EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE . N° 3.docx.

PROGRAMACION

1. XPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
I.DATOS GENERALES
I. E. N° Nº 262 “NIÑO JESUS DE PRAGA”
Director de la I. E. YMILE GIOVANNA BAÑOS ARANGO
Docente GABY MEDALIT GUILLEN JAUREGUI
Fecha: Del 02 al 13 de mayo 2022 (2 Semanas)
Edad y sección: 5 AÑOS “C”
AREAS Comunicación, Personal Social y matemática
II.PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION. En el aula de 5 años “C” de la I.E.I 262 “Niño Jesús de Praga” de la ciudad de Nasca, durante el
momento del juego en los sectores los niños Pedro, Daniela y Korina, jugaban en el sector del hogar en donde a los muñecos le
pusieron de nombre Pepucho y Maricucha, pero Daniela le dice ese no es un nombre son feos mejor vamos a llamarlos Cesar como
mi papá y Daniela como yo, Pedro en mi casa me dicen Pepucho y a mi papá le dicen Pepe. Yo me parezco mucho a mi papá
cuando él era niño por eso me dicen Pepucho. Dniela dice yo también me parezco a mi mamá las dos tenemos el cabello
ondulado y Korina dice entonces ¿Todos nos parecemos y seremos iguales? A partir de esta situación se propone desarrolla la
siguiente experiencia de aprendizaje con el propósito que los niños y niñas conozcan más acerca de ellos mismos tanto como su
historia personal, como sus características físicas, por ejemplo: ¿Cómo era de bebe? ¿Por qué me llaman así? ¿Quién me puso mi
nombre? ¿A quien me parezco?, es importante reconocerlas valorarlas y ayudar a encontrar respuestas como parte del proceso
de construcción de su identidad, en la cual se plantean las siguientes preguntas retadoras ¿Por qué seremos diferentes a los
demás? ¿Cómo podemos saber la historia de nuestro nombre?, desarrollaremos diversas actividades despertando el interés de los
niños integrando las áreas comunicativas, matemáticas y de personal social para el logro de competencias.
III.EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS

2. Elaboran un autorretrato mencionando sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias.
Narran la historia de su nombre
Elaboran un cuadro comparativo que evidencia las diferencias entre cuando era bebé y actualmente.
Elaboran una silueta de su cuerpo.
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
AREACOMPETENCIA Y
CAPACIDADES
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
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SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA”
Obtiene información
del texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto
oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de textos;
identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir
de esta información e interpreta
recursos no verbales y para
verbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/
menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas
de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente
y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones
puede salirse de este.
Adecua y organiza las ideas
que quiere comunicar,
apoyándose en gestos o
movimientos. Al hacerlo, se
mantiene por lo general en el
tema de conversación usando
sus propias palabras para
proponer actividades en la
planificación del proyecto.
Adecúa y organiza las ideas
que quiere comunicar
apoyándose en gestos o
movimientos. Al hacerlo, se
mantiene por lo general en el
tema de conversación usando
sus propias palabras al
momento de contar como era
de bebe, como es ahora, sus
gustos y preferencias
Interactúa con sus
compañeros al compartir su
historia personal a través de
gestos y movimientos
corporales, lo hace
respetando los acuerdos
establecidos.
Utiliza sus propias palabras, así
como gestos, sonrisas, miradas,
señas y movimientos
corporales para expresar sus
ideas y emociones en torno a
las actividades que realizaron
Proponen actividades para
la planificación de su
proyecto, utilizando sus
propias palabras y
apoyándose en gestos y
movimientos para
comunicar.
Comentan a partir de un
cuadro comparativo como
era de bebe y como es
ahora mencionando los
cambios en su apariencia
física, gustos y
preferencias.
Expresan lo que les gusta y
no les gusta a través de
palabras, gestos o
movimientos.
Relatan la historia de su
nombre respetando los
acuerdos establecidos.
Revisan y mencionan las
acciones que realizaron
durante la experiencia de
aprendizaje en el cuadro
de actividades
mencionando las que les
parecieron fáciles y

