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1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CALCA
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Equipo de especialistas – Educación Secundaria

IDENTIFICACIÓN DE LAS DEMANDAS Y OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO
Factores del contexto socioculturalPrincipales características
del contexto sociocultural
Con qué propósitos de aprendizaje del
CNEB
se pueden relacionar
Oportunidades para
contextualizar: conocimientos,
estrategias, recursos, etc.
1.Contexto de la institución educativa
(aspectos de la cultura escolar que
afectan o potencian los aprendizajes).
Características del currículo oculto.
Formas de relación entre los actores
educativos.
Buenas prácticas de la IE, etc.
Algunos estudiantes
toman conciencia y se
esfuerzan por elaborar
juicios críticos
La mayoría de los
estudiantes son capaces
de deducir, plantear
hipótesis acerca de
fenómenos observables
Poca conciencia ambiental
La actividad económica
predominante es la
agricultura-
La mayoría se identifica
con su cultura
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
interpreta críticamente fuen-
tes diversas
comprende el tiempo
histórico:
elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
GESTIONA RESPONSA-BLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
Maneja fuentes de infor-mación
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente
GESTIONA RESPONSA-BLEMENTE LOS RECUR-
SOS ECONÓ-MICOS
Toma decisiones económicas y
financieras
2.Contexto local-regional.
Principales oportunidades,
potencialidades.
Potencialidades productivas,
socioculturales y tecnológicas.
Valoración de la cosmovisión, sentido de
pertenencia / identidad.
Otras potencialidades y recursos para el
aprendizaje (saberes, experiencia de la
familia y comunidad, medio natural, etc.).
-La localidad es
predominatemente
agrícola, donde se
produce maíz,
 Turimo hacia la iglesia
colonial “san Juan Bautista
de Huaro”
-Realización de

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ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Equipo de especialistas – Educación Secundaria

festividades culturales
“Sara Raymi”
-Festividades religiosas
virgen Purificada, Señor
de Qolluriti
-Festividad de la virgen
del Carmen denomida
como Waroq Fiesta
3.Contexto local-regional.
 Principales demandas sociales.
Necesidades de cambio social. Atención a
demandas sociales.
La reducción de la
corrupción en todas las
instituciones publicas del
estado.
La lucha frontal contra la
delicuencia y la violencia
hacia la mujer.
El estado que planifique y
prevea la asistencia a los
que sufren producto de
los fenómenos de la
naturaleza ( sequias,
heladas, sismos etc)
Lucha contra la
informalidad económica
Asistencia con salud
publica a los mas
necesitados
Educacio de calidad para
los niños y niñas de
escasos recursos
economicos.
Preservación del medio
ambiente, reduciendo el
alto índice deforestación y
contaminación ambiental.

3. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CALCA
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Equipo de especialistas – Educación Secundaria

Fomento a la industria
nacional y dar valor
agragado a nuestra
materia prima, para evitar
el saqueo de nuestras
riquezas naturales
4.Contexto nacional.
Prioridades de la política educativa
nacional.
Factores de la coyuntura nacional que
influyen o van a influir en el ámbito
educativo.
La brecha en resultados
de aprendizaje entre la
población urbana y rural.
acompañamiento
especializado a un
número creciente de
docentes en escuelas
rurales de primaria.
Atención en salud y la
alimentación escolar son
mejores.
5. Contexto global.
Principales factores del contexto global,
relacionados con el contexto nacional,
regional y local, que tienen un impacto
educativo.
Migración de venezolanos
al Peru, que originan
descontento y alteración
en el orden social.
Alto índice de violencia y
delicuencia.
Escándalos de corrupción
en las esferas de los
poderes del estado.

4. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CALCA
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Equipo de especialistas – Educación Secundaria

