Estrategias para desarrollar la evaluación formativa

evaluación ha sido, desde los inicios de los sistemas educativos modernos, una práctica esencial para conocer los avances del alumnado, pero también ha sido objeto de debate constante en torno a su finalidad, métodos e impacto en la enseñanza. Tradicionalmente, la evaluación se ha asociado con calificaciones numéricas, exámenes estandarizados o pruebas finales que determinan el rendimiento de un estudiante. Sin embargo, en las últimas décadas, la reflexión pedagógica ha llevado a revalorar la evaluación formativa como un proceso indispensable para mejorar el aprendizaje, más que para sancionar o clasificar.

En la educación básica, la evaluación formativa ocupa un lugar estratégico porque permite acompañar al estudiante durante su proceso de aprendizaje, reconociendo avances, dificultades y posibilidades de mejora en tiempo real. A diferencia de la evaluación sumativa, que tiene como fin principal certificar logros al final de un periodo, la evaluación formativa se integra a la práctica cotidiana del aula, con el propósito de retroalimentar tanto al alumno como al docente. Esto implica reconocer que evaluar no es únicamente calificar, sino comprender lo que sucede en el aprendizaje para tomar decisiones pedagógicas pertinentes.

La Nueva Escuela Mexicana (NEM), como paradigma educativo en México, enfatiza la formación integral de los estudiantes, promoviendo aprendizajes significativos, la equidad y el reconocimiento de la diversidad cultural y social del país. En este marco, la evaluación formativa adquiere mayor relevancia, ya que se concibe como un mecanismo que fortalece la autonomía, la reflexión crítica y la construcción colectiva del conocimiento.

El presente texto desarrolla los fundamentos y estrategias de la evaluación formativa en la educación básica, ofreciendo herramientas prácticas que los docentes pueden incorporar en su labor cotidiana. Asimismo, se analizan los retos y oportunidades que conlleva su implementación, y se plantean conclusiones que reafirman la necesidad de consolidar una cultura evaluativa más humana, justa y centrada en el aprendizaje.
La Nueva Escuela Mexicana propone un modelo educativo centrado en la inclusión, la equidad y la formación de ciudadanos críticos y solidarios. En este marco, la evaluación no se concibe como un mecanismo de exclusión ni de mera certificación, sino como un proceso que acompaña el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes.

El documento rector de la NEM enfatiza que la evaluación debe cumplir con tres propósitos fundamentales:

Mejorar el aprendizaje: permitir que los alumnos reconozcan sus avances y áreas de mejora.

Acompañar la enseñanza: ofrecer información a los docentes para ajustar su práctica pedagógica.

Fortalecer la comunicación con las familias: compartir evidencias claras y significativas sobre los procesos de los estudiantes.

La evaluación formativa, entonces, se convierte en un pilar de la NEM, ya que es congruente con la idea de aprendizaje situado, contextua

1. ¿Qué palabras asocias con EVALUACIÓN FORMATIVA?

2. Instrucciones: Leer el texto y realizar mapa mental.

3. Instrucciones: Leer el texto y realizar mapa mental.

4. 12 FORMAS DE APLICARLA

5. REFLEXIÓN

6. 05-4-las-estrategias-y-los-instrumentos-de-evaluacion-desde-el-enfoque-formativo2.pdf

7. ACTIVIDAD EN EQUIPO Grupo 1: Rúbricas Grupo 2: Portafolios Grupo 3: Observación sistemática Grupo 4: Autoevaluación y coevaluación

8. Dinámica: Momento de reflexionar

9. Dinámica: Momento de reflexionar

10. Dinámica: Momento de reflexionar

11. Instrucciones: Completa la sesión, diseñando una actividad o actividades basadas en la evaluación formativa. Propósitos: · - Comprendan el significado de la suma como agregar o juntar. · - Utilicen objetos concretos para representar sumas. · - Relacionen situaciones cotidianas con el uso de la suma. · - Inicien el uso de símbolos (+, =) para representar sumas.

12. REFLEXIÓN FINAL

13. GRACIAS POR SU ATENCIÓN.