EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N 9 - octubre.docx

L apresente experiencia de aprendizaje que actualmente se llama unidad de aprendizaje es un esquema del trabajo a realizarse durante el cronograma indicado a base de todas las areas, en este caso el area de comunicacion, matematica, ciencia y tecnologia, personal social, arte, religion y otras, que nos con lleva al desmpeño que se realizara con los estudiantes dentro del aula y asimismo se da a conocer a los padres oara que ellos tengan mayor refencia sobre el aprendizaje de sus nmenires hijos y asi poderlos apoyar en todo momento.

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°9
Promovemos acciones que nos
ayuden a respetar la biodiversidad
I.DATOS GENERALES
I. E. N° : N° 64668
Director de la I. E. : Fidel Vásquez Meza
Docentes : Gil Rengifo Torres, Pieri Del Pilar Grandez Ochoa, Gina Paola Vidaurre la Jara y Ada Melita Vilchez Gomez
Fecha : Del 18 de octubre al 12 de noviembre de 2021
Periodo de ejecución: : 4 semanas
Ciclo y grado: : IV ciclo (3° de primaria)
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Arte y cultura y tutoría.
II.PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia" 

2. Rosmery y don Pepe, su papá, viven en la Perla, perteneciente al distrito de Yarinacocha, donde ha organizado una asamblea
general. La agenda de la asamblea contempla conversar sobre las acciones de algunas personas, acciones que ponen en peligro la
biodiversidad. Por ello, han invitado a la autoridad y a don Pepe, representante de los guardianes de la biodiversidad.
La autoridad: La tierra donde sembramos ya no produce como antes; el suelo está infértil, ya no da más. Por eso, necesitamos
talar más árboles para tener más terrenos de cultivo. Nosotros vivimos de la agricultura. Si no lo hacemos, tendremos menos
ingresos para la canasta familiar.
Don Pepe: El talar árboles trae como consecuencia la deforestación y la destrucción de la biodiversidad. Tengamos presente
también que algunos agricultores vecinos usan insecticidas para proteger sus cultivos, lo que ha aumentado el número de plagas y
la aparición de otras nuevas.
La autoridad: Si empezamos a bajar nuestra producción agrícola, ya no podremos participar de las ferias de comercialización que
organiza la municipalidad. Rosmery: Entonces, ¿cómo podemos tener tierras de cultivo sin dañar la biodiversidad?
Ante esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos orientar a los vecinos de Rosmery sobre cómo mejorar sus
tierras de cultivo cuidando la biodiversidad?
III.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
• COMUNICACIÓN : Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• TUTORÍA: Construye su identidad.
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Los estudiantes proponen acciones para practicar la agricultura
respetando la biodiversidad y pensando no solo en su propio bienestar,
sino también en el de las generaciones futuras.
V.COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y
Capacidades
Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje 
 
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
 
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan
lograr la tarea. 
 
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. 
Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados. 
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados
obtenidos para llegar a la meta
Propone las actividades que
puede realizar
para así compartir
responsabilidades y disfrutar
momentos en familia que
promuevan la convivencia
armoniosa, tomando en cuenta
acuerdos sobre las necesidades
e intereses de los integrantes
de su familia.
VI.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

4. ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTÁNDAR CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS
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Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
• Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
• Organiza y
desarrolla las ideas
de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito
Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna
fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia30 y
cohesión de las ideas en el texto
que escribe, y explica acerca del
uso de algunos recursos textuales
para reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la
situación comunicativa.
• Adecúa su texto a la
situación comunicativa
considerando el
propósito, el
destinatario y las
características más
comunes del tipo
textual.
• Ordena las ideas que
escribe de manera
coherente y
cohesionada en torno al
tema de su propuesta.
• Revisa su texto para
asegurarse de que
responda a la situación
comunicativa y que las
ideas se desarrollen de
manera coherente y
cohesionada.
3.1 Elabora tu
propuesta de
cómo poner en
práctica una
agricultura que
respete la
biodiversidad.
Escribe su
propuesta de cómo
poner en práctica
una agricultura que
respete la
biodiversidad
Lista de
Cotejo

5. Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
• Obtiene
información del
texto oral.
•Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
• Adecúa,
organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
•Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos;
identifica información explícita;
infiere e interpreta hechos, tema
y propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el
uso de algunos conectores y
referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en
recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo
que dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de
sus conocimientos y experiencia.
Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales. En un
intercambio, comienza a adaptar
lo que dice a las necesidades y
puntos de vista de quien lo
escucha, a través de comentarios
y preguntas relevantes.
• Dialoga sobre la
situación significativa
y reconoce el reto
final que tendrá que
resolver en esta
experiencia de
aprendizaje.
•Adecúa su
presentación oral al
propósito y a algunas
fuentes de
información
complementaria.
• Expresa sus ideas
con un lenguaje claro y
sencillo.
• Emplea un tono de
voz adecuado en la
presentación de su
propuesta.
• Utiliza gestos para
dar expresividad a las
ideas durante la
presentación de su
propuesta.
1.1
Presentación
de la
experiencia
3.2 Comparte,
en forma oral,
el contenido de
tu propuesta.
Elabora un
esquema.
Video
presentando su
propuesta.
Lista de
Cotejo

6. C
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Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
• Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico
Explica, con base en evidencias
documentadas con respaldo
científico, las relaciones que
establece entre: las fuentes de
energía o sus manifestaciones con
los tipos de cambio que producen en
los materiales; entre las fuerzas con
el movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos con
sus funciones y su agrupación en
especies; la radiación del sol con las
zonas climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos.
Opina sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de
problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida
colectivas.
• Explica, a partir del
análisis de fuentes
escritas, las
características del suelo
y su relación con la
agricultura y la
biodiversidad.
• Explica, con
información científica,
cómo algunas prácticas
afectan a los seres vivos
que viven en la
superficie o debajo del
suelo
1.2 ¿Cómo es el
suelo?

2.1 ¿Es posible
preparar el suelo
para los cultivos
sin afectar la
biodiversidad?
Reflexionar y
compartir sus
conclusiones.
Reflexionar sobre el
proceso seguido y
compartir sus
hallazgos.
Lista de
Cotejo

7. P
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S
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Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
-Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente.
- Genera acciones
para conservar el
ambiente local
Gestiona responsablemente el espacio
y ambiente al realizar actividades
específicas para su cuidado a partir de
reconocer las causas y consecuencias
de los problemas ambientales.
Reconoce cómo sus acciones cotidianas
impactan en el ambiente, en el
calentamiento global y en su bienestar,
e identifica los lugares vulnerables y
seguros de su escuela, frente a
riesgos de desastres. Describe las
características de los espacios
geográficos y el ambiente de su
localidad o región. Utiliza
representaciones cartográficas
sencillas, tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar elementos
del espacio.
• Reconoce cómo sus
acciones cotidianas
impactan en el ambiente
y en la biodiversidad de
su comunidad.
•Reconoce cómo algunas
prácticas en la
agricultura impactan en
la biodiversidad de su
comunidad.
• Propone y realiza
acciones orientadas a la
conservación de la
biodiversidad de su
comunidad o región
desde la práctica de la
agricultura.
1.3 ¿Cómo
cultivamos
nuestros
alimentos?
1.4 Nos
informamos
sobre la
biodiversidad.
2.2 Conocemos
los impactos de
algunas prácticas
de la agricultura
en la
biodiversidad.
Reflexionar sobre la
importancia del
suelo en la
agricultura.
Escribe su opinión
sobre el cuidado de
la biodiversidad
Reflexiona sobre
cómo mejorar sus
tierras de cultivo
sin dañar la
biodiversidad.
Lista de
cotejo

8. M
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A
Resuelve problemas
de cantidad.
• Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
•Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas referidos a una
o más acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos colecciones
de objetos, así como partir una
unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con
números naturales y expresiones
aditivas con fracciones usuales.
Expresa su comprensión del valor
posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también
la comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las
nociones de división, la noción de
fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y
diversas representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma exacta
y aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide
o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de resolución
y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números
naturales.
Representé con números
y operaciones los
procedimientos
empleados en las
situaciones
problemáticas.
Utilicé estrategias de
cálculo con expresiones
aditivas y
multiplicativas, en la
resolución de problemas.
Expliqué los
procedimientos
empleados en la
resolución de problemas.
3.3 Resolvemos
problemas
aplicando
nuestras propias
estrategias
Elabora un cartel
desplegable en el
que mostrara
diferentes formas
de solucionar las
situaciones
presentadas.
Lista de
cotejo

9. Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio
• Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
• Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas que presentan
dos equivalencias, regularidades o
relación de cambio entre dos
magnitudes y expresiones;
traduciéndolas a igualdades que
contienen operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablas de valores y
a patrones de repetición que
combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos. Expresa su
comprensión de la regla de
formación de un patrón y del signo
igual para expresar equivalencias.
Así también, describe la relación de
cambio entre una magnitud y otra;
usando lenguaje matemático y
diversas representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición de
números, el cálculo mental, para
crear, continuar o completar
patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos concretos.
Establecí las
equivalencias aplicando
las estrategias de
agregar y quitar.
Expliqué el
procedimiento de
resolución de las
situaciones de
equivalencia.
Representé las
equivalencias de forma
gráfica y simbólica.
1.5 Jugamos con
la balanza y
establecemos
equivalencias
2.3 Usamos
material para
mantener la
igualdad en una
equivalencia
Explica el
procedimiento y
resolución.
Explica cómo logro
resolver las
situaciones de
equivalencia.
Lista de
cotejo

10. R
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Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia con
su creencia
religiosa
- Transforma su
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
-Muestra su fe mediante acciones
concretas en la convivencia
cotidiana, en coherencia con relatos
bíblicos y la vida de los demás.
-Descubre el amor de Dios
proponiendo acciones para mejorar
la relación con su familia y la
institución educativa.
-Participa en momentos de
encuentro con Dios, personal y
comunitariamente, y celebra su fe
con gratitud.
-Participa responsablemente en los
cuidados de sí mismo, del prójimo y
de la naturaleza como creación de
Dios.
- Comenta sobre la
historia del Señor de los
Milagros.
1.5 “Conocemos
la historia de
Señor de los
milagros”
Relata con sus
propias palabras la
historia del Señor
de los Milagros.
Lista de
cotejo

11. A
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A
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos
Crea proyectos artísticos en una
variedad de lenguajes que comunican
experiencias, ideas, sentimientos y
observaciones. Explora, selecciona y
combina los elementos del arte y
utiliza medios, materiales,
herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte para
expresar de diferentes maneras sus
ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra habilidad para
planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa sus
procesos para ajustarse a
diferentes intenciones, que se basan
en observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y cultural.
Planifica cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
. Explorar con diversos
materiales a través de
sus texturas, colores y
formas para
experimentar el
volumen.
- Explorar con diversos
materiales para crear y
ensamblar personajes en
3D.
- Planificar y crear un
proyecto de animación
en 3D para narrar una
historia sobre el cuidado
de los animales.
- Comunicar y compartir
mis proyectos y evaluar
mis creaciones.
1.6 Exploro el
volumen con
diversos
materiales.
2.4 Exploro mis
personajes.
3.4 Elaboro
personajes y
escenarios para
mi animación.
3.6 Edición y
presentación de
mi proyecto de
animación.
Elabora personajes
en 3D y un fondo
con diferentes
materiales.
Elabora un guion
gráfico.
Elabora una escena
con diversos
materiales.
Video de su
animación
Lista de
cotejo
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Dimensión Personal
Actividades
Evidencias Instrumento
Juntas y juntos contra la
violencia
2.5 Tu protección es importante para míElabora un mural con fotos, y
agradecimientos, entre los integrantes de la
familia, por los cuidados que recibimos.
Lista de cotejo
3.5 Cuando estamos en peligro… Escribe una situación de peligro y explica a
quién recurriría.
4.5 Conozco instituciones que velan por
mis derechos.
Escribe situaciones e instituciones a la que
se puede acudir por ayuda.

