Guía para elaborar el marco metodológico
mnieto2009
609,283 views
54 slides
Oct 21, 2010
Slide 1 of 54
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
About This Presentation
Sobre el material instruccional de como elaborar eL Marco Metodológico de un Proyecto de Investigación y / o una tesis de grado
Slide Content
Guía para elaborar el Marco
Metodológico de un
Proyecto de Investigación
Metodológico de un
Proyecto de Investigación
Índice
Propósito
Objetivos
Estructura del Marco Metodológico del
Proyecto de Investigación
Referencias bibliográficas
Propósito
Objetivos
Estructura del Marco Metodológico del
Proyecto de Investigación
Referencias bibliográficas
Propósito
Facilitar a través de una guiatura
teórico-práctica la elaboración del
marco metodológico de un proyecto de
investigación sin ninguna dificultad
Facilitar a través de una guiatura
teórico-práctica la elaboración del
marco metodológico de un proyecto de
investigación sin ninguna dificultad
Asegurar la comprensién de los elementos
que sustentan el marco metodológico de un
| proyecto de investigación
| Señalar cuales son las bases teórica-prácticas
> que sustentan la elaboración del marco
metodológico de un proyecto de investigación
Guiar de manera práctica la elaboración del
marco metodológico de un proyecto de
investigación
que sustentan el marco metodológico de un
| proyecto de investigación
| Señalar cuales son las bases teórica-prácticas
> que sustentan la elaboración del marco
metodológico de un proyecto de investigación
Guiar de manera práctica la elaboración del
marco metodológico de un proyecto de
investigación
Estructura del Marco Metodológico del Proyecto de
Investigación
El marco metodológico indica la manera como el investigador realizará la
investigación y describe de forma detallada cómo se llevará a cabo el
estudio. Pérez (2009)
Población y
Muestra
I I
Universo, Variables
Cuantitativa, Poblaciöny Definicion conceptual
Descriptiva y la Muestra. Definición nominal
de Campo Método y Dimensiones
criterios de Indicadores
selección Ítems
Investigación
El marco metodológico indica la manera como el investigador realizará la
investigación y describe de forma detallada cómo se llevará a cabo el
estudio. Pérez (2009)
Población y
Muestra
I I
Universo, Variables
Cuantitativa, Poblaciöny Definicion conceptual
Descriptiva y la Muestra. Definición nominal
de Campo Método y Dimensiones
criterios de Indicadores
selección Ítems
Todo marco metodológico tiene una estructura de contenidos
para su elaboración, por ejemplo, la siguiente:
para su elaboración, por ejemplo, la siguiente:
Tipo y Disefio de la Investigacién
Tipos de investigación: _|_Disefio de la investigación: |
Son categorías de
estudio para el
desarrollo de formas de
investigacion.
Considera tres niveles
de análisis, los cuales
son:
|. Exploratorio
Il. Descriptivos
Ill. Explicativos
Es la estrategia general que
adopta el investigador para
responder al problema
planteado. En atención al
diseño, la investigación se
clasifica en: Documental,
de Campo y Experimental.
Tipos de investigación: _|_Disefio de la investigación: |
Son categorías de
estudio para el
desarrollo de formas de
investigacion.
Considera tres niveles
de análisis, los cuales
son:
|. Exploratorio
Il. Descriptivos
Ill. Explicativos
Es la estrategia general que
adopta el investigador para
responder al problema
planteado. En atención al
diseño, la investigación se
clasifica en: Documental,
de Campo y Experimental.
Tipos de Investigación
Estas pueden ser:
Investigación Investigación Proyecto
de Campo. Documental Factible.
Exploratoria
Descriptiva
Interpretativa
Expost-facto
Reflexivo-critico
Experimental
Acción-participación
Estas pueden ser:
Investigación Investigación Proyecto
de Campo. Documental Factible.
Exploratoria
Descriptiva
Interpretativa
Expost-facto
Reflexivo-critico
Experimental
Acción-participación
ElDisefiode la Investigación |
Esta conformado por un conjunto de aspectos que han de considerarse para el
desarrollo de la investigación, entre ellos se tienen:
definireltipo lospasosa seguir las técnicase las fuentes de
de estudio para abordar instrumentos que se información
considarando, cada uno de los emplearan de
los niveles de objetivos. acuerdo a la
anslisi naturaleza del datos
einformaciön
Debe organizarse como un proceso riguroso de manera lógica que permita la adquisición
del conocimiento. El tipo de estudio debe considerar métodos que respondan a la
” naturaleza de la investigación; todo ello relacionado con las fuentes y técnicas para la
recolección del dato e información. Ellos pueden ser:
el método de , elmétodo |, elmétodo | Elmétodode Elmétodo
observación inductivo deductivo análisis de sinte:
elmétodo |, elmétodo |. elmétodo losmetodos
comparativo dialéctico experimental estadísticos
Esta conformado por un conjunto de aspectos que han de considerarse para el
desarrollo de la investigación, entre ellos se tienen:
definireltipo lospasosa seguir las técnicase las fuentes de
de estudio para abordar instrumentos que se información
considarando, cada uno de los emplearan de
los niveles de objetivos. acuerdo a la
anslisi naturaleza del datos
einformaciön
Debe organizarse como un proceso riguroso de manera lógica que permita la adquisición
del conocimiento. El tipo de estudio debe considerar métodos que respondan a la
” naturaleza de la investigación; todo ello relacionado con las fuentes y técnicas para la
recolección del dato e información. Ellos pueden ser:
el método de , elmétodo |, elmétodo | Elmétodode Elmétodo
observación inductivo deductivo análisis de sinte:
elmétodo |, elmétodo |. elmétodo losmetodos
comparativo dialéctico experimental estadísticos
Tipos de diseños de investigación
Diseño Documental:
consiste en un proceso
basado en la búsqueda,
recuperación, análisis,
crítica e interpretación de
datos secundarios, es decir,
los obtenidos y registrado
por otro investigadores en |
fuetes documentales:
impresas, audiovisuales o
electrónicas. Como en toda
investigación, el propósito
de este diseño es el aporte
de nuevos conocimientos
— ==>
Diseño de Campo:
Consiste en la recolección
de datos directamente de
los sujetos investigados, o
de la realidad donde
ocurren los hechos (datos
primarios), sin manipular o
controlar variable alguna,
es decir, el investigador
obtiene la información pero
no alter las condiciones
existentes. De allí su
carácter de investigación no
experimental
—
AAA
Diseño de Experimental.
Consiste en someter a un
objeto o grupo de
individuos a determinadas
condiciones, estímulos o
tratamiento (variable
independiente), para
observar los efecto o
reacciones que se producen
(variable dependiente). El
diseño de investigación
experimental es netamente
explicativo, por cuanto su
propósito es demostrar que
los cambios en la variable
dependiente fueron
causados por la variable
independiente. Es decir, se
pretende establecer con
precisión una relación
causa-efecto
XA
eS
od
Diseño Documental:
consiste en un proceso
basado en la búsqueda,
recuperación, análisis,
crítica e interpretación de
datos secundarios, es decir,
los obtenidos y registrado
por otro investigadores en |
fuetes documentales:
impresas, audiovisuales o
electrónicas. Como en toda
investigación, el propósito
de este diseño es el aporte
de nuevos conocimientos
— ==>
Diseño de Campo:
Consiste en la recolección
de datos directamente de
los sujetos investigados, o
de la realidad donde
ocurren los hechos (datos
primarios), sin manipular o
controlar variable alguna,
es decir, el investigador
obtiene la información pero
no alter las condiciones
existentes. De allí su
carácter de investigación no
experimental
—
AAA
Diseño de Experimental.
Consiste en someter a un
objeto o grupo de
individuos a determinadas
condiciones, estímulos o
tratamiento (variable
independiente), para
observar los efecto o
reacciones que se producen
(variable dependiente). El
diseño de investigación
experimental es netamente
explicativo, por cuanto su
propósito es demostrar que
los cambios en la variable
dependiente fueron
causados por la variable
independiente. Es decir, se
pretende establecer con
precisión una relación
causa-efecto
XA
eS
od
Poblacién y Muestra
Toda investigación requiere de la identificación de la población objeto de estudio y
la selección del tamaño de la muestra que va a ser analizada
Definición de Población
“Es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones”
(Sellitz, J citado por Hernández Sampieri. 2006:238)
Arias (2006) define población como “un conjunto finito o infinito de elementos con
características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la
investigación”
Pérez (ob.cit) define población como “un conjunto finito o infinito de elementos que
se someten a estudio; pertenecen a la investigación y son la base fundamental para
obtener la información”
Toda investigación requiere de la identificación de la población objeto de estudio y
la selección del tamaño de la muestra que va a ser analizada
Definición de Población
“Es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones”
(Sellitz, J citado por Hernández Sampieri. 2006:238)
Arias (2006) define población como “un conjunto finito o infinito de elementos con
características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la
investigación”
Pérez (ob.cit) define población como “un conjunto finito o infinito de elementos que
se someten a estudio; pertenecen a la investigación y son la base fundamental para
obtener la información”
Son partes constitutivas y representativas de la población establecidas como las
unidades de análisis a ser estudiadas para obtener información de la población
sobre el objeto de estudio
Una muestra es un conjunto de unidades, una porción del total, que representa la
conducta del universo en su conjunto. RENA (2010)
Población
unidades de análisis a ser estudiadas para obtener información de la población
sobre el objeto de estudio
Una muestra es un conjunto de unidades, una porción del total, que representa la
conducta del universo en su conjunto. RENA (2010)
Población
En el cuadro 02 se presenta el total de la
población estimada, discriminada por
tipo de población y porcentaje
En el cuadro 03 se presenta el total de la
muestra estimada, discriminada por tipo
de población y porcentaje
Cuadro 02
Población, discriminada portipo de
población y porcentaje.
Cuadro 03
Muestra seleccionada, discriminada
portipo de población y porcentaje
Descripción Total | %
Descripción Total
Directivos 4 2
Directivos 2
Profesores 12 7
Profesores 6
Alumnos 164 91
Alumnos 82
Total 180
Total 90
Fuente: de la investigación
Fuente: de la investigación
población estimada, discriminada por
tipo de población y porcentaje
En el cuadro 03 se presenta el total de la
muestra estimada, discriminada por tipo
de población y porcentaje
Cuadro 02
Población, discriminada portipo de
población y porcentaje.
