El rol del maestro joan dean

Joan Dean

1. EL ROL DEL MAESTRO Joan
Dean
Aprendí que el maestro es el recurso más
caro e importante de la clase. Como
maestro, uno ha de revisar con
frecuencia la forma en que emplea su
tiempo para fomentar el aprendizaje de los
niños.
Las tareas del maestro se pueden dividir en
las siguientes: la observación de los niños,
la organización del programa
de aprendizaje, la selección de material de
aprendizaje, la presentación del material de
aprendizaje, adecuación del
trabajo a los niños, la estructuración del
aprendizaje de los niños, formación de la
conducta de aprendizaje, provisión

2. de inspiración y apoyo, organización de un
entorno de aprendizaje, comprobación de
que los niños alcanzan una
comprensión común con el maestro,
evaluación y registro de los progresos y el
desarrollo de los niños, y la
evaluación del comportamiento y del
enfoque.
El conocimiento que necesita un maestro.
Cuando se entra en la profesión, uno lleva
consigo un cuerpo de
conocimientos y el inicio de algunas de las
destrezas necesarias como maestro. Es
probable que la escuela en la
que un se encuentra al principio de su
carrera aporte la mayor contribución al
propio desarrollo como maestro a
partir de entonces. También se aprende
mucho sobre el trabajo observando a los
niños, experimentando con las

3. ideas y seleccionando aquellas que
funcionen mejor.
Las siguientes áreas son en las que el
maestro a de adquirir conocimientos y
destrezas: Autoconocimiento, una
filosofía explícita, desarrollo infantil,
conocimiento de cómo aprende el niño (el
aprendizaje depende de la
motivación, les motivan los problemas que
constituyen un reto, las recompensas
premios son mejores que los
castigos y reprimendas, es necesario
emplear los aprendizajes, el lenguaje
representa tanto como la experiencia
que representa, el aprendizaje ha de ser
accesible y utilizable), conducta grupal, y
contenido del currículum.
Las habilidades requeridas por un maestro
son:

4. - Observación e interpretación de la
conducta del niño.
Las destrezas y estrategias implicadas en la
observación y evaluación pueden
clasificarse en: observación general,
observación sistemática, empleo de tests y
pruebas.
Al observar a un niño el maestro puede
buscar lo siguiente: personalidad y estilo
de aprendizaje, experiencias e
interés, etapa de desarrollo, capacidades.
- Habilidades de organización y control.
Factores implicados: la calidad del aula
como entorno de aprendizaje, el uso del
espacio y los recursos,
agrupamientos para aprender, empleo del
tiempo.
- Habilidades de comunicación.

5. Las habilidades de comunicación
necesarias para un maestro son:
habilidades de presentación, habilidades de
interrogación, conducción de discusiones,
ayuda individual.
- Habilidades de planificación.
Toda escuela y todo maestro necesita una
estructura de trabajo constituida para que
de cabida a la flexibilidad, pero
también lo bastante sistemática como para
asegurar que los niños puedan avanzar.
- Habilidades de resolución de problemas.
Definir un problema, examinar más a
fondo el problema, definir los objetivos,
enumerar soluciones posibles,
examinar las soluciones, establecer un plan
de acción y planificar la evaluación.

6. Joan Dean
“Habilidades de
comunicación”,
Dean, Joan
(1993), en La
organización
del

7. aprendizaje en
la escuela
primaria,
Barcelona,
Paidós, pp. 79-
82.

8. Joan Dean
“Habilidades de
comunicación”,
Dean, Joan
(1993), en La
organización
del

9. aprendizaje en
la escuela
primaria,
Barcelona,
Paidós, pp. 79-
82.
mismos se den cuenta de su falla lo mas importante es que el alumno pueda aprender lo que uno