Etapas del desarrollo según Erikson - Schein - Levinson

Etapas del desarrollo humano según Erikson - Schein - Levinson elaborado, por Yerman Ortiz Estudiante de Psicología de la Uba.
Se estará observando las diferentes etapas por esto tres representante para aporta en el desarrollo humano.

1. ETAPA SEGÚN  Erikson - Schein - LEVINSON Charallave, JUNIO del 2019 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA VICERRECTORADO ACADÉMICO ESCUELA DE PSICOLOGÍA EXTENSIÓN – CHARALLAVE CATEDRA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II PROFESORA: Emma Flores ALUMNO : Yerman Ortiz Colina Sección : C1

2. Erik Erikson ( 15 junio 1902 al 12 may0   1994 ) Fue un psicoanalista estadounidense de origen alemán destacado por sus contribuciones en psicología del desarrollo . Erikson se centró en el desarrollo psicosocial. Estaba interesado en cómo la interacción y las relaciones sociales desempeñaban un papel en el desarrollo y crecimiento de los seres humanos.

3. Etapa según erickson Propuso que las personas experimentan en cada etapa un conflicto que sirve como punto de inflexión en el desarrollo, como un estímulo para la evolución. Estos conflictos se centran, en desarrollar una cualidad psicológica o no desarrollar esa cualidad. Durante la etapa el potencial de crecimiento es alto, pero el potencial de fracaso también lo es. Si las personas se enfrentan con éxito al conflicto, tendrá superada esta etapa con fortalezas psicológicas que les servirán para el resto de sus vidas. Pero si no logran superar con eficacia estos conflictos, es posible que no desarrollen las habilidades esenciales necesarias para encarar con acierto los retos de las siguientes etapas.

4. En esta etapas del desarrollo psicosocial, los niños aprenden a confiar o no confiar en los demás : La confianza tiene mucho que ver con el apego, esto esta cubierto por sus representante cubriendo las necesidades . Debido a que un bebé es totalmente dependiente, la confianza se basa en la confiabilidad de los cuidadores del niño, es probable que el pequeño adopte esta postura frente al mundo. Si los padres no brindan un entorno seguro y no satisfacen las necesidades básicas del niño, este probablemente aprenderá a no esperar nada de los demás. El desarrollo de la desconfianza puede llevar a sentimientos de frustración, sospecha o insensibilidad por lo que ocurre en un entorno del que esperan poco o nada. Confianza vs Desconfianza (0-18 meses).

5. Autonomía Vs Vergüenza y duda ( 18 meses-3 años) En esta etapa del desarrollo psicosocial, adquieren cierto grado de control sobre su cuerpo, lo que a su vez hace que su autonomía crezca . Logran poder completar tareas por sí mismos con éxito, obtienen un sentido de autonomía. Les permite que tomen decisiones y ganen mayor control. De la mano de los padres y cuidadores. Los niños que completan esta etapa con éxito suelen contar con una autoestima sana y fuerte. Los que no lo hacen, suelen quedarse con una sensación de caminar sobre un suelo inestable, esto lleva a vergüenza y dudas.

6. Iniciativa Vs Culpa ( 3-5 años) Los niños comienzan a afianzar su poder y control sobre el mundo a través del juego, marco de un valor incalculable para las interacciones sociales. Teniendo iniciativa de trabajar con otros niños, estableciendo propósitos y objetivos. L os que tienen éxito en esta etapa se sienten capaces y confiados para guiar a otros. Los que no logran adquirir estas habilidades, es probable que se queden con un sentimiento de culpa, dudas y falta de iniciativa.

7. Laboriosidad Vs Inferioridad ( 5-13 años) Comienzan a realizar tareas más complicadas; Por otro lado, su cerebro alcanza un grado de madurez alto, lo que les permite empezar a manejar circunstancias mas complejas. reconocen sus habilidades y la de sus compañeros. Acepta tareas más desafiantes y exigentes, esperan obtener un reconocimiento de lo asignado. El niño al empezar a manejar de manera más realista aquellos desafíos que están preparados para el, tiene mas confianza de afrontar aquellos retos que no son tan fáciles para ellos. El niño a no desempeñarse tan bien como desea, aparecerá el sentimiento de inferioridad. A no ser manejado adecuadamente puede traerle grandes frustraciones que será asumido emocionalmente como fracasos, optando por descartar cualquier tarea que sea difícil por miedo a volver a vivir esa sensación.