12. VII.SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 25
Reconocemos las características de los suelos.
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 18/10/2119/10/2120/10/2121/10/21 22/10/21
ÁREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
ARTE Y CULTURAMATEMÁTICA RELIGIÓN
ACTIVIDAD
Presentación de la
experiencia
LEEMOS JUNTOS
“El árbol de la shiringa”
¿Cómo es el suelo? Exploro el volumen con
diversos materiales.
”
Jugamos con la balanza y
establecemos
equivalencias
“Conocemos la historia de
Señor de los milagros”
CompetenciaSe comunica oralmente en su
lengua materna.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa
Capacidad • Obtiene información del
texto oral.
•Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
•Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
• Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
- Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

13. el contenido y contexto del
texto oral.
Evidencia de
aprendizaje
Elabora un esquema. Reflexiona y comparte
sus conclusiones
Elabora personajes en 3D y
un fondo con diferentes
materiales.
Explica el procedimiento y
resolución.
Relata con sus propias
palabras la historia del
Señor de los Milagros.
Criterios - Dialoga sobre la situación
significativa y reconoce el reto
final que tendrá que resolver
en esta experiencia de
aprendizaje.
- Plantea sus
explicaciones iniciales y
finales de acuerdo con la
pregunta de investigación.
- Explica a partir del
análisis de fuentes
escritas, las
características del suelo
y su relación con la
agricultura y la
biodiversidad.
- Explorar con diversos
materiales a través de sus
texturas, colores y formas
para experimentar el
volumen.
-Establece las equivalencias
aplicando las estrategias de
agregar y quitar
-Explica el procedimiento de
resolución de las situaciones
de equivalencia.
- Comenta sobre la
historia del Señor de los
Milagros.
SEMANA 26
Reconocemos las características de los suelos.Identificamos las costumbres de una comunidad en la agricultura.
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 25/10/2126/10/2127/10/2128/10/21 29/10/21
ÁREA PERSONAL SOCIALPERSONAL SOCIALCIENCIA Y
TECNOLOGÍA
ARTE Y CULTURA TUTORÍA
ACTIVIDAD
¿Cómo cultivamos
nuestros alimentos?
Nos informamos sobre
la biodiversidad
¿Es posible preparar el
suelo para los cultivos
sin afectar la
biodiversidad?
Exploro mis personajes. Tu protección es
importante para mí
LEEMOS JUNTOS
“La papa, tesoro de la
tierra”

14. Competencia Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Construye su identidad
Capacidad Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local
-Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
• Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus
emociones.
•Reflexiona y argumenta
éticamente.
• Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez
Evidencia de
aprendizaje
Reflexionar sobre la
importancia del suelo en
la agricultura.
Escribe su opinión
sobre el cuidado de la
biodiversidad
Reflexionar sobre el
proceso seguido y
compartir sus hallazgos.
Elabora un guion gráfico.Elabora un mural con
fotos, y agradecimientos,
entre los integrantes de la
familia, por los cuidados
que recibimos.
Criterios - Explica la relación de
los suelos con la
agricultura.
- Reflexiona sobre la
importancia del suelo en
la agricultura.
Reconoce cómo sus
acciones cotidianas
impactan en el
ambiente y en la
biodiversidad de su
comunidad
-Reconoce cómo
algunas prácticas en la
agricultura impactan en
la biodiversidad de su
comunidad.
- Plantea sus
explicaciones iniciales y
finales de acuerdo con la
pregunta de
investigación.
-Explica, con información
científica, cómo algunas
prácticas afectan a los
seres vivos que viven en
la superficie o debajo
del suelo.
. Explorar con diversos
materiales a través de sus
texturas, colores y
formas para experimentar
el volumen.
- Explorar con diversos
materiales para crear y
ensamblar personajes en
3D.
- Identifica su derecho a
ser protegido o protegida
por las personas que están
a mi alrededor, y a recibir
su amor y cuidados
- Reconoce cómo siente la
protección de las personas
que me rodean
- Reconoce cómo su
persona de confianza le
enseña a protegerme.

15. SEMANA 27
Identificamos las costumbres de una comunidad en la agricultura.
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA01/11/2102/11/21 03/11/21 04/11/21 05/11/21
ÁREA
FERIADO PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA TUTORÍA
ACTIVIDAD
“Día de todos los
santos”
Conocemos los impactos
de algunas prácticas de la
agricultura en la
biodiversidad.
Usamos material para
mantener la igualdad en una
equivalencia
Elaboro personajes y
escenarios para mi
animación
Cuando estamos en
peligro…
LEEMOS JUNTOS
“La grandeza de un pequeño”
Competencia Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Construye su identidad
Capacidad -Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local
• Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
• Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus
emociones.
•Reflexiona y argumenta
éticamente.
• Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez
Evidencia de
aprendizaje
Reflexiona sobre cómo
mejorar sus tierras de
cultivo sin dañar la
Explica cómo logro resolver
las situaciones de
equivalencia.
Elabora una escena con
diversos materiales.
Escribe una situación de
peligro y explica a quién
recurriría