Factores del contexto socioculturalPrincipales
características
del contexto
sociocultural
Con qué propósitos
de aprendizaje del
CNEB
se pueden relacionar
Oportunidades para
contextualizar: conocimientos,
estrategias, recursos, etc.
Relación con los enfoques
transversales, competencias
transversales y competencias
de otras áreas
5.Contexto de la institución
educativa (aspectos de la cultura
escolar que afectan o potencian
los aprendizajes).
Características del currículo oculto.
Formas de relación entre los
actores educativos.
Buenas prácticas de la IE, etc.
6.Contexto local-regional.
Principales oportunidades,
potencialidades.
Potencialidades productivas,
socioculturales y tecnológicas.
Valoración de la cosmovisión,
sentido de pertenencia / identidad.
Otras potencialidades y recursos
para el aprendizaje (saberes,
experiencia de la familia y
comunidad, medio natural, etc.).
Alto índice de
embarazo
adolescente
Construye su
identidad.
Se valora a sí
mismo/a.
Vive su
sexualidad de
manera plena y
responsable
Conocimientos:
Índice de embarazo por edad.
Localidades con mayor índice de embarazo.
Caracterización de las condiciones socioeconómicas de las
adolescentes.
Formas de relación entre hombres y mujeres.
Prácticas y creencias relacionadas con la sexualidad.
Caracterización de la forma en la que se entiende y vive la
sexualidad.
Estrategias:
Análisis de casos: antes, durante y después del embarazo.
Análisis del embarazo adolescente como asunto público y
búsqueda de alternativas para superar las problemáticas.
Entrevistas, testimonios, etc.
Resuelve problemas de
gestión de datos:
Comunica la comprensión
de conceptos estadísticos.
Usa estrategias para
recopilar y procesar datos.
Convive y participa
democráticamente:
Delibera sobre asuntos
públicos.
Enfoque de derechos.
Enfoque de igualdad de
género.
7.Contexto local-regional.
 Principales demandas sociales.
Necesidades de cambio social.
Atención a demandas sociales.
8.Contexto nacional.
Prioridades de la política educativa
nacional.
Factores de la coyuntura nacional que
influyen o van a influir en el ámbito
educativo.
5. Contexto global.
Principales factores del contexto
global, relacionados con el contexto
nacional, regional y local, que tienen
un impacto educativo.

5. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CALCA
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Equipo de especialistas – Educación Secundaria

6. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CALCA
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
CIENCIAS SOCIALES
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.UGEL Calca
2.Institución Educativa CORAZON DE JESUS
3.Área curricular CIENCIAS SOCIALES
4.Grado y sección 1° DE SECUNDARIA
5.Horas semanales 4 horas
6.Docente Prof. MARLENY BERMUDEZ HUANACO
II.DESCRIPCIÓN GENERAL
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque de la ciudadanía activa. Este enfoque promueve que todas las
personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las diferentes
dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una
relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, se promueven procesos de reflexión crítica acerca de la vida en sociedad y del rol de cada persona en esta.
Asimismo, promueve la deliberación sobre los asuntos que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este sea, cada vez más, un
mejor lugar de convivencia y respeto de derechos. En el marco de este enfoque, los estudiantes se formarán como ciudadanos conscientes de la sociedad donde
viven y de su rol como sujetos históricos, a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social, a través de los recursos
ambientales y económicos.
El área de Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes puedan comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas
pasadas y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Además, busca que reconozcan los procesos de cambio en el tiempo histórico
y su influencia en el momento presente, es decir, que aprendan a pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad donde se desarrollan. Este
aprendizaje permite fortalecer el desarrollo de una conciencia crítica, solidaria y respetuosa que les permita participar en sociedad desde el conocimiento de sus
derechos y responsabilidades.
Por otro lado, el área pretende que nuestros estudiantes asuman que son parte de un pasado, pero que, desde el presente, están construyendo su futuro.
Asimismo implica comprender que el espacio es una construcción social, en donde se relacionan las personas y que se va transformando según sus necesidades.
Por esta razón, es importante promover una relación armónica con el ambiente que les permita aprovechar de manera racional y respetuosa lo que ofrece la
naturaleza promoviendo el desarrollo sostenible. El área comprende, igualmente, las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero en
diferentes niveles para contribuir al desarrollo económico sostenible y construir la ciudadanía económica en los estudiantes

7. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CALCA
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Equipo de especialistas – Educación Secundaria

III.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
UNIDADES DIDACTICAS UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6
Situaciones relacionadas
con el contexto
EL HOMBRE DE LA
PREHISTORIA
GRANDES
CULTURAS DE LA
ANTIGÜEDAD
EL MUNDO
GRECORROMANO
LAS PRIMERAS
CULTURAS ANDINAS
INTEGRACIÓN Y
DIVERSIDAD EN LOS
ANDES
POBLACIÓN Y
CALIDAD DE VIDA
Posible título
Tiempo Del ………………..
al…………………..
Del ………………..
al…………………..
Del ………………..
al…………………..
Del ………………..
al…………………..
Del ………………..
al…………………..
Del ………………..
al…………………..
IV.ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DIDÁCTICAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
(Posibles alcanzar sin perder de vista el
estándar referido para el ciclo)
CICLO VI
UNIDAD 1UNIDAD 2UNIDAD 3UNIDAD 4UNIDAD 5UNIDAD 6UNIDAD 7
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA………….. ……………. ……………..……………..……………..……………..……………..
Construye interpretaciones historicas
Interpreta críticamente fuentes diversas
Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre procesos históricos
A.Explica hechos o procesos
históricos, a partir de la
clasificación de las causas y
consecuencias, reconociendo sus
cambios y permanencias y usando
términos históricos
B.Explica su revelancia partir de los
cambios y permanencias que
generan en el tiempo identifcando
simuntaniedades
C.Emplea distintos referentes y
convenciones temporales, asi
como conceptos relacionados a
instituciones sociopolíticas y la
economía
D.Compara e integra información de
diverss fuentes, estableciendo
diferencias entre las narracones de
los hechos y las interpretaciones
de los autores de las fuentes
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Comprende las relaiones entre l,os elementos
naturales y sociales
Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente
Genera acciones para conservar el ambiente local y
global
E.Realiza actividades orientadas al
cuidado de su localidad,
considerando el cuidado del
planeta
F.Compara las causas y
consecuencias de diversas
situaciones a diversas escalas para
proponer medidas de gestion de
riesgos
G.Explica cambios y permanncias en
el espacio geográfico a diferentes

8. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CALCA
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Equipo de especialistas – Educación Secundaria

escalas
H.Explica conflictos socioambientales
y territoriales reconociendo sus
multiples dimensiones
I.Utiliza información y diversas
herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar y
orientar distintos elementos del
espacio geográfico y del ambiente
incluyéndose
Gestiona responsablemente los recursos económicos
Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema económico y financiero
Toma deciciones económicas y financieras
A.Promueve el ahorro y la
inversión de los recursos
B.Promueve el consumo
informado frente a los
recursos económicos y los
productos y servicios
financieros, asumiendo una
posisicon critica respecto a la
publicidad y rechazando toda
actividad financiera informal
e ilegal
C.Explica las interrelaciones
entre los agentes del sistema
económico y financiero
nacional (familia, empresa,
estado) teniendo
comomreferencia el mercado
D. Explic el rol del rstado en el
financiamiento del
presupuesto nacional
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas
de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Enfoque intercultural

9. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CALCA
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Enfoque de igualdad de género
Enfoque ambiental
Enfoque de orientación al bien común
Enfoque de búsqueda de la excelencia
Vinculación con las competencias de
otras áreas
V.MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES RECURSOS
VI.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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I UNIDAD DIDÁCTICA – CIENCIAS SOCIALES
TITULO: ……………………………………………………………….
I.DATOS INFORMATIVOS:
UGEL Calca
Institución Educativa Corazon de jesus
Área curricular EDUCA
Grado y sección 1°
Duración ….. semanas / ….horas
Docente Prof. Marleny Bermudez Huanaco
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL 1° GRADO O DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Construye interpretaciones histiricas
Interpreta críticamente fuentes diversas
Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas fuentes históricas que
permiten endetender las épocas comprendidas desde el desarrollo del absolutismo
politico (XVII - XVII).
Explica los cambios y permanencias que se presentan en la forma de vida de las
personas como consecuencias de ciertos hechos o procesos históricos desde el
desarrollo del absolutismo politico (XVII - XVIII).
Explica hechos procesos históricos que ocurrieron en el desarrollo del absolutismo
politico (XVII - XVIII), apartir de la formulación de preguntas y la distinción entre
detonantes, causas (estruccturales y coyunturales) y consecuencias utilizando
términos históricos.
Elaboracion de
un ensayo y
exposicion
sobre la
importancia de
vivir en
democracia
para el
reconocimiento
de los drechos
ciudadanos y el
cumplimiento
de nuestros
deberes en
nuestra
localiadad y
Rubrica

11. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CALCA
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Equipo de especialistas – Educación Secundaria

país.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Comprende las relaiones entre l,os elementos
naturales y sociales
Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente
Genera acciones para conservar el ambiente local y
global
Gestiona responsablemente los recursos económicos
Comprende las relaciones entre los elementos del
sistema económico y financiero
Toma deciciones económicas y financieras
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
…………………………………………………………..
………………………………………………………….
…………………………………………………………
ENFOQUES TRANSVERSALES : ACTITUDES OBSERVABLES
…………………………………………………………..
………………………………………………………….
…………………………………………………………
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestra localidad los niños y las niñas les falta conocer el medio geográfico donde están ubicados por ello en esta Unidad los estudiantes responderán preguntas como las
siguientes: ¿Cómo aparece el hombre en la historia? ¿por qué es importante?¿cómo puedo averiguar los eventos sucedidos?¿qué relación hay entre la aparición del hombre y el
espacio en donde se desarrolló?
Al responder estas preguntas a partir de sus propios conocimientos, los estudiantes reconocerán que en el espacio donde viven, existen evidencias del pasado, de un tiempo
transcurrido en el que hay cambios y permanencias. Asimismo, identificarán las formas en que se han relacionado sociedad, naturaleza y recursos. De esta manera, los
estudiantes descubrirán más acerca de su propia historia y se percatarán de su pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio con determinadas
características y ciertas preocupaciones cotidianas.
IV.SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE.
SESIÓN 1: La historia y el ser humano. SESIÓN 2: La ciencia historica.

12. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CALCA
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SESIÓN 3: ……………………………………………………………………………………… SESIÓN 4: ………………………………………………………………………………………
SESIÓN 5: ……………………………………………………………………………………… SESIÓN 6: ………………………………………………………………………………………
V.RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
VI.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
…
…
…

13. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE QUISPICANCHI
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
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