Cuadro 03
Muestra seleccionada, discriminada
portipo de población y porcentaje
Descripción Total | %
Descripción Total
Directivos 4 2
Directivos 2
Profesores 12 7
Profesores 6
Alumnos 164 91
Alumnos 82
Total 180
Total 90
Fuente: de la investigación
Fuente: de la investigación
La operacionalizacién de las variables se define como el método utilizado de
medición exacto, y permite a otros científicos seguir exactamente la misma
metodología. Evita la ambigiiedad en la definición de las variables y el error al
momento de fijar criterios de mediciones del comportamiento de éstas y la
comprobación de hipótesis. El investigador debe seleccionar una variable
definible y cuantificable, que formará parte del problema de investigación e
hipótesis.
. Identificación de la Variable
. Definición Conceptual de la Variable
. Definición Operacional de la Variable
. Dimensiones
. Señalización del Indicador
. Elítem
medición exacto, y permite a otros científicos seguir exactamente la misma
metodología. Evita la ambigiiedad en la definición de las variables y el error al
momento de fijar criterios de mediciones del comportamiento de éstas y la
comprobación de hipótesis. El investigador debe seleccionar una variable
definible y cuantificable, que formará parte del problema de investigación e
hipótesis.
. Identificación de la Variable
. Definición Conceptual de la Variable
. Definición Operacional de la Variable
. Dimensiones
. Señalización del Indicador
. Elítem
1. Paso: Identificación de la Variable
un concepto difuso que es parte del objetivo o hipótesis de investigación y
quese tiene que cuantificar o medir. Aquí se coloca el objetivo especifico en
orden numeral.
2. Paso: Definición Conceptual de la Variable
Aquí se conceptualiza cada variable a fin de precisar exactamente su
alcance y población objeto de estudio.
3. Paso: Definición Operacional de la Variable
Aquí se conceptualiza operacionalmente cada variable en función de los
factores (indicadores) que permitirán su medición, estos factores tienen
que ser medidos de forma directa y facilita la determinación de la
dimensión o dimensiones de la variable.
un concepto difuso que es parte del objetivo o hipótesis de investigación y
quese tiene que cuantificar o medir. Aquí se coloca el objetivo especifico en
orden numeral.
2. Paso: Definición Conceptual de la Variable
Aquí se conceptualiza cada variable a fin de precisar exactamente su
alcance y población objeto de estudio.
3. Paso: Definición Operacional de la Variable
Aquí se conceptualiza operacionalmente cada variable en función de los
factores (indicadores) que permitirán su medición, estos factores tienen
que ser medidos de forma directa y facilita la determinación de la
dimensión o dimensiones de la variable.
4. Paso: Dimensiones dela Variable
Las dimensiones vendrían a ser subvariables o variables con un nivel más
cercano al indicador. A su vez, estas dimensiones, para poder ser contrastadas
empíricamente por el investigador, requieren operacionalizarse en indicadores,
que no son otra cosa que parámetros que contribuyen a ubicar la situación en
la quese halla la problemática a estudiar.
. Paso: Señalización del indicador de la Variable
Aquí se identifican cada uno de los indicadores que se derivan o se obtienen a
través de la definición operacional de la variable y su dimensión. Ellos permiten
la medición exacta dela variable.
Paso: Determinación del items
El ftem no es más el número o número que identifica(n) a la(s) parte(s) del
instrumento que se diseña para medir al indicador de la variable. :
Las dimensiones vendrían a ser subvariables o variables con un nivel más
cercano al indicador. A su vez, estas dimensiones, para poder ser contrastadas
empíricamente por el investigador, requieren operacionalizarse en indicadores,
que no son otra cosa que parámetros que contribuyen a ubicar la situación en
la quese halla la problemática a estudiar.
. Paso: Señalización del indicador de la Variable
Aquí se identifican cada uno de los indicadores que se derivan o se obtienen a
través de la definición operacional de la variable y su dimensión. Ellos permiten
la medición exacta dela variable.
Paso: Determinación del items
El ftem no es más el número o número que identifica(n) a la(s) parte(s) del
instrumento que se diseña para medir al indicador de la variable. :
variable definición conceptual
Hace mención al
tiempo de las
Tiempo
familia realiza con la
participación de todos
sus miembros.
Conflicto Cualquier situación de
enla — discusión que enfrenta
pareja — lapareja en relación a
algún aspecto de la
vida.
Fuente: Tomado de Tapia B, María Antonieta. (2000) Apuntes: Metodología de la Investigación.
o de
Operacio
definición
operacional
Realización de
actividades con
la presencia de
todos los
integrantes.
Peleas y
discusiones de
pareja
nalización de
Jariables
Dimensiones
= Realización de +
actividades
recreativas.
Realización de
actividades
religiosas.
Realización de
actividades
culinarias
= Tiposde
peleas
= Tipo de
discusiones
INFORMÁTICA y adaptado por el Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa en 2010.
indicadores
% del Tiempo
para comer
juntos.
% de actividades
para ir de
compras
Tiempo total para
recrearse
N' total de
reuniones
sociales
N'de peleas por 5-6
los hijos
% de peleas por
amistades
% de peleas por
lo sexual
7-8
9-10
INACAP, INGENIERÍA EN
Hace mención al
tiempo de las
Tiempo
familia realiza con la
participación de todos
sus miembros.
Conflicto Cualquier situación de
enla — discusión que enfrenta
pareja — lapareja en relación a
algún aspecto de la
vida.
Fuente: Tomado de Tapia B, María Antonieta. (2000) Apuntes: Metodología de la Investigación.
o de
Operacio
definición
operacional
Realización de
actividades con
la presencia de
todos los
integrantes.
Peleas y
discusiones de
pareja
nalización de
Jariables
Dimensiones
= Realización de +
actividades
recreativas.
Realización de
actividades
religiosas.
Realización de
actividades
culinarias
= Tiposde
peleas
= Tipo de
discusiones
INFORMÁTICA y adaptado por el Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa en 2010.
indicadores
% del Tiempo
para comer
juntos.
% de actividades
para ir de
compras
Tiempo total para
recrearse
N' total de
reuniones
sociales
N'de peleas por 5-6
los hijos
% de peleas por
amistades
% de peleas por
lo sexual
7-8
9-10
INACAP, INGENIERÍA EN
Técnicas e instrumentos de Recolección de Datos
Técnicas de recolección de datos
Las técnicas de recolección de datos
son las distintas formas o maneras de
obtenerla información.
Son ejemplos de técnicas:
La observación directa,
La encuesta en sus dos
modalidades (entrevista °
cuestionario),
is documental,
is de contenido, etc.
Instrumentos de recolección de datos
Los instrumentos son los medios materiales
que se emplean para recoger y almacenar la
información.
Son ejemplos de instrumentos de
recolección de datos:
Fichas,
Formatos de cuestionario,
Guías de entrevista,
Lista de cotejo,
Grabadores,
Escalas de actitudes
Escalas de opinión (tipo likert), etc.
Técnicas de recolección de datos
Las técnicas de recolección de datos
son las distintas formas o maneras de
obtenerla información.
Son ejemplos de técnicas:
La observación directa,
La encuesta en sus dos
modalidades (entrevista °
cuestionario),
is documental,
is de contenido, etc.
Instrumentos de recolección de datos
Los instrumentos son los medios materiales
que se emplean para recoger y almacenar la
información.
Son ejemplos de instrumentos de
recolección de datos:
Fichas,
Formatos de cuestionario,
Guías de entrevista,
Lista de cotejo,
Grabadores,
Escalas de actitudes
Escalas de opinión (tipo likert), etc.
Técnicas de Recolección de Datos
Técnicas de
Recolección
de Datos
Técnicas de
Recolección
de Datos
La Observación Directa
La principal
4 Consiste en?
Obtener datos e
información mediante la
percepción intencionada
y selectiva, ilustrada e
interpretativa
un objeto o de un
fenómeno determinado
cuantificarla y después
hacer inferencias de la
misma.
los datos son tomados
en forma directa de los
objetos o fenómenos
percibidos
instrumentos y formas de
registros diseñados para
la recolección de datos y
la adecuación a las
condiciones en que se
proyecta realizarla.
Tipologías
Pueden ser:
+ Técnicas de auto-observación (Hay un
sujeto que está haciendo el ejercicio)
Técnicas de observación participante
(es una técnica cualitativa, el
investigador se involucra para poder
experimentar las mismas experiencias
q los sujetos observados)
Técnicas de observación sistemática
(el observador se sitúa fuera para no
intervenir)
En áreas de las ciencias sociales y algunas físicas, la observación tiene la
característica de ser un hecho irrepetible, de ahí que el evento deba ser
registrado en el acto, y sólo en ese momento, por que los acontecimientos de la
realidad estudiada, nunca son iguales, aun cuando el escenario aparentemente
sea el mismo, los sujetos observables nunca serán los mismos ni su
circunstancia. Marin (2008)
La principal
4 Consiste en?
Obtener datos e
información mediante la
percepción intencionada
y selectiva, ilustrada e
interpretativa
un objeto o de un
fenómeno determinado
cuantificarla y después
hacer inferencias de la
misma.
los datos son tomados
en forma directa de los
objetos o fenómenos
percibidos
instrumentos y formas de
registros diseñados para
la recolección de datos y
la adecuación a las
condiciones en que se
proyecta realizarla.
Tipologías
Pueden ser:
+ Técnicas de auto-observación (Hay un
sujeto que está haciendo el ejercicio)
Técnicas de observación participante
(es una técnica cualitativa, el
investigador se involucra para poder
experimentar las mismas experiencias
q los sujetos observados)
Técnicas de observación sistemática
(el observador se sitúa fuera para no
intervenir)
En áreas de las ciencias sociales y algunas físicas, la observación tiene la
característica de ser un hecho irrepetible, de ahí que el evento deba ser
registrado en el acto, y sólo en ese momento, por que los acontecimientos de la
realidad estudiada, nunca son iguales, aun cuando el escenario aparentemente
sea el mismo, los sujetos observables nunca serán los mismos ni su
circunstancia. Marin (2008)
es un estudio
observacional en el cual
el — investigador no
modifica el entomo ni
controla el proceso que
está en observación.