16. biodiversidad.
Criterios • Propone y realiza
acciones orientadas a la
conservación de la
biodiversidad de su
comunidad o región desde
la práctica de la
agricultura.
Establecí las equivalencias
aplicando las estrategias de
agregar y quitar.
Expliqué el procedimiento de
resolución de las situaciones
de equivalencia.
Representé las equivalencias
de forma gráfica y simbólica.
- Planificar y crear un
proyecto de animación en
3D para narrar una
historia sobre el cuidado
de los animales.
-Explica quién puede estar
en riesgo y por qué
razones.
-Desarrolla la actividad
“Digo NO ante los
peligros”.
SEMANA 28
Mi propuesta para promover la práctica de una agricultura que respete la biodiversidad.
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 08/11/2109/11/2110/11/2111/11/2112/11/21
ÁREA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA TUTORÍA
ACTIVIDAD
Elabora tu propuesta de
cómo poner en práctica una
agricultura que respete la
biodiversidad.
Comparte, en forma oral, el
contenido de tu propuesta
Resolvemos problemas
aplicando nuestras propias
estrategias.
Edición y presentación de mi
proyecto de animación
LEEMOS JUNTOS
“El médano Blanco”
Conozco instituciones que
velan por mis derechos.
Competencia Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
Resuelve problemas de
cantidad.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Construye su identidad
Capacidad • Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
• Obtiene información del
texto oral.
•Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
• Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus
emociones.
•Reflexiona y argumenta
éticamente.
• Vive su sexualidad de
manera integral y

17. forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
procedimientos de
estimación y cálculo.
•Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez
Evidencia de
aprendizaje
Escribe su propuesta de
cómo poner en práctica
una agricultura que
respete la biodiversidad
Video presentando su
propuesta.
Elabora un cartel
desplegable en el que
mostrara diferentes
formas de solucionar las
situaciones presentadas.
Video de su animación Escribe situaciones e
instituciones a la que se
puede acudir por ayuda.
Criterios • Adecúa su texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito,
el destinatario y las
características más
comunes del tipo textual. •
Ordena las ideas que
escribe de manera
coherente y cohesionada en
torno al tema de su
propuesta.
• Revisa su texto para
asegurarse de que responda
a la situación comunicativa
y que las ideas se
desarrollen de manera
coherente y cohesionada.
• Dialoga sobre la situación
significativa y reconoce el
reto final que tendrá que
resolver en esta
experiencia de aprendizaje.
•Adecúa su presentación
oral al propósito y a algunas
fuentes de información
complementaria.
• Expresa sus ideas con un
lenguaje claro y sencillo.
• Emplea un tono de voz
adecuado en la
presentación de su
propuesta.
• Utiliza gestos para dar
expresividad a las ideas
durante la presentación de
su propuesta.
Representé con números y
operaciones los
procedimientos empleados
en las situaciones
problemáticas.
Utilicé estrategias de
cálculo con expresiones
aditivas y multiplicativas,
en la resolución de
problemas.
Expliqué los procedimientos
empleados en la resolución
de problemas.
- Comunicar y compartir
mis proyectos y evaluar
mis creaciones.
-Identificar que puedes
hacer ante situaciones
de riesgo o peligro.
-Explica quién puede
estar en riesgo y por qué
razones.
-Desarrolla la actividad
“Digo NO ante los
peligros”.
VIII.MATERIALES Y RECURSOS:

18. Para el docente
Recursos tecnológicos:
•Textos de: comunicación y matemática del MED.
•Información del internet.
•Currículo Nacional
•PCI Y PCA
•Experiencia de aprendizajes
•Sesiones
•Útiles de escritorio
•Material del ministerio
•Kit de ciencia
•Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
•Otro material no estructurado.
Para el estudiante
Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
•Material del ministerio
•Material no estructurado.
IX.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
Reflexiones sobre el
aprendizaje
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?