Final ATP_Ira Kristianawati & A. Budiyono_Matematika_Fase C fix.pdf

nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn

1. Alur Tujuan Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika Fase C
Fasilitator Maulana Yusuf
Penyusun 1. Ira Kristianawati, S.Pd
2. A. Budiyanto, S.Pd
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka
dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 100.000.
Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan,
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan
operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan bilangan asli. Mereka
dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah
pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika
pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan
uang. Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola
bilangan membesar yang melibatkan perkalian dan pembagian. Mereka dapat
bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian dan
pembagian dalam menyelesaikan masalah seharihari dengan rasio dan atau
yang terkait dengan proporsi. Peserta didik dapat menentukan keliling dan
luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya. Mereka dapat
mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan
mengenali visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik
antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi
pada peta yang menggunakan sistem berpetak. Peserta didik dapat
mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyak
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan
dalam tabel frekuensi untuk mendapatkan informasi. Mereka dapat
menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam suatu
percobaan acak.

2. Capaian Pembelajaran
Per Elemen
Tujuan Pembelajaran
(TP)
Alur Tujuan Pembelajaran
(ATP)
Bilangan
Peserta didik dapat
menunjukkan
pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai
1.000.000. Mereka dapat
membaca, menulis,
menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan,
melakukan komposisi
dan dekomposisi bilangan
tersebut. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan uang.
Mereka dapat melakukan
operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan cacah
sampai 100.000. Mereka juga
dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan KPK dan FPB.
Peserta didik dapat
membandingkan dan
mengurutkan
berbagai pecahan termasuk
pecahan campuran,
melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan
pecahan, serta melakukan
operasi perkalian dan
● Menunjukkan pemahaman dan
intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan cacah sampai
1.000.000
● Membaca, menulis, menentukan
nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, melakukan
komposisi dan dekomposisi
bilangan cacah sampai 1.000.000
● Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan uang
● Melakukan operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan cacah
sampai 100.000
● Melakukan operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan cacah
sampai 100.000
● Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan KPK dan FPB.
● Membandingkan dan
mengurutkan berbagai pecahan
termasuk pecahan campuran
● Melakukan operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan
● Melakukan operasi perkalian dan
pembagian pecahan dengan
bilangan asli.
● Mengubah pecahan menjadi
desimal
1. Menunjukkan pemahaman dan
intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan cacah sampai
1.000.000
2. Membaca, menulis, menentukan
nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, melakukan
komposisi dan dekomposisi
bilangan cacah sampai 1.000.000
3. Melakukan operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan cacah
sampai 100.000
4. Melakukan perkalian dan
pembagian bilangan cacah sampai
100.000
5. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan uang
6. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan KPK dan FPB.
7. Membandingkan dan mengurutkan
berbagai pecahan termasuk
pecahan campuran
8. Melakukan operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan
9. Melakukan operasi perkalian dan
pembagian pecahan dengan
bilangan asli.
10. Mengubah pecahan menjadi
desimal
11. Membandingkan dan mengurutkan
bilangan desimal (satu angka di
belakang koma).