Wikipedia (2010)
Usos más comunes
1. Medirlas relaciones entre
variables.
2. Evaluar las estadísticas
3.Conocer el comportamiento y
patrones de variables; así
como sus factores asociados.
4.Evaluar impacto de los
resultados de un programa o
proyecto en ejecución.
5. Conocer la opinión del público
sobre de un tema específico.
6. Construir series históricas
anualizadas para pronósticos
de corto plazo
Ventajas
Bajo costo
Obtención de información
más exacta y de mejor calidad
que la del Censo
Mayorrapidezen la
obtención de resultados.
Técnica más utilizada
Permite obtener información
de casi cualquier tipo de
población.
Gran capacidad para
estandarizar datos, lo que
permite su tratamiento
informático y el análisis
estadístico.
observacional en el cual
el — investigador no
modifica el entomo ni
controla el proceso que
está en observación.
Wikipedia (2010)
Usos más comunes
1. Medirlas relaciones entre
variables.
2. Evaluar las estadísticas
3.Conocer el comportamiento y
patrones de variables; así
como sus factores asociados.
4.Evaluar impacto de los
resultados de un programa o
proyecto en ejecución.
5. Conocer la opinión del público
sobre de un tema específico.
6. Construir series históricas
anualizadas para pronósticos
de corto plazo
Ventajas
Bajo costo
Obtención de información
más exacta y de mejor calidad
que la del Censo
Mayorrapidezen la
obtención de resultados.
Técnica más utilizada
Permite obtener información
de casi cualquier tipo de
población.
Gran capacidad para
estandarizar datos, lo que
permite su tratamiento
informático y el análisis
estadístico.
¿Considera usted que el tamaño de la pasarela actual es el adecuado para
su finalidad?
¿Cuáles colores fueron los más agradables en la pasarela gráfica?
Colores básicos
Colores secundarios
Verde: Azul + Amarillo-
Celeste: Azul + Blanco-
Rosado: Rojo + Blanco-
Plomo Gris: Negro + Blanco-
Anaranjado: Amarillo + Rojo:
Lila: Rojo + Azul + Blanco:
Morado: Azul + Rojo-
[En su opinión ¿Fueron realizados eventos en la pasarela gráfica?
¿Los temas y contenidos presentados en la pasarela gráfica fueron
| importantes?
¿Considera usted que las dinámicas expositivas fueron acertadas?
Los recursos utilizados en los eventos de la pasarela fueron suficientes?
Fuente: Nieto De Souza, Marco A. (2010) “ Diseño de la nueva imagen para la Pasarela Gréfica en el IUTIRLA, sede Puerto Ordaz,
Estado Bolivar.” Tesis de Grado
su finalidad?
¿Cuáles colores fueron los más agradables en la pasarela gráfica?
Colores básicos
Colores secundarios
Verde: Azul + Amarillo-
Celeste: Azul + Blanco-
Rosado: Rojo + Blanco-
Plomo Gris: Negro + Blanco-
Anaranjado: Amarillo + Rojo:
Lila: Rojo + Azul + Blanco:
Morado: Azul + Rojo-
[En su opinión ¿Fueron realizados eventos en la pasarela gráfica?
¿Los temas y contenidos presentados en la pasarela gráfica fueron
| importantes?
¿Considera usted que las dinámicas expositivas fueron acertadas?
Los recursos utilizados en los eventos de la pasarela fueron suficientes?
Fuente: Nieto De Souza, Marco A. (2010) “ Diseño de la nueva imagen para la Pasarela Gréfica en el IUTIRLA, sede Puerto Ordaz,
Estado Bolivar.” Tesis de Grado
Facilita la comprensión de la idea
principal del contenido de un
documento y sus interrelaciones
con otros aspectos del tema.
Sirve ntificar un documento
y su contenido a fin de facilitar = mediante
búsqueda de informacion publicada
“Técnica documental que permite
Crea un producto intelectual a partir
del análisis documental, generando como
un nuevo documento secundario,
mejorado en su contenido Interno y alcance.
García Gutiérrez (1999)
Amt (1988) habla de A mecanicas Vresentves)
‘unas. rapto
=“ son tres niveles de operaciones m 1 ™
ade
Nivel 1. La Descripción Bibliográfica |
Nivel 2 ta Indización afectan al contenido y a ta
Nivel 3: El Resumen
forma de los documentos originales,
\ reelaboréndolos y transforméndolos
nivel 1» La descripción bibliográfica:
que se define como “conjunto de procedimientos
físicos para su Identificación”
Nivet 2—» Es Indización:
“extractación de los conceptos informativos que
contiene el documento; lenguajes documentales”.
Nivea. El Resumen:
“lenguaje libre a través de los indicadores,
resumen descriptivo y resumen informativo”.
principal del contenido de un
documento y sus interrelaciones
con otros aspectos del tema.
Sirve ntificar un documento
y su contenido a fin de facilitar = mediante
búsqueda de informacion publicada
“Técnica documental que permite
Crea un producto intelectual a partir
del análisis documental, generando como
un nuevo documento secundario,
mejorado en su contenido Interno y alcance.
García Gutiérrez (1999)
Amt (1988) habla de A mecanicas Vresentves)
‘unas. rapto
=“ son tres niveles de operaciones m 1 ™
ade
Nivel 1. La Descripción Bibliográfica |
Nivel 2 ta Indización afectan al contenido y a ta
Nivel 3: El Resumen
forma de los documentos originales,
\ reelaboréndolos y transforméndolos
nivel 1» La descripción bibliográfica:
que se define como “conjunto de procedimientos
físicos para su Identificación”
Nivet 2—» Es Indización:
“extractación de los conceptos informativos que
contiene el documento; lenguajes documentales”.
Nivea. El Resumen:
“lenguaje libre a través de los indicadores,
resumen descriptivo y resumen informativo”.
Ejemplo de un análisis documental de texto como una fuente bibliográfica
di
Alfagrama Visualización de Material ANALISIS
"ABS Ediciones DOCUMENTAL
Análisis documental : fundamentos y procedimientos Lo
Pinto Molina, María; López Yepes, José
Edición: 2a. ed. Madrid, 1993
Idioma: español
216 páginas
24x17 cm.
459 gramos
Resumen:
El autor hace una conceptualización del Análisis Documental, situándolo en el contexto general del proceso informativo
documental, lo que inevitablemente le lleva a incursionar en el propio concepto de documentación, desde Otlet y La
Fontaine.
Materias: DOCUMENTACIÓN : ANÁLISIS Y REGISTRO; DOCUMENTACION; PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION; ANALISIS DE
LA INFORMACION; ANALISIS DE CONTENIDO; 025.4; 025.3/.4:001.3
di
Alfagrama Visualización de Material ANALISIS
"ABS Ediciones DOCUMENTAL
Análisis documental : fundamentos y procedimientos Lo
Pinto Molina, María; López Yepes, José
Edición: 2a. ed. Madrid, 1993
Idioma: español
216 páginas
24x17 cm.
459 gramos
Resumen:
El autor hace una conceptualización del Análisis Documental, situándolo en el contexto general del proceso informativo
documental, lo que inevitablemente le lleva a incursionar en el propio concepto de documentación, desde Otlet y La
Fontaine.
Materias: DOCUMENTACIÓN : ANÁLISIS Y REGISTRO; DOCUMENTACION; PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION; ANALISIS DE
LA INFORMACION; ANALISIS DE CONTENIDO; 025.4; 025.3/.4:001.3
Bardin (1996) —señala, ademis—> no se interesa sólo por
contenido” el mensaje
Moragas (1980) existen dos tipos]
Análisis cuantitativo:
coicidente con el planteamiento de
Berison (1952) yLaswel (194)
técnica de
Itersan más las asociaciones que la frecuencia de
aparición de sites. Estas asocacone de os términos
‘evan a un análisis más inferencia, por tanto cualitativo
Las presiones o
convenciones scales
La coyuntura del momento los psicológicos | la génesis de ls opiniones, entre ros.
Las intenciones del actor y
pra las influencia externas e inerariode vida
contenido” el mensaje
Moragas (1980) existen dos tipos]
Análisis cuantitativo:
coicidente con el planteamiento de
Berison (1952) yLaswel (194)
técnica de
Itersan más las asociaciones que la frecuencia de
aparición de sites. Estas asocacone de os términos
‘evan a un análisis más inferencia, por tanto cualitativo
Las presiones o
convenciones scales
La coyuntura del momento los psicológicos | la génesis de ls opiniones, entre ros.
Las intenciones del actor y
pra las influencia externas e inerariode vida
Ejemplo de un Análisis de Contenido
ida en La Vilette, Paris, del 15 de septiembre de 1999 al 23 de enero de 2000,
bajo el ato patrocinio de la UNESCO)
Universitat de Valencia (España)
Universidad Distntal Francisco José de Caldas. Bogotá (Colombia)
http://www.oei.es/revistactsi/numero1/gil.htm
ida en La Vilette, Paris, del 15 de septiembre de 1999 al 23 de enero de 2000,
bajo el ato patrocinio de la UNESCO)
Universitat de Valencia (España)
Universidad Distntal Francisco José de Caldas. Bogotá (Colombia)
http://www.oei.es/revistactsi/numero1/gil.htm
Serdar las bases de un desarrolo =
"que no comprometa
ello exige en primer luger
poner fin a
creados por creados por 4
=] =
que producen Y ‘que producen
creados por
Y
Ta mposición de iiereses y valores particulates a través de conficios hálcos,
violencias de clase, nter-átnicas e mtercuturalos ..o a través de la actividad
transnacionales que
que genera que genera
y
FE TER Y PS VCSTETRS PERTE
1
que produce
Contaminación ambiertal =
(Gre, aguas, suelo) y su una urbanizacioa
fie Medio invernadero creciente y desordenada
que contribuye ¡ue contr
Sy poner fin contra todo Wy poner tir
(Griverzehzer los derechos humanos, todos elos wierconectado=
‘desde los derechos democráticos de opinión, asociación
‘alos derechos económicos, sociales y Culturales
(al traisajo, sad, éducación )
y los derechos de "lercera generación” o de solidaridad,
‘Como ei derecho a un ambiente Sano,
10 que exige T lo que exige
lo que exige
Y
F'etemen a nivel planetario. Dri los esfuerzos impulsar una educación sobar
copaces de evker is post de la mvecigación Ciertiica operadora de la tendencia
‘ds micreses particulare: hacia el ogy A onvertar el comportement
nocives para la población actual de feenologias [en unción ue Valores © rere se:
i tavorecedoras de un desarroto sostensbie particulares a corto plazo.
