pdf https://eduarea.wordpress.com/2014/03/19/que-es-el-conectivismo-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital/ http:// clasicas.filos.unam.mx/files/2014/03/Conectivismo.pdf http:// uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conectivismo?responseToken=e7915c1982750763ef5d113ed4b65347