Esquema de lingüística evolución fonética

Lingüística

1. Elementos de las palabras Raíz Radical Tema Terminación Desinencia Prefijos Sufijos temáticos (primarios y secundarios) Sufijos flexivos

2. Raíz, tema, sufijos, prefijos Segmentemos morfológicamente esta palabra: EMBOLSADAS

3. Raíz, tema, sufijos, prefijos EMBOLSADAS

4. Raíz, tema, sufijos, prefijos EMBOLSADAS Prefijo Raíz Vocal temática Tema Sufijo temático Sufijo flexivo (género) Sufijo flexivo (número) Terminación Radical

5. Raíz, tema, sufijos, prefijos EMBOLSADAS Prefijo Raíz Vocal temática Sufijo temático Sufijo flexivo (género) Sufijo flexivo (número) Terminación La base léxica o raíz es bols -(no “bolsa”) porque también tenemos en la familia de palabras: - bolsón - bolsillo - bolsear Radical Tema

6. Segmentemos morfológicamente esta palabra: RECORDATORIOS

7. RECORDATORIOS Tema Radical Raíz Prefijo Vocal temática Terminación Sufijo temático secundario Sufijo temático (agente) primario Sufijo flexivo (género) Sufijo flexivo (número)

8. RECORDATORIOS Tema Radical Raíz Prefijo Vocal temática Terminación Sufijo temático secundario Sufijo temático (agente) primario Sufijo flexivo (género) Sufijo flexivo (número) La raíz o lexema es cord -, no record - ni corda -, porque también tenemos en la familia de palabras: - cordial - cordura - acordar - incordio

9. Ahora hagamos lo mismo con esta otra palabra: DESBARBADOS

10. DESBARBADOS Prefijo Raíz Vocal temática Tema Sufijo temático (tema de participio) Sufijo flexivo (género) Sufijo flexivo (número) Terminación Desinencia Radical

11. DESBARBADOS Prefijo Raíz Vocal temática Tema Sufijo temático (tema de participio) Sufijo flexivo (género) Sufijo flexivo (número) La base léxica o raíz es barb - (no “barba”) porque también tenemos en la familia de palabras: - barbilla ( sust .) - barbudo (adj.) - barbear (verbo) Terminación Desinencia Radical

12. DESBARBADOS Prefijo Raíz Vocal temática Tema Sufijo temático (tema de participio) Sufijo flexivo (género) Sufijo flexivo (número) Terminación Desinencia La base léxica o raíz es barb - (no “barba”) porque también tenemos en la familia de palabras: - barbilla ( sust .) - barbudo (adj.) - barbear (verbo) - imberbe (adj.) Radical

13. DESBARBADOS Prefijo Raíz Vocal temática Tema Sufijo temático (tema de participio) Sufijo flexivo (género) Sufijo flexivo (número) Terminación Desinencia La base léxica o raíz es barb - (no “barba”) porque también tenemos en la familia de palabras: - barbilla ( sust .) - barbudo (adj.) - barbear (verbo) - im berb e (adj.) Radical

14. Flexión y apofonía

15. Apofonía o alternancias vocálicas amigo / … arma / … apto / … fácil / … salsa / … pena / …

16. Apofonía o alternancias vocálicas amigo / enemigo arma / inerme apto / inepto fácil / difícil salsa / insulso pena / impune

17. Apofonía o alternancias vocálicas am igo / en em igo arm a / in erm e apt o / in ept o fác il / di fíc il sals a / in suls o pen a / im pun e Es común que el timbre de una vocal cambie de acuerdo con el contexto fonético; por ejemplo, al añadir un prefijo a una raíz. En inglés, la apofonía es un recurso para marcación de número en algunas palabras: por ejemplo, foot / feet , man / men , etc. En castellano también podemos verlo como recurso de marcación de tiempo o incluso de variantes dialectales: hace / hizo , decís / dices.