"que no comprometa
ello exige en primer luger
poner fin a
creados por creados por 4
=] =
que producen Y ‘que producen
creados por
Y
Ta mposición de iiereses y valores particulates a través de conficios hálcos,
violencias de clase, nter-átnicas e mtercuturalos ..o a través de la actividad
transnacionales que
que genera que genera
y
FE TER Y PS VCSTETRS PERTE
1
que produce
Contaminación ambiertal =
(Gre, aguas, suelo) y su una urbanizacioa
fie Medio invernadero creciente y desordenada
que contribuye ¡ue contr
Sy poner fin contra todo Wy poner tir
(Griverzehzer los derechos humanos, todos elos wierconectado=
‘desde los derechos democráticos de opinión, asociación
‘alos derechos económicos, sociales y Culturales
(al traisajo, sad, éducación )
y los derechos de "lercera generación” o de solidaridad,
‘Como ei derecho a un ambiente Sano,
10 que exige T lo que exige
lo que exige
Y
F'etemen a nivel planetario. Dri los esfuerzos impulsar una educación sobar
copaces de evker is post de la mvecigación Ciertiica operadora de la tendencia
‘ds micreses particulare: hacia el ogy A onvertar el comportement
nocives para la población actual de feenologias [en unción ue Valores © rere se:
i tavorecedoras de un desarroto sostensbie particulares a corto plazo.
Instrumentos de Recolección de Datos
Formatos de
cuestionario
Instrumentos
de
Recolección
de Datos
Lista de
cotejo
Formatos de
cuestionario
Instrumentos
de
Recolección
de Datos
Lista de
cotejo
La ficha bibliográfica es una tarjeta pequeña, que permite la anotación de los datos de un libro o
artículo. Estas fichas deben elaborarse para todos los libros, revistas, documentos, información en
línea o artículos que puedan ser útiles para una Investigación En ellas se registran las fuentes
encontradas, por ejemplo, en el catalogo de una biblioteca, artículo en Internet, en una bibliografía, en
Índices de publicaciones, etc.
Fichas
Modelo de ficha ia N Ejemplo de ficha
Edmond 7 ER
Ciudad, pas
Resumen del contenido:
artículo. Estas fichas deben elaborarse para todos los libros, revistas, documentos, información en
línea o artículos que puedan ser útiles para una Investigación En ellas se registran las fuentes
encontradas, por ejemplo, en el catalogo de una biblioteca, artículo en Internet, en una bibliografía, en
Índices de publicaciones, etc.
Fichas
Modelo de ficha ia N Ejemplo de ficha
Edmond 7 ER
Ciudad, pas
Resumen del contenido:
Formato de un Cuestionario
Definición
Estructura del formato
Ventajas de su uso
Es una proforma de
obtención y recolección
de datos muy útiles para
relacionarse con un gran
número de personas
para conocer varios
aspectos del problema
dela investigación.
Título
Introducción
Las preguntas estandarizadas
pueden proporcionar datos más
confiables
Aspectos de la introducción que
fomentan el
participación
interés y la
Características de la carta
introductoria
Su aplicación puede realizarse a la
totalidad de la muestra o aun
mayor número de individuos.
Instrucciones y consentimiento
Consentimiento informado
La totalidad de las respuestas se
encontraran en una distribución
proporción entre el 25 o 35%, que
eslo más común.
Formato
La forma y el tiempo de
procesamiento de las respuestas
es másfácil y rápido.
Definición
Estructura del formato
Ventajas de su uso
Es una proforma de
obtención y recolección
de datos muy útiles para
relacionarse con un gran
número de personas
para conocer varios
aspectos del problema
dela investigación.
Título
Introducción
Las preguntas estandarizadas
pueden proporcionar datos más
confiables
Aspectos de la introducción que
fomentan el
participación
interés y la
Características de la carta
introductoria
Su aplicación puede realizarse a la
totalidad de la muestra o aun
mayor número de individuos.
Instrucciones y consentimiento
Consentimiento informado
La totalidad de las respuestas se
encontraran en una distribución
proporción entre el 25 o 35%, que
eslo más común.
Formato
La forma y el tiempo de
procesamiento de las respuestas
es másfácil y rápido.
Ejemplo
‘Cuestionario para recolectar información Sobre Talleres Ciudadanos 2006
GRUPO PROMOTOR AGENDA 21 LOCAL ENSENADA
COPLADEM MUNICIPIO DE ENSENADA
Satisfacer las necesidades esenciales de la generación presente sin comprome
a AE D de dd
Cuestionario para recolectar información Sobre Talleres —— ¿Este cuestonano es únicamente para las personas que vien en el Municipio de
Ciudadanos 2006 E
COPLADEM MUNICIPIO DE ENSENADA
IMIP
Se invita a participar en la construcción de la agenda mms tama
por medio del cuestionario en línea, en el caso que NO asrorsrorazc
hayas podido asistir a los talleres que ya se realizaron sn a's qv represen
© no puedas asistir a los futuros talleres. A contnuacin se presentan las preguntas que usted puede responder
Descarga el archivo en formato Microsoft Word, | . :
llénalo, y envía el archivo a cualquiera de las siguientes
direcciones [email protected] o
[email protected] poniendo en "asunto": Preguntas
en linea.
El Objetivo del cuestionario es poder incluirlo en los
resultados de los talleres del Municipio de Ensenada, gris ese ao ata
como complemento a los talleres realizados en las los talleres de © nsenada
diferentes regiones del municipio. — Y participación es importante, muchos gracias! =
‘Cuestionario para recolectar información Sobre Talleres Ciudadanos 2006
GRUPO PROMOTOR AGENDA 21 LOCAL ENSENADA
COPLADEM MUNICIPIO DE ENSENADA
Satisfacer las necesidades esenciales de la generación presente sin comprome
a AE D de dd
Cuestionario para recolectar información Sobre Talleres —— ¿Este cuestonano es únicamente para las personas que vien en el Municipio de
Ciudadanos 2006 E
COPLADEM MUNICIPIO DE ENSENADA
IMIP
Se invita a participar en la construcción de la agenda mms tama
por medio del cuestionario en línea, en el caso que NO asrorsrorazc
hayas podido asistir a los talleres que ya se realizaron sn a's qv represen
© no puedas asistir a los futuros talleres. A contnuacin se presentan las preguntas que usted puede responder
Descarga el archivo en formato Microsoft Word, | . :
llénalo, y envía el archivo a cualquiera de las siguientes
direcciones [email protected] o
[email protected] poniendo en "asunto": Preguntas
en linea.
El Objetivo del cuestionario es poder incluirlo en los
resultados de los talleres del Municipio de Ensenada, gris ese ao ata
como complemento a los talleres realizados en las los talleres de © nsenada
diferentes regiones del municipio. — Y participación es importante, muchos gracias! =
Guia de Entrevista
Definición
Requisitos para su desarrollo
Ventajas de su uso
La guía de entrevista debe
ser para el investigador un
instrumento que por su
exigencia, permite contar
con las preguntas y el
modo de la entrevista que
facilitaran y orientaran la
búsqueda y obtención de
la información. La guía se
constituye en el modelo
para la realización de la
entrevista.
Contar con tiempo suficiente para
analizar el temario y el nivel de
sensibilidad de la información
Disponer de un menú de opciones en
caso de rechazo por el tipo de
información solicitada.
Seleccionar las preguntas y su tiempo de
respuesta
La preparación
entrevista.
Opciones para conciliar la disposición de
atención del entrevistado y posterior
respuesta.
Disponer de
equilibrada de la
lapsos y horarios de
entrevistas flexibles.
Permite visualizar
dificultades por
información sensible
y tener alternativas
de solución.
Optimiza el tiempo de
ejecución de las
entrevistas
Facilita la negociacién
de las entrevistas
Permite el manejo de
aclaratorias a las
preguntas complejas y
mejorar respuestas.
Definición
Requisitos para su desarrollo
Ventajas de su uso
La guía de entrevista debe
ser para el investigador un
instrumento que por su
exigencia, permite contar
con las preguntas y el
modo de la entrevista que
facilitaran y orientaran la
búsqueda y obtención de
la información. La guía se
constituye en el modelo
para la realización de la
entrevista.
Contar con tiempo suficiente para
analizar el temario y el nivel de
sensibilidad de la información
Disponer de un menú de opciones en
caso de rechazo por el tipo de
información solicitada.
Seleccionar las preguntas y su tiempo de
respuesta
La preparación
entrevista.
Opciones para conciliar la disposición de
atención del entrevistado y posterior
respuesta.
Disponer de
equilibrada de la
lapsos y horarios de
entrevistas flexibles.
Permite visualizar
dificultades por
información sensible
y tener alternativas
de solución.
Optimiza el tiempo de
ejecución de las
entrevistas
Facilita la negociacién
de las entrevistas
Permite el manejo de
aclaratorias a las
preguntas complejas y
mejorar respuestas.
Lista de Cotejo o check-list.
Definición
Características
Ventajas de su uso
Según RENA (ob-cit) “Son la
relación de aspectos a observar
de los que se registran
solamente si se presenta o no
el aspecto de la conducta, a lo
largo de la sesión observada; u
objetos en un sitio, por ejemplo
equipo o
material que hay en un
la cantidad de
laboratorio escolar” También se
le conoce como check_list, lista
de verificación o lista de
chequeo.
Es un instrumento de
verificación
Puede evaluar cualitativa o
cuantitativamente, dependiendo
del enfoque que se le quiera
asignar.
Evita la pérdida de información
memorística
No afecta el proceso de
observación y registro de datos
Puede analizarse en el momento
los datos recogidos
Evalúa la ocurrencia de un evento
o conducta, Sió No.
Registra la frecuencia de un
evento
Sencillo y de baja
dificultad de uso
Rápido y dinámico en
función del tiempo.