8. Etapa 5. Identidad vs Difusión de Identidad ( 13-21 años) Esta es l a etapa de los adolescentes . Encuentran su identidad sexual y empiezan diseñar una imagen de esa persona futura a la que quieren imitar. A medida que crecen, intentan encontrar sus propósitos y roles en la sociedad, así como solidificar su identidad única . Los jóvenes también deben tratar de discernir qué actividades son adecuadas para su edad y cuáles se consideran ‘infantiles’. Deben encontrar un compromiso entre lo que ellos esperan de sí mismos y lo que su entorno espera de ellos. Para Erikson completar esta etapa con éxito supone terminar de edificar una base sólida y saludable para la vida adulta.

9. Intimidad Vs Aislamiento (21-39 años) Los adolescentes se convierten en adultos jóvenes, la confusión entre identidad y rol está llegando a su fin, el adulto joven sigue en la búsqueda de la aceptación, sin embargo empiezan a trazar determinadas líneas rojas de manera autónoma, dejando en claro que algunos aspecto no serán negociables en sacrificar por contentar a alguien . Una vez que las personas han establecido sus identidades, están listas para hacer compromisos a largo plazo con los demás. Se vuelven capaces de formar relaciones íntimas y recíprocas. Si durante esta etapa las personas no encuentran un compañero, es posible que se sientan aisladas o solas. El aislamiento puede crear inseguridades y un sentimiento de inferioridad, ya que las personas pueden pensar que hay algo malo en ellas.

10. Generatividad Vs Estancamiento ( 40-65 años) Durante la edad adulta, continuamos construyendo nuestras vidas, enfocándonos en nuestra carrera y nuestra familia. En esta etapa, las personas reconocen que la vida no se trata solo de ellos mismos. A través de sus acciones, esperan hacer contribuciones que se conviertan en legado. Cuando alguien logra este objetivo, recibe una sensación de logro. Sin embargo, si no siente que ha contribuido al panorama general, entonces puede pensar que no ha hecho o no está capacitado para hacer nada significativo . La generatividad no es necesaria para que los adultos vivan. Sin embargo, la falta de ella puede robar a una persona un mayor sentido de logro.

11. Integridad del ego vs Desesperación ( 65 años en adelante) Por otro lado, aparece la sensación de que se ha dejado más tiempo atrás del que queda por delante . De esta mirada al pasado puede nacer la desesperación y la nostalgia en forma de niebla o, por el contrario, la sensación de que la huellas dejadas, lo compartido y lo logrado, ha merecido la pena. Una mirada u otra marcará de alguna manera lo que la persona espere del futuro y del presente . Las personas que alcanzan una visión íntegra de sus vidas no tienen problemas a la hora de reconciliarse con aquella persona del pasado que quizás en algún momento no supo estar a la altura. Reafirman el valor de su existencia y reconocen su importancia, no solo para ellos mismos, sino también para otras personas.

12. Daniel J. Levinson  (Mayo 28 , 1920 – Abril 12, 1994) Fue uno de los fundadores del campo del desarrollo positivo de adultos. Levinson es más conocido por su teoría de la visión de la etapa-crisis, sin embargo, también hizo importantes contribuciones a los campos de la psicología conductual, social y del desarrollo. Su interés por las ciencias sociales comenzó con estudios sobre la personalidad y el autoritarismo, y finalmente progresó hacia estudios sobre el desarrollo.

13. Etapa según LEVINSON Todos los seres vivos nacen, se desarrollan y mueren. Es un proceso irreversible y continuo, una constante transformación física y mental. El estudio del ciclo vital humano ayuda a explicar la conducta del individuo, a entender las fases normales del desarrollo y a predecir los problemas que puedan surgir . Según Levinson , el ciclo vital humano se compone varias etapas fundamentales, de aproximadamente 25 años, solapadas entre si, de manera que una nueva etapa comienza antes de que la precedente haya acabado

14. Adultez temprana (17-45 años) La vida alcanza su mayor potencialidad. Se logran las aspiraciones de la juventud referentes a la familia, trabajo, posición social. Se alcanzan los mayores niveles de estrés y tensión asociado a responsabilidades familiares y laborales, problemas económicos o decisiones vitales.

