formação para professores roda de conversa educação inclusiva

formação para professores roda de conversa educação inclusiva

1. ESCOLA INCLUSIVA Roda de conversa

2. Pauta: Atribuições do profissional de apoio à inclusão Legislação e trajetória da Educação Especial Teorias de aprendizagem na prática e o PDI Desafios e troca de experiências 02 03 01 04

3. Atribuições do monitor de apoio 1. Cuidar da saúde integral dos estudantes com deficiência; 2. Apoiar os estudantes com deficiência nas atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre outras que exijam auxílio constante no cotidiano escolar; 3. Dar apoio pedagógico aos estudantes com deficiência; 4. Contribuir com o processo de adaptação do estudante com deficiência e seus pares de idade; 5. Estimular a boa convivência do estudante com deficiência e seus pares de idade; 6. Articulação com as professoras do AEE – atendimento educacional especializado para acessar os materiais específicos necessários ao apoio do estudante com deficiência na sala de aula regular; 7. Integração com o coletivo da escola, em especial com os professores regentes; 8. Fomentar a participação dos estudantes com deficiência em todos os espaços de aprendizagem e atividades oferecidas na escola: pedagógicas, culturais, recreativas, sociais, outras; 9. Auxiliar o estudante no cumprimento de atividades na sala de aula; 10. Com a orientação do professor regente, realizar a antecipação escolar, a fim de ser um facilitador dos processos de aprendizagem dos estudantes na sala de aula regular, através das adaptações necessárias. Ex.: atividades fracionadas, avaliação adaptada, entre outras; 11. Participação em formações ou reuniões pedagógicas quando solicitado.

4. Legislação e trajetória da Educação Especial Art. 205 CF. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino , para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013) § 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.

5. Paradigmas da Educação Especial

6. Sociointeracionismo e inclusão social Segundo Vigotsky… Exercício da cidadania! Logo, lidar com todas as pessoas, independente de sua cultura, cor ou situação, faz parte da aprendizagem e, consequentemente, diminui preconceitos futuros na sociedade. É por meio da interação com pessoas de diferentes culturas e realidades que o indivíduo amplia seu conhecimento e se desenvolve cognitivamente.

7. Como elaborar atividades inclusivas? Conheça o perfil dos seus alunos Seja flexível e adaptável Utilize múltiplos recursos e tecnologias Pense sobre integração em aulas inclusivas Crie um ambiente de respeito e cooperação entre os alunos

8. Plano de Desenvolvimento Individual Parecer descritivo e apontamentos para a próxima etapa Avaliação diagnóstica Potencialidades e barreiras identificadas Proposta de acessibilidade Mediações, estratégias e metodologias Relatório de desenvolvimento Avaliação do PDI e readequação Avaliar os objetivos periodicamente e adequar conforme evolução do estudante

9. Referências: BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidente da República, [2016]. BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. FELIPE, Jane. O desenvolvimento infantil na perspectiva sociointeracionista: Piaget, Vygotsky, Wallon. Educação Infantil: pra que te quero , v. 1, p. 27-37, 2001. VIGOTSKY, Lev Semyonovich. A formação social da mente: o desenvolvimento social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.