Asegura la información
Cuantificación de la
verificacién al momento
Facilita la tabulacién y
totalizacién oportuna de
datos e información
verificada.
Definición
Características
Ventajas de su uso
Según RENA (ob-cit) “Son la
relación de aspectos a observar
de los que se registran
solamente si se presenta o no
el aspecto de la conducta, a lo
largo de la sesión observada; u
objetos en un sitio, por ejemplo
equipo o
material que hay en un
la cantidad de
laboratorio escolar” También se
le conoce como check_list, lista
de verificación o lista de
chequeo.
Es un instrumento de
verificación
Puede evaluar cualitativa o
cuantitativamente, dependiendo
del enfoque que se le quiera
asignar.
Evita la pérdida de información
memorística
No afecta el proceso de
observación y registro de datos
Puede analizarse en el momento
los datos recogidos
Evalúa la ocurrencia de un evento
o conducta, Sió No.
Registra la frecuencia de un
evento
Sencillo y de baja
dificultad de uso
Rápido y dinámico en
función del tiempo.
Asegura la información
Cuantificación de la
verificacién al momento
Facilita la tabulacién y
totalizacién oportuna de
datos e información
verificada.
Ejemplo 01:
Lista de Cotejo o Check-list
Criterios
Utiliza Registro anecdótico
Usa rejillas de pros y contras de los modelos pedagógicos
Presenta mapas conceptuales
Enseña mapas mentales
Emplea mapa conceptual de técnicas de evaluación del desempeño
Refiere material de investigación sobre evaluación
Utiliza losinstrumentos de evaluación docente
Muestra reactivos de evaluación de desempeño
Aplica ensayos
Evalúa una solución documentada sobre una problemática escolar
Conversa sobre estrategia innovadora de evaluación
Realiza el proceso virtual de evaluación a través de aulas virtuales
TOTAL
Lista de Cotejo o Check-list
Criterios
Utiliza Registro anecdótico
Usa rejillas de pros y contras de los modelos pedagógicos
Presenta mapas conceptuales
Enseña mapas mentales
Emplea mapa conceptual de técnicas de evaluación del desempeño
Refiere material de investigación sobre evaluación
Utiliza losinstrumentos de evaluación docente
Muestra reactivos de evaluación de desempeño
Aplica ensayos
Evalúa una solución documentada sobre una problemática escolar
Conversa sobre estrategia innovadora de evaluación
Realiza el proceso virtual de evaluación a través de aulas virtuales
TOTAL
Ejemplo 02:
Lista de cotejo o Check-list
Criterios
Utiliza Registro anecdótico
Usa rejillas de pros y contras de los modelos pedagógicos
Presenta mapas conceptuales
Enseña mapas mentales
Emplea mapa conceptual de técnicas de evaluación del desempeño
Refiere material de investigación sobre evaluación
Utiliza losinstrumentos de evaluación docente
Muestra reactivos de evaluación de desempeño
Aplica ensayos
Evalúa una solución documentada sobre una problemática escolar
Conversa sobre estrategia innovadora de evaluación
Realiza el proceso virtual de evaluación a través de aulas virtuales
TOTAL
Lista de cotejo o Check-list
Criterios
Utiliza Registro anecdótico
Usa rejillas de pros y contras de los modelos pedagógicos
Presenta mapas conceptuales
Enseña mapas mentales
Emplea mapa conceptual de técnicas de evaluación del desempeño
Refiere material de investigación sobre evaluación
Utiliza losinstrumentos de evaluación docente
Muestra reactivos de evaluación de desempeño
Aplica ensayos
Evalúa una solución documentada sobre una problemática escolar
Conversa sobre estrategia innovadora de evaluación
Realiza el proceso virtual de evaluación a través de aulas virtuales
TOTAL
Grabadores
Defini
Características
Ventajas de su uso
Son instrumentos de grabación de
sonido y voz que permiten la
captura y posterior proyección
sonora de datos e información a
través de procesos digitales y
analógicos.
También existen video grabadoras
que tiene como función la captura
de imágenes, voz y sonidos y
posterior proyección audiovisual
de cualquier situación, proceso,
evento, hecho uentrevista.
Es un instrumento de
grabación de imágenes, voz y
sonidos
Evita la subjetividad del
evaluador ya que se presenta
la transcripción original de la
grabación del hecho
Puede revisarse y analizarse
en el momento los datos
recogidos
Puede proyectarse la data
por medios electrónicos a
cualquier parte del mundo en
tiempo real..
Sencillo y de baja
dificultad de uso
Rápido y dinámico en
función del tiempo.
Asegura la información
fidedigna
Facilita la transferencia
y envío oportuno de
datos e información a
cualquier parte del
mundo en tiempo real.
Defini
Características
Ventajas de su uso
Son instrumentos de grabación de
sonido y voz que permiten la
captura y posterior proyección
sonora de datos e información a
través de procesos digitales y
analógicos.
También existen video grabadoras
que tiene como función la captura
de imágenes, voz y sonidos y
posterior proyección audiovisual
de cualquier situación, proceso,
evento, hecho uentrevista.
Es un instrumento de
grabación de imágenes, voz y
sonidos
Evita la subjetividad del
evaluador ya que se presenta
la transcripción original de la
grabación del hecho
Puede revisarse y analizarse
en el momento los datos
recogidos
Puede proyectarse la data
por medios electrónicos a
cualquier parte del mundo en
tiempo real..
Sencillo y de baja
dificultad de uso
Rápido y dinámico en
función del tiempo.
Asegura la información
fidedigna
Facilita la transferencia
y envío oportuno de
datos e información a
cualquier parte del
mundo en tiempo real.
¿
£
3
E
£
3
E
Actitudes
y
Escalas de actitud
Definición
Tipología
Ventajas de su uso
Son instrumentos utilizados en las
Ciencias Sociales para medir
características muy diversas de los
fenómenos sociales en la forma más
objetiva posible. Murillo Torrecilla
(2006)
El procedimiento consiste en solicitarle
al sujeto que selecciones en forma
escrita, dentro de una serie graduada
de ítems, aquellos que acepta o
prefiere.
Escalas de ordenació
Escala valorativa
sumatoria
Escala de intensidad
Escalas de distancia social
Escala de Likert
Diferencial semántico
Sencillo y de baja
dificultad de uso
Rápido y dinámico en
función del tiempo.
La medición es objetiva
enfunción de la
respuesta del evaluado
Las escalas se diseñan en
función de la naturaleza
dela evaluación.
Son variadas y flexibles,
de rápida selección.
Facilita la tabulación y
totalización oportuna de
datos e información.
y
Escalas de actitud
Definición
Tipología
Ventajas de su uso
Son instrumentos utilizados en las
Ciencias Sociales para medir
características muy diversas de los
fenómenos sociales en la forma más
objetiva posible. Murillo Torrecilla
(2006)
El procedimiento consiste en solicitarle
al sujeto que selecciones en forma
escrita, dentro de una serie graduada
de ítems, aquellos que acepta o
prefiere.
Escalas de ordenació
Escala valorativa
sumatoria
Escala de intensidad
Escalas de distancia social
Escala de Likert
Diferencial semántico
Sencillo y de baja
dificultad de uso
Rápido y dinámico en
función del tiempo.
La medición es objetiva
enfunción de la
respuesta del evaluado
Las escalas se diseñan en
función de la naturaleza
dela evaluación.
Son variadas y flexibles,
de rápida selección.
Facilita la tabulación y
totalización oportuna de
datos e información.
Escalas
de
Ordenación
también denominadas escalas de arbitrarias o estimación,
=
cada individuo ordena, por orden de preferencia, objetos
o individuos en relación con una característica.
El proceso de ordenamiento puede hacerse mediante tres esquemas básicos:
my
Escalas de puntos
La persona debe calificar en
puntos según su aceptación o
rechazo las opciones que se
presentan en la serie
Clasificaciones directas
Se le solicita a la persona que
ordene las palabras ©
conceptos de mayor a menor
agrado.
Combinaciones binarias
Sele ofrece a la persona
parejas de palabras y se le
solicita que selecciona ¿cuál
delas dos prefiere?.
Califique de 0 a 10, cómo
considera usted que debe ser
un director de centro cultural
ideal:
a) Amable()
b) Organizado ()
c) Sociable()
d) Irönico ()
e) Flexible ()
f) Simpatico ()
Ordene de mayor a menor
importancia cómo considera
al director del centro donde
usted trabaja :
a) Amable()
b) Organizado ()
c) Sociable ()
d)_lrénico()
e) Flexible ()
f) Simpático ()
Acontinuación se ofrecen
varios pares de adjetivos, para
cada par subraye cuál de las
dos caracteriza mejor su
trabajo como gestor cultural:
1.Divertido --- Monétono
2. Desafiante --- Divertido
3. Inteligente ---- Variado
4. Alegre---Pausado
de
Ordenación
también denominadas escalas de arbitrarias o estimación,
=
cada individuo ordena, por orden de preferencia, objetos
o individuos en relación con una característica.
El proceso de ordenamiento puede hacerse mediante tres esquemas básicos:
my
Escalas de puntos
La persona debe calificar en
puntos según su aceptación o
rechazo las opciones que se
presentan en la serie
Clasificaciones directas
Se le solicita a la persona que
ordene las palabras ©
conceptos de mayor a menor
agrado.
Combinaciones binarias
Sele ofrece a la persona
parejas de palabras y se le
solicita que selecciona ¿cuál
delas dos prefiere?.
Califique de 0 a 10, cómo
considera usted que debe ser
un director de centro cultural
ideal:
a) Amable()
b) Organizado ()
c) Sociable()
d) Irönico ()
e) Flexible ()
f) Simpatico ()
Ordene de mayor a menor
importancia cómo considera
al director del centro donde
usted trabaja :
a) Amable()
b) Organizado ()
c) Sociable ()
d)_lrénico()
e) Flexible ()
f) Simpático ()
Acontinuación se ofrecen
varios pares de adjetivos, para
cada par subraye cuál de las
dos caracteriza mejor su
trabajo como gestor cultural:
1.Divertido --- Monétono
2. Desafiante --- Divertido
3. Inteligente ---- Variado
4. Alegre---Pausado
Escala de Intensidad
Las escalas de intensidad o de apreciación estructuran las opiniones bajo formas de respuesta
en abanico, según la evolución o grados de un continuum de actitud. Hay una modalidad que
permite establecer adicionalmente una línea graduada con una escala absoluta de 1 al 10 6
relativa del 1 al 100% por ejemplo, y pedir que marque gráficamente su grado de acuerdo.