3. C
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difíciles.
“LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA”
Obtiene información
del texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Lee diversos tipos de textos que
tratan temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas
y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información
contenida en los textos y
demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.
Identifica características de
personas, personajes,
animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en
las ilustraciones, así como de
algunas palabras conocidas
por él: su nombre o el de
otros, palabras que
aparecen frecuentemente
en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del
aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se
presentan en variados
soportes
Dialoga sobre el contenido del
texto a partir de las ilustraciones,
o algunas palabras significativas
que reconoce.
Elaboran un álbum personal
y leen el contenido a partir
de algunas palabras
significativas e ilustraciones
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CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
Aplica procesos
creativos.
Evalúa y Socializa sus
procesos y proyectos
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Explora de manera
individual y/o grupal
diversos materiales de
acuerdo con sus
necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un
material con otro.
Representa ideas acerca
de sus vivencias personales
y del contexto en el que se
desenvuelve usando
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Muestra sus creaciones y
observa las creaciones de
otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que
le gusta de la experiencia,
o de su proyecto y del
proyecto de otros.
Explora, selecciona y
transforma materiales de su
contexto para elaborar un
autorretrato o muñeco.
Comparte el proceso que
siguió para elaborar el
autorretrato o muñeco.
Representa sus ideas a través
de los diferentes lenguajes
artísticos como: el dibujo y la
pintura al elaborar su álbum
personal.
Elaboran un autorretrato
o muñeco con sus
características distintivas
utilizando materiales del
contexto.
Elaboran un álbum
personal con dibujos e
imágenes.

5. P
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S
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CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus
emociones.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que
lo hacen único. Se identifica en
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del
grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables
reconociendo que son
importantes para él. Actúa de
manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre
Reconoce sus intereses,
preferencias,
características físicas y
cualidades, las diferencia
de las de los otros a través
de palabras o acciones.
Expresa sus características
físicas, cualidades, gustos y
preferencias diferenciándolas
de las demás mediante el
diálogo o acciones.
Expresa su nombre,
cualidades, gustos y
preferencias diferenciándolas
de las demás mediante el
diálogo o acciones.
Expresa sus características
físicas, cualidades, gustos y
preferencias cuando era
bebé y en la actualidad.
 Mencionan sus
características físicas,
cualidades, gustos y
preferencias utilizando un
autorretrato.
Entienden que es un ser
humano con nombre, con
cualidades, gustos y
preferencias únicas.
Comentan a partir de un
cuadro comparativo
como era de bebe y
como es ahora
mencionando los
cambios en su apariencia
física, gustos y
preferencias

6. CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Interactúa con todas las
personas
Construye normas, y
asume acuerdos y leyes
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Convive y participa
democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa
con sus compañeros desde su
propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes
costumbres y características de
las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para
el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y
normas basadas en el
respeto y el bienestar de
todos considerando las
situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades
que realiza
comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Cumple los acuerdos tomados
juntamente con sus
compañeros.
 Respetan los
acuerdos tomados en el
aula al momento de
interactuar con sus
compañeros
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RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce cantidades a
expresiones numéricas:
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo
Resuelve problemas referidos a
relacionar objetos de su entorno
según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con
su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”
Establece relaciones entre
los objetos de su entorno
según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para
agrupar.
Utiliza el conteo hasta 10, en
situaciones cotidianas en las
que requiere contar,
empleando material
concreto o su propio
cuerpo.
Emplea y comunica las
estrategias para agrupar las
letras de su nombre según
sus características
perceptuales
Utiliza el conteo hasta 10 al
memento de contar las letras
de su nombre.
Agrupan las letras de su
nombre en carteles y
comunican la estrategia
que utilizaron.
Agrupan las letras de su
nombre en carteles y
comunican la estrategia
que utilizaron.
P
S
I
C
DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE
SU MOTRICIDAD
Comprende su
cuerpo.
Se expresa
corporalmente.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones
motrices básicas en las que
Reconoce sus sensaciones
corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración.
Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
Reconoce las partes de su
cuerpo al realizar movimientos
espontáneos y representa la
figura humana a su manera,
incluyendo algunos detalles o
características propias,
utilizando materiales de
apoyo.
Elaboran una silueta de su
cuerpo incluyendo detalles
o características propias y
mencionan las partes de su
cuerpo.

7. O
M
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Z
coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas. Representa su
cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más
detalles de la figura humana,
e incluyendo algunas
características propias
(cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.).
V.ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos
Conciencia de derechos
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
ejercicio democrático.
Enfoque Igualdad de Genaro Justicia
Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente
las posibles situaciones de violencia sexual
VI.SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DIAS LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
ÁREA
COMUNICACIÓN –
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL –
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN –
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL-
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA

8. ACTIVIDAD
“Participamos en la
negociación del
proyecto con los
niños”
“Soy muy especial y
nadie es como yo”
¿Cómo era yo de
bebe?
¿Por qué me llamo
así?
“Rotulamos nuestros
nombres”
COMPETENCIA
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTISTICOS
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
SE COMUNICA
ORALMENTE
SE COMUNICA
ORALMENTE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
EVIDENCIA/
PRODUCTO
Proponen actividades
para la planificación del
proyecto, utilizando sus
propias palabras y
apoyándose en gestos
Mencionan sus
características físicas,
cualidades, gustos y
preferencias utilizando un
autorretrato.
Comentan a partir de un
cuadro comparativo
como era de bebe y
como es ahora
mencionando los cambios
en su apariencia física,
Relatan la historia de su
nombre respetando los
acuerdos establecidos.
Agrupan las letras de su
nombre en carteles y
comunican la estrategia
que utilizaron.
y movimientos para
comunicar.
Respetan los acuerdos
tomados en el aula al
momento de interactuar
con sus compañeros.
Representan con
diferentes materiales su
autorretrato mencionando
sus características físicas,
cualidades, gustos y
preferencias
Gustos y preferencia.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
Adecua y organiza las
ideas que quiere
comunicar, apoyándose
en gestos o movimientos.
Al hacerlo, se mantiene
por lo general en el tema
de conversación usando
sus propias palabras para
proponer actividades en
la planificación del
proyecto.
PERSONAL SOCIAL
Cumple los acuerdos
tomados conjuntamente
con sus compañeros.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Expresa sus
características físicas,
cualidades, gustos y
preferencias
diferenciándolas de las
demás mediante el
diálogo o acciones.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTISTICOS
Explora, selecciona y
transforma materiales de
su contexto para
elaborar un autorretrato
o muñeco.
Comparte el proceso
que siguió para elaborar
PERSONAL SOCIAL
Expresa sus características
físicas, cualidades, gustos
y preferencias cuando
era bebé y en la
actualidad.
COMUNICACIÓN
Adecúa y organiza las
ideas que quiere
comunicar
apoyándose en gestos
o movimientos. Al
hacerlo, se mantiene,
por lo general, en el
tema de conversación
usando sus propias
palabras al momento
COMUNICACIÓN
Interactúa con sus
compañeros al compartir
su historia personal a
través de gestos y
movimientos corporales, lo
hace respetando los
acuerdos establecidos.
PERSONAL SOCIAL
Expresa su nombre,
cualidades, gustos y
preferencias
diferenciándolas de las
demás mediante el
diálogo o acciones.
MATEMÁTICA
Emplea y comunica las
estrategias para agrupar
las letras de su nombre
según sus características
perceptuales.

9. el autorretrato o
muñeco.
de contar como era de
bebe y como es ahora.
DIAS LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
AREA MATEMÁTICA
PEROSNAL SOCIAL –
COMUNICACIÓN
PSICOMOTRICIDAD COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
¿Cuántas letras tiene
mi nombre?
“Lo qué me gusta y
no me gusta”
“Conociendo mi
cuerpo”
“Elaboramos el álbum
de mi vida”
“Recordamos y
evaluamos lo
aprendido”
COMPETENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
SE COMUNICA
ORALMENTE
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
“LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA”
“CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTISTICOS
“SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA”
EVIDENCIA/
PRODUCTO
Cuentan las letras de su
nombre y registran la
cantidad de letras que
conforma su nombre
Expresan lo que les gusta y
no les gusta a través de
palabras, gestos o
movimientos.
Elaboran una silueta de su
cuerpo incluyendo detalles
o características propias y
mencionan las partes de su
cuerpo.
Elaboran un álbum personal
y leen el contenido a partir
de algunas palabras
significativas e ilustraciones.
Revisan y mencionan las
acciones que realizaron
durante la experiencia de
aprendizaje en el cuadro
de actividades
mencionando las que les
parecieron fáciles y difíciles.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
MATEMÁTICA
Utiliza el conteo hasta 10 al
memento de contar las
letras de su nombre
COMUNICACIÓN
Adecúa y organiza las
ideas que quiere
comunicar apoyándose
en gestos o movimientos.
Al hacerlo, se mantiene
por lo general en el tema
de conversación usando
sus propias palabras al
momento de expresar los
gustos y preferencias.
PERSONAL SOCIAL
Expresa sus gustos y
PSICOMOTRICIDAD
Reconoce las partes de su
cuerpo al realizar
movimientos espontáneos
y representa la figura
humana a su manera,
incluyendo algunos
detalles o características
propias, utilizando
materiales de apoyo.
Dialoga sobre el
contenido del texto a
partir de las ilustraciones, o
algunas palabras
significativas que
reconoce.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTISTICOS
Representa sus ideas a
través de los diferentes
lenguajes artísticos como:
el dibujo y la pintura al
COMUNICACIÓN
Utiliza sus propias palabras,
así como gestos, sonrisas,
miradas, señas y
movimientos corporales
para expresar sus ideas y
emociones en torno a las
actividades que realizaron
durante la experiencia de
aprendizaje.

10. preferencias
diferenciándolas de los
demás mediante el
diálogo o acciones.
elaborar su álbum
personal.

________________________
Giovanna Baños Arango
Directora
_____________________
______
Gaby Guillen
Jauregui