3. pembagian pecahan dengan
bilangan asli. Mereka dapat
mengubah pecahan menjadi
desimal, serta
membandingkan dan
mengurutkan bilangan desimal
(satu angka di belakang koma)
● Membandingkan dan
mengurutkan bilangan desimal
(satu angka di belakang koma).
12. Mengisi nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat matematika
yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 1.000.
13. Mengisi nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat matematika
yang berkaitan dengan perkalian
dan pembagian pada bilangan
cacah sampai 1.000.
14. Mengidentifikasi dan meniru pola
bilangan membesar dan mengecil
yang melibatkan perkalian dan
pembagian.
15. Mengembangkan pola bilangan
membesar dan mengecil yang
melibatkan perkalian dan
pembagian.
16. Bernalar secara proporsional untuk
menyelesaikan masalah sehari-hari
dengan rasio satuan.
17. Menggunakan operasi perkalian
dan pembagian dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari
yang terkait dengan proporsi.
18. Menghitung durasi waktu dan besar
sudut
19. Menentukan lokasi pada peta yang
menggunakan sistem berpetak
20. Membandingkan karakteristik antar
bangun datar dan antar bangun
ruang
21. Menentukan kelilling berbagai
bentuk bangun datar (segitiga, segi
Aljabar
Peserta didik dapat mengisi
nilai yang
belum diketahui dalam sebuah
kalimat matematika
yang berkaitan dengan
penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian pada
bilangan cacah sampai
1000 (contoh : 10 x … = 900,
dan 900 : … = 10)
Peserta didik dapat
mengidentifikasi, meniru, dan
mengembangkan pola bilangan
membesar dan mengecil
yang melibatkan perkalian dan
pembagian. Mereka
dapat bernalar secara
proporsional untuk
menyelesaikan masalah sehari-
hari dengan rasio
satuan. Mereka dapat
menggunakan operasi
perkalian
dan pembagian dalam
menyelesaikan masalah sehari-
hari
● Mengisi nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat matematika
yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai
1.000.
● Mengisi nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat matematika
yang berkaitan dengan perkalian
dan pembagian pada bilangan
cacah sampai 1.000.
● Mengidentifikasi dan meniru pola
bilangan membesar dan mengecil
yang melibatkan perkalian dan
pembagian.
● Mengembangkan pola bilangan
membesar dan mengecil yang
melibatkan perkalian dan
pembagian.
● Bernalar secara proporsional
untuk menyelesaikan masalah
sehari-hari dengan rasio satuan.
● Menggunakan operasi perkalian
dan pembagian dalam
menyelesaikan masalah sehari-
hari yang terkait dengan proporsi.

4. yang terkait dengan proporsi. empat, dan segi banyak) serta
gabungannya
22. Menentukan luas berbagai bentuk
bangun datar (segitiga, segi empat,
dan segi banyak) serta
gabungannya
23. Mengonstruksi dan mengurai
bangun ruang (kubus, balok, dan
gabungannya)
24. Mengenali visualisasi spasial
(bagian depan, atas, dan samping)
bangun ruang (kubus, balok, dan
gabungannya).
25. Mengurutkan dan membandingkan
banyak benda dan data hasil
pengukuran
26. Menyajikan dan menganalisis data
banyak benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk gambar,
piktogram, diagram batang, dan
tabel distribusi frekuensi untuk
mendapatkan informasi
27. Menentukan kejadian dengan
kemungkinan yang lebih besar
dalam suatu percobaan acak.
Pengukuran
Peserta didik dapat
menentukan
keliling dan luas berbagai
bentuk bangun datar
(segitiga, segi empat, dan segi
banyak) serta
gabungannya. Mereka dapat
menghitung durasi waktu
dan mengukur besar sudut.
● Menentukan kelilling berbagai
bentuk bangun datar (segitiga,
segi empat, dan segi banyak)
serta gabungannya
● Menentukan luas berbagai bentuk
bangun datar (segitiga, segi
empat, dan segi banyak) serta
gabungannya
● Menghitung durasi waktu dan
besar sudut
Geometri
Peserta didik dapat
mengonstruksi
dan mengurai bangun ruang
(kubus, balok, dan
gabungannya) dan mengenali
visualisasi spasial (bagian
depan, atas, dan samping).
Mereka dapat
membandingkan karakteristik
antar bangun datar dan
antar bangun ruang. Mereka
dapat menentukan lokasi
pada peta yang menggunakan
sistem berpetak.
● Mengonstruksi dan mengurai
bangun ruang (kubus, balok, dan
gabungannya)
● Mengenali visualisasi spasial
(bagian depan, atas, dan
samping) bangun ruang (kubus,
balok, dan gabungannya).
● Membandingkan karakteristik
antar bangun datar dan antar
bangun ruang
● Menentukan lokasi pada peta
yang menggunakan sistem
berpetak
Analisis Data dan Peluang
Peserta didik dapat
mengurutkan,
membandingkan, menyajikan,
dan menganalisis data
banyak benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk
● Mengurutkan dan
membandingkan banyak benda
dan data hasil pengukuran
● Menyajikan dan menganalisis
data banyak benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk
gambar, piktogram, diagram

5. gambar, piktogram, diagram
batang, dan tabel frekuensi
untuk mendapatkan informasi.
Mereka dapat
menentukan kejadian dengan
kemungkinan yang lebih
besar dalam suatu percobaan
acak.
batang, dan tabel distribusi
frekuensi untuk mendapatkan
informasi
● Menentukan kejadian dengan
kemungkinan yang lebih besar
dalam suatu percobaan acak.