Ejemplo 1:
¿Cómo considera usted la programación matutina del semestre 2010-1?
a) Muy adecuada ()
b) Algo adecuada ()
e) Niadecuada niinadecuada ()
d) Algo inadecuada ()
e) Muy inadecuada ()
Ejemplo 2
¿Cómo considera usted la programación Escala de Intensidad
matutina del semestre 2010-1
Opciones de respuestas
a) Muy adecuada
b) Algo adecuada
e) Niadecuada niinadecuada
d) Algo inadecuada
€) Muy inadecuada.
Las escalas de intensidad o de apreciación estructuran las opiniones bajo formas de respuesta
en abanico, según la evolución o grados de un continuum de actitud. Hay una modalidad que
permite establecer adicionalmente una línea graduada con una escala absoluta de 1 al 10 6
relativa del 1 al 100% por ejemplo, y pedir que marque gráficamente su grado de acuerdo.
Ejemplo 1:
¿Cómo considera usted la programación matutina del semestre 2010-1?
a) Muy adecuada ()
b) Algo adecuada ()
e) Niadecuada niinadecuada ()
d) Algo inadecuada ()
e) Muy inadecuada ()
Ejemplo 2
¿Cómo considera usted la programación Escala de Intensidad
matutina del semestre 2010-1
Opciones de respuestas
a) Muy adecuada
b) Algo adecuada
e) Niadecuada niinadecuada
d) Algo inadecuada
€) Muy inadecuada.
Escalas de Distancia Social
Según Korstanje (2008) la escala de distancia social, ha sido utilizada durante más de cuarenta años y alcanza tres
postulados básicos: está metodológicamente probada, es de rápida y fácil compresión y no presta a confusiones o
respuestas ambiguas. Los puntajes van de 1 con el mínimo de etnocentrismo hasta 8 con el pico máximo. Por otra
parte, Murillo Torrecilla (ob-cit) refiere que dicha escala tiene como objetivo establecer relaciones de distancia
entre grupos.
La escala de Bogardus es la más difundida, busca medir la intensidad de prejuicios nacionales y raciales. Se orienta
en su aplicación a tratar de hacer preguntas indirectas sobre la distancia del sujeto a una minoría étnica o cultural,
o una determinada nacionalidad, etc. Refiere el autor antes citado, que las preguntas suelen ir en orden
decreciente, para no influir en las respuestas de los sujetos. Ejempl
Escala de distancia social
Medición del Grado de Racismo por Gitanos en España
Pregunta
¿Se casaría con un gitano o una gitana?
¿Le importaría que su hija se casara con un gitano?
¿Le importaría que sus hijos pequeños fueran a una escuela con mayoría de gitanos?
¿Le gustaría tener un gitano como amigo?
¿Le importaría tener una familia gitana como vecina de la puesta de enfrente?
¿Le importaría que en su barrio hubiera muchos gitanos?
¿Le importaría tener conocidos gitanos?
¿Echaría a los gitanos de España?
Fuente: Murillo Torrecilla, Francisco Javier. (2006) Cuestionarios y Escalas de actitudes. Facultad de Formación de Profesorado y
Educación. Universidad Autónoma de Madrid, UAM. Adaptado por el Prof. Marco Oscar Nieto Mesa (2010)
Según Korstanje (2008) la escala de distancia social, ha sido utilizada durante más de cuarenta años y alcanza tres
postulados básicos: está metodológicamente probada, es de rápida y fácil compresión y no presta a confusiones o
respuestas ambiguas. Los puntajes van de 1 con el mínimo de etnocentrismo hasta 8 con el pico máximo. Por otra
parte, Murillo Torrecilla (ob-cit) refiere que dicha escala tiene como objetivo establecer relaciones de distancia
entre grupos.
La escala de Bogardus es la más difundida, busca medir la intensidad de prejuicios nacionales y raciales. Se orienta
en su aplicación a tratar de hacer preguntas indirectas sobre la distancia del sujeto a una minoría étnica o cultural,
o una determinada nacionalidad, etc. Refiere el autor antes citado, que las preguntas suelen ir en orden
decreciente, para no influir en las respuestas de los sujetos. Ejempl
Escala de distancia social
Medición del Grado de Racismo por Gitanos en España
Pregunta
¿Se casaría con un gitano o una gitana?
¿Le importaría que su hija se casara con un gitano?
¿Le importaría que sus hijos pequeños fueran a una escuela con mayoría de gitanos?
¿Le gustaría tener un gitano como amigo?
¿Le importaría tener una familia gitana como vecina de la puesta de enfrente?
¿Le importaría que en su barrio hubiera muchos gitanos?
¿Le importaría tener conocidos gitanos?
¿Echaría a los gitanos de España?
Fuente: Murillo Torrecilla, Francisco Javier. (2006) Cuestionarios y Escalas de actitudes. Facultad de Formación de Profesorado y
Educación. Universidad Autónoma de Madrid, UAM. Adaptado por el Prof. Marco Oscar Nieto Mesa (2010)
Una vez recogida la data a través de los instrumentos como cuestionarios, encuestas,
entrevistas, entre otros, comienza el proceso de procesamiento y análisis de datos
referentes a cada variable objeto de estudio, para su posterior presentación de
resultados. Para ello, debemos utilizar unas técnicas de procesamiento y análisis de
datos, las cuales son operaciones a las que serán sometidos los datos que se
obtengan:
entrevistas, entre otros, comienza el proceso de procesamiento y análisis de datos
referentes a cada variable objeto de estudio, para su posterior presentación de
resultados. Para ello, debemos utilizar unas técnicas de procesamiento y análisis de
datos, las cuales son operaciones a las que serán sometidos los datos que se
obtengan:
Escala de distancia social
Medición del Grado de Racismo por Gitanos en España
Respuest:
Pregunta Si | No
¿Se casaría con un gitano o unagitana? 25 | 2
¿Le importaría que su hija se casara con un gitano? 2 | 72
¿Le importaría que sus hijos pequeños fueran a una escuela con mayoría de gitanos? 35 65
¿Le gustaría tener un gitano como amigo? 55 | as
¿Le importaría tener una familia gitana como vecina de la puesta de enfrente? 38 | &
¿Le importaría que en su barrio hubiera muchos gitanos? a |
¿Le importaría tener conocidos gitanos? 52 48
¿Echaría a los gitanos de España? so | 40
lurillo Torrecilla, Francisco Javier. (2006) Cuestionarios y Escalas de actitudes. Facultad de Formación de Profesorado y
Educación. Universidad Autónoma de Madrid, UAM. Adaptado por el Prof. Marco Oscar Nieto Mesa (2010)
¿Cuál de las siguientes imágenes considera usted debería tener la
Pasarela Gráfica del IUTIRLA?
Respuestas Total % total
Figura nueva 34 38%
Antigua modificada 52 58%
Continuar con la antigua 4 4%
£ _ __ Total ___ 90
Fuente: de la investigación
Medición del Grado de Racismo por Gitanos en España
Respuest:
Pregunta Si | No
¿Se casaría con un gitano o unagitana? 25 | 2
¿Le importaría que su hija se casara con un gitano? 2 | 72
¿Le importaría que sus hijos pequeños fueran a una escuela con mayoría de gitanos? 35 65
¿Le gustaría tener un gitano como amigo? 55 | as
¿Le importaría tener una familia gitana como vecina de la puesta de enfrente? 38 | &
¿Le importaría que en su barrio hubiera muchos gitanos? a |
¿Le importaría tener conocidos gitanos? 52 48
¿Echaría a los gitanos de España? so | 40
lurillo Torrecilla, Francisco Javier. (2006) Cuestionarios y Escalas de actitudes. Facultad de Formación de Profesorado y
Educación. Universidad Autónoma de Madrid, UAM. Adaptado por el Prof. Marco Oscar Nieto Mesa (2010)
¿Cuál de las siguientes imágenes considera usted debería tener la
Pasarela Gráfica del IUTIRLA?
Respuestas Total % total
Figura nueva 34 38%
Antigua modificada 52 58%
Continuar con la antigua 4 4%
£ _ __ Total ___ 90
Fuente: de la investigación
Para el análisis de los datos se procederá a diseñar en EXCEL una matriz modelo, ubicando en la parte superior
preguntas y en la parte inferior izquierda las alternativas de respuesta; en el lado inferior derecho las respuestas
obtenidas en la investigación y su distribución porcentual. Posteriormente, se realizará un análisis de frecuencias de
las variables y se presentaran los resultados en cuadros y gráficos en el Capítulo IV.
¿Cuál de las siguientes imágenes considera usted debería tener la Pasarela Gráfica del
IUTIRLA?
E
Antigua modificada
Continuar con la antigua
Total
Fuente: de la investigación
Referente a la consulta sobre cuál imágenes debería tener la nueva imagen de la Pasarela Gráfica del IUTIRLA, el
resultado obtenido es el siguiente: cincuenta y dos (52) encuestados respondieron que preferían la Antigua
icada, equivalente a un 58%; treinta y cuatro (34) personas opinaron que debería ser una Figura nueva,
representando el 38% del total de la muestra seleccionada y solamente cuatro (4) encuestados seleccionaron
Continuar con la antigua, representan el 4%. Eso quiere decir que se quiere continuar con la misma figura o imagen
antigua pero con algunos diseños o modificaciones en su imagen.
Gráfico 03 “Resultados de la consulta sobre la nueva Imagen para la Pasarela Gráfica del
TUTIRLA
preguntas y en la parte inferior izquierda las alternativas de respuesta; en el lado inferior derecho las respuestas
obtenidas en la investigación y su distribución porcentual. Posteriormente, se realizará un análisis de frecuencias de
las variables y se presentaran los resultados en cuadros y gráficos en el Capítulo IV.
¿Cuál de las siguientes imágenes considera usted debería tener la Pasarela Gráfica del
IUTIRLA?