18. Apofonía o alternancias vocálicas facio feci difficilis capio cepi incipium λείπω λέλοιπα ἔλιπον πέτομαι ποτή πτερόν

19. Apofonía o alternancias vocálicas fac io fec i dif fic ilis cap io cep i in cip ium λείπ ω λέ λοιπ α ἔ λιπ ον πέτ ομαι ποτ ή πτ ερόν

20. Apofonía o alternancias vocálicas fac io fec i dif fic ilis cap io cep i in cip ium λείπ ω λέ λοιπ α ἔ λιπ ον πέτ ομαι ποτ ή πτ ερόν

21. Apofonía o alternancias vocálicas fac io fec i dif fic ilis cap io cep i in cip ium λείπ ω λέ λοιπ α ἔ λιπ ον πέτ ομαι ποτ ή πτ ερόν “L'étymologie est une science où les voyelles ne font rien et les consonnes fort peu de chose.” ( Atribuido a Voltaire)

22. https://www.jbe-platform.com/content/journals/10.1075/hl.36.1.19con#:~:text='L'%C3%A9tymo%2D%20logie',%E2%80%9D%20(1864%3A%20238)

23. Apofonía o alternancias vocálicas fac io fec i dif fic ilis cap io cep i in cip ium λείπ ω λέ λοιπ α ἔ λιπ ον πέτ ομαι ποτ ή πτ ερόν

24. Apofonía o alternancias vocálicas fac io fec i dif fic ilis pontifex , pontificis beneficus cap io cep i in cip ium particeps , participis λείπ ω λέ λοιπ α ἔ λιπ ον πέτ ομαι ποτ ή πτ ερόν

25. Apofonía o alternancias vocálicas fac io fec i dif fic ilis ponti fex , ponti fic is bene fic us cap io cep i in cip ium parti ceps , parti cip is λείπ ω λέ λοιπ α ἔ λιπ ον πέτ ομαι ποτ ή πτ ερόν

26. grados de las alternancias GRADO PLENO NORMAL GRADO ELEVADO O FLEXIONADO GRADO CERO (CERO O REDUCIDO) e o a, i, u, Ø πέτ ομαι ποτ ή πτ έσθαι

27. venio , venis , venire , veni , ventum defendo , defendis , defendere , defendi , defensum

28. ven io , venis , venire , ven i , ventum defend o , defendis , defendere , defend i , defensum venit (presente) venit (perfecto) defendit (presente) defendit (perfecto)

29. venio , venis , venire , veni , ventum defendo , defendis , defendere , defendi , defensum ven it (presente) ven it (perfecto) de fend it (presente) de fend it (perfecto)

30. venio , venis , venire , veni , ventum defendo , defendis , defendere , defendi , defensum vĕn it (presente) vēn it (perfecto) de fĕnd it (presente) de fēnd it (perfecto)

31. grados de las alternancias GRADO PLENO NORMAL GRADO PLENO NORMAL ALARGADO GRADO ELEVADO O FLEXIONADO GRADO ELEVADO O FLEXIONADO ALARGADO GRADO CERO (CERO O REDUCIDO) ĕ ē ŏ ō a, i, u, Ø πα τέρ a πᾰ τήρ εὐπά τορ ος εὐπά τωρ πα τρ ός

32. GRADO PLENO NORMAL GRADO PLENO NORMAL ALARGADO GRADO ELEVADO O FLEXIONADO GRADO ELEVADO O FLEXIONADO ALARGADO GRADO CERO (CERO O REDUCIDO) ĕ ē ŏ ō a, i, u, Ø πα τέρ a πᾰ τήρ εὐπά τορ ος εὐπά τωρ πα τρ ός Alternancia cualitativa ( deentonación )

33. GRADO PLENO NORMAL GRADO PLENO NORMAL ALARGADO GRADO ELEVADO O FLEXIONADO GRADO ELEVADO O FLEXIONADO ALARGADO GRADO CERO (CERO O REDUCIDO) ĕ ē ŏ ō a, i, u, Ø πα τέρ a πᾰ τήρ εὐπά τορ ος εὐπά τωρ πα τρ ός Alternancia cualitativa ( deentonación ) Alternancia cuantitativa (degradación) Alternancia cuantitativa (degradación)

34. Excursus exercitationis ¿Cuántas y cuáles cosas puede ser esta forma en latín? Segmentarla y describir sus formantes. VOC-E-S del sust . vox, vocis : nom ., voc . o acus. pl. del verbo voco , as, are, avi , atum : 2ª p. s. pres. subj . v.a.

35. Una aclaración importante: Importancia de la consideración de la semántica de la base léxica :

36. Una aclaración importante: Importancia de la consideración de la semántica de la base léxica : no toda diferencia cuantitativa entre vocales de lexemas similares en sus consonantes constituyen apofonía. Por ello es importante consultar los diccionarios etimológicos y/o las informaciones etimológicas en los diccionarios de latín o griego.

