GUIA DE COMUNICACION SOBRES LOS PROCESOS

TODO BIEN, ES UNA PRESENTACION QUE NOS AYUDARA, A CONOCER LOS PROCESOS DIDACTICOS DEL AREA DE COMUNICACION.

1. COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA DOCENTE: Janet Rosales Viaira PROCESOS DIDÁCTICOS

2. ¿Cómo aprenden mejor a leer los niños? ¿Qué hace la docente para fomentar la lectura en sus niños? ¿La maestra aplica alguna estrategia? Observamos el siguiente dialogo y respondemos las preguntas:

3. Antes de la lectura Establecer el propósito de lectura Formular predicciones Activar los conocimientos previos relacionados al contenidos del texto Interrogar el texto a partir de indicios (título, párrafos, imágenes, etc.)

4. Durante la lectura   • Realizar una lectura silenciosa del texto • Hacer anticipaciones • Relacionar imágenes, estructura, tipos de letras y otros; con el contenidos del texto • Establecer inferencias a partir de información explícita del texto • Responder preguntas • Comprobar las predicciones iniciales

5. Después la lectura Comprender el texto de forma global Recapitular el texto Reconstruir el texto y formular apreciaciones y opiniones Elaborar resúmenes Comprobar las predicciones iniciales Reflexionar sobre el contenido del texto y la práctica de lectura

6. Lectura silenciosa o lectura colectiva (cadena de lectura). Por cada párrafo leído podemos anticipar con preguntas: ¿Por qué iban a arreglar sus diferencia?, ¿A que se refieren cuando dicen que van arreglar sus diferencias? Su puede ir subrayando las ideas principales por cada párrafo.

7. Competencia Lee diversos tipos texto escritos en su lengua materna  

8. Este momento de lectura implica el desarrollo de tres estrategias: identificar el propósito de lectura , movilizar saberes previos necesarios para la comprensión del texto y elaborar predicciones a partir de los indicios que ofrece el texto

9. Consiste en leer el texto utilizando diversas formas de lectura : silenciosa, en voz alta, etc. Se desarrollan las siguientes estrategias : formular hipótesis , formular preguntas, aclarar el texto , utilizar organizadores gráficos (también después de la lectura).El propósito de este momento es: establecer inferencias de distinto tipo , revisar y comprobar la propia comprensión mientras se lee y aprender a tomar decisiones adecuadas frente a errores o fallas de comprensión .

10. Implica las siguientes estrategias : formular y responder preguntas, elaborar organizadores gráficos, hacer resúmenes . El propósito de este momento es recapitular el contenido, resumirlo y extender el conocimiento que se ha obtenido mediante la lectura.

11. 17

12. 18

13. 19

14. Después de leer la información realiza las siguientes actividades y luego súbelo al aula virtual : 2. Diseña una sesión de clase de III ciclo teniendo en cuenta los procesos didácticos y las estrategias para la comprensión lectora de la competencia “Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna”   .