E
Antigua modificada
Continuar con la antigua
Total
Fuente: de la investigación
Referente a la consulta sobre cuál imágenes debería tener la nueva imagen de la Pasarela Gráfica del IUTIRLA, el
resultado obtenido es el siguiente: cincuenta y dos (52) encuestados respondieron que preferían la Antigua
icada, equivalente a un 58%; treinta y cuatro (34) personas opinaron que debería ser una Figura nueva,
representando el 38% del total de la muestra seleccionada y solamente cuatro (4) encuestados seleccionaron
Continuar con la antigua, representan el 4%. Eso quiere decir que se quiere continuar con la misma figura o imagen
antigua pero con algunos diseños o modificaciones en su imagen.
Gráfico 03 “Resultados de la consulta sobre la nueva Imagen para la Pasarela Gráfica del
TUTIRLA
Validación y Confiabilidad
Según Rusque M (2003) “la validez representa la posibilidad de que un método de investigación sea
capaz de responder a las interrogantes formuladas. La fiabilidad designa la capacidad de obtener los
mismos resultados de diferentes situaciones. La fiabilidad no se refiere directamente a los datos,
sino a las técnicas de instrumentos de medida y observación, es decir, al grado en que las respuestas
son independientes de las circunstancias accidentales de la investigación. (Pág 134)
La validez de los instrumentos puede medirse mediante la aplicación de cinco criterios, los cuales
son:
Validez de
contenido =
Validación
Cualitativa
Consistencia
oe interna (Alfa de
. Cronbach)
Validez de
constructo
(Rotación de
Varimax)
Según Rusque M (2003) “la validez representa la posibilidad de que un método de investigación sea
capaz de responder a las interrogantes formuladas. La fiabilidad designa la capacidad de obtener los
mismos resultados de diferentes situaciones. La fiabilidad no se refiere directamente a los datos,
sino a las técnicas de instrumentos de medida y observación, es decir, al grado en que las respuestas
son independientes de las circunstancias accidentales de la investigación. (Pág 134)
La validez de los instrumentos puede medirse mediante la aplicación de cinco criterios, los cuales
son:
Validez de
contenido =
Validación
Cualitativa
Consistencia
oe interna (Alfa de
. Cronbach)
Validez de
constructo
(Rotación de
Varimax)
intenta evaluar la capacidad | 1 Fase | Aproximación a la población (Validez de respuesta)
m di instrumento para | > Fase Juicio de expertos (Validación por jueces)
E e recoger el contenido y el
Validación Cualitativa ano del constructo 3 Fase [Revisión del conocimiento disponible (Validez racional)
Validez de contenido
Fuente: Tomado de Tesis Perú (2009) Validación de instrumentos. Análisis de Datos Clínicos y Epidemiolégicos. Adaptado por el
Prof. Marco Oscar Nieto Mesa, Octubre, 2010.
Estudio piloto
m di instrumento para | > Fase Juicio de expertos (Validación por jueces)
E e recoger el contenido y el
Validación Cualitativa ano del constructo 3 Fase [Revisión del conocimiento disponible (Validez racional)
Validez de contenido
Fuente: Tomado de Tesis Perú (2009) Validación de instrumentos. Análisis de Datos Clínicos y Epidemiolégicos. Adaptado por el
Prof. Marco Oscar Nieto Mesa, Octubre, 2010.
Estudio piloto
Su valor aumenta cuando las
> correlaciones item -total son
altas, por ello, mejores
correlaciones, dan mayor
fiabilidad al instrumento.
Formula de Alfa de Cronbach — >
El coeficiente de fiabilidad es afectado por la heterogeneidad de
los individuos que contestan la prueba; cuanto más heterogéneo
es el grupo de encuestados, mayor es el coeficiente de fiabilidad.
BY vista - The Visual Statistics System
File Edit Data Graphics Transform Analyze Model Options Help Develop DeskTop Window
ANOVA Regres UniVar Freqs Loglin
DataSheet - JSI.dsh
ITEM2 ITEMS ITEMA ITEMS
| numeric | Numeric | Numeric | Numeric | Numeric |
*desktop-loc-si
5 saving C:\AR
3 saving CiNAR
[a
> correlaciones item -total son
altas, por ello, mejores
correlaciones, dan mayor
fiabilidad al instrumento.
Formula de Alfa de Cronbach — >
El coeficiente de fiabilidad es afectado por la heterogeneidad de
los individuos que contestan la prueba; cuanto más heterogéneo
es el grupo de encuestados, mayor es el coeficiente de fiabilidad.
BY vista - The Visual Statistics System
File Edit Data Graphics Transform Analyze Model Options Help Develop DeskTop Window
ANOVA Regres UniVar Freqs Loglin
DataSheet - JSI.dsh
ITEM2 ITEMS ITEMA ITEMS
| numeric | Numeric | Numeric | Numeric | Numeric |
*desktop-loc-si
5 saving C:\AR
3 saving CiNAR
[a
Por ejemplo en los instrumentos para medir
variables psicolégicas no podemos garantizar la
Valldez de constructo dos o más grupos y ver si HE a ;
Rotación ores » discrimina. Para ello hay que mp existencia de un constructo _ psicológico que
con una estructura Factorial del |SUbyaga y dé sentido y significado a las
cuestionario. puntuaciones del test; por lo mismo que no
tenemos una prueba patrón.
Consiste en aplicar el instrumento a
Encuesta
Tipos de
aprendizaje
variables psicolégicas no podemos garantizar la
Valldez de constructo dos o más grupos y ver si HE a ;
Rotación ores » discrimina. Para ello hay que mp existencia de un constructo _ psicológico que
con una estructura Factorial del |SUbyaga y dé sentido y significado a las
cuestionario. puntuaciones del test; por lo mismo que no
tenemos una prueba patrón.
Consiste en aplicar el instrumento a
Encuesta
Tipos de
aprendizaje
— i SE que se en. los | se trata de ver hasta que punto un conjunto
; requiere de un retest en NES Là | de medidas son reproducibles en el tiempo,
Esablidad (ANOVA) ap similares a la primera evaluación y está » el grado en e las. puntuaciones ds
relacionada con la estabilidad o constancia test- | pstables sería el grado de fabilidad Por elo
Es Es =
01 01 01
1 Trimestre 2010 2 Trimestre 2010 3 Trimestre 2010
| Muestra |
=—__=
et | [eto] eto || »
; requiere de un retest en NES Là | de medidas son reproducibles en el tiempo,
Esablidad (ANOVA) ap similares a la primera evaluación y está » el grado en e las. puntuaciones ds
relacionada con la estabilidad o constancia test- | pstables sería el grado de fabilidad Por elo
Es Es =
01 01 01
1 Trimestre 2010 2 Trimestre 2010 3 Trimestre 2010
| Muestra |
=—__=
et | [eto] eto || »
Habitualmente requerimos que el instrumento
nos conduzca a una decisión dicotómica
B® (positivo-negativo) para tratar o no a alguien; »
Se realizan trazando un diagrama en el que la
ordenada es la sensibilidad y la abscisa la
especificidad.
En este sentido la curva ROC nos muestra en un
gráfico todos los pares sensibilidad-especificidad
resultantes de la variación continua de los puntos
de corte en todo el rango de resultados
| observados. Las Curvas de Roc optimizan el punto |
| de corte.
Punto de corte
(Curvas ROC).
Puntos de corte Curvas ROC
Sensibilidad al cambio
nos conduzca a una decisión dicotómica
B® (positivo-negativo) para tratar o no a alguien; »
Se realizan trazando un diagrama en el que la
ordenada es la sensibilidad y la abscisa la
especificidad.
En este sentido la curva ROC nos muestra en un
gráfico todos los pares sensibilidad-especificidad
resultantes de la variación continua de los puntos
de corte en todo el rango de resultados
| observados. Las Curvas de Roc optimizan el punto |
| de corte.
Punto de corte
(Curvas ROC).
Puntos de corte Curvas ROC
Sensibilidad al cambio
Referencias bibliográficas
Amat, N. (1988) Documentación Científica y nuevas tecnologías de la información. Editorial Pirámide,
2da ed. Madrid, España.
Arias G, F. (2006) El proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. Quinta
Edición. Caracas. Espiteme.
Bardin, Laurence. (1996) Análisis Documental. Ediciones Akal. Colección Universitaria. Ciencias
Humanas y Sociales. ISBN- 978-84-7600-093-9
Couceiro Arcís, Dorys. (2004) Análisis documental, análisis de contenido y análisis de información:
convergencias y divergencias disciplinares. Influencia de las Ciencias Cognitivas. Facultad de
Comunicación. Universidad de La Habana, Cuba. Material en PDF. Información on line. Consulta:
septiembre 2010. Disponible en:
http://www. bibliociencias.cu/gsdl/collect/eventos/index/assoc/HASH852b. dir/doc.pdf
García Gutiérrez, Antonio Luis. (1999) “Introducción a la Documentación Informativa y Periodística”.
Alcalá de Guadaira, Sevilla. Mad Ediciones. 50d*!P apenas cos collect
s/index/assoc ir/doc.pdf|
Hernández Sampieri, R. Hernández Collado, C.-y vapuste-Tucto, + 1-z000) Metodología de la
Investigación. Cuarta edición. McGraw-Hill Interamericana Editores. México
International Organization for Standardization. (2005) Manual para la redacción de citas
bibliográficas según norma ISO 690 y 690-2. Sistema de Bibliotecas DuocUC. Santiago de Chile,
Chile. Material en PDF. Información en línea. Consulta: septiembre 2010. Disponible en:
http://www.nuevamuseologia.com.ar/ISO690.pdf
Korstanje, Maximiliano. (2008) La Otra parte del Turismo: la dinámica intema del prejuicio. Biblioteca
Virtual de Derecho, Economía y Ciencias Sociales. Eumet.net. información en línea. Consulta:
Octubre, 2010. Disponible em
http://www.eumed.net/libros/2008a/349/LA%20DISTANCIA%20SOCIAL.htm
Amat, N. (1988) Documentación Científica y nuevas tecnologías de la información. Editorial Pirámide,
2da ed. Madrid, España.
Arias G, F. (2006) El proyecto de Investigación. Introducción a la metodología científica. Quinta
Edición. Caracas. Espiteme.