37. ¿Cómo se dice “pie” en griego? ¿y en latín? gr. ποῦς , ποδός lat. pes, pedis Derivados etimológicos al castellano: trípode bípedo …

38. ¿Cómo se dice “pie” en griego? ¿y en latín? gr. ποῦς , ποδός lat. pes, pedis Al estar trabajando con lenguas hermanas, las relaciones léxicas pueden ampliarse más allá de lo que ocurre dentro de una misma lengua. Esto nos lleva a buscar la raíz común a ambas palabras, es decir, la raíz IDE.

39. En este sentido, podemos decir que de las siguientes palabras cordial cordel cardíaco cardinal hay un par que están emparentadas por una raíz común IDE, aunque la apariencia nos llevaría a pensar otros pares. Por supuesto, la semántica es una pista clave para poder reconocer las raíces emparentadas.

40. EXCURSUS EXERCITATIONIS ¿Cuántas y cuáles cosas puede ser esta forma en griego? Segmentarla y describir sus formantes. ἐμπηδήσας

41. propuestas de actividades

42. Herramientas lexicográficas propuestas: Diccionarios de latín y griego con información etimológica (Lewis & Short, Liddell & Scott, etc.) Diccionarios etimológicos: - Ernout & Meillet ; Walde & Hofmann (latín), de Vaan (latín y lenguas itálicas) - Chantraine ; Beekes & van Beek (griego) - Roberts & Pastor (indoeuropeo del español) - Corominas & Pascual (castellano e hispánico) - DLE (RAE)

43. 1. Buscar los sustantivos griegos πηδόν (‘pala de remo’) y πηδός (‘árbol cuya madera se utilizaba para ejes’) y establecer si están vinculadas etimológicamente entre sí y con la raíz cuya carga semántica es la de ‘pie’.

44. 2. Buscar los verbos latinos pĕdo , - āvi , - ātum y pēdo , pĕpēdi , pēdĭtum y establecer si están vinculadas etimológicamente entre sí y con la raíz cuya carga semántica es la de ‘pie’.

45. 3.

46. 3. A partir de esos pares de palabras, investigar si en cada par se trata de casos de apofonía o de homonimia. En todos los casos , rastrear las raíces IDE y explicar los resultados .

47. 4. A partir de una palabra castellana, y utilizando diversas herramientas lexicográficas: 1) rastrear el étimo 2) establecer la raíz IDE 3) a partir de esa raíz, elaborar una familia de al menos 6 palabras*, entre las cuales debe haber: - al menos una en latín o en griego (pueden ser 5 y 1, por ejemplo); - al menos una alternancia, sea cualitativa o cuantitativa; - al menos dos clases de palabras distintas ( p.e ., 2 verbos, 3 sustantivos y 1 sufijo**) * Incluyendo formas de una misma palabra, como p.e . facio – feci . * * Considerando la mención al origen compositivo de la sufijación.

48. Palabra a trabajar: ENGENDRAR 1) Étimo: 2) Raíz IDE: 3) Familia de palabras: - - - - - -

49. Palabra a trabajar: ENGENDRAR 1) Étimo: in-gen-er-a-re 2) Raíz IDE: gen- 3) Familia de palabras: - γί γν ομαι - γον ή - ὁμό γν ιος - - gen us, -a, -um / - gen a, -ae ( alienigena ) - gen itivus - γάμ ος

50. Palabra a trabajar: INFANTE 1) Étimo: 2) Raíz IDE: 3) Familia de palabras: - - - - - -

51. Finalmente: un problema ETIMOLÓGICO (y, por lo tanto, morfológico) ¿Cómo se compone la palabra latina DISCIPULUS ? Básicamente, el gran problema es cuál es la raíz y cuáles son los otros formantes (sufijos, prefijos). Y, por lo tanto, cuál es la motivación semántica que hace plausible el establecimiento de una determinada raíz. Hay por lo menos 3 propuestas de raíz: - sci - - cip - di-

52. 5. Investigar en las diferentes herramientas lexicográficas por cuál propuesta de raíz se inclina cada autor. Cómo se compone la palabra de acuerdo con cada una de las posturas. Cómo justifica cada autor el establecimiento de la raíz de acuerdo con la motivación semántica, la composición léxica y con su lugar en una familia léxica IDE (otras palabras del latín y del griego, por lo menos).