15. Etapa de transición a la adultez intermedia (40-45 años) Momento de reflexión, concienciación sobre el paso del tiempo y preparación de la vida intermedia. Período de movilización emocional que derivará en una reformulación de los valores, de las expectativas y de los sentimientos . Se Analiza la personalidad de los individuos, la crisis de mitad de la vida es más probable en personas que afirman inestabilidad emocional .

16. Adultez intermedia (45-65 años): Comienza a aparecer el declive físico, pero coexiste con una energía suficiente para tener una vida satisfactoria. Es la generación dominante: los líderes en diferentes ámbitos transitan por esta etapa.

17. Edgar Henry Schein 5 de marzo de 1928 Considerado una autoridad en la materia de la psicología de las organizaciones, el padre del Desarrollo Organizacional, y creador de los conceptos cultura corporativa, psicológico y ancla de carrera. Galardonado en varias ocasiones por el profundo y duradero impacto de su labor consultiva en materia de procesos de cambio, mejora, desarrollo, cultura organizacional, consultoría de procesos y la dinámica de carrera. Conocido además por libro "La Cultura Empresarial y el Liderazgo".

18. Creación de la cultura Formación de normas alrededor de incidentes críticos y de la identificación con los líderes . "Cuando la cultura evoluciona y crece, dos procesos ocurrirán simultáneamente: Un proceso de diferenciación en varias clases de subculturas que crearán diversidad, y un proceso de integración, o una tendencia por los varios elementos profundos de la cultura para llegar a ser congruentes entre sí por la necesidad humana de consistencia ." ( Henry Schein ).

19. La socialización como forma de preservar la cultura Los procesos de socialización facilitan la "aculturación" de los nuevos miembros de una organización, contribuyendo a la reproducción y conservación de los sistemas culturales, como lo confirman los estudios de Schein (1968, 1978), ha identificado siete dimensiones que influyen en los procesos de socialización. El grupo contra el individuo. Lo formal contra lo informal. Lo autodestructivo y reconstructivo contra lo autorealzado . Lo serial contra lo fortuito. Lo secuencial contra lo disyuntivo. Lo fijo contra lo variable. Torneo contra concurso . Así, las respuestas de los individuos a los procesos de socialización varían y tienen diferentes efectos en la preservación de la cultura de una organización, según Schein (1990 ).

20. Evolución natural y diferenciación La cultura de una organización es un subsistema abierto que recibe múltiples influencias e interactúa con el medio ambiente y que por lo tanto, se encuentra sujeta a constante cambio y movimiento, ejerciendo presión sobre sus supuestos básicos, valores y creencias fundamentales. La cultura organizacional desarrolla un ritmo de crecimiento y una evolución dependiendo de las fuerzas que se resistan al cambio . Cuando una cultura organizacional crece y evoluciona, empiezan a formarse subculturas que trapasa la interacción de los diferentes grupos y que en forma negociada, sostiene Schein (1990), se produce la "cultura total" de las organizaciones que evoluciona "ya sea por esfuerzos para imponer la cultura general o permitiendo a las subculturas dominantes que pueden estar mejor adaptadas a las condiciones cambiantes del medio ambiente que sean las más influyentes".

21. Evolución guiada y cambio administrado. Los principales elementos vitales que forman la esencia de una cultura organizacional funcional, deben ser aprendidos y preservados por todos los miembros, evitando aquéllos que se consideren negativos y disfuncionales para el desarrollo de las organizaciones en un medio ambiente que por estar en constante evolución y cambio, siempre ejerce presiones y retos que ponen en peligro la identidad de las mismas organizaciones. Los esfuerzos para guiar y administrar el cambio y evolución de las culturas organizacionales se concentran en actores importantes que realizan intervenciones en los procesos de las organizaciones. Por un lado, el tipo de liderazgo que se ejerza y por otro lado el trabajo profesional de agentes de cambio entrenados en la metodología del desarrollo y el comportamiento organizacional.

22. Biografía https:// www.monografias.com/docs/Ensayo-de-etapas-de-desarrollo-de-levinson-P3JVS9CZMZ https:// psikipedia.com/libro/desarrollo-1/1420-los-primeros-modelos-de-estudio-de-la-adultez-y-la-vejez http:// www.eumed.net/libros-gratis/2007b/301/modelo%20de%20Schein.htm