Bardin, Laurence. (1996) Análisis Documental. Ediciones Akal. Colección Universitaria. Ciencias
Humanas y Sociales. ISBN- 978-84-7600-093-9
Couceiro Arcís, Dorys. (2004) Análisis documental, análisis de contenido y análisis de información:
convergencias y divergencias disciplinares. Influencia de las Ciencias Cognitivas. Facultad de
Comunicación. Universidad de La Habana, Cuba. Material en PDF. Información on line. Consulta:
septiembre 2010. Disponible en:
http://www. bibliociencias.cu/gsdl/collect/eventos/index/assoc/HASH852b. dir/doc.pdf
García Gutiérrez, Antonio Luis. (1999) “Introducción a la Documentación Informativa y Periodística”.
Alcalá de Guadaira, Sevilla. Mad Ediciones. 50d*!P apenas cos collect
s/index/assoc ir/doc.pdf|
Hernández Sampieri, R. Hernández Collado, C.-y vapuste-Tucto, + 1-z000) Metodología de la
Investigación. Cuarta edición. McGraw-Hill Interamericana Editores. México
International Organization for Standardization. (2005) Manual para la redacción de citas
bibliográficas según norma ISO 690 y 690-2. Sistema de Bibliotecas DuocUC. Santiago de Chile,
Chile. Material en PDF. Información en línea. Consulta: septiembre 2010. Disponible en:
http://www.nuevamuseologia.com.ar/ISO690.pdf
Korstanje, Maximiliano. (2008) La Otra parte del Turismo: la dinámica intema del prejuicio. Biblioteca
Virtual de Derecho, Economía y Ciencias Sociales. Eumet.net. información en línea. Consulta:
Octubre, 2010. Disponible em
http://www.eumed.net/libros/2008a/349/LA%20DISTANCIA%20SOCIAL.htm
López Yepes, J. (1993) ¿Qué es la documentación? Teoría e historia del concepto en España.
Madrid, Síntesis, 157 págs.
Marin, Paula. (2008) Tema 2 Apunte esquemático de tres temas. Metodología de la
investigación. Starmedia. Información on line. Consulta: septiembre 2010. Disponible en:
http://html.rincondelvago.com/metodologia-de-investigacion.html
Moragas Spa, Miguel de. (1980) Semiótica y Comunicación de masas. Ediciones Península.
Barcelona, España.
Murillo Torrecilla, Francisco Javier. (2006) Cuestionarios y Escalas de actitudes. Facultad de
Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid, UAM. Material en
PDF. Información en línea. Consulta: Septiembre, 2010. Disponible en:
http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/imurillo/Metodos/Materiales/Apuntes%20Cuestion
df
Nieto De Souza, Marco A. (2010) “ Diseño de la nueva imagen para la Pasarela Gráfica en el
IUTIRLA, sede Puerto Ordaz, Estado Bolivar.” Tesis de Grado para optar al titulo de Técnico
Superior Universitario en Diseño Gráfico. IUTIRLA. Sede Puerto Ordaz.. Instituto Universitario
de Tecnología “Rodolfo Loero Arismendi” Defensa y aprobación en Julio 2010. Puerto Ordaz,
Estado Bolívar, Venezuela.
Pérez, Alexis. (2009) Guía Metodológica para Anteproyectos de Investigación. Fondo Editorial de
la Universidad Pedagógica Libertador , FEDUPEL. 32. Edición. Caracas, Venezuela.
Pinto Molina, María. (1991) “Análisis Documental. Fundamentos y Procedimientos”. Ediciones
EUDEMA, Ediciones de la Universidad Complutense. Madrid, España.
Pourtois, J.-P. & Desmet, H. (1997) Epistémologie et instrumentation en sciences humaines.
Bruxelas, Mardaga.
Madrid, Síntesis, 157 págs.
Marin, Paula. (2008) Tema 2 Apunte esquemático de tres temas. Metodología de la
investigación. Starmedia. Información on line. Consulta: septiembre 2010. Disponible en:
http://html.rincondelvago.com/metodologia-de-investigacion.html
Moragas Spa, Miguel de. (1980) Semiótica y Comunicación de masas. Ediciones Península.
Barcelona, España.
Murillo Torrecilla, Francisco Javier. (2006) Cuestionarios y Escalas de actitudes. Facultad de
Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid, UAM. Material en
PDF. Información en línea. Consulta: Septiembre, 2010. Disponible en:
http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/imurillo/Metodos/Materiales/Apuntes%20Cuestion
df
Nieto De Souza, Marco A. (2010) “ Diseño de la nueva imagen para la Pasarela Gráfica en el
IUTIRLA, sede Puerto Ordaz, Estado Bolivar.” Tesis de Grado para optar al titulo de Técnico
Superior Universitario en Diseño Gráfico. IUTIRLA. Sede Puerto Ordaz.. Instituto Universitario
de Tecnología “Rodolfo Loero Arismendi” Defensa y aprobación en Julio 2010. Puerto Ordaz,
Estado Bolívar, Venezuela.
Pérez, Alexis. (2009) Guía Metodológica para Anteproyectos de Investigación. Fondo Editorial de
la Universidad Pedagógica Libertador , FEDUPEL. 32. Edición. Caracas, Venezuela.
Pinto Molina, María. (1991) “Análisis Documental. Fundamentos y Procedimientos”. Ediciones
EUDEMA, Ediciones de la Universidad Complutense. Madrid, España.
Pourtois, J.-P. & Desmet, H. (1997) Epistémologie et instrumentation en sciences humaines.
Bruxelas, Mardaga.
Red Nacional Escolar, RENA. (2010) Población y muestra. Cuarta etapa. CENIT. Ministerio del Poder
Popular para la Ciencia, Tecnologías e Industrias intermedias. Información en línea. Consulta:
Septiembre, 2010. disponible en: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema6.html
La observación en el área de la ciencia humana. Tema 11. Cuarta
etapa. CENIT. Ministerio del Poder Popular para la Ciencia, Tecnologías e Industrias intermedias.
Información en línea. Consulta: Septiembre, 2010. disponible en:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema11b.html
Rusque, A. (2003). De la diversidad a la unidad en la investigación cualitativa. Caracas: Vadell
Hermanos Editores.
Saldaño, Osmar Horacio. (2009). Tesis de grado. Metodología de la investigación. MailxMail.com.
Información en línea. Consulta: Septiembre, 2010. Disponible en:
http://www.mailxmail.com/autor-osmar-horacio-saldaao
Tapia B, María Antonieta. (2000) Apuntes: Metodología de la Investigación. INACAP, Ingeniería en
Gestión Informática. Chile. Información en línea. Consulta: Septiembre, 2010. disponible en:
http://www.angelfire.com/emo/tomaustin/Met/metinacap.htm
Tesis y Monografías. (2010) La Operacionalización de las Variables. Metodología de la Investigación.
http://www. mistareas.com.ve/variables/operacionalizacion-de-las-variables.htm
Tesis Perú (2009) Validación de instrumentos. Análisis de Datos Clínicos y Epidemiológicos.
Información en línea. Consulta: Octubre, 2010. Disponible en
http://www.tesisperu.com/pastillas/top-30/25%20-%20Validacion%20de%20instrumentos.pdf
UNE S.C. (2008) Estructura de un Proyecto. Postgrado. Información en línea. Consulta: Septiembre,
2010. Disponible em
www.une.edu.ve/postgrado/intranet/investigacion virtual/estructura proyecto.htm
(2010) Encuestas. Wiki. Información en línea. Consulta: Septiembre, 2010. Disponible en:
Wwiki/Encuesta
Popular para la Ciencia, Tecnologías e Industrias intermedias. Información en línea. Consulta:
Septiembre, 2010. disponible en: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema6.html
La observación en el área de la ciencia humana. Tema 11. Cuarta
etapa. CENIT. Ministerio del Poder Popular para la Ciencia, Tecnologías e Industrias intermedias.
Información en línea. Consulta: Septiembre, 2010. disponible en:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema11b.html
Rusque, A. (2003). De la diversidad a la unidad en la investigación cualitativa. Caracas: Vadell
Hermanos Editores.
Saldaño, Osmar Horacio. (2009). Tesis de grado. Metodología de la investigación. MailxMail.com.
Información en línea. Consulta: Septiembre, 2010. Disponible en:
http://www.mailxmail.com/autor-osmar-horacio-saldaao
Tapia B, María Antonieta. (2000) Apuntes: Metodología de la Investigación. INACAP, Ingeniería en
Gestión Informática. Chile. Información en línea. Consulta: Septiembre, 2010. disponible en:
http://www.angelfire.com/emo/tomaustin/Met/metinacap.htm
Tesis y Monografías. (2010) La Operacionalización de las Variables. Metodología de la Investigación.
http://www. mistareas.com.ve/variables/operacionalizacion-de-las-variables.htm
Tesis Perú (2009) Validación de instrumentos. Análisis de Datos Clínicos y Epidemiológicos.
Información en línea. Consulta: Octubre, 2010. Disponible en
http://www.tesisperu.com/pastillas/top-30/25%20-%20Validacion%20de%20instrumentos.pdf
UNE S.C. (2008) Estructura de un Proyecto. Postgrado. Información en línea. Consulta: Septiembre,
2010. Disponible em
www.une.edu.ve/postgrado/intranet/investigacion virtual/estructura proyecto.htm
(2010) Encuestas. Wiki. Información en línea. Consulta: Septiembre, 2010. Disponible en:
Wwiki/Encuesta
Categories
ScienceDownload
Download Slideshow Get the original presentation fileQuick Actions
Statistics
- Views 609,283
- Slides 54
- Favorites 142
- Age 5533 days
Related Slideshows
23
Earthquakes_Type of Faults_Science G8.pptx
OctabellFabila1
38 views
15
Quiz #1 Science 10 in the first quarter for jhs
HendrixAntonniAmante
38 views
9
Astronomy history from long ago till doday
ssuserbd9abe
38 views
9
Great history of astronomy from long ago till today
ssuserbd9abe
36 views
20
EARTHQUAKE-DRILL.powerpoint.............
chalobrido8
38 views
9
History of astronomy from old times to the present times
ssuserbd9abe
38 views